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第一篇：信息管理系统论文
1临床药学教育的特点
临床药学是药学学科发展和临床实践的客观需要，是在药学与临床医学的相互渗透中产生的。传统药学主要对药物的分子结构、理化性质、来源、生产加工、药理作用、使用、分析鉴定以及应用管理等方面进行研究，是一门以“药物”为中心的学科。而临床药学对药学学科进行了新的阐释，首先，重点关注药物临床应用，引入了“以人为本”的概念，提出关爱患者、提高患者药物治疗质量、减轻患者痛苦和经济负担的理念。其次，伴随着临床药学的产生和发展，临床药理学、临床药动学、临床药物治疗学、药物流行病学、循证药学等新学科也产生和发展起来，不仅拓展了药学学科教育体系，而且这些新学科的研究方法、研究思路与研究结果对药学学科基础理论的完善也将起到积极的推动作用。第三，对药物临床应用结果的关注，产生了药学研究的新课题和新方法，促进了药学学科整体研究水平的提高。临床药学具有综合性、实践性及社会性3个特征:
①临床药学是医学与药学相结合的产物，还涉及社会学、法学、经济学、心理学、管理学等多个学科，是一门综合性很强的应用技术学科，是沟通药学与临床医学的桥梁，其发展也取决于药学与医学等相关学科融合的深度与广度。
②临床实践内容构成临床药学的核心部分，提高临床药物应用质量，唯有在临床实践过程中才能得到实践和检验。因此，除了熟练掌握药学和临床理论知识，临床实践也是临床药学教育中重要的环节之一。掌握丰富临床药学知识的临床药师，活跃在药物治疗一线，在药物治疗疾病过程中发挥着关键不可替代的作用。
③临床药学的产生和发展，体现了丰富的人性关怀，学科内涵具有丰富的人文思想和社会性。社会因素是影响临床药学学科发展和临床药学实践的重要因素。临床药学的研究工作与临床实践不仅是以人的生物属性为基础，更要考虑人的社会性，关注心理、环境及社会等因素对用药结果的影响。临床药师在实践工作中需要建立与患者、医师、护士及医疗管理人员间的良好关系，具有丰富的社会学理论知识和交流沟通技能是成为优秀临床药学人才的基本条件之一。所以，法学、伦理学、心理学、管理学、经济学等也就成为临床药学教育体系中的重要组成部分。
2我国临床药学教育发展中的主要问题
我国临床药学起源于上世纪60年代，与美国、日本和欧洲各国相比，起步较晚。受传统药学重生产、重科研，轻临床应用的影响，发展缓慢，甚至一度停滞。直到上世纪80年代，我国的医院药学都停留在药品调剂的范畴，进入90年代后，药物的血药浓度监测、药物使用咨询、药物不良反应(ADＲ)的监测与报告等内容才逐渐被纳入医院药学的工作范畴并引起重视。20xx年以来，临床药学教育取得了长足的发展，然而仍面临着许多矛盾和问题，在就业前景不明确和师资力量薄弱等问题的困扰下，临床药学的学科设立长期受阻，更遑论建立合理规范的临床药学教育体系。
2.1就业问题虽然我国医院药学在逐渐转型，然而进程迟缓。尤其国内医院“重医轻药”的观念由来已久，短期内临床药学并不能在医院受到足够的重视;另一方面，由于经济效益等原因，部分医院对投资较高但经济回报较小的临床药学服务望而却步;同时，医院药学从业人员所受过的教育多为传统药学教育，缺乏临床医学知识，主要从事调剂等工作，很难带动医院临床药学事业的发展。全国医院临床药学重点专科仅有北医三院、哈医大二院、中南大学湘雅二院、上海交大新华医院、郑州大学附属一院5家医院，数量较少，相关人才不能受到应有的重视，这一情况无疑限制了临床药学专业的就业前景，成为临床药学教育发展的阻力因素。
2.2临床药学教育体系不完善我国临床药学教育经过数年发展，由于各院校的培养目标，学历学位，学制，课程体系，授课方式，实践安排，岗位培训，继续教育等不尽相同，所以培养的临床药学人才良莠不齐，教育效果有待提高。临床药学教育实践时间较短。国外临床药学教育学制多为6～7年，时间比较充裕，可安排1～2年甚至更长的临床实践，有些国家临床药学专业的学生一入学即进入临床参与实践，了解适应临床环境。而国内学制通常为4～5年，相对较短，因此临床实践往往被压缩在最后一年以内，有些学校的临床实践甚至不足半年，学生无法充分了解临床相关工作，这对本专业学生开展未来的临床药学工作相当不利。国内临床药学教育重视理论知识而忽略沟通等临床工作技巧的培养。在美国，临床药师沟通于数十年前就已经引起了充分的重视，进入20xx年以后，美国75%的药学院都专门开设了临床药师沟通技巧课程，这一比例远远高于国内医药院校，而国内院校即便开设沟通技巧课程往往也是作为考查课、选修课等，并未受到足够重视。
2.3师资力量薄弱临床药学作为新兴专业，由于开设时间较短，没有顶尖级学术领军人物，缺乏一批懂医精药，既掌握扎实理论知识，又深谙临床实践的校内教师和临床药师。所以，梯队建设较慢、整体研究水平较低，国家研究基金中尚没有临床药学专项。这种现状需要长期的人才培养和学科发展来逐渐改变。
3对我国开展临床药学教育的建议
3.1制定统一的'本科和研究生培养方案教育主管部门应密切关注社会发展对药学人才需求的变化，制定统一的本科和研究生培养目标和方案，设置临床药学的专业学位，培养以服务患者用药为目标的高层次临床药学人才。
3.2加快课程体系的构建围绕临床药学人才培养目标，加强对疾病的认识和与药物应用密切相关的药学研究工作，重视病理生理学、诊断学、生物药剂学、药理学、临床药理学、临床药动学、临床药物治疗学的课程建设，积极开设药物流行病学、药物经济学、循证药学及医药伦理学等新课程，增加人文社会科学教育，并注重引导学生对社会卫生资源、人类与社会环境、人类行为与健康等现代社会科学知识的学习，体现人、疾病、药物、健康的统一。教学内容应该以专业为导向，循序渐进、有机结合、互相融合，构建系统的临床药学知识体系。临床药学专业教材编制是临床药学学科体系构建的基础工作，应该受到高度重视。
3.3重视实践安排，制定临床实践考核制度临床药师肩负着患者安全合理用药的重任，需要接受大量具体的临床实践训练。美国6年制的PharmD临床药学教育，实践渗透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各学年间，采用早期见习，后期强化的制度。建议借鉴其渗透式的早期见习性实践，在一定程度上避免最后一年集中临床实践或与考研、找工作时间相冲突而导致实践质量下降的情况，也能够在相关理论教育后进行实践巩固，使学生知识掌握得更扎实灵活。由于国内临床药师制度不健全，学生实习常常按照住院医师的标准进行培训。建议聘请行业专家，以专题讲座的形式指导学生学习;在师资中引进临床实践领域的专业人员，增强教与学中的实践意识，强化临床实践技能的培养;并且使医药兼备的专家参与到教学建设中，共同制定适合临床药师的实践考核制度。
3.4改进教学方法和教学手段反对灌输型和封闭式教学方法，倡导启发式教学，采用案例教学和以问题为中心的教学方法。例如:适当选择一些专题，以问题为核心，鼓励学生组织小组讨论，再以演讲的方式汇报结果，以培养学生自主学习能力和沟通能力。教学过程中应时刻向学生普及关怀患者、以人为本的思想，并注重培养学生与患者的沟通能力。
4结语
我国临床药学教育任重道远，国家通过临床药学教育的规范化和国际化，使人才培养模式与国际接轨，并着力培养领军型临床药学人才;通过制定临床药师岗位职责、临床药师准入标准，不断提高临床药师的社会认可度，改善临床药学人才的就业环境，吸引更多的有识之士参与其中，成为未来的后备人才。
第二篇：信息管理系统论文
摘要：高校学生信息所具有的自身特点，增加了高校学生信息管理系统建设的难度，使得目前系统建设存在诸多问题，如信息系统设计仍基于传统的职能部门定位等。针对存在问题，应建立面向用户的高校学生信息管理系统平台，实现高校学生信息的高度集成与共享，以提高学生信息管理工作的环境适应性和服务能力。
关键词：高校；学生信息管理系统；问题；集成；共享
1高校学生信息管理系统建设中存在的问题
1、1信息系统设计仍基于传统职能部门定位
当前高校学生信息管理系统设计仍然是按照传统的职能部门定位，实行多头管理的模式，这使得学生信息存储比较分散，各部门录入信息时缺乏沟通，导致学生数据重复存储、数据不一致和“信息孤岛”的现象存在。在目前情况下，教务处负责学生的课程信息、学生成绩信息和学籍变动信息；此外，还涉及到就业处、图书馆等职能部门负责收集学生的信息。从中可看出，虽然各部门负责收集不同的学生信息，但从计算机角度而言，这势必会重复存储一些相同的信息，而且会造成数据的不一致。
1、2信息系统存储的学生信息缺乏完整性和全面性
高校学生信息最开始的来源，一般来自于入学前的高中学籍档案，而且往往是纸质版的。电子档案信息往往是学生参加高考时采集的电子信息，信息内容较少，不能完全反映学生的基本情况。入学后的学生信息，很多高校只包括基本的学籍信息、课程成绩信息、奖罚信息和学历信息，其他例如班级的日常管理信息、勤工俭学信息等辅助类信息尚未进入到学生信息管理系统中去。而且这些项目的信息在部分高校是分部门存储的，在学生信息平台中无法同时看到这些信息，使得使用者不能完整地了解某位学生的全部情况。
1、3高校学生信息管理系统尚未有统一的建设标准
各高校学生信息管理系统由于尚未建立统一的建设标准，存在较大的差异性：一方面表现为收集的学生信息内容、范围不同，比如有的高校只采集存储学生的学籍信息，有的高校采集的信息较为全面，而且即使相同类型的信息，其数据结构也各有差异；另一方面表现为信息系统建设所需的硬件条件和环境不统一，比如各高校采用的数据库不同、硬件设备不同等。
1、4高校学生信息管理系统建设的支撑不足
1）精神支撑力度不足。目前，部分高校领导、教师乃至学生对学生信息管理的重视不够，不能够给信息系统建设提供强有力的精神支持，这也使得各部门在输入学生信息时工作不到位，甚至会出现学生在填制自己的信息时，具有较大的随意性，这势必会对信息建设带来障碍。
2）资金支撑力度不足。没有资金，就不可能购置先进的硬件设备和适合于自身发展的信息系统软件以及进行日常的信息管理工作，最终信息系统建设也就会变得“纸上谈兵”。即使信息系统网络建立起来，如果没有持续的资金注入，信息系统也就不能达到预期效果。目前，很多高校重视校区环境、教室等硬件设施的建设，对学生信息管理系统建设的资金投入缺口将越来越严重。
3）人才支撑力度不足。工作人员的计算机水平、整体素质、工作态度都直接影响到信息系统建设的成败。如果信息系统的维护和建设任务仅仅依靠原有的学籍管理、档案管理人员，而不进行专门的岗位培训和引入既懂管理又懂计算机的复合型人才则信息系统建设可能会处于瘫痪状态，即使能够运行，其运行效率也会大大削减。
4）技术支撑力度不足。目前高校信息化建设处于初步阶段，很多都是传统手工学生信息的计算机化，数据库是基于简单的Access和VF技术，运行平台是基于VB。这些技术处理简单的办公是可以的，但要运行复杂的信息系统是远远不够的。有的高校计算机存储学生信息甚至仍然依靠的是Excel。即使有的高校采用了大型数据库如SQLServer作为数据存储的后台，但是仍然很难解决信息超载问题。
5）制度支撑力度不足。当前高校的信息化建设与传统的管理体制之间的矛盾越发严重，已很难适应社会发展需要。由于管理制度的不完善，管理漏洞的存在，使得信息化建设始终存在着随意性和隐患；由于管理制度的不完善，政府和高校对信息化的政策不能很好地落实到实践中去，从而导致信息化建设效率低下。
6）管理方式支撑力度不足。目前高校信息化建设基本处于模拟手工阶段。落后的学生信息管理方式已经很难适应日益发展的信息技术，也很难满足当前高校学生信息管理系统建设的需要。当前学生信息管理方式主要表现为传统的手工填制各种表格，如学籍卡、成绩单、毕业登记表等，工作人员将各种表格中的信息在计算机中录入，这不仅降低了信息的处理效率，而且多次存储容易出错并造成信息的不一致性。
2、面向用户的高校学生信息管理系统平台建设
笔者认为，理想的高校学生信息管理系统平台，用户主要分为两大类：一是学生，二是高校的各职能部门。
学生和高校各职能部门既可作为信息的输入端，也可作为信息的输出端，或者说既是信息的提供者也是信息的使用者。在信息系统的输入端，学生登录信息系统界面，输入自己的基础信息，而这些信息基本上是固定的属性，不需要做重大修改。教务处登录系统平台的课程管理模块，按照专业和班级安排课程，并在每个学期期末或期初，按照学生学号录入学生成绩。学生处登录系统平台的奖惩模块、救助模块以及勤工助学模块，按照学号查询学生，并录入其奖惩情况、救助情况和勤工助学情况。学生和就业处分别登录系统平台的就业模块，输入学生的'基本就业信息和派遣信息。学院则登录系统平台的班级管理和日常管理模块，输入学生在大学四年班级和学院生活的基本表现等。
图书馆、校医院和公寓管理中心等部门可登陆系统平台辅助信息模块，输入相关信息。高校学生信息管理系统的处理系统或数据存储系统采用的是数据仓库技术，数据仓库是一个面向主题的、集成的、相对稳定的、反映历史变化的数据集合，用于支持管理决策。选择数据仓库技术更方便高性能地分析和查询，并支持信息使用者查询信息和做出决策以及数据挖掘技术的应用。在信息系统的输出端，构建友好的人机系统界面，学生和各职能部门可登录系统平台的查询和打印模块，按照学生的学号，查询学生的各种信息，也可输入不同的查询条件，查询所需的信息，并且启动打印功能，选择不同的输出方式。系统一般是由输入、处理、输出和外部环境所构成的。
在高校学生信息管理系统平台中，外部环境指的是内部支撑，主要包括：强有力的精神支撑，提高高校领导和教师对信息建设的认识；雄厚的资金支撑，为信息系统建设和维护提供资金保障；重视专业队伍的建设，培养更多的复合型人才，提供人才支撑；使用先进的信息技术和数据仓库技术，为信息系统建设提供有力的技术支撑；建立统一的规章管理制度，为信息系统建设提供先进的制度支撑；使用科学管理方法收集和整理数据，为信息系统建设提供科学合理的管理方法支撑。
3、结语
高校学生信息管理系统建设是一项复杂的工程，存在的问题需要广大教育工作者不断在实践工作中逐步解决，其不仅单单是技术的提升，而是整个管理理念的转变，更需要各部门的沟通与配合，这样才能使高校学生信息管理系统，真正地实现部门内的信息集成与共享转变为高校内的信息集成与共享。本文所构建的面向用户的高校学生信息管理系统平台作为一种尝试，目的在于实现学生数据的一次存储多次输出，利用数据仓库技术实现学生数据的高度集成与共享。这种尝试目前仅仅作为一种理论上的尝试，而且只是从整体框架上进行分析的，在未来的研究中应着重分析具体的模块结构，形成可行的逻辑方案和物理方案，最终通过计算机应用程序使其在实践中得到应用。
参考文献：
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