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第一篇：家校共育心得感悟
每个家庭都是一块“试验田”，每个神奇的小生命都是优良的种子。孩子的点滴成长需要家长细心的浇灌、正确的指引。走进孩子的心灵，排遣内心的孤寂，耐心陪着孩子一起成长。
在全国万众一心、抗击疫情的关键时日里，有几天，孩子满面愁容地对我说:“妈妈，我想我的同学们，我多么想去学校上学。”说着说着便泣不成声，看着孩子伤心的样子，一时间我不知该如何安慰他。其实，这何止是一个孩子孤寂的心灵诉说？我紧紧地将孩子拥抱在怀里，轻轻地拍着他的双肩，待他稍微冷静之时，我语重心长地说:“孩子，妈妈理解你的心情，全国的小朋友都和你一样乖乖地呆在家里，我们这也是为阻击疫情做着自己应有的努力，如果每个健康的人都熬不过这段寂寞的岁月，不能在家平安生活，那些正在前线冒着生命危险并肩作战的白衣战士不就前功尽弃了吗？这样，无情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂，不可战胜了吗？如果你想念老师同学，可以给他们打电话，或视频聊天啊……”孩子眼里噙满泪水，若有所思地点点头。
一个月的寒假之后，本该是孩子重返学校，奔跑在美丽宽广的操场；或坐在窗明几净的教室里与老师同学共同学习的时光，可突然间，让孩子超长时间呆在家，让他们既不适应又有些恐慌，然而不适应的岂止是孩子！
因此，在那段危机四伏、共克时艰的日子里，我深深地铭记落校长讲座里的疫情之下中国家长重塑十大教育观念：选择合适的时机对孩子进行诚实教育、思辨教育、医学常识教育、信息素养教育、死亡教育、合作教育、善良教育、亲情教育、新财商教育、全球教育。努力给孩子上好当务之急的五门课:科学知识课、风险意识课、亲子体验课、命运共同课、爱的教育课。
除此之外，我常常陪孩子下棋、听新闻、听音乐、读书、练书法、做运动。让孩子寂寞的心灵得到安慰，过得充实；让孩子居家的生活与学校生活一样有节奏。
教育无小事，我竭尽全力营造和谐的亲子关系，让事事、时时、处处都成为和孩子沟通，引领孩子成长的契机。让孩子在父母浓浓爱的陪伴下健康、快乐地生活，让孩子感受家是遮风挡雨的港湾。
守护亲情、守望幸福。待到绿遍山原，山花烂漫时，我们一切静好！
第二篇：家校共育心得体会
孩子是祖国的未来，所谓“少年强则中国强”；孩子也是父母未来的期望，每个父母都盼着望子成龙、望女成凤。作为孩子的第一任老师，父母对孩子的成长肩负重责。在此，首先非常感谢老师们对孩子孜孜不倦的辛勤培育及对我本人的认可与推荐，作为一位三个孩子的妈妈，我很愿意在此将自己的一些育儿心得作为分享交流，抛砖引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所谓“没有天生就会的父母，只有不断学习的父母”。做父母应是人生的一门必修课，小到如何科学喂养，大到如何引导孩子德、智、体、美、劳全面发展，父母首先必须做到身体力行、言传身教。因为的教育，其实就是家风的传承！此时教育就是潜移默化，“润物细无声”了。
记得在我刚怀孕三个月时，我便开始看《斯波德育儿经》、查阅相关的育儿知识，孩子出生后我便可以比较游刃有余地科学喂养孩子，而非手忙脚乱、偏听偏信。
其次，我非常地推崇亲子阅读！在孩子两岁半，我便买了各种各样的绘本，有性格与好习惯养成类的绘本系列如巧虎、朵拉、贝贝熊系列丛书等（非常适合低幼儿）；有引导小朋友学习直面问题及解决问题手法的绘本如《不一样的卡梅拉》、《和朋友们一起想办法》系列等等。海量丰富的中英文绘本选择，足以解决父母们在孩子成长过程中遇到的大部分问题。每一次的亲子阅读都犹如对心灵的一次洗礼，美轮美奂的精美插画于孩子而言也是一场艺术盛宴。“书中自有黄金屋”，书本将会是孩子的朋友，我坚信阅读也将使孩子受益一生，他们今后将会在《假如给我三天光明》里面学到海伦凯勒身残志坚的高贵品格；在《人民总理周恩来》里学到周总理为中华之崛起而读书的伟大志向，等等。如果父母没有时间陪伴，请让书本陪伴孩子吧！随着孩子年龄增长，父母也要慢慢地开始引导孩子对各学科的学习兴趣，给他们制定切实可行的学习目标，培养孩子的时间观念及自我管理能力。每当孩子遇到困难，我总是鼓励他们要有耐心，不可浮躁。孩子进步了，我也总是及时地进行夸赞。夸赞一定要注意夸孩子的勤奋努力，以此激励孩子不断挑战自己，争取更大的进步。
最后，父母应高度重视家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老师，要经常跟老师沟通交流，既要关心孩子在学校的表现，也要适当给老师回馈孩子在家中的表现。要高度重视学校每次布置的任务并让孩子积极主动完成，培养孩子的责任感与荣誉感。不规矩无以成方圆，只有家校共育最终才能促进孩子健康阳光地成长，最终健全人格，自我独立，成长为对社会有贡献的人才！
第三篇：家校共育心得体会
要不是看到孩子挑灯夜战备考生物，我甚至都不知道孩子考试的事情；要不是孩子说学校给家长布置了阅读和写作任务，我也不会去读杨东平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我爱人非把让家长写学习心得的作业留给我，我可能到现在也不会反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以为学校是教育的主阵地，作为家长，只要把孩子送进学校之后，孩子接受教育的任务就交给老师了，自己做甩手掌柜也乐得轻松。细思之，父母在孩子成长过程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍来偿还。孩子上幼儿园读小学低年级时，因为年龄原因，还需要家长事事亲力亲为，不厌其烦地讲故事、耐着性子陪伴写作业、出去玩耍目光时时不敢偏离……但等孩子上了小学四年级之后，我想当然地认为小小男子汉长大了，完全可以合理安排自己的学习，照顾自身的安全，而且不是经常听到“家长要学会放手”之类的呼声吗？于是，我也就理所当然地学着放手，不再事无巨细地去关心孩子的学习、生活和成长。书还是会买很多，让他自己读吧，但读了什么，读了多少，效果怎样，基本上不曾过问。渐渐地，我对孩子学习的关注也仅限每一学期对考试成绩的询问。孩子的吃穿住行、心理变化，自有她妈妈负责，我这个爸爸做的好像很轻松，基本上什么都不用管。
直到六年级，在一次和老师的交谈中，我才知道其实孩子有很多不好的习惯，比如爱偷懒、不认真写作业，不主动改错题等等。我眼中听话的孩子，其实已经在成长过程中开始叛逆了，只不过我被儿子乖巧的表象遮蔽了双眼，没有及时看到事情的真相。事实给了我当头一棒，我意识到这样下去只会把孩子推得越来越远。可是家庭教育的最佳时间错过了就是错过了，任你多么后悔也也于事无补。
孩子上初中，选择了离家最近也最好的五中，也是我的母校。我想让孩子的梦想重新在这里起航。作为父亲，一定要和青春期的孩子有足够的交流沟通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引导。教育的终极目标应该是塑造和培养一个健全的人。于是我开始推掉一些不必要的应酬，尽量在孩子放学之前回家，尽量在他学习的时候放下手机，捧着书读，做一个合格的爸爸。言传身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的变化。他开始主动和我谈学校的事情，有不会的题也愿意向我请教，我突然感觉到了自己存在的价值，自己的形象在儿子眼里又重新变得高大起来。孩子很快就要升初二了，现在我看到他身上的闪光点越来越多，而且不管对于什么事情，都有一股冲劲，还跟我说要做就要尽力做到最好。
我爱人曾经推荐我阅读《妈妈胜过好老师》一书，当时我还不屑一顾，竟然说做妈妈的为什么要把教育的责任推到爸爸身上？如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老师，是孩子的引路人，缺一不可，我们的行为常常会影响孩子的一生。明智的家长一定不会忽视家庭教育的重要性。今天借学校给予的这个学习机会，我开始自我反思：只有家长的改变，才能有孩子的改善。从此时此刻起，我下定决心不再推卸责任，要给孩子积极的影响，愿良好的家庭教育和学校教育，能够为每一个孩子铺设一条宽广大道，让他们带着理想和憧憬，带着对生活的热爱与感激，走出校门，去创造属于他们的美好人生！
第四篇：教师家校共育培训的心得体会
由于疫情的原因，到今天为止，居家学习已经有二个多月了，从开始时的烦躁，手忙脚乱，到现在的沉静且有条不紊，无论对于孩子还是家长，都是一个蜕变的过程。回顾这段时间与孩子紧密相处的点点滴滴，做一个自我梳理，也给这个有非常意义的时期，做一个小结，与大家分享。
在疫情期间，不能在学校进行常规的面对面的授课，全部改成网络授课。开始的时候，我在一旁工作，孩子在上课，偶然的回头，我发现孩子没有在认真听课，我多次口头提醒孩子要注意听讲，不要走神，但收效甚微。由于网课没有互动，孩子学习也没有劲头。于是，我在思索该如何改变这个现状。我开始与孩子一起预习，一起听课，一起写作业，一起复习。参与到他的每一个学习的环节中。每次观看完网课，我们一起讨论本节课的重点内容。学习效果有了很大的改善，对于网络学习兴趣也提高了。
每天起床后第一件事是背诵古诗、古文，以前孩子总是需要很长时间才能背下来，现在我跟他一起背诵，我说：“妈妈有一个武功秘籍，特别神奇，你先把需要背诵的内容大声通3遍，然后合上书，回忆自己读过的内容，看看能记起多少，几个字，几句话都可以，然后再读一遍，再回忆，如此重复，很快就能背下来。”他开始不相信，我鼓励他尝试，我俩一起读，一起回忆，很快就背下来了，孩子很开心的说：“妈妈，这个秘籍真的有用哎！”我看着他开心，我也就快乐了。以后的背诵再也没有成为难题。
我们一起制定的学习计划，按学校正常的教学进度来预习各门功课，有不懂的问题，随时在网络上与老师沟通，为正式开学随时做好准备。每天孩子都能按计划完成，学习态度也端正了，自我管理能力也提高了很多。孩子特别喜欢与家长一起学习方式，并且与我们有了很多共同的话题，有任何想法，孩子都愿意跟我们沟通，亲子关系达到了前所未有的合谐。
这样陪伴学习的过程对我来说也是一个挑战，因为要付出大量的时间与精力，过程也很辛苦。一起与孩子当学生，不仅能带动孩子学习的积极性，实际上也对我自己是一种鞭策，在与孩子一起学习、生活中不断发现问题，解决问题，也让我自己经常反思、总结，不断修正，也提高了自己。我认为孩子真正的导师应该是家长，我们要给孩子起模范带头作用，保持良好的学习氛围。如果你想让孩子成为什么样子的人，养成什么好习惯，家长就必须以身作则，让家长成为孩子的榜样。
平时没有这么长的时间无缝隙的面对孩子，所以对学习，对教育问题一直也没有重视起来，总觉得把孩子交给学校，交给老师就可以了。对我们家长来说，照顾好孩子的生活和做好自己的工作是最重要的。可是经过这段时间，我才发现教育孩子真不简单，需要老师与家长们长期的付出。我们家长面对的只是一个孩子，就已经筋疲力尽，而老师面对的是几十个性格迥异的“神兽”，真是无法想象这个情景。“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗”。我们家长需要与老师保持有效的、良性的沟通。学校与家庭教育红线要一致，学习习惯要一致，这个很重要。教育的根本首先是家庭的教育，家庭教育是土壤，为孩子的初始教育提供坚实的基础和源源不断的养分；学校教育是树干，是知识的海洋，是前进的推动力，给孩子们指引方向，为孩子们树立正确的思想、品德、人生观等；孩子自身的努力才能换来枝繁叶茂，硕果累累。三个方面，缺一不可。
把孩子教育成才是家长和老师的共同目标，积极配合老师教学工作，家校紧密合作，才能让孩子更好的成为对社会，对国家有用之人。
第五篇：家校共读共育
家校共读共育开启家长学校教育新篇章
——宁城县教育系统关工委关于家长学校教育工作汇报
宁城县一贯秉承大教育观，重视家长学校教育工作，通过定期家长课程培训，提高家长教育水平，加大家校共育力量。近几年，宁城家长学校教育工作不断深入开展，在普及先进的家庭教育知识的基础上，又采取了家校共读措施，来实现共育的愿望。实践证明，这是成就家长学校教育工作更科学化，更专业化的最直接，最有效，最深远的举措。
一、家校共读共育源起。
1、践行之思。
家长是家庭教育优劣的根源。实践证明，家长教育仅仅停留在更新家长教育理念传播家庭教育知识提高家长教育技能的层面是不够的，关键在于帮助家长由管理监督型转变为自我学习成长型，成为陪伴孩子一起成长的父母。教育不等于说教，而在于生活中每一天的身教影响。
2、前行有路
2011-2013年，我县各中小学、幼儿园不仅实现了“十有”、“五落实”，而且在配合中心组织开展的“千名家长进校园”活动中，分别采取了不同的家校共建措施。如幼儿园组织开展的亲子运动会、亲子故事会，中小学组织的家长进课堂、家长开放周、亲子朗诵会、亲子读书会等。众多共建措施，哪个更能直接作用于亲子关系与孩子健康成长呢？
我们为此作了相关的调研，调查结果发现：从幼儿阶段能有父母坚持读书讲故事的孩子， 入学后适应小学生活环境最快，学习兴趣浓厚；有父母持续陪伴一起读书到中学，并经常共同交流的学生，不但学习主动，而且亲子关系始终融洽和谐；父母有持续读书学习习惯的孩子大都热爱学习，喜欢读书，并且聪慧过人。为此我们面向全县发起了亲子共读共育的倡议。
二、家校共读共育举措。
1、发倡议广宣传。
2015年3月下发了“关于创建书香家庭倡议书”与开展“创建书香家庭”实施方案。同时把“培养阅读习惯，奠基幸福人生”作为全县家长培训的公共课，向全县家长宣讲从小培养孩子阅读习惯的重要意义和方法，启动家庭阅读计划，激发家长争创书香家庭的欲望。
同时利用网络平台及时发布家校共读动态去感染更多的人；在“家长教育简报”上刊发读书育人的典型案例，让阅读之风来唤醒不知所措的家长。利用家长开放周等的机会，通过展板向家长和学生展示“阅读小明星、共读好家庭”的事迹；利用张贴标语，致家长一封信等形式向家长传播共读共育一举多得教育理念。
2、树典型寻突破。
“创建书香家庭”活动实施方案下发之后，一些学校结合本校特点制定相应的实施计划。注重养成教育的小城子总校从幼儿园抓起，在第一期家长培训课上布置阅读任务，要求做好笔记，写出自己的心得，第二期家长培训课时上交作业。除此之外，还要求每位幼儿家长每天给孩子讲故事、和孩子共读绘本，并且利用网络音频把共读内容录下来，上传到家长群里，无形中互相影响，迅速形成了一种共读氛围，促进了共读习惯的形成。始终注重家校共建的大明总校组织开展家长读书汇报会，激发了家长参与阅读的积极性。始终致力于打造书香校园的汐子总校、忙农总校定期组织家长参与“读书汇报会”、“同聊一本书”等活动，感染了大部分家长。天南实验小学率先在校内开展了书香家庭评选活动激发了全校家长的参与热情。明德小学充分利用网络平台督促每个家庭日日读书，天天平台签到，上传阅读视频。天义第三实验小学家委会成员与新教育义工定期在节假日组织萤火虫公益读书活动，牵动家长与孩子共处共读。天义第二小学从建设家庭书房着手，引导家长从硬件到软件逐步改善学生学习环境，开辟“每日读书时光”，养成每日共读习惯。黑里河乌梁苏小学构建了以学校统一监督管理，班主任分别负责，每周一次的家长学学习管理模式。宁城第四中学、宁城汐子中学定期举办师、生、家长聊书会，现已成为常态。在这些典型学校的榜样示范作用下，家校共读共育逐渐在全县扩展开来，目前各中小学幼儿园都已经把共读共育作为家长学校教育常规工作的重点，在帮助孩子养成读书习惯的同时，家长成长，家庭受益，学生发展，学校受益。
3、凭借力意拓展。
好风凭借力，送我上青云。想不断深入拓展一项工作，如能适逢良机，那将是最幸运的事，我县家长学校的共读共育工程就是如此幸运。
首先，宁城县“创城”工程给了家长学校“家校共读共育”工作良好的契机。在社会力量的广泛宣传中，阅读之风吹进千万家，无形中成了家校共读共育的巨大助力。
第二，全国“草原读书节”在宁城成功举办是不可抵挡的劲风。2016年7月23日由宁城县教育局和宁城第四中学联合承办的“2016年首届草原读书节暨第八届全国教师聊书会”除了十多个教师聊书会场以外，还专门有两个家长聊书会场和两个学生聊书会场。参与聊书的家长和学生是来自全县各校的家长和学生代表，当时这四个会场是观众最多，会场气氛最热烈，结束最晚的。这让会议主办领导很震惊。这场精神盛宴无疑是一石激起千层浪，参会家长一脸的幸福和满足必然传染给更多的家长，入驻更多的家庭。
第三，新教育先进经验让工作深入拓展。2017年9月在重新下发的家校共读共育实施方案中（《家校共沐书香 陪伴孩子成长》），要求全县各家长学校借助新教育萤火虫公益阅读项目规范共读共育工作，借助网络平台让宁城县的家校共读放眼远方，和全国的万千个孩子与家庭同频共读，结伴同行。同时在线下推荐新教育共读书目与晨诵模式，把我县家长培训工作引向深入。
第四，教育信息技术搭建了高效开展共读共育的平台。起初利用QQ群向家长传播教子故事，教子经验；后来利用微信群组织微信课堂；再后来利用荔枝、千聊、喜马拉雅等网络平台共同学习了一些专家的家庭教育讲座，共读了《爱的教育》、《向取育儿经》、《为何家会伤人》、《哈佛家训》等书目。其中利用教育信息技术高效开展共读共育工作的典型学校不断涌现。明德小学利用“校内外”网络平台，把每天亲子共读视频上传，不仅方便了老师的监督管理，而且扩大了学生的视野与成长空间。每天的上传的视频不仅能得到老师的指导，而且还能同全国各地的学生、家长互动。平台上组织的全国读书评比活动大大激发了学生家庭阅读的欲望，其中近百名学生在活动中获奖，推动了明德小学家校共读共育的深入开展。小城子总校幼儿园利用“喜马拉雅”音频把孩子们的稚嫩声音传向远方，掀起了家校共读共育，构建书香环境的热潮。
第五，联动助力促发展。随着全民阅读之风不断强劲，我们联系图书馆，部分书店与学校牵手，定期组织图书捐赠、亲子共读实践、读书家庭评比等活动。宁城县教育局家庭教育指导中心在2018年第一季度主办的“宁城县首届‘北大书店’杯书香家庭微信网络人气评选”就是北大书店冠名的一档活动，成为共读共育工作向前发展的助推力。
4、重活动促进步。 一是通过入户走访来跟进。
2015年4月第一期家长培训课结束后，为了跟进家校共读共育工作，教育局家庭教育指导中心组织开展了入户家访活动。主要针对创建书香家庭典型校辖区的部分家庭，调查家庭阅读情况，与家长沟通陪孩子阅读的重要意义、具体方法，及时跟进提高家长的认识程度，坚定了家长坚持共读的信念。 2018年3-4月在入户核查全县中小学幼儿园申报的“书香家庭”活动中，看到了农村家庭教育环境的改变。所到家庭不仅有专门的学习角或书房，而且几乎都增加了书架、书柜、荣誉墙、电脑设备等。
二是人员培训做保障。
2015年7月组织典型校负责人远赴南京参加教育部关工委重点课题的培训，坚定了 “共读育人”的信念，为这些学校快速成长注入了新的动力。
2017年9月组织全县家长学校校长专兼职教师，做了家长学校教育工作及家校共读共育专题研讨会。会上再次下发了“共读共育”实施方案。明确了阅读书目，确定了线上、线下两种共读方式及其负责人。
2017年9月全县幼儿、小学家长第一期培训课都以“共读共育，帮孩子养成好习惯”为主题，转变了家长观念，确保共读共育活动开展。
三是共读实践有实效。
2015-2016年各学校以不同的形式组织开展关于家校共读共育的活动，特别是以“新教育萤火虫公益亲子共读项目”为代表的亲子共读活动，结合不同的节日、不同的季节、确定不同的共读主题，影响力非常大，许多家长自觉自愿的参与其中，享受着和孩子一起阅读、感悟、交流的幸福之旅。
2017年5月7日在中京广场举行了大型的“跳蚤市场”淘书活动。近百个家庭精心设计了自己售书的主题海报，为图书编号、定价，并且针对每一本书准备了推介内容。参加活动原本规定的是1-6年级的学生家庭，但是很多幼儿家长强烈要求参加，结果按原计划多出了及20多个家庭。时值周末，不仅有很多父母带着孩子来淘书，而且还引来了许多围观者，许多问询者，许多评价者。
5、评优先促发展。
2018年第一季度如期举行了“最美书香家庭”网络人气评选活动，3-4月份对这些参加评选的家庭做了实地核查，计划把这些参加评选的家庭具体情况汇总，向县妇联、县关工委申请联合评选出百名“最美书香家庭”，并入户挂牌，促进家校读书育人工程快速发展。
三、家校共读共育初见成效。
实践证明，这种读书成长的共育效果是每学期2-6节的家长培训课无法实现的。
在我们入户家访时，一肯中纪家店的一家长告诉我们说，当她看到上高中的女儿焦躁的样子，她一下子不知怎么做了，于是就买了一本《陪孩子走过高中生活》。通过阅读，首先自己不再为女儿着急了，慢慢的女儿也平静多了，期末成绩也有了进步。
明德小学五年级一个孩子的奶奶似乎有些抱怨的说：“这老师天天让家长和孩子一起读书，还要录下来发给她，闹得我这个不认识几个字的老太婆都快变成文化人了。这孩子也和他父亲小时候大不一样——和见人不敢说话父亲正好相反，这孩子不管大人说什么都能插上嘴。问他那些东西从哪里看来的，他只说从书上呀！问他将来要做什么，他竟然不知天高地厚的说——当国家主席。真让人哭笑不得。” 甸子小学一位家长，不仅和孩子一起阅读，积极参与线上线下家长共读，还经常写下她的心得，给不愿表达的儿子写信沟通，经历一年的时间，他的儿子终于和她开口讲述自己的事情了。她说他在阅读中，懂得了尊重，懂得了聆听，懂得了陪伴和理解。
二龙小学一位家长竟然把《好妈妈胜过好老师》多了两三遍，她说，阅读让他改变的对孩子的态度，孩子也改变了。由以前大喊大叫都不能让他停止玩游戏，到现在能够向妈妈保证只玩半小时就放下手机，还在睡觉的时候给妈妈讲他玩游戏的过程。更让这位妈妈激动的是，读高中的女儿回来能和她说心里话了。
“读书育人，育己育人”这就是宁城县共读共育活动的目的。就目前来看，有些家长已经在共读中成长了，开始建立了良好的亲子关系，让家庭教育开始走向良性发展的道路。相信在家校共读共育不断深入推进的过程中，在各级领导的指导和鞭策下，在同仁们共同努力下，我县家长学校教育工作将走向一片新天地,谱写出动人的新篇章。谢谢！
第六篇：双减家校共育教师心得体会
双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。
提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
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