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第一篇：陶行知读后感
对于陶公，当教师的没有谁会不知道。正如《走近陶行知――教师读本》这本书序中所述“一个不读陶行知、不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师？”但是，在当今广大中小学教师中，只知陶公其名，不识陶公其人，不明陶公其说者，的确大有人在。这其中就包括我。虽然知道他是中国现代史上一位伟大的人民教育家，但对于他的教育思想只是一些片言只语的记忆。对于他的教育思想的深刻认识及高尚品格的崇敬则是在这个暑假阅读了《走近陶行知――教师读本》才产生的。
《走近陶行知――教师读本》这本书，旨在引导我们广大中小学教师熟悉陶行知，认识陶行知，走向陶行知，走近陶行知，走进陶行知，进而用陶行知的人格精神激励我们教师，用陶行知的教育思想指导我们教师，用陶行知的研究成果服务我们教师，促使我们教师更好地看世界，看社会，看教育，看学生，看生活，看人生。读完此书，收获颇丰，不仅让我详细地了解了陶公的教育思想，为自己的教育教学添加了更为丰富的理论支持与实践指导，更让我感受到了一个伟大教育家高尚灵魂所带来的强烈冲击。
冲击之一：“为一大事来，做一大事去”
读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事读《走近陶行知――教师读本》有感-教育叙事-教育叙事“为一大事来，做一大事去”，是陶公职业理想，也是陶公的终身追求。他从投身教育的那一天起，就没有把教育当作谋生的手段，而是始终作为一项事业并倾注了毕生的心血。但对于大多数老师来说，只是把她当作了谋生的手段。所以，工作时缺乏主动性、创造性和强大的动力，“当一天和尚撞一天钟”。如果我们多教师都能像陶公那样把教育事业看成一件大事来做，怀着一颗赤诚之心，认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，那么，我们的教育事业该是如何的一片灿烂呀！做教师的要有教育情怀。
冲击之二：“爱满天下”
“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思想的核心。他反对体罚、讽刺学生，他说：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为当代教师，我们要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。做教师要有一颗善待每个孩子的心。
冲击之三：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知对教育、对师生的谆谆教诲，也是他身体力行的做人准则。真教师才能培养真人才，我们教师就要严格要求自己，一言一行、一举一动都要修养到为人师表的地步。要求学生作到的教师应首先做到。将教人做人作为教育的根本任务，将塑造能服务于大众的真人作为培养目标。做教师的一定要有真善美的人格，做一个高尚的人。
陶公的伟大之处，不仅在于他伟大的教育思想，更在于他高尚的情操，值得我们敬仰并膜拜的情操。
第二篇：陶行知读后感
陶行知这个名字，以前对我来说很陌生，可是读了《大树底下小树长不好》写篇文章后，让我真正认识并了解了陶行知，这个伟大的人民教育家。
这个故事讲述了陶行知先生鼓励他的学生戴自俺去河南教书，可是戴自俺因为长期没有独立过，所以有点胆怯不敢去，于是陶行知先生就鼓励他说，一颗小树如果一直在大树下生长，阳光，水分都受限制，没有自己的锻炼，是永远都不可能长成大树的。戴自俺明白了陶行知先生的良苦用心，终于迈出了成长的重要一步。
通过这个故事让我懂得了一些道理。从小我就是在家人的保护下长大，就像一颗小树苗从未经过任何的风吹雨打，我今年都八岁了，还是让妈妈帮我洗衣服，梳头发，叠被子，每天叫我起床，教我做作业。通过这个故事的启发，我明白了凡是自己能做的事要自己完成，不能依靠家人，要独立自主，在自己的空间里茁壮的成长，才能长成一颗真正的参天大树。感谢这个故事让我懂得这些道理。
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