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第一篇：小学数学课堂教学中有效的评价手段和方法
小学数学课堂教学中有效的评价手段和方法
通过本次学习我在未来的教学实践中采取以下有效的评价手段和方法：
一、数学教学过程是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维情感的重要纽带，它直接影响学生的心理活动，教师的评价对学生特别是小学生来说非常重要，因此教师要牢牢把握评价促发展的本质。对学生的学习评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程的变化和发展；要关注学生学习水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、人人都希望听到赞美的话，对于小学生，尤其是学困生，更希望得到老师的认可。因为赞扬蕴含着老师的鼓励，蕴含着老师的爱与期望。当然错的终究是错的，要看你怎么评价，不是说放弃批评。我们总是看到名师的课堂教学都有一种“魔力”，那就是让学生积极主动地参与课堂教学活动，形成这种魔力的重要原因之一就是他们善于利用课堂评价语言。因此，在教学评价中，本人认为应注意以下几点：
1、评价语言注重准确性。
2、评价语言的亲切性。
3、评价语言充满激励性。比如：“还需努力”、“今天你又有进步了”、“没关系，你已经尽力了”、“再细心一点”等，用激励性的语言，善待我们的每个学生，树起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天。
三、《数学课程标准》指出：评价学生学习时，应让学生开展自评与互评，而不仅仅局限于老师对学生的评价。帮助学生认识自我，建立信心。
四、《课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习数学的历程，改进老师的教学评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。通过即时评价，老师可以把握课堂学习状况，调控教学活动，调动学生学习的积极性但也存在挫伤学生自尊心与错过思维训练的好时机，因此，在课堂教学上，我采用即时评价与延时评价相结合，这样不仅有利于引发学生间的讨论和评价，能完整地表述自己的思想和观点，还有利于学生情感的调动和创新思维的发展。
总之，评价在小学数学教学过程中，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯，乐于合作，勇于创新的精神。
第二篇：酒店服务之星自我评价
酒店服务之星自我评价
篇1：酒店服务员自我评价
酒店服务员自我评价
作为五星级酒店的服务生,在做事细节、礼仪方面要求都特别严格,因为前厅部是酒店的第一“窗口”,而服务员的素质直接反映了该酒店的服务质量和管理水平，作为服务员我每天要面对大量的宾客,影响面大,因此在服务工作中要特别讲究礼仪,给宾客留下美好的印象。 下面就是我作为服务生自我鉴定。
一、语言能力
语言是服务员与客人建立良好关系、留下深刻印象的重要工具和途径。语言是思维的物质外壳，它体现服务员的精神涵养、气质底蕴、态度性格，客人能够感受到的最重要的两个方面就是服务员的言和行。
二、以人为本
客人对酒店的第一感觉很重要，这主要靠两个方面来体现：酒店特色及员工素质。作为酒店每位员工要把自己当作企业形象代表人，形象要得体、大方、端庄，每个岗位都要专业，有星级服务标准，要求热爱酒店、关爱客人、以客人为中心，使客人对酒店产生信任、满意。
三、应变能力
服务中突发性事件是屡见不鲜的。在处理此类事件时，服务员应当秉承“客人永远是对的”宗旨，善于站在客人的立场上，设身处地为客人着想，可以作适当的让步。特别是责任多在服务员一方的就更要敢于承认错误，给客人以即时的道歉和补偿。在一般情况下，客人的情绪就是服务员所提供的服务状况的一面镜子。当矛盾发生时，服务员应当首先考虑到的是错误是1600/不是在自己一方。
经过自己的努力，自然取得不错的效果，但仍然存在不足，在以后的工作中一定不断学习，不断加强，争取有更优秀的表现
作为五星级酒店的服务生,在做事细节、礼仪方面要求都特别严格,因为前厅部是酒店的第一“窗口”,而服务员的素质直接反映了该酒店的服务质量和管理水平，作为服务员我每天要面对大量的宾客,影响面大,因此在服务工作中要特别讲究礼仪,给宾客留下美好的印象。 下面就是我作为服务生自我鉴定。
一、语言能力
语言是服务员与客人建立良好关系、留下深刻印象的重要工具和途径。
语言是思维的物质外壳，它体现服务员的精神涵养、气质底蕴、态度性格，客人能够感受到的最重要的两个方面就是服务员的言和行。
二、以人为本
客人对酒店的第一感觉很重要，这主要靠两个方面来体现：酒店特色及员工素质。作为酒店每位员工要把自己当作企业形象代表人，形象要得体、大方、端庄，每个岗位都要专业，有星级服务标准，要求热爱酒店、关爱客人、以客人为中心，使客人对酒店产生信任、满意。
三、应变能力
服务中突发性事件是屡见不鲜的。在处理此类事件时，服务员应当秉承“客人永远是对的”宗旨，善于站在客人的立场上，设身处地为客人着想，可以作适当的让步。特别是责任多在服务员一方的就更要敢于承认错误，给客人以即时的道歉和补偿。在一般情况下，客人的情绪就是服务员所提供的服务状况的一面镜子。当矛盾发生时，服务员应当首先考虑到的是错误是1600/不是在自己一方。
经过自己的努力，自然取得不错的效果，但仍然存在不足，在以后的工作中一定不断学习，不断加强，争取有更优秀的表现
资料：XX/data/xdth/ 篇2：酒店服务员自我鉴定
酒店服务员自我鉴定
作为五星级酒店的服务生,在做事细节、礼仪方面要求都特别严格,因为前厅部是酒店的第一“窗口”,而服务员的素质直接反映了该酒店的服务质量和管理水平。作为服务员
我每天要面对大量的宾客,影响面大,因此在服务工作中要特别讲究礼仪,给宾客留下美好的印象。 下面就是我作为服务生自我鉴定。首先在外在形象上作为总台服务人员的我,着装整洁,不浓妆艳抹,不佩戴贵重的饰物,讲究个人卫生,上班前忌吃有强烈刺激味的食物。在站立服务当中,始终精神饱满,对宾客笑脸相迎,主动热情。有敬业精神,不随便离开工作岗位去办私事。工作时间我不与旁人闲聊,不对宾客不理不睬。在任何情况下都不与宾客发生争执,使用文明礼貌语言,不讥笑、讽刺客人,不言语粗俗,举止粗鲁。其次在工作态度上我服务态度热心、诚恳。当宾客对服务不满投诉时,我耐心倾听,诚恳接受,不打断宾客的话头,更不置之不理,向宾客真诚致歉,并马上着手解决问题。做到对任何宾客都一视同仁,热情服务。
我做到有问必答,百问不厌。回答问询简洁明了,用词准确,口齿清晰。对本酒店的各个场所位置、服务时间、各种设施了如执掌,不用“可能”、“也许”、“大概”等模糊词语回答宾客问讯。 接待宾客问询时,我热心为他们当好参谋。除对本单位情况了解、熟悉,我还熟悉本地其他服务性行业的有关情况,如旅游景点、往返路线、交通工具、购物场所等有关信息,以便随时为宾客提供服务,避免一问三不知。
在宾客遇到困难时,我尽自己一切努力去帮助,从不以任何理由拒绝,如代宾客修理大小物品等。如不能满足宾客的要求时候,我及时向宾客致歉,以求谅解,不随意编造理由,推诿搪塞。 在答应宾客的事我定守信用,不疏忽大意,甚至遗忘。
宾客离店来总台结账,我态度热情,办理迅速准确,以免耽搁宾客的时间。当场核对各项收费情况,钱款当面结清。结账完毕应向宾客致谢,并欢迎宾客再次光临。因为我知道适当的告别语,可以给宾客留下深刻印象,吸引宾客再来。
经过自己的努力,自然取得不错的效果,但仍然存在不足,在以后的工作中一定不断学习,不断加强,争取有更优秀的表现
我于20xx年7月14日——20xx年10月31日到广州市凤凰城酒店实习，这段时间我的收获很大。酒店服务是有形产品和无形服务的混合体，酒店服务质量评价的标准就是客人的“满意程度”。处于买方市场的酒店应把顾客需求作为营销工作的出发点，前厅代表酒店与宾客接触，满足客人对酒店服务的各种需求，接受客人的投诉，解决客人的疑难问题，是酒店的神经中枢。正是基于这些，前厅的地位和作用就尤显重要。前厅部虽然不是酒店主要的营业部门，但对酒店的市场形象、服务质量乃至管理水平和经营效益有着至关重要的影响。前厅部可谓是酒店管理的点睛之笔。通过这次在凤凰城酒店接近四个月的实习，本人获益非浅。酒店就等
于是一个社会的缩影。这次实习无疑是为不久的将来踏入社会的我提供一次重要的机会。
1、沟通能力提高：作为一名前台接待员，作为酒店的一线员工，与客人的接触是面对面的，是最直接的。往往前台接待员一句话可以影响客人对酒店的整体印象，甚至影响客人整天的心情状态。如何让自己说出的语言让客人听得舒服，听得开心，是作为一名前台接待员所必须要学习的课程。当然，沟通不仅限于与客人之间，还存在于同事之间，甚至是对上级。人不免不会有情绪上的波动，然而这种情绪上的波动往往会影响他人的心情。如何调整好自身的心态，用最好的心态去面对客人，面对同事甚至上级，如何带给别人一个最好的笑容，是我每一天都要认真思考的问题。在这次实习中，我不但在沟通能力上得到了提高，还学会了如何调整自我的心态。
2、突发事件应变能力提高：在前台接待处工作，每天都必须作好作战的准备。因为作为一名前台接待员，每天都要接待不同的客人，面对不同的事件。入住的客人中不免会有些不大礼貌的客人，甚至会对接待员口出恶言。面对这样的清况，要如何安抚客人的情绪，同时也要保护酒店的利益与自身的安全，对于我来说又是另外一个考验。 篇3：酒店简历自我评价
【范例一】
1.丰富的酒店工作经验，曾任职过客房服务员、前台接待、客房中心文员职务。
2.具有高度敬业精神和团队合作精神，踏实肯干，具备良好的沟通、组织和协调能力。
3.性格开朗，勤奋好学，吃苦耐劳，乐观向上，能热情的面对工作。
【范例二】
酒店管理专业毕业，并有3年宾馆服务经验。能耐心的处理客户的需求，提升客户对宾
馆的满意度。
【范例三】
熟悉餐饮行业，对餐厅的管理有一定的经验。良好的服务意识，能以顾客角度出发，确
保顾客满意，提高公司口碑。
【范例四】
拥有丰富的培训经验,熟悉酒店服务行业各部门的情况,对于建立良好的员工关系以及企
业文化有一定的见解,并且善于策划大型的酒店活动。
【范例五】
熟悉旅游市场，根据客户需求提供最佳旅游线路。能够熟练操作galileo，abacus，e-term
的订位，quote等程序。
工作认真细心，沟通协调能力强，有责任心;有较好的服务意识，对客户耐心、热心、诚
心，有一定的亲和能力。能承受多方的工作压力，并具备良好的团队合作精神。
【范例六】
本人毕业于饭店服务与管理专业，出色掌握本专业的理论和知识。为人谦虚谨慎，对待
工作认真负责，心思缜密，善于从细节中抓问题，同时具备良好大局观。善于总结，能通过
学习和实践不断提高自身业务能力。性格开朗乐观，有亲和力，擅长与人沟通，能妥善处理
人际关系。尊重师长，善待同事朋友。
【范例七】
本人从事酒店管理工作多年，在实际工作中积累了丰富的与客人沟通的经验, 有敏锐的
洞察力，善于处理人际关系。性格开朗的我对生命充满热忱，因此受到工作伙伴的欢迎。坐
言起行，边做边学的个性，让我能紧跟时代的步伐，并及时将理论运用于实践。篇2：旅游
与酒店管理简历自我评价范文旅游与酒店管理简历自我评价范文 以下自我评价范文,仅供旅游与酒店管理专业xx制作个人简历时参考旅游与酒店管理简历自我评价范文待人真诚，能吃苦耐劳，办事严谨认真负责，创新能力突出，有较强的组织管理能力，
有团队精神及良好的人际关系，协作意识及适应能力很强，大学期间专业课程的学习使我有
了扎实的理论基础，课余时间参与的各项校外实践活动不仅让我积累了丰富的社会实践经验，
更重要的是培养了良好的社交能力及应变能力，使我具备了相当的工作能力，相信自己在工
作中能做得更出色.旅游与酒店管理简历自我评价范文 本人是一名xx，就读于贵州交通职业技术学院，旅游与酒店管理专业。性格活泼开朗、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、喜欢不
断创新、追求新事物。努力积累文化知识,为实践做最充分的准备.每一门课程我都认真对待.
因为 学的是旅游与酒店管理专业,所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销
售.
旅游与酒店管理个人自我评价范文本人为人极富亲和力，对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣，赋有创新意识，对待工作有热
情，协调组织力强.具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了餐饮连锁管理，管理学等有关
理论；熟悉工作常用礼仪；对酒店服务有一定的经验。具备较好的英语听、说、读、写、译
等能力；组织能力和宣传能力强，在校期间，工作和学习受到老师和领导的一致肯定。 旅游与酒店管理专业个人简历自我评价范文 在大学三年一直担任班级的生活委员，多次组织过班级活动，平时 认真细心、责任心强、
敢于负责，稳重、诚信、热情、充满活力，具有较强的沟通和表达能力,团对协作精神强,勇
于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。我的生活准则 是：认认真真做人，踏踏实实工作。同时愿以抖擞执着的精神、积极敬业的态度投入工
作。
旅游与酒店管理毕业生个人简历自我评价范文 因为从小独立生活 在人际交往方面有一定的认知但我没有真正的步入社会 对太多事情还不了解 因为看过一本书 知道了销售对一个人的重要性~!所以 也喜欢上了销售 现在做任何事情都认为我是在销售篇3：个人简历自我评价收集本人具有较好的沟通能力及文化素养，为人诚恳、守信，处事积极、果断，有较好的心
理素
质，有强烈的进取心和高度的责任感；积极进取、脚踏实地，动手能力强，能够高效率
地完
成工作；具有较强的组织、协调能力和团队精神；在国际教育培训机构思八达集团负责
市场
拓展工作一年，销售能力得到了很大的提高；爱好广泛，擅长交际、写作等 采购类个人简历自我评价范文：品行端正，谦虚谨慎，吃苦耐劳，综合素质较好，交际能力较强，有团队精神并能承受
较大
的工作压力，自学能力较强。曾在韩国某企业负责进出口兼国内采购工作一年，兢兢业业，进口过大型设备、原料和
零件
等等，熟练掌握制定采购计划，管理订单等工作技能，积累了很多工作经验和技巧。 新闻记者类个人简历自我评价范文： ●扎实的专业基础：
10年新闻传播学专业的锤炼与积淀，以专见长；哲学、法理学、政治学、经济学等各科
全
优的成绩，拓展学术视野。●较强的科研能力：
已发表学术论文数十篇，其中一篇为《新闻记者》头条刊登，并被人大《新闻与传播》
全文
；一篇获首届全国新闻传播学科研究生学术年会“优秀论文奖”；为江苏省省级重点
工程
课题主要成员。
●丰富的实践经历：
cctv-1、中国青年报、新华日报、江苏电视台、南京日报、e龙网等传媒的历练，培养
了
敏锐的新闻视角。
●良好的协调组织能力：20XX年首届全国新闻传播学科研究生学术年会会务组总负责人（国内新闻传播学界唯一
研究生学术年会、全程网上直播）；曾主持江苏电视台新闻频道2次全省观众调查。技术总监个人简历自我评价范文： 集丰富的管理经验与扎实的科研技能于一身的综合型人才。
1、具有6年多在世界一流高科技公司中从事部门管理、项目管理的经验;
2、擅长团队组建与扩充、产品研发管理体系的建立 与完善;
3、擅长与各类客户交流、协调合作关系;
4、具有10多年从事通信、网络系统，以及计算机软件研究和开发的实际经验，大到系统级的设计，小至局部功能的具体实现。 医药类个人简历自我评价范文：四年的大学生活，我通过学业学习、社会实践和工作来不断地充实自我，完善自我，为
日后
的人生道路打下良好的基础。在思想上，我经常自我反省，具有强烈的进取精神。我深知逆水行舟，不进则退的道理，
因
此始终保持积极进取的良好心态。 在学习上，我专业知识扎实，有较好的实验操作能力， 多次获校二、三等奖学金。曾以
《三
氯蔗糖的新型合成途径》获校课外科技作品大赛一等奖。 在生活上，我积极参与学院、学校组织的活动，篮球赛、镜湖泛灯、厨艺大赛等等，丰
富自
己的课余生活。我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，
受
同学欢迎。
缺点是在待人处事方面仍有待提高，知识面还有待拓
宽，在今后的日子里，需要不断提
高，
增强自身的综合素质，成为对社会有用的人才。 思想成熟、为人诚实、个性稳重、具有高度的责任感、善于与人协作、吃苦耐劳、学习
能力
强、事业心强
具有较强的专业理论知识，善于独立思考，能提出自己的独到见解，为人诚信，勤奋务
实，
有较强的适应能力和协调能力，责任感强，热爱集体，助人为乐，能以大局为重，愿意
服从
集体利益的需要，具备奉献精神。 态度认真，热情真诚，团队意识强，吃苦耐劳，时间观念强，学习能力强，善于接受新
事物
通过以上个人简历自我评价范文不难看出，写自我评价一定要遵循三大原则：实事求是、
找
到真正的闪光点、语言简练平实。实事求是是最基本的，虚假的自我评价只是自寻死路。
找
到真正的闪光点，突出自己的优势是很关键的，特别是和应聘职位相关的优势。本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负
本人性格内外结合,适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知
识
和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。相信团体精神的我对工作认真负责，
总
希望能把事情做得更好!
具有丰富的团队组建与扩充经验和项目管理与协调经验； ? 擅长人事工作及进度管理；? 熟悉生产跟单工作流程；,? 熟练操作各种系统，及文件图纸的收发并存档，及各种资料打印与表格制作等。 ?熟悉办理员工请假，新进员工入厂和各类离职人员的手续，考勤的管理工作，部内会议
的召集、记录，日常工作中各种文档的处理、归档及管理，生产进度的监控、品质异常的统
计
及办公用品的领取与发放，日常重要管理项目的资料收集、整理及图表的制作，各种表
单及
标签的制作和财务工资统计、发放等工作流程本人工作认真负责、积极主动、注重协作，善于团队工作，适应能力强 至今已有2年多的pe工程师工作工作经验。在2年多的工作中，通过各种工作实践及公
司
所提供的良好的工作知识培训，本人在新产品开发阶段中对生产车间存在的生产问题及
制作
产品工装夹具等方面都积累了较多的经验，也使自身在工程软件方面的能力有了提高。本人能够熟练的使用autocad/coreldraw/office.erp系統.另对pro/e及photoshop也有一定的基础。自我评价
1、学习能力强，两年获得三等奖学金；
2、性格开朗、有激情，求学期间积极参加校内校外的活动；
3、优秀的组织和协调能力，责任心、团队协作精神强，参加较多的团队管理实践；
4、吃苦耐劳，大一时，每天过度的舞蹈训练之后，还能尽责完成团支书一职繁杂的工
作；
5、形象端庄大方，举止文雅，在中国人寿当礼仪受到好评；
6、自觉自律，在校期间从不缺勤。 良好的团队合作精神良好的人际关系技巧与上、下级之间的良好沟通能力熟悉劳动法、
安全
生产法、消防法、纯水与污水的工艺流程责任心强，工作主动、积极 性格开朗，对数字敏感，对生活充满希望，对工作充满热情！ 能在短期间内适应新环境，有强烈的品质意识；对工作认真负责，上进心强！ 应届机械专业毕业生自我鉴定以下是一则应届机械专业毕业生自我鉴定，提供给大家参考一下，希望大家可以举一反
三。
在校期间，我在理论知识方面基本掌握了〈模具设计与制造〉〈工艺钳工〉、〈机械制图〉、
《金属材料与热处理》、《机械基础》、《电工学》、《机床夹具》、《机械制造工艺》、《企业管理技术 《金属材料与热处理》 《计算机应用基础》《数控机床编程》 《公差
配
合与技术测量》〈数控加工工艺学〉〈就业指导〉《数控加工技术》等技术，除此之外，我还学习了《语文》 《政治》 《体育》 《数学》 《英语》等科目来增长自己的理论知
识，为将来面对社会打下坚定的基础；在实际操作方面掌握了初级车工、初级磨工、初级铣
工、
初级刨工、初级焊工等；在专业方面，掌握了中级模具设计与制造、中级钳工、cad/mill软件、线切割、初级数控铣床编程及加工、初级加工中心编程及加工等技术 通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到
现在
成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢
地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于
我的
不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。我们应该善用
于扬
长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。 这三年的锻炼，给我仅是初步
的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔；面对现在，我努力
拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个 机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。 本人对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐
观上
进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
在未
来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作
能力，
与企业同步发展。
三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志；乐观向上，大方开朗，热情务实；善与人交流，人际关系良好，待人诚恳；工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰
苦奋
斗的精神；遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团
队精
神、爱好阅读、上网、打羽毛球、旅游。 本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad、3dmax、vray、photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗，积极好
学， 健谈，有自信，具有设计的创新思想，对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于
挑战，
并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽
管我
还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成
各项
工作任务。 思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人
诚
恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，
具有
团队协作精神，创新意识。
第三篇：之星自我介绍
阅读之星自我介绍大全
阅读之星自我介绍1
我的名字叫xxx，今年8岁了，是一名活泼开朗的男生。我有许许多多的爱好，爱阅读、爱下棋、爱组装四驱车。其中最大的爱好就是阅读。
从小我就喜欢听爸爸讲历史故事，渴望自己捧起书本畅游在书的海洋里。自从识字以后，我可以自己阅读了。阅读让我增长了知识，懂得了道理，给我的童年增添了一缕光彩。
我的书橱里有各种各样的书。在这里，我给大家推荐几本好书：《中国历史故事》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《假如给我三天光明》……
让我们多阅读，读好书，在书的阳光下茁壮成长!
“阅读之星”自我介绍2
我叫xxx，8周岁，就读于苏州高新区狮山实验小学三(2)班，阅读是我的最爱之一。
从小我在爸妈的启蒙下，就喜欢看图画书，我三周岁就基本能独立阅读各类儿童读物了。我最爱去书店和图书馆，一有空就喜欢看书。我阅读的书内容非常广泛，特别喜欢看文学、历史以及科普知识的书，如：《西游记》、《海底两万里》、《上下五千年》、《恐龙总动员》、《我们爱科学》、《地球之迷》等等，这些书带我在知识的海洋里遨游，让我开阔了视野，丰富了知识，陶冶了情操。 “阅读破万卷，下笔如有神”。我深切理解到，只要多阅读，就有丰富渊博的知识，写起文章来有神有色。我连续三次参加苏州市“蒲公英”当场作文均喜获一等奖。
一路书香伴我行。我阅读着，进步着，快乐着。
“阅读之星”自我介绍3
大家好，我叫xxx，来自五三中队。是一个性格开朗，活泼的小女孩。我兴趣广泛;唱歌、弹钢琴、绘画、打羽毛球······。如果问我最喜欢什么?我会毫不犹豫回答道：“看书”!
我从四岁就开始读带拼音的书了，妈妈一字一句讲给我听。我喜欢看一些认字认图书，小汽车，轮船，苹果，大大小小，多多少少。那时的我，觉得看书是一件最有意思的事情。
一年级，我爱看童话故事。憧憬着自己成为童话里的一个小女孩。365夜，格林童话，安徒生童话。
二年级，我就开始涉及四大名著，《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》。
三、四年级，我阅读了许多著名作家的经典作品：黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、老舍先生的《猫》、朱自清的散文《荷塘月色》让我留恋往返。
到了五年级，痴迷于阅读的我更是废寝忘食。每天看一个半小时的书。我看的书从散文到了小说、科幻。现在我看的书已经不下150本。
书中自有颜如玉 ，书中自有黄金屋 。读万卷书行万里路 。 书是通往智慧的阶梯、书是人类进步的阶梯、只要记住密糖是总苦罐子里出来的 。书是人类的苦罐子， 读懂 读透了书。 才能苦尽甘来 。
阅读之星自我介绍4
我叫xxx，今年十岁，就读于育才小学四(4)班，我很喜欢阅读，特别是有些精典名著。这次班级评比阅读之星荣幸我被评上了。
从小我在爸爸妈妈的启蒙下，就喜欢看一些图书，看不懂的图画，就缠着爸爸妈妈讲，一本图书熟悉后，我就很认真地从上往下讲给爸爸妈妈听，就这样不知不觉地把所有的图书翻得有些破烂。在读椒江中心幼儿园时，老师主要以讲故事为主，然后要求我们讲一遍，主要训练我们的思维和口才表达能力。回到家我把所学的故事富有情感地讲给爸爸妈妈听。
自从进入育才小学后，在班主任吴老师精心教育下，我很快掌握了所有的拼音，以及能标准地发音能力。有自拼能力后，在家里一有时间，我就钻到书房里读课外一些带有拼音的故事书。妈妈见了，买来《365夜故事》、《一千零一夜故事》等开心故事书，这些故事书内容即开心又惊险，我把这些书都读了好几遍，把书本都翻得皱巴巴的。
随着我年级的升高，我书房里的书架上排满了整整齐齐的书本，好多书在老师的指引下买的读物，比如曹文轩的《青铜葵花》，马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》等，在这些课外读物的海洋里，掏到了好多做人的道理，如何掌握学习的好方法，同时丰富了我业余时间的乐趣。有句名言：“阅读破万卷，下笔如有神”。我在这句名言中深切理解到，只要多阅读，就有丰富渊博的知识，写起文章来有神有色。我要继续努力阅读，让我静静地倘在书的海洋里，掘得更多更多的知识。
质量之星自我评价
安全之星自我评价
智慧之星自我评价（共5篇）
光谱星自我评价
化工厂安全之星自我评价怎么写
第四篇：小学英语课堂中教师评价的有效方法
小学英语课堂中教师评价的有效方法
【摘 要】教师评价是形成性评价的重要组成部分。本文针对教师评价出现的主要问题，结合案例，试图在三个方面来探讨教师评价的有效方法，即常用评价语，适当为学生提供互动性的语言输入；善借评价物，自然地衔接课堂教学环节；巧画评价图，引导学生对教学内容的关注和操练。
【关键词】教师评价，评价语，评价物，评价图
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：“小学英语教学评价应以教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。”（教育部，2012）课堂评价是形成性评价的一个重要内容。课堂评价按照评价主体的标准来分类，可分为教师评价（教师评价学生）、学生自评、学生互评等。本文主要从小学英语课堂中教师评价的角度出发，针对教师评价出现的主要问题，结合案例，试图在评价语、评价物和评价图三个方面，探讨教师评价的有效方法。
一、教师评价的主要问题
1、评价语机械，难以提供互动性的语言输入
[案例1] 教师A在教学外研社小学新标准英语（三年级起点, 下同）第一册Module 7 Birthday Unit 1 Happy birthday时，在巩固操练关键句型的环节中，学生在PPT提供的语言支架“Here's your _____ .”的帮助下，不断进行如下机械练习：
S1: Here’s your book. T: Here’s your book. Good! Here’s your book.（边说边给回答正确的学生一张sticker）
S2: Here’s your pen. T: Here’s your pen. Well done! Here’s your pen.（边说边给回答正确的学生一张sticker）
„
首先，案例1中教师A用PPT提供的语言支架“Here's your _____ .”就是不完整的；其次，教师A没有为学生创设相对真实的语言交流情景；第三，教师A的评价语没有较好地起到目的语示范作用，不能为学生提供互动性的语言输入。手中明明拿着奖励学生的sticker递给学生，但口中却不停地说：“Here’s your book/ bag„.”，教师课堂话语显得很不恰当。如果教师只是机械地重复学生的话语，那么这种语言的输入的意义就微乎其微。（程晓堂， 2009）
2、
评价过于形式化，影响了流畅的教学过程
[案例2] 本地区的一次英语课堂展评活动上，教师B把40名学生平均分成了8组，8个组分别用G
1、G
2、„ G8来表示，并在课前写在黑板上，方便教学过程中的评价。整堂课中，学生回答积极踊跃，教师也“忙得不亦乐乎”，哪个小组有学生发言，就会跑到黑板前为哪个小组画上一个五角星。有时候学生发音错了，甚至学生还没有回答完，教师就急着去画五角星。有时候教师“手忙脚乱”画完五角星后，却忘了接下来该怎么继续上课。
案例2中的教师B的出发点是好的，即利用课堂评价充分调动学生参与学习活动的积极性。但是事与愿违，由于分的组过多，加上教师B只顾着画五角星评价学生，结果影响了原本流畅的教学过程。在为评价而评价的课堂中，评价环节总是生硬地穿插其中，显得很不自然。
3、
评价形式单一，脱离了英语课堂教学内容
[案例3] 教师C在教学第二册Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk时，把全班学生分成男生和女生2组，在黑板上用
1、2表示。有男生回答正确时就在1的下面画“正”，有女生回答正确时就在2下面画“正”，最后分别统计出男女生回答的正确率。 案例3中教师C对学生的评价方法有以下几个问题：第一，评价的表现形式单
一、无趣，不符合小学生的年龄特点；第二，过于注重评价的结果的统计，将教师对学生的评价简单量化；第三，教师评价脱离了英语课堂教学内容，没能将评价较好地融入到教学过程中，从而引导学生对英语课堂教学内容的关注。
二、教师评价的有效方法举例
1、常用评价语，适当提供语言输入
小学英语课堂中的教师评价语是指教师在对学生进行评价（包括发奖品）时所采用的多样化表达方式，是英语教师课堂话语的重要组成部分，具有为学生提供目的语可理解性输入的功能。评价语应尽量自然、简练、真实，为学生提供互动性的输入。针对案例1中的问题，笔者结合自己的教学实践，提出以下改进建议。
[案例4] 在教师PPT提供的语言支架“A: Here's your _____ . B: Thank you.”的帮助下，学生把自己的学习用具借给同桌，并进行结对练习：
S1: Here’s your book. S2: Thank you. S2: Here’s your pen. S1: Thank you. T: Well done. Here’s your stickers . （边说边给回答正确的学生2张stickers,同时教师引导学生说出“谢谢”。）
S1＆S2: Thank you. „
案例4中，教师不仅为学生提供了相对完整的语言支架和“借学习用具”这样合理的语言情景，而且教师在鼓励学生，发奖品时的评价语“Well done. Here’s your stickers .”适当地结合了学生正在操练的句型，为学生提供了相对真实的语言微情景。如果教师长期这样注重自己的课堂话语的真实性，学生不用引导，也会很自然地表示感谢“Thank you”。
2、
善借评价物，适时衔接教学环节
小学英语课堂中的评价物是指教师在对学生进行评价时所使用或制作的各式各样的物件，比如贴纸、卡片、各种纸制品等。教师使用或制作的评价物要尽量与教学内容和教学过程相结合，让学生在评价的过程中加深对学习内容的了解，让评价物在教学中尽可能地发挥作用。下面的案例5是笔者在一次“送教下乡”活动中观摩到的一个精彩片段，教师在其中较好地发挥了评价物的作用。
[案例5] 第二册Unit 1 It’s on your desk的课文内容是：Daming某天回到家里，发现桌子上有封信，打开信后，信上说有份礼物在桌子下面的盒子里。接着他便打开盒子，发现不是礼物，又是一封信，就这样接二连三地打开信，按信的提示，最后来到了卧室，却得到了一份意外的礼物——好朋友的祝贺“Happy birthday to you”。在Daming找礼物的过程中依次呈现了教学的重点句型“It's in the box.” “It's on the desk.” “It's under the chair.”。
教师在经过文本的听力理解、跟读、自己读、分角色读之后，学生都稍显疲惫。此时，为了消除学生的疲劳和巩固新学的知识，教师先开展了一个“小声传话”的游戏。在游戏操练过程中，教师用了一个或几个贴有sticker的信封来奖励学生。而在接下来的“找一找”的游戏中，教师故作神秘的样子叫学生打开信封，每个信封里都有一张纸条，上面写有“It’s on/ in/ under the „.”学生在纸条的提示下，找到一个又一个教师事先藏好的玩具。
案例5中有两个游戏巩固活动，即“小声传话”和“找一找”。 教师在课文中找到了一样教学评价物，即信封。信封既是“小声传话”游戏活动中教师对学生的评价物，又是另一个游戏活动“找一找”中的道具。教师用评价物巧妙地将前后两个活动自然地衔接在一起，在评价了学生的同时，又保证了教学过程的流畅性，可谓“一举两得”。
3、
巧画评价图，适机引导语言操练 小学英语课堂中的评价图是指教师在对学生进行评价时所画的简笔画。简笔画具有简洁、直观、生动的特点，符合小学生的年龄特点，能有效吸引小学生的参与，充分调动小学生的学习积极性。教师在用简笔画评价学生的同时，又能适机借简笔画呈现教学内容，从而有效引导学生的语言操练。例如下面案例6中的教师同样是教学第二册Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk，只是画了一幅简笔画来评价学生，就弥补了案例3中教师C的评价方法的种种缺陷。
[案例6] 环节一：新词导入
教师在上课前在黑板上画了一棵苹果树，将全班分成A、 B两组标在上面，用画苹果的方式来评价学生。在用幻灯片和实物分别新授引入“in”、“on”以后，教师突然在苹果树下画了一张椅子，然后与学生进行了下面的对话：
T: (Point to the tree) what’s this? Ss: It’s a tree.
T: (Point to the chair) what’s this? Ss: It’s a chair.
T: Where’s the chair? It's under the tree.
在操练完“under”和“under the tree”之后，教师又在椅子下画了一个篮球，接着引导学生回答如下：
T: (Point to the basketball) what’s this? Ss: It's a basketball. T: Where’s the basketball? S1: It’s under the tree. T: And? S2: It’s under the chair.
教师此时将课文关键短语“under the chair”板书在黑板上。 环节二：练习巩固 在幻灯片呈现卧室及其物品之后，过渡到文本学习。经过文本的听读操练后，教师准备了一个游戏，即让学生听老师说的句子“The hat is under the tree.”、“The cat is in the hat.”、“The monkey is on the chair.”后，将帽子、猫、猴子等彩色纸片分别贴在黑板的不同位置。接着，幻灯片呈现“ The hat is ＿ the tree.”、“The cat is＿ the hat.”、“The monkey is ＿ the chair.”等语言支架，教师引导学生读出句子。
案例6中的教师通过在苹果树上画苹果来调动学生学习积极性的同时，巧妙地在苹果树下画椅子、篮球以及贴各种彩色贴纸，在教学的不同环节中来适机引导学生对本课重点—“介词”进行丰富的语言拓展操练，尽可能地发挥了评价图的作用。
教师评价是小学英语课堂教学的有机组成部分。评价形式上，应丰富多彩，符合小学生的年龄特点，充分调动其学习积极性；评价内容上，应与小学英语课堂教学内容紧密结合，自然地融入到教学过程中，让学生在积极参与的过程中更多地关注学习内容，从而实现教师评价作用的最大化和学生学习的最优化。
参考文献
程晓堂. 2009. 英语教师课堂话语分析［M］. 上海：上海外语教育出版社. 教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版）［M］. 北京：北京师范大学出版社. 外语教学与研究出版社. 2006. 义务教育课程标准实验教科书·英语（新标准）第一册、第二册（供三年级起始用）［T］. 北京：外语教学与研究出版社. 赵巍军. 2006. 小学英语教学评价中的问题与对策[J]. 中小学外语教学（小学篇），（9）：22-25
第五篇：儿童美术教学中的评价方式
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儿童美术教学中的评价方式
作者：穆斐
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第03期
一、学生的自我评价
自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体。以往，学生当作“知识的容器”，几乎没有时间让学生进行自我评价，更忽视培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
在《童话城堡》一课的教学中，我让学生在创作之前给自己提出了预设目标：打算在什么地方建造城堡？建一座什么样的城堡？它有什么功能设施？你想用什么方法来画？然后学生根据自己的想象来完成创作，最后由学生自己来评价：你的作品有没有完成自己的预设目标？在创作的过程中遇到了什么样的困难，你是怎么解决的？面对自己的作品，你最满意的地方在哪里？不满意的地方在哪里等等。通过这样的评价，不但锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生良好的有条理的行为习惯，而且让学生重新审视了自己在此创作过程中的表现，及时地发现自己的闪光点和不足之处。对于这些能够促进人健康发展积极因素的培养，是我们美术课的真正目的。
二、学生之间的相互评价
同龄人之间更容易有共同的语言、爱好、兴趣、习惯、审美观，也更容易沟通情感，更能读懂属于他们自己年龄段的美术作品内涵。孩子有得到来自老师、家长评价的心理需求，但同时也希望得到来自小伙伴给予的评价，甚至同龄人的评价更容易被接受，更容易激发起积极向上的斗志与勇气。
在小学美术《画自己》一课中，我让每位同学都来评价自己好朋友的作品，要评价出优点和修改意见，可以口头评价，也可以以文字的形式课下送给自己的好朋友。
以往都是由老师来评价，这次收到了来自好朋友的评价，同学们异常兴奋欣然接受。而那些提出评价的学生也因接受了如此光荣的任务而异常认真起来，把平时都没有观察到的细节此刻全看在了眼里，不但解决了本课“要抓住特征描绘”的难点，而且培养了儿童细致观察的良好习惯。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品是美术老师不可替代的。加强学生之间的情感沟通，对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。
三、对学生美术活动表现的评价
评价的目的不是为了区分而是为了改善，所以我们的美术教学评价不能就一个最终的美术作业的好坏而评价学生的好坏。每一个学生都是一个具体的丰富多样的活生生的人，尤其是儿
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童正处于成长发育的关键时期，我们评价更应是客观的，尊重学生个性的评价，注重学生在学习过程中表现出来的创造力、探索能力、参与意识、合作精神、操作技能、认知水平以及交流表达能力的评价，对每个学生的每一次参与、每一次进步都应给予鼓励性的评价及正确的引导，不要对学生进行横向的评价，更要注重对学生进行纵向的评价。
在小学美术《节节虫》一课，要求学生自己选材制作，并要求制作出头部和尾部。由于年龄的特点决定了他们的作品制作大多都较为粗糙，因此在评价的时候就要尽量避开制作的细致问题，适当惊醒鼓励一下即可。对于选择材料比较特殊的同学，可以在善于发现的方面多给予评价；对于把节节虫打扮得比较漂亮的同学，可以给他一个最佳设计奖等等。总之，每一个学生在制作的过程中，在这方面或那方面总是会或多或少地表现出自己的优势和不足之处。这就需要老师有一双善于发现的眼睛，及时地鼓励和引导，给学生一个客观、公正的评价。
四、对学生作业评价的多样化
很久以来，老师对学生作业的评价都是以“甲、乙、丙”或“优、良”来简单地划分等级。此种评价方式不符合艺术作为表达人的情感需要而存在这一特性。学生的美术作业表达每位学生的认识和情感，每一位学生的作业都呈现出不同的面貌，评价呈现方式也应该是多样的，应弱化分数或等级，可用评语评价，如“你画的城堡真漂亮，真是个小设计师，要是让周围的环境再优美些，就更好了。”“你笔下的怪兽真棒，它既有鳄鱼那样锋利的牙齿，又有大象那样庞大的身躯，它一定是个勇猛的家伙”。另外，利用美术的可视性特点，也可以经常在校内、校外举办展览，让学生的作品得到大众的广泛评价。