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第一篇：高效课堂实施方案
一、指导思想：
“阳光课堂”意即让教师以阳光的心态走进课堂，面对学生，让课堂充满人文关怀，成为师生情感交流的舞台，师生共同创造和谐美好的课堂氛围，从而为学生的人生奠定坚实的基础。为创建阳光课堂，我们努力“培养智慧教师，培育阳光学生，构建阳光课堂，营造阳光环境，实施阳光管理，让我们的学生在阳光校园中得到很好的发展。”把“教师敬业是孩子的希望，学生的快乐是教师的幸福，家长的满意是校园的生命，社会的认可是学校的成功。”结合我校实际的阳光课堂模式，实现“和谐、高效”的高效课堂目标，达到“放生”学生、“解放”教师之目的，以促进学生阳光成长，特制定本方案。
二、基本理念：
1、阳光课堂的核心是教学的高效益――追求在有限的时间内学生发展的最大化；
2、阳光课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动――唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
3、阳光高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展――高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
4、阳光高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”――以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；
5、阳光高效课堂需要不断的反思与创新――高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
三、遵循原则
1、遵循从实际出发的原则：上课一定要依据班情、学情，充分备课，以便易于学生接受、掌握、运用。
2、遵循共同参与的原则：坚持反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。
3、遵循“三维”目标的原则：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。每一个课时、每一课（章）都必须得以体现，从课堂中培养学生能力。
4、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率”有机结合，实现“智商、情商、行商”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。
5、关注特殊群体：阳光普照是“阳光教育”的精髓。特困生、学困生、潜能生是学校重点关注的群体。学校为这些特殊群体开展“阳光行动”，老师是“阳光妈妈”、同学是“阳光伙伴”，帮助他们建立一种信念：相信我能行，自信我成功，让每个孩子都抬起头走路，让鲜花和小草都享有阳光。
四、基本要求：
1、课前准备
（1）集体备课，提高课前准备的高效性：
每个教师都要承担集体备课的任务，中心发言人要就一个星期的备课做出明确的切实可行的安排，然后全组教师以此为蓝本，进行讨论、完善，形成统一的教案框架。这个统一框架就是我前面说的每个课时的教学内容、难度、重点、教学方案等内容的统一。
（2）个性化备课与预设课堂：
在集体备课的基本框架下，每个教师依据所教班级学生特点、授课水平等对每一节课进行再备课，选择最合适的教学方法、设计最佳教学流程，对课堂进程进行充分的预设、推理。
2、课堂教学
不同的学科有不同的学科特点，不同的教师会有不同的教学风格，不同的学生会有不同的认知基础，但教育的方法也有诸多共性的有规律的东西。
（1）课堂始终围绕教学目标展开
教师的课堂目标要明确，设置要科学、合理。课堂每一个教学环节都要围绕既定的教学目标来进行。学生要明了课堂学习目标，所以每一课时的第一个环节应该是示标。教学设计一定要围绕教学目标，特别是要让尽可能多的学生在课堂上达到既定的学习目标。其实，课堂真正最大的目标是学会，学生学会了，教学目标才是真的达到了。
（2）精讲
讲课的过程设计尤为重要。讲课的流程、问题的提出都要做到有的放矢，不可信马由缰。精讲的问题一定是某个知识点或者知识体系的主干、精髓。向学生提出一个问题，就象向身体扎入一根银针，只有达到一定的深度，它才会有实效。
（3）分层教学
让学生动起来，不是只让少数几个学生动起来，要兼顾到好、中、差三类学生，让他们都能动起来，让学生的课堂精力倾注到教学目标之中。
3、课后的反思
教师要注意反思的时效性。同时也要引导学生进行课后的反思，学与思就如两根力臂，交叉起来才能形成合力。
五、保障措施
（一）具体措施
1、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训，大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。
2、制定阳光高效课堂评价标准，收集阳光高效课堂评价语。要求每一位教师都能以阳光般积极的.态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课、上好每一堂课。以实现新课标教育最终“提高学生的人文素养”之追求。
3、加大调研力度和反馈密度。学校通过座谈、听课、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期或不定期的进行总结。
4、加强领导，责任到人。
（二）“阳光课堂”实施领导小组
组长：张晓霞
副组长：刘桂清
成员：赵志友宿秀君
工作小组组长：各教研组长
成员：各科教师
领导小组负责指导操作，创建阳光高效课堂的方案制定、及督导检查总结推广。工作小组要切实履行职责，确保各项活动不走过场，收到实效。教研组要及时总结该组高校课堂实施情况，定期写出总结，并将有关材料进行展评。
六、实施步骤：
（一）宣传发动阶段（20xx年6月）
1、业务培训，统一思想，加深对实施阳光高效教学重要性的认识。召开中层以上领导、教研组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，深入学习阳光高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“阳光高效课堂”的教学模式，明确阳光高效课堂教学改革的方向。
2、“构建阳光高效课堂，我该怎么做？”大讨论。教师写出《阳光高效课堂之我见》，结合教师的看法完善实施方案。
（二）、创建、推介阶段（20xx年9月―20xx年1月）。
开展“构建阳光高效课堂教学实践研究”，结合理论指导开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动，并开展集体备课、主题课例研讨，展示课探索阳光高效课堂数学教学模式活动。
（三）、全面实施研究阶段
20xx年3月---20xx年12月开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动。主要从各学科阳光课堂教学模式在课堂教学的运用。不断地由理论到实践，再由实践到理论进行探索。创建出我校阳光高效的课堂教学模式。尤其是数学学科以“阳光高效课堂构建的实践研究”为区级课题开展研究工作，逐步向各学科推广。
（四）学科、类型定型阶段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同学科形成我校阳光高效课堂教学模式。
第二篇：高中高效课堂实施方案
一、实施的准备工作
1、思想准备
备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。
2、学生分组
根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。各组选一名组长。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。
二、编写导学案
1、编写的指导思想
导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。
2、导学案的格式
章节课题：_______________________________________
编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：_______
（一）学习目标
（二）重点难点
（三）知识链接
（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）
（五）达标训练
（六）作业布置
（七）课堂小结
（八）学后反思
3、集体备课
集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。
（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。
（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。每周三到下周三作为一个教学周），周一下午作中心发言，讲主要知识点、重点难点、问题设计、难点突破方法、题目选编意图。其他老师做补充、提出意见、达成共识、定稿，务必于周二前印出。
（3）制定下一教学周的教学内容、课时安排，分配导学案编写任务，并安排下周示范课。
三、“35+10+X”课堂教学流程
每节课分为课前、课中、课后三段，课中又分六步。
【课前】
上课前师生都要做好导学案，形成共同经历，有备而来。
1、老师的任务：
老师在课前要充分备好教材与导学案，并了解学情，预测课堂上可能出现的问题，初步设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的方案。
2、学生的任务：
（1）学生课前的主要任务是预习。学生于上节课的后10分钟领到导学案，先在老师指导下初步预习。课外的X小时预习应先看课本，再学习导学案。通过自学、帮学、小组合作、请教老师等方式基本上解决导学案大部分内容，对于c、D级的较难问题初步形成困惑，以便带入课堂解决。对于搞不懂的问题或通过别人帮助解决的问题及对错题的订正等要用红笔标记。
（2）利用上课前的课间课代表在黑板上书写本课学习目标，各组长安排代表在黑板上板书要展示的知识点、例题或练习题解答。便于课堂展示，也便于老师了解学情。
【课中】
前35分钟：分六段组织教学，通过展示、交流、纠错、点拨等落实学习目标。
（1）重申目标
在学生通过预习初步完成学习目标的情况下，重现学习目标，使学生明确哪些已经掌握，哪些还没有掌握。
（2）学情调查
课前5分钟抽查导学案（可抽查3份左右），使点拨更具针对性。
（3）问题汇总
上课开始时让各组把存在的问题写到黑板上，学生也可提出疑问。老师对学情调查中发现的问题进行梳理，快速设计出解决方案。
（4）精讲点拨
镇对汇总的问题，组织学生展示，由学生自己讲解，老师在展示的关键地方进行点拨。老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，鼓励学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人，小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。教师的主导作用是不可替代的。
（5）课堂检测
围绕学习目标进行学习效果的检测，提问或书面形式均可，时间六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师对各组成绩汇总比较，给出评价。
（6）小结作业
没有小结，学生只能是捧着散乱的珍珠离开课堂。老师要引导学生自己小结，归纳规律、总结方法。由于作业在预习中学生基本完成，所以作业要求当堂完成或订正。组长收导学案，待老师带回批阅，这也是本节课堂循环的终点。
后10分钟：最后10分钟课代表发下节《导学案》，老师引导学生进行下节课的预习，明确目标、提示方法、点破难点、初步预习。10分钟是学习点火的前置，也是下一个课堂循环的起点。
【课后】
师生应做好课后反思，没有反思就没有进步。
（1）老师的工作：
老师反思课堂教学，设计出学生未清问题的解决方案，列入下节教学内容。对收上来的导学案进行批阅，重点看学生落实的情况，个别问题可以面批，共性问题再通过习题课解决。
（2）学生的工作：
①学生对课堂活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本组的成功作了多少努力，今后该怎么办；
②对本课内容理解不透的、掌握不牢的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，争取每课必清；
③做好总结、积累、纠错工作。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会、感悟，自己做错的题目都记到纠错本上，把导学案和纠错本作为将来的复习资料。
第三篇：高效课堂实施方案
一、指导思想
为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务
1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施
1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。
第四篇：高效课堂实施方案
打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提
备好课是上好课的基础，一节课只有短短40分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：
1.备课标
新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。
2.备教材
笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。
3.备学法
新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。
4.备学生
了解学生的个性，掌握学生的学习情况和接受水平，只有这样才能灵活的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生进行有效辅导。
5.备问题
解决问题是数学学习的重点，课堂上教师问题的设计，是进行高效教学的关键，备课时必须把备课堂提问当作一个重点，避免提问随意与无效。问题设计要有科学性、目的性和层次性。需要集体回答的问题要难易适中，让学生跳一跳能够得着。
个别提问的问题设计要有层次性，对优等生的问题要有一定的深度；对基础较差的学生可以先从较简单的问题入手，培养他们的积极性，增强成功体验。呈现问题后要给学生一定的思考时间。备课时还要注意对学生进行问题意识的培养，有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。
二、优化教学过程是构建和谐高效数学课堂的关键
1.选择行之有效的教学手段和教学方法
（1）巧妙运用多媒体。利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。如在学习一年级下册《找规律》时，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片展现在学生面前，有利于学生对有规律物体的理解。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
（2）教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级教师可以把动画、童话、故事、游戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册，学习《20以内的退位减法》时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣，但笔者采用游戏、竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。教学中要灵活运用多种教学方法，让教学真正“活”起来。
2.关注到课堂的每一个角落，正确评价学生
现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师们应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，来提醒每个学生回答问题。同时，对于学生的回答要及时评价。当然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到锻炼。对班级中的弱势群体，教师在学习上和生活上都要给予他们极大的关爱，不要直接否定一个学生，要看到他们的长处。
3.注重数学与其他学科及生活的整合
教师不要让学生为了学数学而学数学，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，让数学知识应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。如教学《有用的搭配》时，教师是这样设计的，在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。
三、重视课后与课堂的紧密衔接，为构建和谐高效数学课堂提供保障
由于学生思维发展水平的限制，可能有些知识的教学需要分几节或几个学期来完成，这就要注意知识间的联系和系统化，及时对所学内容进行复习。由此可见，课后复习是学习的重要环节，它有利于督促学生及时巩固课堂所学内容，查漏补缺，有利于教师及时掌握学生学习情况，为下一节教学做好准备。同时，通过复习还可以帮助后进生赶上课程进度。
综上所述，构建和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合，只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。
第五篇：高效课堂实施方案
为了积极推进教育质量的提升，提高课堂效率，达到省时高效减负的目的，我镇特制定“高效课堂”实施方案。
一、指导思想
以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情况，努力创建自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。
二、活动目标：
排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。
三、实施措施。
第一阶段：（9月上旬）组织讨论阶段。
组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。
第二阶段：（9月中旬）调研排查阶段。
1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。
2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。
3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对老师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。
第三阶段：（9月下旬）分析研究阶段。
1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。
第四阶段（9月下旬以后）问题解决阶段。
经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改方案，注意从一些几方面着手。
1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。
（1）学校要抓实抓严教学督查，发挥学校督查的指导和督促作用，及时纠正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的“实”和“严”。“实”，指督查要实事求是，不弄虚作假，不自欺欺人，讲究实效，将平时督查作为学期末上报综合评估的唯一依据；“严”，指应严格要求，对教学常规是要求和标准不打折扣，严格执行标准，严肃对待出现的问题，从严提出整改要求，不搪塞，不宽容。
（2）学校严格执行教学秩序，确保建设用足课上40分钟的。严格考勤，严格执行后可制度，严格控制坐讲，严格杜绝课上做与教学无关的事情，学校实行巡课制度。
（3）学校要加大教学设备的投资，为教师上课提供有利条件。一是确保现有设备的正常使用，及时维修电教、农远设备；二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等，小黑板要确保每位教师一套。
2、开展有针对性的教研活动，解决课堂是普遍存在的低效问题。
（1）各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会，发挥集体的智慧和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字专题研讨会，解决学生识字写字耗时多，效果差、数学潦草的问题；开展作文教学研讨会，解决课被遗忘，学生写作能力差的现象。数学学科开展图形教学研讨会，以解决学生空间想象能力不够的问题；常识课利用目标教学，开展当堂达标，减轻学生负担，以提高常识课的成绩。英语学科则围绕“如何提高学生学习英语兴趣”的主题开展专题研讨，以提高学生学习英语的兴趣。
（2）发挥骨干教师的作用，让它们走在高效课堂的前沿。一是骨干教师执教公开课，为全镇教师作出示范，从而帮助教师解决问题；二是骨干教师进行经验交流，以带动教师们积极解决低效问题，提高自己的课堂教学的目的。
3、落实大集体备课制度，为开展高效课堂搭建平台。导学案是骨干教师智慧的结晶，使用教师只要认真研读，用好导学案，也能上出精品课，实现高效的目标。所以落实大集体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径。
（1）组织大集体备课，引导老师研读教材，研读导学案。上好一堂课的前提是充分备课，解读教材，只要心中有“书”才能在课堂上游刃有余。
（2）上好先导课，在大集体备课时，利用活生生的课例引导教师用好导学案，实现互相学习，自我超越，以提高课堂效率。
4、进行课题立项，专题研究影响高效课堂的问题。针对单位、个人、和教研室一时解决不了的问题，我们采取课题立项的办法，进行长期研究。如提高学生的读写能力、培养学生良好的学校习惯、讲练结合的课堂实验等。
总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改进的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。
第六篇：高中高效课堂实施方案
一、比赛时间：
xxxx年3月24日（第五周星期四）
二、比赛地点：
综合楼一楼多媒体阶梯教室
三、课题及容量：
（一）课堂教学为一节课（40分钟）的容量。
（二）课题
高中课题：人教版普通高中物理教材
1、必修2第六章第5节、宇宙航行。
2、必修2第七章第4节、重力势能。
3、选修3―3第十章第3节热力学第一定律能量守恒定律。
4、选修3―3第十章第4节热力学第二定律。
5、选修3―5第十六章第2节动量和动量定理。
四、参赛教师：
后磊、王旭、岑香珍、王宗炜
五、具体措施：
1、3月23日（第五周星期三）晚上通过抽签确定比赛顺序。
2、参赛教案于3月23日前发送至王业芳邮箱。
六、评比结果：
课堂教学评比活动评选出一、二等奖若干名，并推荐1名教师参加定安县高中物理青年教师课堂教学选拨赛活动。
七、组织机构：
评委：王运栋、莫仁忠、洪波、王植深、王千全
王童、陈德利、王业芳、蔡汝彬、刘凡平
九、附录：
附xxx年城南中学高中物理教师课堂教学评比评分表
推荐专题： 高中高效课堂实施方案