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使教育过程成为一种艺术的事业――赫尔巴特
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一――马克思
儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 ――马卡连柯
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 ――乌申斯基
教育人就是要形成人的性格――欧文
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ――苏霍姆林斯基
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ――苏霍姆林斯基
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ――夸美纽斯
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
没有时间教育儿子――就意味着没有时间做人。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。 ――蒙田
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ――孟子
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ――培根
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 ――培根
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ――赫尔巴特
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 ――车尔尼雪夫斯基
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 ――雨果
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 ――奥斯特洛夫斯基
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 ――奥斯特洛夫斯基
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 ――苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 ――席勒
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 ――苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 ――蔡元培
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 ――凯洛夫
教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 ――夏丐尊
只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 ――契诃夫
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 ――墨白
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 ――巴莱拉
衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）
有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” ――莱辛
理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 ――蒙田
教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 ――马克吐温
妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ――希特勒
只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 ――契诃夫
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 ――马克吐温
决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的`也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 ――彼得・德鲁克
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 ――巴尔扎克
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 ――爱默森
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 ――爱迪生
教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ――亚里士多德
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ――哈钦斯
只有受过教育的人才是自由的。 ――爱比克泰德
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 ――杰斐逊
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ――柏拉图
教育是国家的主要防御力量。 ――伯克
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ――叶芝
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ――杜兰特
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 ――园斯金
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 ――佚名
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ――席勒
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ――歌德
家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 ――黑格尔
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ――贝多芬
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 ――克鲁普斯卡娅
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 ――R.M.H.
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 ――爱迪生
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 ――别林斯基
人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 ――柏拉图
青年人的教育是国家的基石。 ――富兰克林
我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 ――加里宁
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。 ――赫尔巴特
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点――西塞罗
天赋的力量大于教育的力量――伏尔泰
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问――詹・马修斯
教育能开拓人的智力――贺拉斯
智力教育就是要扩大人的求知范围――詹・拉・洛威尔
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 ――蔡元培
教育为公以达天下为公。 ――陶行知
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 ――毛泽东
学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ――书摘
对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ――格林西安
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值――马克思
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一――苏霍姆林斯基
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 ――苏霍姆林斯基
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ――马卡连柯
教育植根于爱。 ――鲁迅
没有爱，就没有教育。 ――苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ――培根
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 ――裴斯泰洛齐
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 ――苏霍姆林斯基
不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域――生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 ――马卡连柯
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心、自我尊重感、上进心。 ――苏霍姆林斯基
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 ――苏霍姆林斯基
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 ――苏霍姆林斯基
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ――苏霍姆林斯基
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ――苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ――苏霍姆林斯基
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