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第一篇：责任议论文
在我们人生的道路上，有很多东西一向陪伴我们前行，其中有快乐，有悲伤，有喜悦，也有忧愁。但是，还有一样东西，我们有时感觉不到它的存在，但是它会在不知不觉中卸落在我们身上，并且随着年龄的增长它的份量越来越重。它，我们称之为责任。
20世纪初，有一位美国意大利移民叫作弗兰克，他经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但是，不久后银行遭到了抢劫，他破了产，储户们也都失去了存款。当他带着妻子和儿女准备从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有人都劝他：“你为什么要这么做？这件事情你是没有责任的。”但是，他却回答说：“是的，在法律上也许我没有责任，但是，在道义上，我有责任，我就应偿还这笔'债'。”而这么做的代价就是三十年的艰苦生活，当他寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“此刻我最后无债一身轻了。”
弗兰克用一生的付出和汗水书写出两个工整的字，那就是“责任”。他寄出的不是债务，而是他那闪着光芒的真心。勇于承担自己的责任，即使是还债又能怎样？他用自己的行动证明了自己，他带给了社会巨大的精神财富，让我们都明白什么是责任。
责任有时候很小，小到黄香温席，孔融让梨；责任有时候又很大，大到“天下兴亡，匹夫有责”，大到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……
从小，我们就融入在责任的氛围中，明白不能破坏花草，不能乱丢垃圾，要做到“红灯停，绿灯行”，但是我们只明白就应这样做，却不明白这样做的原因是什么，直到如今才明白，这是我们的责任，是我们应尽的义务，只是这种责任很小，小到无人注意，小到不值一提。
此刻，我们已经是初二的学生了，我们肩负着学习的使命，父母的期望和老师的淳淳教导。这一切的一切，都让我们深深的感受到责任的存在，责任的好处。
穆尼尔・纳素曾说过：“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对礼貌的至诚。它表此刻对整体，对个人的关怀。这就是爱，就是主动。”是啊，责任是我们身上不可或缺的一样东西，是它让我们明白自己存在的好处，明白自己应当回报社会，让我们一齐学会负责任，让这个社会变得更加和谐，更加充满真情真意！
第二篇：责任议论文
自从我当上了星星二队的队长，我就有了这个责任和担当。
老师在没说谁是队长之前，我就心想，队长一定不是我，毕竟我没有当过队长，也没有当队长的经验。当老师叫到我的名字的时候，我很惊讶，老师对我抱有希望，我自然也不能辜负老师对我的希望。
刚开始，我都不知道身为队长的我，能为队员做些什么，后来我看到，星星二队的另一个队长张响，他晚上在改队员的作业，我也像他一样认真的改起作业来，改了一段时间后，我感觉自己有了一些成就感，老师还表扬了二队，我跟张响都非常的开心，后来我就把改作业当成了我每日必须完成的一项任务，有时老师发答案晚的时候，我就和张响互对答案，然后去给队员改作业。有时到了很晚的时候，我跟张响还在改作业，我们并不觉得很辛苦，反而觉得很开心。
到了3月31日的时候，星期二队解散了，我和张响都非常的伤心，我们都不希望星星二队解散，之后老师又重新分配了星星队，我被分到了星星二队，虽然名称是一样的，但是人完全变了，人数也变多了，从以前的6个人为一组，到现在十几个人为一组，队长是我和林博瀚。
我一直对过去的星星二队念念不忘，我一直想：“忘了吧，开始一个新的旅程”，我相信：新星星二队，会在我和林博翰的带领下，越走越远。
第三篇：班主任论文
“班主任是高等学校针对大学生开展德育工作和思想政治教育工作的主体力量，是大学生健康成长的导师，班主任工作对于大学生的进步、成才以及今后对社会发展作出贡献等方面具有重要作用。”①能承担起班级组织、管理和教育的角色，做好学生的思想政治工作，维护校园和谐稳定，并保证每一个班级成员能平安、健康、顺利地度过大学生活，平稳地过渡到社会，是每一位高校班主任的职责所在。笔者认为，班主任工作既可以事无巨细，也可以抓大放小，只要把握好工作的原则，保持良好的工作状态，就能使班主任工作有效开展。
1、要和学生保持恰当的距离
把握好和学生之间的距离，是班主任工作的一门艺术。对大学生来说，虽然年龄上已经跨入成年人的行列，但是思想状态并不稳定，有时显得早熟，有时又会非常依赖。当班主任和学生的关系比较亲密时，虽然能更好地了解学生，掌握学生的思想动态，但是班主任的权威性会受到影响，对学生的约束力会下降。而如果班主任过于严肃，让学生觉得很难接近的话，班主任将无法深入学生，这同样会影响班级管理的效果。正如俗话所说：“近则不逊远则怨。”可见，要和学生保持恰当的距离有多么重要。
笔者认为，班主任的首要任务是在接班伊始就尽快熟悉每一个学生，要尽量给学生留下一个温和的印象，而不是震慑学生。可以通过让学生填写基本信息登记表和撰写自传的形式来了解学生的家庭基本情况及成长经历，对学生的性格特点和特长爱好有个初步的印象；通过照片识别和深入宿舍的方式记住学生的名字，掌握宿舍的基本情况。当班主任能在很短的时间内记住学生的名字时，无形中就能让学生产生亲近感，之后只要在和学生接触的过程中留心观察，就能使学生的形象逐渐丰满起来。同时，一定要注意在尊重学生个人特点的基础上选择恰当的沟通方式，要注意自己的身份，不能因为身为班主任就对学生用命令式的语言吆三喝四，也不能和学生随便开玩笑。现在的大学生敏感又现实，他们会琢磨班主任老师的态度，从而权衡自己在这种关系中的得失，所以班主任绝对不能因个人喜好对某些学生偏爱或嫌弃，也不能因某些学生很乖就对其不管不问，一定要把握“距离”原则，尽量多角度地了解学生，关心学生，同时做到“参与而不干预”。
2、要引导学生培养习惯、自我管理
“英国教育家约翰亨利纽曼在出任柏林天主教大学校长时说：‘大学不培养政治家，也不培养作家，也不培养工程师，大学首先要培养学生的灵魂是健全的，到达博雅高度的，即具有完整的人格。这样的人格的完整对这个人来说，意味着是健康，一个健康的人做什么事情都可以，一个灵魂健全的人做什么事情都更容易胜任。’”②要培养一个心理健康、生活独立、人格完整的学生，先要从培养好习惯做起。班主任不可能二十四小时一直陪着学生为他们解决问题，所以引导学生培养好的习惯，学会自我教育是非常重要的。
（1）培养学生读书的习惯。读书是净化灵魂、升华人格的重要途径，但是现在绝大多数学生不爱读书，觉得没时间读书。为了引导学生重拾书本，笔者曾要求晚自习两节课中，第一节课是固定读书时间，手机一律关闭或静音。笔者会根据所带班级学生的具体情况，给他们列出一个书单，学生也可以根据自己的兴趣爱好自由选择书目。此外，要求学生自由组合，三至四人为一个读书小组，平时可以相约一起借书、读书，一起写读书笔记。一学期中至少要举行两次读书汇报活动，请各组代表发言进行交流，传阅读书笔记，评选“读书之星”，发放奖品，以此鼓励和督促学生养成读书的好习惯。
（2）培养学生写作的习惯。笔者认为，写作不仅仅是一种能力的锻炼，更多的是对个人生活经历的记载。写作的过程也可以看作是一个梳理思路，训练逻辑思维的过程。经常书写生活的人一定会有更多的领悟。笔者曾给学生提出“每日一句”的写作目标，其实就是暗示学生要每天记日记。不必一定写在本子上，微博、微信、QQ空间日志、说说等网络形式都可以作为书写载体。通过日记，可以帮助学生总结自己，不断得到新的感悟。
（3）培养学生反省的习惯。反省是对自己日常言行举止的一个总结和反思，如果能通过反省来达到提醒、改进自我的目的，将比任何说教都有效。人总是会有惰性，一种好习惯的养成也必定会经历一个过程。所以班主任必须事先跟学生进行沟通，告诉他们为什么要提出这样的要求，目的何在。在学生理解并认可之后再去做，就不会出现过于排斥的情况。同时班主任要用至少一个月的时间和学生一起经历习惯养成的过程，既是监督、提醒，也是支持、勉励。班主任可以向学生开放自己的微博或QQ空间，和学生互动。当学生能体会到这些习惯确实让人受益时，不用班主任再多说什么，他自己也会坚持下去了。
3、要落实安全教育，引导学生学会对自己的行为负责
安全稳定工作乃是高校学生工作的一条主线，作为班主任，班级学生的安全教育需要常抓不懈。笔者将安全教育分为学习安全、财物安全、情感安全、行为安全、人身安全五大类，比如，将平时不能保证学习上的投入，请假、旷课现象突出，挂科拿不到学分，考试作弊或者违纪等都归于学习安全方面的隐患；而网络非法视频观看、传递虚假信息、喝酒打架、夜不归宿、偷用大功率电器等则属于行为安全方面的隐患等。在教育方式上，采用主题班会、观看警示教育片、同学们制作心愿板、不定期查宿等形式效果相对更好。
针对目前大学生思想早熟行为又缺乏一定自控力的情况，笔者会分别对男生和女生组织一次交流会，主要围绕仪表修饰、感情把握和男女生交往中的底线对学生进行明确的要求，提出忠告。在安全教育过程中必须反复强调，大学生已经具备完全行为能力，自己要对自己的行为负责。例如平时马马虎虎丢三落四，真丢了东西，那就是自己的损失。再如考试作弊受到处分，同样也是要为自己的行为承担后果的。从而建议并敦促学生，在日常生活中要学会自制，在某些需要自己做选择的时候，千万不要冲动，考虑清楚后果再做决定。
4、要学会谈话，耐心地帮助学生成长
和学生谈心谈话也是班主任工作中的一个重要内容。除了解决某些具体事务以外，帮助学生打开心结，解决思想上的问题，对班主任来说，更加需要耐心和策略。空洞的说教和只论对错一般是解决不了实际问题的，更何况思想上的问题常常会和个人成长经历、价值观念有密切的关系。
如果在对学生完全不了解的基础上与之谈话，只能就事论事，很难触及到问题的实质。而性格孤僻不愿意交流的学生，如果只听班主任洋洋洒洒高谈阔论一番，想必也不会有太大的效果。所以，谈话之前，班主任应该做一些准备工作：如谈话对象性格怎样，是否愿意和班主任交流，采取什么样的形式谈话对方更能接受，从哪个角度深入能让谈话进行得更顺利等等。此外还要设计谈话的方式，是一针见血还是曲线救国，是该举例子还是讲道理，都要有一个前期的考虑。这种准备工作也只是一些简单的设计，并不会耗费很多时间。前提条件是，班主任要了解学生的基本情况。对比较敏感的学生，可以先从关心学生的学习生活状况开始引出要谈话的主要内容；对性格直爽或者大大咧咧的学生，可以直接切入主题。而语气和表达的选择也很重要，避免出现由于老师盛气凌人或者态度生硬给学生造成抵触情绪，明明知道老师说得对，但是感情上不予接受的结果。同时，班主任也必须做好思想准备，与学生的谈话可能会持续一段时间或者反复多次。
笔者认为，谈话的目的不应只是警示或者批评，更多地应该是引导和疏通，在谈话中给学生一些提醒或启发，给学生提供多方面的角度来认识自我，从而对个人的行为形成正确的判断。当班主任的某一句话触动到学生内心深处的某根神经时，这句话的力量足以让学生产生震动，这时学生的自我教育模式启动，谈话就是有效的、成功的。
5、要不断完善自我，传递正能量
笔者认为，班主任的精神状态关乎整个班级学生的精神状态，如果班主任缺乏激情，没有幸福感，那么学生的幸福感也会大打折扣。所以，班主任自我调节，保持良好的工作心态非常重要。不要把学生当成麻烦，要学会去发现学生身上可爱的地方。有孩子的班主任不妨想象一下，自己的孩子有一天远走高飞异地求学，我们身为家长会期待一个怎样的班主任；没有孩子的班主任不妨回忆一下自己在大学期间对班主任的要求和想象，都能对我们自身的班主任工作起到一定的刺激作用。
当费尽力气而工作效果仍不明显时，班主任也需要及时反思，并主动学习、寻求多方面的帮助。比如阅读一些介绍班级管理方法和班主任工作经验的书籍，学习教育心理学或管理学，和辅导员老师或老班主任进行交流，更主要的是自己必须及时总结，改进方法。正所谓“身教胜于言教”，千万不能忽视班主任对学生潜移默化的影响。班主任乐观阳光的时候，学生也会感受到希望和温暖；班主任刻苦钻研的时候，学生也会勤奋读书；班主任一旦消极懒散，学生也会出现倦怠状态。高校班主任引领的是一批即将步入社会的青年，一定要通过自身的努力，不断向学生传递正能量，这也是育人的关键所在。
其实，当班主任的过程又何尝不是一种心性的修炼呢？从另一个角度来说，正是学生教会我们等待、冷静、包容和充满希望。和学生一起成长，才是班主任真正的乐趣。
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