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第一篇：小学语文阅读教学的有效策略论文
一、当前我国小学阶段语文拓展阅读教学的不足
在实际的教学环境之中，很多学生对于语文课程学习的主观能动性不高，学习方法也不够正确，在思想上也认为语文课程是一门可有可无的课程。针对我国小学阶段的语文拓展阅读教学的不足进行了如下总结:一方面，缺乏拓展阅读观念，在传统的教学活动之中，普遍认为所谓的阅读就是对于课本、教材的阅读，很多教师在教学活动之中以教材本文为阅读对象，更有甚者，将课外阅读定义为阻碍学生提高成绩的“闲书”，在课堂之上大加制止。所以对于课外阅读，在日常之中的应用也就更加难以实现了。另一方面，拓展阅读方向单一，很多小学语文任课教师，对于课堂阅读的应用，往往停留在对于课本的讲解之上，即使进行拓展阅读也往往是停留在与课文相关的内容之中，例如，对于古诗《静夜思》的讲解，往往是对于作者李白的简介、生平等进行拓展，对于诗歌写作的时代背景加以陈述，或者是针对诗歌之中月亮的意象进行解读，这种授课方式，不重视形式上的迁移拓展，比较阅读性质拓展更是少见。此外，也包括拓展过多的现象，在小学语文课程之中，每一篇选为课文的文章都有着丰富的历史与背景，如果任课教师将文章的所有背景进行介绍的话，其知识面之广阔，想来不是四十五分钟的课堂内容所能完成的，这种大规模背景知识的讲解也会分散学生的注意力，很难达到教学要求与教学的目标。这种教学方式，将会扰乱学生对于知识的获得，也会阻碍教师在教授中的有效信息的传达，不利于整体教学效果的达成。
二、提高我国小学语文拓展阅读教学的有效策略
针对上文分析的我国小学阶段语文拓展阅读教学现状之中所存在的不足，笔者将有针对性地提出提高其效率的有效策略。首先，重视拓展阅读观念，教师应该在教学观念中充分认识到拓展阅读的重要性，从根本上提高对于拓展阅读的重视，充分认识阅读的重要性，改变以往对于阅读的认识。及早提高重视程度的基础上，加大对于教材与相关材料的挖掘，针对少年儿童成长发育的特征，以及学生的兴趣点所在，收集拓展阅读的材料与内容，并且在教学过程之中，激发学生的主观能动性，从根本上激发学生的学习积极性，主动获得知识，激发学生对于学习与阅读的兴趣。提高学生阅读的能力，使学生掌握阅读方法。其次，拓展阅读方向多元化，阅读方向多元化是以课本与教学大纲为主要内容，不断地拓展阅读范围，小学生不同于其他阶段的学生，他们在生长发育期，对于世界还充满了好奇，但是文化知识比较欠缺，同时阅读能力比较差，这就要求语文学科的任课教师要充分挖掘语文教材的内容，充分利用各学科课程资源，以其他内容为教学背景，从中帮助学生在头脑之中建立起对于知识的所求性，加深对于阅读的理解，最终做到举一反三，从而形成习惯，更好的领悟作者的写作目的，感悟以教材为基础的魅力与文化根本。再次，精选拓展阅读材料。精选阅读材料是选择适合学生阅读，引发学生阅读兴趣的材料，在课堂之中进行讲解与挖掘。一般来说，兴趣是学生最好的老师，也是学生对于学习的基本动力所在。所以教师应该有针对性的培养学生对于拓展阅读内容的兴趣，激发学生的求知欲望。使得学生从教师提供拓展阅读材料到学生在教师的帮助下自我的拓展阅读材料，最后到自己主动收集拓展阅读材料。从而获得大量的知识与信息。这就要求语文学科的任课教师要在课堂之中，充分调动学生课外阅读的积极性与主管能动性，激发学生对于阅读本身的兴趣。
三、结论
在小学语文拓展阅读教学研究中，笔者从其现阶段发展的不足进行分析，认为阻碍小学语文拓展教学的有三个部分，即为缺乏拓展阅读观念，拓展阅读方向单一，拓展过多;从而有针对性地提出提高我国小学语文拓展阅读教学的有效策略:重视拓展阅读观念，拓展阅读方向多元化，精选拓展阅读材料。希望本文的研究可以有效促进小学语文课程阅读教学的发展。
第二篇：小学语文阅读教学的有效策略论文
一、让学生有一定的自由空间
学生是独立的个体，教师应该把一定的时间留给学生，大胆放手让学生去做。相信学生，把课堂还给学生，让他们自读自悟，自己发现问题，自己解决问题，解决不了，通过小组解决，教师察言观色，适时引导，旁敲侧击，教给方法，授之以渔。逐渐培养他们的阅读能力与表达能力。今天的学生，就是明天的栋梁，他们日后是要走向社会的，为适应社会的要求，迎接新的挑战，要培养知识广、能力强、有创造精神的人才，更需要让学生在语文的主动学习中更快更好地培养语文能力。
二、利用日记进行心理教育
利用日记进行心理教育，要有意为之，不要写成流水账，结合学生的思想实际、理想追求、想象创造，按照文道统一的原则，进行潜移默化地训练。多抒发内心的感受和情感的体验，巧借“东风”，使学生不断自我改造，正确认识自我、分析自我。教师要以诚待人，用心交心，才能达到利用日记渗透健康教育的目的。养成写日记的好习惯。只要每天把自己的所见所闻中最感兴趣，最心动的，随时随地的记下来，只要是自己的真情实感，哪怕是三言两语也好，时间长了，就能在不知不觉之中，学会观察生活，学会思考问题，学会遣词造句，学会成段成篇的写文章。
三、扩大背诵范围
小学课文，需要背诵的很多，很大程度上提高了学生的记忆力和学习语文的兴趣。为了提高学生的综合素质，我给学生找来《慧人慧语》，精挑细选让学生们背诵，《慧人慧语》内容广博，文辞隽秀。有引导学生正视错误和正确的句子如：告诉学生们谦虚的方法的句子如：天才被别人称许，狂徒把自己赞扬。启示学生们拥有智慧的句子如：智者与愚人，一个思考，一个不思考；天才与庸人，一个勤奋，一个不勤奋。诸如此类的句子，不胜枚举，学生都比较喜欢，朗朗成诵，不仅增加了能力，而且学会了很多做人的道理。
四、小结
综上所述，语文教学要发挥语文学科特点，对学生进行人文教育，要善于博采众长，提升自己的专业知识，要善于探求新的教学方式，不拘一格，灵活多变地提高教学效率，激发学生学习语文的兴趣，把他们打造成新一代的好苗子。
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