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第一篇：11国家中等职业教育改革发展示范学校公示推荐
2011国家中等职业教育改革发展示范学校
建设计划拟立项支持的项目学校名单
公示
根据《教育部 人力资源和社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）精神和《教育部办公厅 人力资源和社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函[2011]46号）要求，经各省、自治区、直辖市组织评审申报，教育部会同人力资源和社会保障部、财政部组织专家复核，现将2011中央财政拟立项支持的377个国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校名单予以公示。
公示期自9月19日起至9月27日止。公示期内，如对评审和复核结果有不同意见，请向教育部反映。以单位名义反映的应加盖公章，以个人名义反映的应署真实姓名、身份证号和联系电话，否则恕不受理。我们将对反映的问题进行调查核实，并为反映人保密。
反映情况的书面意见务请于9月28日之前通过邮递、传真或电子邮件（扫描件）送达教育部职业教育与成人教育司。
通讯地址：北京市西城区西单大木仓胡同35号（教育部职业教育与成人教育司）；邮政编码：100816；联系电话：010-66096234；传真：010-66020434；电子信箱：gjsfx@moe.edu.cn
附件：2011国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划拟立项支持的项目学校名单
二〇一一年九月十九日
第二篇：国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标二级指标三级指标
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标 二级指标 三 级 指 标 1－1－1 教育方针与办学方向 1-1 办学方向 1 1－1－2 发展规划与组织实施 学 1－2－1 政策与法规执行 1-2 办学行为 1－2－2 纪律与行为规范 校 1－3－1 领导结构与素质 管 1-3 领导班子 1－3－2 战略思维与管理体系 理 1－4－1 制度建设与落实 1-4 规范管理 1－4－2 质量管理与监控 2－1－1 占地面积与使用 2-1 校园建设 2－1－2 建筑面积与使用 2－2－1 实训设备与总值 2 2－2－2 校内外实训基地 2-2 设备与实训 基 2－2－3 重点建设的实训基地 2－2－4 实训管理及实训开出率 础 2－3－1 教师数与生师比 条 2-3 教师队伍 2－3－2 企业兼职与双师型 件 2－3－3 学历与职称 2－4－1 校园网 2-4 数字化校园 2－4－2 计算机与多媒体设备 2－4－3 数字化教学资源与平台 3－1－1 校企合作运行机制 3-1 合作机制 3－1－2 订单培养 3 3－1－3 集团化办学 校 3－2－1 实习制度与管理机制 3-2 顶岗实习 3－2－2 责任保险与实习报酬 企 3－3－1 能工巧匠任教 合 3-3 社会参与 3－3－2 企业专家参与 作 3－3－3 社会组织评价 3－4－1 职业培训 3-4 服务企业 3－4－2 技术服务 4 4－1－1 工作机制与队伍建设 教 4-1 德育工作 4－1－2 德育内容与方法创新 育 4－1－3 文化建设与校风校纪 教 4－2－1 专业建设机制 4-2 专业建设 4－2－2 示范专业建设 学 4－3－1 人才培养模式改革 4-3 模式创新 4－3－2 教学模式改革 4－3－3 毕业生质量及“双证书” 4－4－1 课程体系建设与改革 4-4 课程改革 4－4－2 课程内容开发与更新 4-5 教师队伍建设 4－5－1 教师培养培训 4－5－2 专业带头人培养 5 5-1 办学规模与学生 5－1－1 学历教育人数 就业情况 5－1－2 就业情况办学 5－2－1 贡献与骨干示范作用效益 5-2 社会贡献与声誉 5－2－2 综合性表彰与技能大赛 国家中等职业教育改革发展示范学校 评估指标体系分解 三级条目编号、名称 1－1－1 教育方针与办学方向 ①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；内涵 ②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济标准 社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。说 全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰。明必备材料 三级条目编号、名称 1－1－2 发展规划与组织实施内涵 ①学校制定中长期教育改革与发展规划的情况，学校的办学定位和发展思路；标准 ②学校组织实施教育改革与发展规划及完成规划中的既定目标和任务的情况，取得的成效。学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才；在办学规模、质量与效益协 说 调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面科学 明 可行。学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结，有关人才培养的改革方案学生必备 就业情况及服务经济发展的相关资料；反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念、办材料 学方向及发展战略等有关资料；学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料。三级条目编号、名称 1－2－1 政策与法规执行内涵 学校遵守国家方针政策、法律法规和有关文件规定的措施保障、责任落实、监督调控及成标准 效等有关情况。说 遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定。明必备 执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果等资料；材料 三级条目编号、名称 1－2－2 纪律与行为规范内涵 近年来，学校在建立严格规范的纪律约束机制及各项管理和活动特别是财务管理、学生资标准 助和校企合作等工作中的行为规范，在当地职业学校中起到的表率作用。说 办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未 明 发生违规违纪现象。必备 财务管理、学生资助和校企合作等有关的制度，执行落实情况的相关资料及上级考核、奖材料 励、检查、审计和评价结果等相关资料。三级条目编号、名称 1－3－1 领导结构与素质 ①校级领导和主要部门负责人配备、结构等有关情况；内涵 ②校长、教学副校长学历、职称情况；标准 ③学校领导班子和中层干部队伍的素质、领导能力、凝聚力和业绩的有关部情况。领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；结构是 说 指，年龄结构、学历结构、专业结构、工作阅历等方面；领导能力是指，决策能力、组织管理 明 能力、沟通协调能力和开拓创新能力。校人事档案或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍（包括自然状况、教育背景、必备，上级组织部门考核材料，学校中层干部测评及考核材料，工作经历、业务实绩和奖惩情况等）材料 有关业绩的说明、证明材料等。三级条目编号、名称 1－3－2 战略思维与管理体系 ①学校已形成的以科学发展观为指导的战略思维和发展方略，统领驾驭学校持续健康发展内涵 的突出成效；标准 ②学校办学的组织保障体系及运行机制。形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。战略思维主要指，校 说 长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略 明 及改革创新举措等。必备 校长近三年述职报告、学校改革创新的有关方案、计划和典型案例、反映学校办学理念、材料 治校方略等方面的相关资料；反映突出成效的资料。三级条目编号、名称 1－4－1 制度建设与落实内涵 学校在健全和规范各项管理制度，特别是落实教学管理、预算管理、学生管理、资产管理、标准 风险管理等制度方面所取得的成效。说 风险管理主要包括校园师生食物中毒、实习伤害、交通事故、自然灾害等意外伤害、校园 明 治安和学校发展改革、管理运行等方面的风险与危机。必备 学校管理制度汇编、应对风险的各种预案、预警、办法和管理制度及规定；教学管理、预材料 算管理、学生管理、资产管理、风险管理等制度实施情况的有关材料及反映成效的相关材料。三级条目编号、名称 1－4－2 质量管理与监控 ①学校在建立教育教学质量监督体系方面的突出成效；内涵 ②教学常规管理的规范性、科学性、有效性，教学质量考核、教学督导机制、教学秩序及标准 管理手段等情况。说 教育教学质量监督体系是指，学校为实现教育目标，以育人为中心，建立了教育、管理和 明 服务等运行管理规程，质量考核与评价体系健全，各项管理责任明确、落实有效。建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料；教学管理制度；教学计划、教学大纲、必备 学期授课计划等教学文件；教学督导监控记录；教材管理使用情况；教师工作量考核、记录；材料 近 2 年的教学进程表，课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的 有关资料。三级条目编号、名称 2－1－1 占地面积与使用 学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定。内涵 ①学校实际使用的土地面积:校园占地面积一般不少于 100 亩。（一校多址的，注明主校区标准 自有占地面积）； ②校园布局结构、土地利用率、使用效果等。学校占地面积不包括教工住宅区等非教学用地；对一校多址，合并计算；租用土地的，要 说 根据租赁协议和实际使用情况进行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在 明 内；校园布局包括各类房舍、场地、绿地的分布情况及安全情况。必备 土地证、租赁合同、新征地批文、校园平面图等。材料 三级条目编号、名称 2－1－2 建筑面积与使用 学校各种建筑和设施应符合国家建设和安全标准。①学校实际使用的建筑面积，建筑面积一般不少于 7 万平方米生均建筑面积:生均 20 平方内涵 米（一校多址的，注明主校区自有产权的建筑面积）；标准 ②各类用房搭配比例、利用率、效果等。③各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要.学校建筑面积不包括教工住宅等非教学用房；已开工的在建项目，有批准文件，有资金来 源的，可计入总面积；一校多址，合并计算；租用校舍的，要根据租赁协议和实际使用情况进 说 行认定。一般租用已满三年的且用于学校办学的，可以统计在内；各类用房搭配比例，是指理 明 论教学、实践教学、实验、图书、活动、就餐、办公、宿舍等用房搭配比例。计算生均建筑面积时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。必备 建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计表。材料 三级条目编号、名称 2－2－1 实训设备与总值 各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情内涵 况，先进程度，数量和工位与办学规模相适应情况；校内设备总值及生均值：各专业均具有教标准 学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于 1500 万元（生均 5000 元）“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施 说 设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施；校内设备总值含校内实训基地设备。计算 明 设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。必备 教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等。材料 三级条目编号、名称 2－2－2 校内外实训基地 ①各类专业对应的校内实训基地建设情况，包括场地面积、设备设施、数量和种类配备、内涵 与专业规模和教学需要适应等情况；标准 ②各专业校外实训基地或实习场所建设情况，骨干专业校外实训基地建设情况（数量和稳 定性）。实训基地是指，对应一类专业或专业群的实训教学过程实施的实践训练场所，一般应具备 接纳一个班级以上学生同时训练的能力和规模。其基本功能是，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并具有一定的生产或技术研发能力。说 骨干专业是指，开办时间早（一般应有 3 届以上毕业生），学生数量多（一般每届 80 人以 明 上），师资力量强，教学条件好，体现学校性质、办学特色、建设水平较高的专业，且在相关专 业群中发挥引领示范作用。稳定性是指，实训基地设立均在 3 年以上，有协议，且每年都接纳学生实习。校内实训基地名称、场地面积、实训工位数和设备等统计表；校外实训基地一览表（实训必备 基地名称，设立时间、接纳专业（工种）及人数、效果等）、学校与实训基地原定的协议书、近材料 三年校外实训计划、记录、总结及实训基地运行使用的有关资料、相关说明材料等。三级条目编号、名称 2－2－3 重点建设的实训基地内涵 省级以上政府重点支持建设的实训基地概况及利用率、效益、引领示范作用等情况。标准 本条目是指近几年经国家（中央财政）、省（省级财政）正式批准的重点支持建设的实训基 地； 说 利用率、效益是指，在满足校内实习实训的同时，利用实训基地设备资源面向其它职业院 明 校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果 显著，为其他学校实训基地建设提供有益经验。必备 有关省级以上政府重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反材料 映引领示范作用的相关资料等。三级条目编号、名称 2－2－4 实训管理及实训开出率内涵。实训课开出率达 95 学校实习（实训）制度、管理、考核情况；实习（实训）开出率（K）标准 以上 实习（实训）开出率以专业为个体统计，再群体组合平均计算，即 说 各专业实习开出率之和 K＝ ────────────。明 专业个数 实习（实训）指导书、实习（实训）考核制度、考核规范及标准、实习（实训）开出项目必备 统计汇总表、实习（实训）教学进程表、实习报告（总结）、实习成绩单、校外实习的有关证明、材料 有关设备帐册等。三级条目编号、名称 2－3－1 教师数与生师比 ①学校教师队伍数量与办学规模相适应情况及生师比：教师队伍结构合理、素质优良。生内涵 师比为 16：1～20：1；标准 ②专任专业课教师和实训指导教师之和占专任教师总数的比例。教师由专任教师（理论课教师和实训指导教师）、校内兼课教师、校外由生产（管理）一线 聘请的兼职教师组成； 专任教师：本校编制（含签定正式劳动合同三年以上）的主要从事理论教学或实践教学的 说 人员； 在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满 2 年的从事专任教师工作的非本校在编人员，明 但此类统计数不得超过学校专任教师总数的 25，且此类统计数只适应本条目； 校内兼课教师：主要从事行政管理的兼课人员； 生师比，是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。必备 教师花名册、人事档案、劳动合、业务档案、教师分类型统计资料，在校生三年分班统计材料 表。三级条目编号、名称 2－3－2 企业兼职与双师型 ①学校任课教师中，聘请生产（管理）一线的从事理论教学或实践教学的兼职教师（以下内涵 称“企业兼职”）的比例：从行业企业聘任的教师占专任教师 10～25，；标准 ②专任教师中专业课教师“双师型”比例：“双师型”教师占专任专业课教师的 80以上。“双师型”，只统计专任专业课教师。教师具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或 说 高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的 专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的可 明 按“双师型”教师统计。必备 “企业兼职”和“双师型”教师分类统计资料；有关证书、专任教师和企业兼职教师花名册、材料 证明及相关统计、说明等资料。三级条目编号、名称 2－3－3 学历与职称 ①学校专任教师中，理论课教师中（不含生产实习指导教师），本科以上学历的占专任教师 总数的比例：专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历的占 90以上；内涵 ②具有硕士研究生学历或学位的占专任教师总数的比例：具有硕士研究生学历或学位的占标准 5以上； ③学校正式聘任高级职称的占专任教师总数的比例：正式聘任高级职称的占 25以上。理论课教师，是指公共课教师和专业课教师，既从事理论课教学又从事实习指导的教师，说 不能重复统计；学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准；研究生需有毕业证书或 学位证书。明 专任教师具有其他系列的与所任课程相关的专业技术系列高级职称的也可统计在内，双职 称的只统计一次，有资格未聘的不计在内。必备 专任理论课教师毕业证书、学位证书、职称证、聘书（或批文），专任教师花名册；上级批材料 准职称的文件，教师业务档案及相关统计资料。三级条目编号、名称 2－4－1 校园网 ①校园网配置、功能、覆盖面及运行情况；内涵 ②学校业务管理信息系统配置及满足教育教学和管理工作要求的情况，信息化、现代化管标准 理的成效。说 覆盖面是指，覆盖学校主要教学场所及全部管理和业务部门情况； 满足教育教学和管理工作要求是指，按照国家有关信息化建设标准，建成了学校管理信息 明 系统，并在办学过程中发挥重要作用，基本实现无纸化办公。必备 有关帐册、设备统计表、相关制度和条例；校园网域名；学校业务管理信息系统运行记录材料 和作用发挥、取得效果的有关说明和材料。三级条目编号、名称 2－4－2 计算机与多媒体设备 ①学校拥有计算机数量满足教育、教学和管理需要情况及配置和先进程度，生均拥有计算内涵 机台数；标准 ②主要教学场所多媒体设备配置情况。说、学术报告厅等； 主要教学场所是指，多媒体教室、专业教室、实训室（场）明 多媒体教学设备包括计算机，视频展台、多媒体投影仪、音响等设备。必备 有关帐册，多媒体教学设备名称、型号、配置、分布情况统计表，使用记录等。材料 三级条目编号、名称 2－4－3 数字化教学资源内涵 学校数字化学习资源管理和应用平台建设情况；数字化教学资源的开发研制和引进，骨干标准 专业的主干课程（包括主要实训项目）数字化教学资源配置、利用及成效。数字化学习资源管理平台是指，以校园网为依托，搭建数字化教学资源应用的服务平台，说 建立信息资源中心、教学平台和试题库平台，提供较完善的网络与支撑环境，实现全校互连互 通、资源共享。明 数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统 等。必备 数字化学习资源管理和应用平台、试题库平台的相关资料；数字化教学资源库建设与实施材料 方案，相关成果、成效的有关资料，软件资源的展示，有关管理使用的规定办法，帐册等。三级条目编号、名称 3－1－1 校企合作运行机制内涵 学校开展校企合作工作情况骨干专业校企合作机制、运行情况及成效。标准 合作机制是指，学校建立了相应的组织或机构，有行之有效的规章制度，并设专人负责，说 “校企合作”有协议、有计划、有考核、有总结及有经费保障。成效主要指，校企合作组织经常开展活动，在制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、明 订单培养.所有文档>>管理文献>>公共管理>> 示范性中职学校评估指标体系
第三篇：国家中等职业教育改革发展示范学校建设
国家中等职业教育改革发展示范学校建设 2011-2012学年第二学期德育工作典型案例
在学生的成才过程中，学习阶段班级管理工作起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级德育工作管理这一主体散发的，那么，如何在中职生德育管理中渗透此项工作，必须经过一些典型德育案例进行剖析。
一、问题描述：
1、班级涣散，同学之间不团结，民族之间矛盾比较大，班里共42人，其中回民同学有11人，而且这11人里有五位男同学是堂弟关系，帮派特别严重，也出现了几次打架事件，最难解决的是家长要求无理赔偿，很难进行双方的沟通。
2、专业课上课存在听不懂的情况，故学生学习兴趣不高，目标不明确，班级整体情况急剧呈下滑趋势。对自己以后的就业也比较渺茫。
3、众多问题聚在一起，班级管理稳定难以掌控。
二、案例评析：
班主任应怎样把握其工作重点：
1、针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。
2、是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。
3、班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。
班主任应怎样发挥班级作用：
1、通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充满自豪、独一无
二、有别于其他班级的集体。
2、班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。
3、建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动，班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围，确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。
4、树立每个同学的班级观念。既然班级是由每个同学构成的，那么，班级的整体形象也应由每个同学的个体形象构成，班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。
最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。我深信人的一生就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方针政策，有了领导的关心我们中职学校一定会赢来崭新的一天，我相信我们的付出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！
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