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一、培养范围
洋梓中学在职任课教师、班主任和中层管理干部。
二、培养条件
(一)政治思想条件
1、坚持党的基本路线,政治上坚定;
热爱祖国,自觉维护党和国家的利益;忠诚人民的教育事业,牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想,坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》,师德高尚,为人师表,敬业爱生,无私奉献,积极进取,勇于创新。
3、认真履行教师职责,贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育,具有正确的人才观、教学观、质量观,遵循教育教学规律,面向全体学生,热爱、关心、尊重、信任学生,教书育人。
(二)业务能力条件
1、学识基础方面:具有《教师法》规定的合格学历(不具备合格学历,但成绩突出者,可酌情考虑);
具有相应教学岗位的教师资格证书;具备所任教学科系统的基础理论知识,并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解;有改革和创新意识,治学严谨,教风端正;具有团结协作精神,服从组织安排。
2、任教年限及专业技术职务资格:
骨干教师原则上应具有助理级以上和本科学历,45岁以下,教龄在2年以上。学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁以下,教龄在5年以上(对做出显著成绩的中级教师,也可破格培养),具有本科学历(成绩特别优秀者可适当放宽)。
3、教育教学基本功方面:
①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容,并熟练运用于教学的全过程,准确指导教学和处理教材,教学重点难点突出,教学环节紧凑。
②具有较强的自修能力,不断学习,钻研教材及所教学科的前沿及相关知识,不断充实自己,完善知识结构。
③面向学生,因人施教,注重培养学生的创新精神和创造能力,善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。
④努力掌握并自觉地运用先进的教学方法,具有较强的语言表达能力。
⑤掌握和运用现代教育理论和教育技术,能运用现代教学媒体进行教学,基本掌握计算机知识及基本操作技能;能根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。
4、教育教学效果方面
①教学经验比较丰富,运用教学方法得当,教学中一定要突出我乡学校及本人的特色;教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的肯定,教学成绩突出,在同年级中名列前茅;能根据学校或上级教育部门的要求和安排,承担校以上教学观摩课、示范课、公开课等,圆满完成教学任务,并获好评。
②具有扎实的专业基础知识和教学基本功,灵活应用教学方法,对教材的重点、难点把握得当,教学效果好,受到师生和家长的好评。
③担任班主任工作期间,所带班级班风正,学风浓,呈向上趋势,班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。
④在任课或担任班主任期间每学年度要转化1D2名学困生,所辅导的学生参加各学科竞赛或体育、文艺比赛取得突出成绩,并获得校级及校以上奖励,本人被主办部门评为优秀指导教师。
⑤每学期教学系数的评定列全校前茅。
5、教育教学研究能力方面:
①积极从事教育教学研究、学术交流,具有较强的教研意识和能力。近三年内,学科带头人在教材建设、教学研究等方面取得较好成绩,获省(部)级奖励或在省级以上刊物发表学术论文1篇以上;骨干教师在校级以上刊物发表过具有一定特色的教育教学经验或教育科研论文1篇以上。
②主动承担实验教学任务,并努力探索和创新,在教学中取得明显成绩。
6、培养指导中青年教师工作方面:名师工程:在对本校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著;
能承担初、中级教师继续教育培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用,积极主动承担培养、指导中青年教师的任务,所带中青年教师教学水平及能力提高快,各方面表现突出,在教育教学中成绩明显。
骨干教师:积极承担培养本校青年教师的任务,能发挥“传、帮、带”的骨干作用,培养效果显著。
(三)心理及身体条件
具有坚强的意志和健康的心理,精力充沛,乐观向上;具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力,善于调节自我;反应敏捷,具备敏锐的感知力和丰富的思维方式;身体健康。
三、培养程序及办法
1、学习、宣传、动员。
认真组织全校教师学习有关文件,以明确培养的条件、范围、程序、职责等,从而为培养工作打好基础。
2、根据培养范围和条件,由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。
3、在校内进行述职、讲课、说课,并综合考核平时表现、工作实际和能力,广泛听取学校教师、学生及家长意见
4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评,民主测评称职率低于60%的取消培养资格。
四、职责
(一)名师工程培养人应履行的职责:
1、承担对本校骨干教师的指导与培养。
2、承担本校教学“示范课”。
3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议,并承担本校学科教学研究工作。
4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导,对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广,并承担校级以上(含校级)教科研课题及专题学术报告、讲座。
(二)学科带头人、骨干教师应履行下列职责:
、承担全校教学“公开课”、“观摩课”。
2、承担对新任教师的教学指导及培养。
3、对学校教育工作重大事项提出建议。
4、协助学校制定教育规划,承担校级(含校级)以上研究课题及相关学术讲座,推广先进教学成果,并进行本学科教学研究。
五、管理:
(一)已列入骨干教师、学科带头人由教科室建立业务档案,每年由学校评审小组进行考核,对考核称职人员进行推荐,参加当年骨干教师、学科带头人评选。
(二)对照“荆门市中小学骨干教师、学科带头人评选(管理)办法”
对符合条件人员进行推荐,参加当年骨干教师、学科带头人评选。对不符合条件人员继续培养。
六、培养措施
1、学校党政领导对确定的骨干教师、学科带头人培养对象要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。
2、将其安排在教科研第一线的重要岗位,明确培养目标,落实培养措施。
3、优先安排参加省内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到省外考察、进修、讲学,提高其水平,扩大其知名度。
4、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目,学校应在经费上给予支持。
一、指导思想
一流的教育依赖一流的师资,师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而青年教师及骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台,紧紧围绕课程改革研究这一中心工作,使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师,以带动全校教师整体素质的迅速成长,结合本校实际,特制定此方案。
二、指导小组
为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处,学校成立青年及骨干教师培养领导小组。
三、青年教师培养方案
提携青年教师,加大青年教师的培养工作,是我校一贯注重的优良做法,是我校“以人为本”的办学思想的具体体现。今年,学校加大“名师工程”、“青年及骨干教师培训工程”及“创造生命课堂”研究的力度,鼓励青年教师对生命课堂的实践与探索,通过个人粗备课堂实践集体备课个人细备课堂再实践,这样的一个反复的集体备课过程,使得青年教师迅速适应教育教学工作,使学生得到最优的发展。
为此,学校根据教育教学现状和未来发展的需要,制定青年教师的培养方案,拓宽培养渠道,采取自主研修、师徒配对指导、外出学习考察、进修培训等多种培养方式,为他们的学习提高创造条件。
一)总体目标
1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍;
2、加强青年教师的团队精神建设,争创一流业绩,促进青年教师队伍的整体优化;
3、创造条件,帮助青年教师尽快成长,培养一批业务素质过硬的青年教师队伍,尽早成长为学校骨干教师。
二)具体措施
按教学年限与年龄,将青年教师分成两组,实施分层管理,分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师;第二组为教学年限三年以上,年龄在35周岁以下的青年教师。
1、第一组青年教师的工作要求:
教学年限不足三年的青年教师必须做到:
[1]做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正,学风浓,纪律严,成绩好,向校优秀班集体靠拢;
[2]超周备课,每单元备出两篇详案,及时写好“教学反思”;
[3]认真做好学科竞赛辅导工作,做到有计划、有记录、有成效;
[4]能熟练应用现代化手段进行教学,能自己做课件辅助教学(每学期课件数要达二分之一)。
[5]每学期要上好2节汇报课,写好一份优秀教学设计。
[6]认真做好期中、期末的考试工作,教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。
[7]积极参加教研活动,主动完成教研组安排的工作,积极开展教科研,每学年读好一本教育理论专著,用好一本业务杂志,每学期能写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文;
2、第二组青年教师的教学评比要求:
教学年限三年以上,年龄在35周岁以下的青年教师,必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是:
[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序,学生精神面貌要蓬勃向上,德智体美劳要协调发展,成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作,注意提高教学效率,师生关系融洽和谐,赢得学生、家长和社会的赞誉;
[2]每学期要上一堂专业汇报课,同时要勇于承担对外的研究课任务;
[3]备课要突出教学重点和难点,设计合理,每单元写一篇详案,作业布置有特色,对学生进行因材施教。
[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文,要求切合教育、教学实际,观点鲜明,有一定的理论深度;
[5]教学工作效果明显,实绩突出。
三)学校措施
1、为青年教师的成长营造良好的氛围,为青年教师提供学习和交流的平台,让青年教师有足够的机会进行学习和交流,帮助青年教师尽快成长,力争青年教师“一年熟悉工作,两年胜任教育教学工作,三年达到合格要求,五至八年成长为教学骨干”,即“一二三五八工程”。
2、外出学习、考察活动,优先考虑青年教师,为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料,请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析,帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节;
3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导,进行一对一的帮扶活动,要求:每学期听指导教师的课不少于15节,并做好听课笔记,写好听课心得;并在指导教师的指导下,每学期要上好汇报课;
4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课,学期结束前再上一节课。一方面,青年教师自己对比前后两节课的变化和进步,进一步改进自己的课堂教学;另一方面,学校组织有关人员进行剖析,青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。
教育发展,教师为本。造就和保持一支师德高尚、业务技能精湛的教师队伍,青年教师的培养和成长是关键。为了加快青年教师的成长和教师队伍的建设,培养教师间的团结协作精神,进一步完善青年教师培养的制度,特制定本办法。
一、指导教师的聘任及指导教师职责
1、指导教师的聘任
学校挑选部分师德高尚、业务技能精湛的骨干教师担任青年教师的指导教师,学校发给聘书,任期一年,学校给予指导教师一定的课时补贴。
2、指导教师的职责
①指导教师要全面关心青年教师的成长,要和青年教师共同制定每学期的详细计划,并报一份计划到教研室。
②指导教师要定期和青年教师共同分析教材、检查指导青年教师备课,每月听青年教师上课不少于两节,课后要给予详细的评述。
③指导教师要欢迎青年教师随时听课,热情接受咨询,要毫无保留地把自己的经验传授给青年教师。
④指导教师每学期要交一份工作报告给教研室,简述一学期主要工作,并对青年教师的态度,业务水平等提出简要的评价意见。
二、青年教师的职责
1、凡没有完成一轮高中教学的青年教师和应届大学毕业生,必须按本办法与指导教师签订协议,接受指导。
2、青年教师要尊重指导教师,每周听指导教师的课不少于1节,要注意求问指导教师教学问题,要虚心听取指导教师的意见。
3、青年教师积极学习先进的教育理念,掌握并熟练运用现代化的教学手段进行教学。
4、青年教师要认真做好听课笔记,要及时记录指导教师平时的指导意见和问题解答,每学期进行一次认真总结,文字材料交一份给教研室备查。
三、检查和表彰
1、教研室负责此项工作的督促检查,每学期进行一次通报。检查文字材料有:指导教师和青年教师的听课笔记、指导教师的工作报告、青年教师的学期总结及平时交流探讨问题的记录
2、每学年组织一次青年教师课堂教学比赛,对表现突出的青年教师给予表彰。
3、在培养青年教师工作中表现突出的指导教师,学校给予表彰和奖励。
一、实施目的
为促进我校青年教师的成长,提升青年教师教育教学能力,培养和造就一支具有良好职业素养,业务能力强、教学水平高、教学效果好、充满活力的新进教师队伍,进一步提高我校本科教学质量,特实施此计划。
二、实施对象
20xx年1月1日以后承担我校全日制本科生教学任务(含理论课和实验、实训课),调入本校前无高等学校教学工作经历,年龄在40岁以下的在编专任青年教师。
三、实施办法
根据《深圳大学青年教师教育教学能力培养管理办法》,在主管校长的领导下,由教务处负责组织实施,各教学单位负责具体培养提升计划的落实,施行“导师负责制”,聘请本单位教学经验丰富的优秀教师对新进教师进行一对一指导和培养。
20xx年青年教师教育教学能力培养提升计划采取申报立项、按项目资助、结项考核的方式进行。
(一)项目申报与评审程序
20xx年青年教师教育教学能力培养提升计划立项和评审工作将于本学期展开。本项目侧重于培养和支持在课堂教学能力上有提升潜力的新进青年教师,通过本项目资助使青年教师尽快适应学校教学的要求,成为知识积淀深厚、教师基本技能过硬,具有较强课堂驾驭能力的优秀教师。
1、申报人的条件
本项目由青年教师和导师联合申报,其中导师为项目负责人。
2、项目类别
本项目均为一般项目。
3、项目申报与评审程序
①负责人按要求填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划立项书》,向学院提交相关附件材料;
②学院审核、评议后签署意见,将《立项书》(纸质文件及电子版)和附件材料报送教务处;
③教务处组织专家小组,召开评审会,初步确定资助名单;
④经公示征求意见后公布立项项目名单。
(二)项目中期检查
所有立项项目均须接受中期检查,检查由学院组织,以项目组自查为主,自查后由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划中期检查表》,并及时将青年教师培养计划进展情况、《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划听课评议表》及所取得的阶段性成果以文字材料报教务处备案。项目组应随时准备接受学校的抽查。
(三)项目结项考核
1、青年教师完成培养计划后,由项目负责人和青年教师共同填写《深圳大学青年教师教育教学能力培养提升计划结题书》。
2、学院组织考核,考核内容包括:培养计划完成情况、进修情况、助教情况、教学工作情况(含教案、习题解答、作业批改、实验报告等)、试讲记录、教学效果(学生对教师的网上测评成绩和同行听课的反映)、参加专业实践和科学研究情况及个人总结。
学院聘请至少三位教师组成院级考核小组,对青年教师培养工作进行验收。其主要程序为:
①考核小组随堂听课一次,对青年教师课堂教学效果给出评价意见;
②举行考核答辩会。导师介绍培养过程,青年教师汇报培养体会与收获,考核小组专家提问,青年教师答辩;
③考核小组经评议后确定考核成绩;
④学院将考核意见报学校教务处。
3、学校聘请由五名教师组成的校级考核小组,随机抽查青年教师上课情况(随堂听课),对青年教师课堂教学效果给出评价意见;
4、考核小组根据结题材料、学院考核意见及听课情况,给出最终考核成绩;
5、考核成绩分优秀、合格、不合格三个等级,成绩合格以上者准予结项。
(四)对青年教师的要求
在培养期内,青年教师应完成以下工作:
1、完成导师指定的课程选修、知识学习、专业实践或教学研究等任务;
2、在导师指导下,掌握所承担或将要承担课程的结构和内容,学会根据教学大纲组织教学内容,选定参考教材;
3、按照导师的要求,完成好一门课程的全程助教任务,承担该门课程的辅导、答疑、批改作业、组织课堂讨论、指导实验等两种以上工作,效果优良;
4、每学期听课(导师开设的课程或相关专业课程)不少于2门课程,每门课听课时间不少于6课时,并做好听课笔记,撰写教学心得;
5、进入导师所在的课程组或团队,学习导师的教学经验,掌握教学方法。
青年教师在培养期内,各学院(部)应严格控制青年教师培养期的工作量,以免因工作量过多而影响青年教师对教学业务的熟悉和导师对青年教师的培养。
(五)导师的聘任和职责
“导师负责制度”是指由学院选派教学科研经验丰富的优秀教师担任青年教师的导师,原则上采取一对一培养方式,充分发挥他们的传、帮、带、促、导作用,按计划对青年教师进行指导和培养,使其尽快达到学校教育教学工作的要求。
1、导师的聘任条件
①在高校教学岗位(含理论课和实验、实训课)工作五年以上、具有副高以上职称的在编教师;
②具有良好的思想品德,工作认真负责,积极参加教学改革,重视教育思想的学习和研究,业务知识较渊博,教学科研经验丰富,教学效果好;
2、导师的职责
导师应从以下几方面对青年教师进行培养:
①思想品德。帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱教育事业,遵守教师职业道德,教书育人,为人师表,爱岗敬业、勤奋工作。
②课程教学。根据青年教师的知识结构和所承担的教学任务,制定培养计划,指定进修学习相关的专业知识,从教学准备、教学内容、教学方法、讲课技巧等各个环节进行指导,检查青年教师备课,协助选用教材,旁听青年教师试讲和课堂讲授情况。每学期听课次数不少于6课时。收集学院专家小组对青年教师的《听课评议表》,汇总学院专家小组对青年教师的听课意见,填报《听课意见汇总表》。
③研究能力。帮助青年教师全面了解所在学科前沿情况,合理选择研究方向,正确开展研究(包括教学研究)工作。
④实践能力。协助学院安排并指导青年教师进行与专业相关的实践性工作。
(六)学院的职责
1、负责为青年教师选派导师;
2、制定本院青年教师培养计划;
3、组织本学院相关专业教师对青年教师进行听课、评课;
4、了解导师对青年教师的培养情况,安排中期检查,报送青年教师培养情况反馈意见;
(七)青年教师培养提升计划实施流程
详见附页《深圳大学20xx年青年教师教育教学能力培养提升计划实施流程图》。
四、项目经费
(一)项目资助额度
20xx年青年教师教育教学能力培养提升项目均为一般项目,每个项目资助额度为6000元,具体分配为:导师4000元,学院2000元。
(二)经费的安排和使用
青年教师教育教学能力培养提升计划立项经费由学院(负责青年教师培养的具体实施和监督)统筹管理使用。实行按学院立户,教务处根据学院获资助项目个数,总资助经费统一在一个经费本上,每次报销凭经费本开支。
资助经费在立项后一次性下拨到学院。经费主要用于培养期内组织听课、评课酬金及教学培训等相关费用。教师听课指导酬金每节课不得高于200元。
五、实施时间
项目培养期为两年以内,最少一年,最多两年。
20xx年项目申报时间为6月下旬。
六、附则
本计划自20xx年起实施,由教务处负责解释。
一、指导思想
高素质的教有以高素质的教师队伍为基本条件,加强教师队伍建议,是深入进行教育改学,全面贯彻教育方计,深化素质教育的关键,重视对青年教浒的培养,可加快教师队伍的建设步伐。
根据学校对近年来进入的青年教师实行导师制的安排,我将指导两名年经教师的教学工作,目的是使他们在较短的时间内,牢固树立专业思想,养成良好的职业道德,具有较高的教育,教学水平。
二、青年教师的优势与不足分析:
优势方面:青年教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情商,干劲足,上进心和创新意识强。
不足方面:由于刚刚参加工作,缺乏教育的实践锻炼,经验少。业务不成熟,教育教学能力有待于提高,缺乏对社会变革的适应能为力和探索能力。
三、确定培养目标
(一)教学能力日标
1、分析教材的能力:能够全面深入地分析、研教科书书,教学大纲参考资料等资料。
2、实施教学能力:神态自然,情绪跑满,举止人方,能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学生兴趣,激发求知欲。
(一)教学基本功目标
1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学
2、具有专业特长基本功,尤其是板书、教态。
(三)理论基础目标:
掌握教育理论,懂得教育规律,不断学习新的理论更新教育观念,指导自己的教学实践。
(四)教育研究能力目标:
选择恰当具体的教育研究课题
(五)远景目标确定为四个方面:
1、积极的教学思想和扎实的专业知识。
2、富有创选性的思维能力和较强的教学能力。
3、成熟稳定的教师人格。
4、较为规范的教师教学要求。
四、确立培养原则
在制定青年教师教养规划的同时,结合实际情况,选择恰当的基准点,在定基本原则。
1、方向性原则
即贴近社会和时代发展的需要,以素质教育为核心。
2、发展性原则
即新教师通过培养获得大幅度的提高,发挥其长处,形成自己的教学风格。
3、针对性原则
针对个体诊断开方,因材施教。
4、持续性原则
即按规则脚踏实地,循序渐进地开展工作。坚持持久,强调自修,逐步提高教师素质,逐步提高教学质量。
五、培养实施措施
1、每学期听指导老师的课不少于10节。
2、教学教案由指导老师审间。
3、对上课、备课等的检查和指导。
4、组织青年教师业务学习。
5、每学年写好一篇拜师心得或体会。
6、每学期写好教育随笔、家访记录等。
7、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动,相互学习,在竞争中提高。
8、建立青年教师业务考核档案,每学期对青年教师进行教育教学综合评价。
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