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第一篇：《磁铁的两极》教学设计
【教材分析】
《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。
【学生分析】
学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。
【内容标准】
6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
1~2年级：说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
【学习目标】
1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。
2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。
3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
【教学准备】
1.分组准备，共8套：17cm条形磁铁2块、回形针5个、记录单2张。
2.演示准备，共1套：小钢珠若干、17cm条形磁铁、5cm条形磁铁、蹄形磁铁、回形针若干、铁粉盒、课件。
【教学过程】
课前调查：请学生画一画条形磁铁不同部位的磁力大小。
一、调动原有经验，聚焦研究主题
（设计意图：通过展示课前学生画的条形磁铁不同部位磁力大小的示意图，引发认知冲突，明确研究磁铁不同部位磁力大小的主题。）
1.展示原有认知，产生问题
展示学生关于磁铁不同部位磁力大小的示意图。
2.交流原有认知，聚焦问题
二、感官体验力量，直观感受磁力
（设计意图：通过借助回形针感受磁力的大小，让学生对磁力有直观体验，同时产生进一步实验研究的需求。）
1.明确实验方法
教师演示感受磁力的方法。
2.学生感受磁力
3.研讨感官体验
（1）提问：说一说是根据什么感觉来判断磁力大小的？
（2）提问：磁铁各个部位的磁力可能是怎样的？磁力是不是和同学们感受的一样呢？
三、观测吸引顺序，实验比较磁力
（设计意图：通过观察磁铁不同部位吸引回形针的先后，比较磁力的大小，进一步丰富磁铁各个部位磁力不同的证据，建构磁铁两极的概念。）
1.演示方法，明确观测标准
（1）教师演示实验方法。
（2）推测：可以根据什么现象来判断磁力的大小？
2.学生实验，绘制磁力示意图
（1）温馨提醒，明确要求
◆回形针要在同一“开始线”
◆沿着格子平推，推一格停一停
◆合作实验
◆画一画磁力
（2）学生实验、绘制磁力示意图。
3.交流研讨，定义磁铁两极
（1）提问：通过实验发现磁铁各个部位的磁力是怎样的？哪个小组来说一说你们的实．验．结．果．？
（2）提问：哪些小组的结果是和他们一样的？有不一样的吗？
（3）引导：磁铁中间部位有没有磁力？
4.微观演示，明晰磁力分布
（1）出示铁粉，投影演示。
（2）提问：中间部位有没有磁力？
（3）小结引导。
第二篇：磁铁的两极教案
一、活动设计意图
通过磁铁能吸铁的小实验制作、游戏等培养幼儿观察力和思维能力，使幼儿理解磁铁的性能，激发幼儿对科学现象的热爱和兴趣，引导启发幼儿利用磁铁的性能解决日常生活中遇到的问题。
二、活动准备
1．长条、圆柱、马蹄形磁铁各一块；几只左半是铁右半是木的蝴蝶；一块背面是磁铁的小镜子；一枚硬币、一块小铜；小磁铁，塑料薄板、手工纸、大头针若干。
2．彩纸、剪刀、胶水、曲别针等若干。
3．优美、舒缓、节奏感强的音乐各一小段。
三、活动过程
活动一：小实验DD会飞的蝴蝶。
目的：1．引导幼儿议论、猜测、思考蝴蝶会飞的秘密。
2．通过小实验，使幼儿认识磁铁的性能，从而揭示蝴
蝶会飞的'秘密。
过程: 1.把纸蝴蝶放在玻璃板上，将磁铁小镜放在离其2-3厘米处，使小镜子围着蝴蝶转，在悠扬的音乐声中，蝴蝶翩翩起舞。
2．出示各种形状磁铁并用它们分别吸引大头针等具有铁性的东西，从而引出“磁铁”名称。
3．用磁铁分别吸硬币、铜，观察结果，得出结论：磁铁只能吸引用铁做的东西。
4．请幼儿观看蝴蝶背面：一半是木头，一半是铁块。再看小镜子背面是磁铁。因此，它能吸住蝴蝶是铁块的一半翅膀，使它飞舞。
活动二：游戏DD猫捉老鼠
目的：通过小制作，培养幼儿对磁铁的兴趣，利用磁铁的特点进行游戏。
过程：请幼儿用彩纸、剪刀、胶水制作小猫和老鼠并在身体底下别上曲别针，一组幼儿扮老鼠，一组幼儿扮猫，分别用磁铁操作，进行“猫捉老鼠”的游戏。
活动三：我的新发现DD看谁吸得多
目的：从游戏中引发新探索，让幼儿初步认识铁制品可以磁化，巩固对磁铁性能的认识。
过程：①请幼儿试用大头针吸大头针，但吸不住DD发现问题；再请幼儿操作看一看用什么方法来DD反复观察与操作（用磁铁先吸住一个纵立的大头针，然后接着吸上第二、三个大头针）DD解决问题并讨论交流其中的奥妙DD体会成功的乐趣。
②组织幼儿分组比赛，看哪组开动脑筋、想办法以最快的速度吸最多的大头针。
活动四：小魔术DD奇妙的磁铁
目的：通过小魔术使幼儿知道磁力能穿透其他物质吸引铁，从而进一步认识磁铁的性能。
过程：
①请幼儿尝试用磁铁吸塑料薄板和手工纸，结果吸不起来。
②小魔术：在节奏鲜明的音乐声中，教师悄悄在薄板和手工纸背面放好大头针，然后用磁铁将它们一同吸起来。
③揭示秘密，公开答案，在音乐声中请幼儿跟随老师一起游戏，体会磁铁带给小朋友的快乐。
活动五：能干的磁铁DD我的好朋友
目的：引导幼儿利用磁铁的性能帮助解决生活中的难题，体会磁铁的妙用之处。
过程：组织幼儿讨论交谈问题，并以画画、现场操作等形式做记录。
①针掉进一杯开水里，如何在不伤手的情况下又能迅速的取出?
②怎样在黑暗处寻找针?
③如何在木屑中挑净铁屑沫?
④怎样既不用胶水，又能将图片在磁性黑板上?
⑤怎样使制作的小玩具会动起来?
⑥你在生活中发现了那些东西还应用了磁铁的原理？
第三篇：篇三磁铁的两极优秀教学设计
【教学目标】
一、科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
二、过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。
2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。
三、情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。
【教学重点】
1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。
2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。
3、感受磁极间的吸引或排斥作用。
【教学难点】
1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。
2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的`两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】
为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
一、创设情境，提出问题。
同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质？你说。
生:磁铁能吸铁
师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁？
（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。
二、实验探究，得出结论。
（一）磁铁什么地方的磁力大
1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？
同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗？比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗？有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？每个人都有自己的想法是吧？同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。（小组活动）教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀？（生：猜测）是我们的猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样？如果不一样，哪儿强哪儿弱呢？谁来设计一个实验试一下？
2、汇报交流。
生：先拿一块磁铁来试一试。
师：怎么试呢？（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块铁质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来的地方磁力弱。这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是这样，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的磁力很强会有什么感觉？大家说。（生答）如果这个点的磁力很弱会有什么感觉？（生答）大家还有什么办法？
生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁力弱磁力就近。
我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下距离。让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗？（生答）如果我们用ABCDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行？这个方法怎么做呢？（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗？
3、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。
4、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。 教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。
教师展示学生的报告单，根据这些数据能不能找到我们刚才问题的答案？（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗？你是根据什么来判断的？（生答）哪儿吸的最少，说明什么？（磁力最弱），哪儿磁力最强呢？请补充完整。（分别说说五个点的磁力强弱情况）我们得到的结论是什么呢？（生答）再分析其他同学的数据，能得到同样的结论吗？（学生回答）
5、归纳出磁极的概念，引出课题。
这节课我们通过试验得到了数据和结论：在一块条形磁铁上两端磁力最强，中间最弱，磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢？（生答）是一点一点变弱的，越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地方定位磁极，一块磁铁有几个磁极呀？（两个）有两个磁极（板书：磁极）板书课题：磁铁的两极
老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。刚才通过实验我们知道了磁铁有磁极，那么老师还有一个问题想考考大家？想不想接受挑战？
（二）磁极的相互作用
1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样？
2、学生猜测，分组研究，交流汇报。
3、一位学生演示，描述。当学生描述困难时，引出为磁铁做标记。
4、学生实验。要求：编号、测试、记录、分析。
5、交流。
第四篇：磁铁的两极教案
活动目标
1.初步了解磁铁吸铁的特性。
2.愿意寻找生活中的磁铁。
活动准备
1.磁铁若干块，彩色曲别针若干个。
2.回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品。
3.纸卡动物：兔子、青蛙、蝴蝶等小班科学活动：好玩的磁铁小班科学活动：好玩的磁铁。
活动过程
1.教师创设情境，演示会飞的蝴蝶等。
教师操作各种纸卡动物激发幼儿参与活动的兴趣，并让幼儿猜测这些制卡为什么会跑?(引出磁铁)
2.磁铁娃娃找朋友。
(1)出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
(2)提供回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢哪些东西。
(3)将磁铁吸住的物品放在一起，观察比较磁铁的朋友有什么特点?
(4)小结：幼儿通过观察比较得知磁铁能够吸住铁及铁制品。
3.组织幼儿开展“寻宝”活动
(1)引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里有磁铁?(妈妈的包、文具包、冰箱门等有磁铁。)
(2)请幼儿在自己身上找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等小班科学活动。
(3)鼓励幼儿找找活动室里哪些东西是磁铁的`好朋友。
活动延伸
1.到幼儿园的院子里找找哪些东西是铁制品，并贴上标签，提醒幼儿注意安全。
2.将兔子、蝴蝶等表演装置投放到表演区，供幼儿操作。
第五篇：《磁铁的两极》教学设计
教学目标：
1、认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2、能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。
3、情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
教时安排：一课时
课前准备：
1、示实验用：条形磁铁二条。
2、分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
教学过程
（一）、引入
出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。
（二）、指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1、师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）
2、学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台、棉线、条形磁铁等）
小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）、指导学生认识系统两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。
2、探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？
3、学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
把你的发现写下来：磁铁同极互相排斥；异极互相吸引。
5、汇报小结：原来磁铁有这样的性质。（让学生通过小组合作的形式自主完成实验，然后分析结果，得出结论。学生对事实进行简单加工、整理、抽象和概括的结果，学生参与了这一过程才算是完成了探究活动的全过程。）
（四）、玩磁铁游戏。
1、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
师：在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一次头排斥推动小车。会出现什么现象？变换一下条形磁铁的方向，又会怎样？这是运用“同极相斥”性质的两个游戏活动（推小车、感觉磁悬浮），要让学生充分地实验，并谈谈他们的感受。
2分组做磁铁悬浮实验，用手感受排斥力的大小。
师：利用它的力量可以做什么？出示磁悬浮列车的图片。介绍磁悬浮列车。
（五）、师生小结。师：我们利用磁铁的两极可以做些什么？
板书：磁铁的两极南极NNN排斥
北极SSS排斥
NS相吸
SN相吸
第六篇：磁铁的两极教案
教学目标：
1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：
1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。小猫图片、卡纸一张。
教学重点：
通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：
能独立进行操作后并记录。
教学过程：
一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的兴趣。“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）
二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的'东西，小朋友记住了吗？
三、幼儿进行操作实验。（与家长共同探讨）
师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”
1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。”
四、总结：
请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？
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