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第一篇：年制学校初中物理学科课程基地建设情况汇报
初中物理学科课程基地建设情况汇报
淮安市蒋集九年制学校
为了贯彻落实苏教科院[2016]3号文件精神，不断总结基地建设经验，推进基地建设进程，现将我校课程基地建设情况汇报如下：
一、学校基本情况介绍
蒋集九年制学校，地处淮安市淮阴区西陲。学校始建于1957年，占地50多亩，施教区人口近三万人，是农村一所九年一贯制学校。2目前在校生1115人，24个教学班，教职工70人。2015年被授予淮安市“智慧校园”。
为了认真贯彻落实国家关于促进教育公平、均衡发展有关政策；努力改变我校物理教学暂时落后的现状。让农村的孩子享受有质量的教育，打造淮安市薄弱初中转化为优质初中的典型。按照省厅2015年薄弱初中课程基地建设有关文件精神，我们在充分调研的基础上，确定了《农村初中物理课程基地建设工程》作为我校的申报项目。2015年5月通过答辩有幸成为江苏省初中物理课程基地之一，自批复以来，我校对课程基地建设高度重视，周密部署，加大投入，全力推进，目前已初见成效。
二、初中物理基地建设进展情况
我校基地创建工作紧紧围绕创建目标和建设内容从六个方面进建设：资源建设 课程开发 开展社团活动 构建“两层四步·翻转课堂”小组合作的教学模式 师资队伍建设 评价体系建设
1、资源建设，给予基地建设提供物质保障
我们建立了物理实验室，物理陈列室、情景体验室、物理综合实践探究室等等，拓宽学生自主实践的时间和空间，激发学生学习物理的趣味和激情；在校园网络平台上连接相关网络资源，延伸学生学习的广度与深度。
⑴添置物理科技类图书。根据建设需要，我们从南京凤凰书城精心选购了1000多册科技图书，一是开展科技阅读，开阔学生视野，培养学生热爱物理，热爱科学的兴趣；二是开展物理手抄报评比，以此推动科技阅读，提高阅读的效果；三是增加阅读课，全校掀起学科技的热潮。每个班级都有图书橱，师生自愿捐献图书，开展图书漂流阅读，物理科技图书是必读科目。
⑵音像资料建设。我校物理组录制了一套完整的初中物理教学视频，供教学使用，并在网站上放置了一些科技电子书。
⑶平台建设。我校华师合作，利用华师慕课平台实现资源共享，建立电子备课系统和同步课堂系统。教育云平台和心里成课堂互动平台在我校广泛使用。教师利用平台进行翻转课堂模式教学改革。⑷物理学史文化建设。通过墙壁文化，悬挂科学家画像，介绍科学家科学成就，向学生渗透物理学史和科学知识。
⑸物理实验室建设。添置一些物理实验器材设备，开齐开足实验课，培养学生的动手能力和探究科学的兴趣。
⑺物理学科陈列室。学校购置了一些陈列柜，将科技模型和学生制作陈列起来供欣赏参观。
⑻科技馆建设。今年投入12.8万元，装备了科技馆。让学生参
观并动手操作，了解机械原理，掌握科学知识，领略科技的无穷魅力。
⑼物理情境体验室。让学生走进情境体验室感受前沿科技的神奇，激发学生探求科学欲望。
2、开发校本课程，彰显基地的个性与特色
挖掘身边的教育资源，校本课程，形成具有个性与特色的校本课程，既是科学文化发展的迫切需要，同时也是国家课程的补充、延伸。我校正在组织力量编写《物理综合实践手册》，正在审定，即将出版。还出版了由我校老师编写的《物理月刊》，作为介绍物理知识和物理教学研究的平台，目前已出了3期。
3、开展社团活动，丰富基地建设的广度与深度
社团活动是培养学生探索精神和实践能力的有效途径。我校成立了物理魔术社团、生活物理社团、北斗星社团、爱迪生兴趣社团。各个社团都有自己的研究对象和目标，培养学生学习探究上有专攻的方向，并能取得成效。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的物理世界，不断发现、探索和解决一些有趣的物理问题，了解物理的巨大成就，必然能激励他们学好物理兴趣。
4、翻转课堂，打造全新的物理课堂教学模式
我校吸取了国外先进的教学理念，结合本校实际构建了“两层四步•翻转课堂”小组合作模式。两层：第一层学生课前自学四步：个人自学、独立思考、练习感悟、记下困惑；第二层：师生课堂共生四步：小组交流、合作探究、巩固体验、拓展延伸。多次在市区范围类开设翻转课堂公开课、研讨课，不断完善翻转课堂小组模式的构建，努力形成自己的教学特色。为实施翻转课堂的需要，我们还为学生每人配备一台平板电脑。为学生课前自学提供便利条件。我校领导和老师有多篇关于翻转课堂课改类论文在省市级刊物上发表，或在各级论文评比中获奖。
5、加强师资队伍建设，为基地建设提供人力资源
一个学校的发展，关键在于老师的专业化发展。教师的专业化发展，是提高成绩的关键。教师的专业化发展，是提高团队凝聚力的核心因素。教师的专业化发展，更是学生发展的根本保障。教育是为学生的发展奠基，所以只有老师的水平提高了，才能提高学生的水平，因此我们说，教师的专业化发展尤为重要。
通过专家引领、外出学习、校本研修、个人钻研以及帮扶学校结对帮扶等方式，不断提升教师的业务素质。我们专门请来华师大教授来校为全校培训翻转课堂。
6、建立五维评价体系，让基地建设充满活力和动力
制定教师课堂评价表、学生问卷调查表、综合实践成果展示、学生的学业评价、教师专业成长评价等五维评价体系，促进我校物理学科基地的有度发展,促进学生的学习，提高物理教学质量，提高教师的教学积极性和学生的学习和创造积极，丰富基地内涵。
三、面临问题与今后打算
（一）面临问题
创建资金不足。目前我校用于馆舍、设备、图书、平板等建设费用已投入40多万元，已装备了科技馆、物理探究式、物理实验室，尚需
建设陈列室、沙龙室。
1、人力资源短缺。由于校长人事变动，新校长刚刚上任，对创建工作业务不慎了解，各方面关系有待疏理。初中部班级少，仅有8个班，物理教学骨干教师甚少，且面临城区学校即将招聘教师，骨干教师向城区流动的趋势无法阻挡。
2、学校布局调整，资金投入相对减少。为适应高标准教育现代化需要，区政府提出了”高中集中在城里办、初中分片办”的战略。我校地处边远乡镇，不再是投入的重点学校。
（二）今后打算
1、开源节流，自筹经费，保证基地建设必需经费。
一方面要广泛寻求社会各界有识之士，对基地创建的援助，另一方面，节约开支，保证基地创建建设的费用。
抢抓机遇，争取配套资金，确保基地创建硬件设备所需费用。根据省教育厅的相关文件精神，举上下之力，全力打造初中薄弱学校质量提升工程，我们要乘势而上，争取经费，确保基地建设的硬件设施，配备到位。
2、统一思想，坚定信心，增强基地创建的使命感。
通过反复学习并认真研究课程基地建设的有关文件，充分认识基地创建的重大意义，坚定创建信心，迎难而上，顺利完成基地创建任务。
3、精心谋划，突出重点，顺利完成基地创建任务。
梳理创建内容，精心谋划，突出重点，全力推进创建工作。我校创建
取得了一些成效，但需要做的工作很多，我校创建小组成员，根据职责分工，对照目标和建设内容，梳理下一阶段建设重点内容，按照序时进度，逐步推进。
①基地建设的配套用房不足，尚缺物理综合实践探究室、教师沙龙室等，我采用调、并、转等方法解决。如将办公室调走，科技馆和陈列室合用，将会议室转为教师沙龙室。②加快校本课程的研发，并迅速投入使用。③加强与帮扶学校联系，寻求给予人力和物力援助。
④实验室、科技馆、图书室、探究室等功能室常态化使用，着力培养学生的动手能力和实践能力。
⑤社团活动经常开展，做到有目标有主题有成效。培养学生的创新能力和探究科学兴趣。
⑥“两层四步•翻转课堂”小组合作物理课堂教学模式的构建进一步完善，并向全区推广使用，充分发挥物理基地的辐射作用。⑦努力打造一批优质教师队伍。加强培训和外派学习，为他们专业成长搭建平台，为基地创建提供人力资源。
⑧积极营造文化氛围，实现物理学科文化校园全覆盖，让学生置身于物理学科的文化氛围之中，感受物理学科文化的魅力，实现物理学科文化的教育功能；定期给学生开设中西方目前最前沿的物理学科文化讲座。多措并举，增强学生学习物理学科的学习能力，有效提升学生物理素养。
各位领导、专家、同仁：我校的创建初中物理基地建设做了一些工作，也取得了一些成效，但是今后的任务仍然艰巨，可谓任重而道远，我们将坚定信心，攻坚克难，不辱使命，确保我校基地创建任务顺利完成。敬请各位领导、专家、同仁批评指导！2016年5月25日
第二篇：09学年度语文学科课程建设基地工作总结
2009学年度语文学科课程建设基地工作总结
彭为成
一、工作目标
以国家课程校本化实施为重点，以课堂教学研究为抓手，以枫泾中学研究基地，充分发挥由区首席教师、学科导师、学科骨干教师组成的学科研究团队的指导、示范、辐射作用，开展不同层面、不同形式的研训活动。促进区域范围内的语文课程建设、语文课堂教学和语文教学研究的效益和效率，培养区域范围内一定数量的语文骨干教师，总结语文课程建设研究成果，提炼语文课程建设研究经验。
二、研究内容
1．研究教学内容。主要研究如何做到课堂教学内容的适切性。
2．研究教学方法。重点围绕探究式课堂教学展开具体教学方法的研究，并期望为探究性学习在语文学科教学中运用提供可借鉴的案例。
3．研究青年教师培养。最主要的内容就是研究怎样培养青年教师具备良好的工作态度和较高的教学能力，以及促使青年教师健康快速成长的途径和方法。
4．研究教学管理。包括个性化的课堂管理研究、以促进备课组和教研组建设为目标的有效的校本研修活动的研究和有效的学校教学管理研究。
三、工作回顾
我们的工作已经进行了三个阶段
第一阶段：2009年12月—2010年1月
本阶段主要工作为对枫泾中学语文课堂教学及语文教研组建设情况作初态评估，发现和诊断枫泾中学初、高中语文教学及语文教研组管理过程中的问题，提出改进意见；提炼枫泾中学教学及管理中的成功经验，发现优秀教师和重点培养对象，并向学校领导及时反馈。
在这个阶段中，我们用了前后五周的时间每周一整天，听了初中四个年级共16位语文老师的课，课后对每一位语文教师的课堂教学情况进行分析点评。同时，我们参加教研组、备课组活动，了解教研组、备课组活动开展情况。还参阅备课笔记、学生作业本，了解备课和作业布置、批改情况。
根据项目组成员的分析，在16节课中，较好的课有6节，占37.5%，一般的课有7节，占43.75%，较差的课有3节，占18.75%。当然，一节课并不能反映全部情况。但起码对我们制定下一步计划提供了基本依据。每次听完课后，针对任课教师的课堂教学情况及时地进行了研讨式的点评。因为凡同一年级的任课教师都相互听了课，也都参加了评课研讨活动，因此实际上每次的听课评课都是一次备课组活动。开头老师们听说我们要听课，非常紧张，准备都很认真，从来不用多媒体的老师也做了课件。虽然嘴上不说，但我看得出来，有些老师对我们有防范心理。由于我们采用研讨式的评课，用的是商榷的语气，老师们不但解除了紧张心理，而且都认为这种听课评课的方式对他们很有帮助。以后他们就非常愿意我们去听课。
通过听课评课和其他活动，我们发现了枫泾中学初中语文组存在的一些问题。
1、学生的主体作用在课堂上得不到应有的重视，学生学习的主动性、自觉性较差，课堂气氛大都不活跃。教师在课堂上教案意识太强，对学生的生成的内 容或视而不见，或简单处理，因此课堂缺乏精彩。
2、备课组、教研组活动内容单调，形式单一，教研的深度不够。
3、备课组、教研组缺少领头的骨干教师，未形成团队的力量。
4、语文组教师的话语系统有问题。我们经常听到的是“这些学生 第二阶段：2010年2月—2011年4月 为帮助教师解决课堂教学中存在的问题，本阶段采用项目组成员示范教学的形式，由4位导师和学科骨干教师轮流开课，项目组成员和枫泾中学所有初中语文老师听课，课后再围绕“教学内容的确定”这一主题集中研讨。一开始，就项目组的老师发言，枫泾中学只有个别老师参与讨论，但几次下来，枫泾中学语文组的其他老师也都积极参与进来，研讨的气氛逐渐浓厚起来。
与此同时，我们也注重了教研组、备课组的建设，本学期开学第二周，我们和四个语文备课组的组长一起研究并修订了本学期备课组工作计划，并决定把初一语文备课组作为重点建设对象进行指导和帮助。
我们还确定了初一备课组的三位青年教师作为重点培养对象，给他们配备了带教教师，经常性地进行听课和指导。受陆旭东校长委托，其中一名工作未满一年的新教师由我亲自带教。
1．参与枫泾中学语文学科的命题、学科质量分析和学科教研组活动，帮助和指导枫泾中学和辐射片内语文教师改进教学方式，提高教学管理能力。
2．组织枫泾中学及片内的语文学科骨干教师形成研训的核心力量，以听课、评课、说课、课堂教学展示活动、专题讲座和专题研究等多种形式，有计划地组织以枫泾中学为中心的片内课堂教学研修活动。
3．加强个案研究，注重优秀课例的收集与整理，研究教学和教研活动模式，及时推广语文学科成功的课堂教学经验和宣传、辐射成功的学科教学研究经验。
4．指导枫泾中学及辐射学校初高、中毕业班语文复习工作。
通过听课和评课讨论，我们对枫泾中学语文组的情况和每一位教师课堂教学的情况有了基本的了解。学期结束以前，我们还将与枫泾中学语文组一起对期末考试作质量分析，并完成初态评估报告，提出改进语文教学的措施，确定重点培养的对象。下学期上半学期，项目组所有成员开课，结合开课开展教研组活动和备课组活动，重点研讨教学内容的把握问题。下半学期，项目组部分成员和枫泾中学重点培养的青年教师结对同课异构，结合开展研讨活动，重点研讨探究式课堂教学的教学方法问题。在这些活动中，我们将请辐射学校和导师带教的语文教师一起参加。在这过程中，还将积累优秀案例和其他有用的资料。
区本教材《金山人文读本》编写项目组也已经开展了专题研讨、资料查寻、实地走访等活动。
2009年12月27日，编写组人员走访了“金山卫南门日军登陆点”、“万寿寺”、“查山古文化遗址”、“李一谔烈士纪念碑”、“长桥羊肉村”等，并收集有关文史资料。在研讨、资料收集以及走访的过程中，编写组成员常常被金山丰厚而多彩的人文所感动。
我们设想，在2010年5月前，编写组人员实地走访金山的所有人文景观，深刻体验金山的灿烂文化。并利用假期整理编写、编辑《金山人文读本》。设想将采用多种视觉反映的金山文化。
语文课程建设基地的其他几个项目也已开始活动，这里就不再一一介绍。
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