千文网小编为你整理了多篇相关的《学困生帮扶报告(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《学困生帮扶报告(推荐6篇)》。
第一篇：学困生帮扶工作计划报告
一、 学困生情况分析
1、 学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、 学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、 学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
4、 学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
5、 对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、 面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、 学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
8、 学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进的建议
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。
3、改变方式，转平面的教学为立体的教学
因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。
4、利用情境教学，让课堂充满乐趣
课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。
5、注重评价，开展多方位的评价活动
为了对“学困生”活动全程进行评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可通过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。
第二篇：教师帮扶学生工作总结报告
本学期我担任初 (1) 班的化学教学工作，为此我针对我 学科学习上部分学生的学习特点，确立了沈宽敏等几名学生 为我的帮扶对象，我把帮扶的重点放在对学生的学习的辅导 上，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教 工作，学生的帮扶，家长的支持，学生成绩取得了明显的进 步。一、具体帮扶措施
加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所 以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科 学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶 对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮 助学生树立自己能学好、能进步的信心。加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发 现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓 励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学 生的进步情况，并加以记录。培养学习习惯
课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预 留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结 出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序 渐进逐步完成。上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内 容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记， 养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励 学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解 决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习 也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不 拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学 生的接触时间总是比学生们在一起的时间短 .二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是 显而易见的， 而对后进生则易发现其缺点， 而看不到其优点， 这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进 可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在 对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发 展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不 然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他 们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责 骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主， 也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：
做到"真诚 "二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄， 一旦学生发现 "有假 " ，那么教师所做的一切都会被看作是在 " 演戏 " ，因为他们缺少辨别能力，他们会说： " 老师是说给我们听的，才不是那么回事。
" 结果是真的也变成假的了。
做到"接受 " ，即能感受后进生在学习过程中的各种 心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错 误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。做到"理解 "二字，即通过学生的眼睛看事物。正所 谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们 实现向 "自我学习、自我管理 " 的转变。3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其 各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满 信心地去亲近他们 , 成为学生真正的“朋友”和“知心人” 并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学 习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生 的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更 应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工 作。__年7月
篇二：学校党员教师与学生帮扶工作总结 学校党员教师与学生帮扶工作总结 在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提高他的 学习成绩是我们最为头疼的问题。这些学困生他们有的是因 为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩 差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生 的成功转化并非易事，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚 着我们老师很多的的艰辛。因此，了解和研究学困生，做好 学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。作为党员，我们 更应该进一步做好学生的教育工作，一年来，全体党员帮扶 学困生 12 名。根据孩子的基本情况，全体党员扎实地实施了帮扶:
一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、 教师、家长三方互动的桥梁。我们经常找孩子进行谈心，了 解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时， 进行入户家访，电话家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的 教育引导问题，教会家长科学的家教方法。另一方面，电话 联系了孩子的亲属，共同商议孩子的成长问题，最终让孩子 的亲属认识到了孩子教育的缺失。二是在经济上，做好孩子的坚强后盾，平时，我们出资 为孩子买一些生活、学习用品。其次，千方百计争取为孩子 经济“动点脑子”。三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。有计划的教 给孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学总之，实施帮扶以来，这些贫困生、学困生都有了较大 的改变，他们表现得很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
在今后的工作中，我们还将尽己所能，最大限度的帮助更多 的同学!通过本次的帮扶活动，我们深切感受到，虽然我们现在 的生活水平提高了，但仍有少部分人民群众生活中确实存在 困难，需要引起人们的关注。作为人民教师，作为党员，必 须全心全意为人民服务，要以高度的政治责任感，饱满的工 作热情， 扎实的工作作风， 积极投身到教育活动中， 树立“在 思想上尊重群众，在感情上贴近群众，在行动上服务群众， 在困难上帮助群众”的新形象，为共建社会和谐之声做出自 己的贡献。篇三：帮扶青年教师工作总结 帮扶青年教师工作总结 东四沟小学 高虹 毛玉霞 光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有 幸与青年教师毛玉霞老师结成了帮扶对子，我深知这既是一 种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力， 认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是 这样想的， 也是这样做的。
我深知“一棵树不成林” 的道理。
我不仅严格要求自己，更与积极肯干的毛玉霞老师携手合作， 互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结 合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起 到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。一、提高认识，统一思想 确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对 子的重要意义：1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥 骨干教师辐射能力的一种重要形式。2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督 促的有效方式。
3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。
4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。
二、达成共识，确立目标
我和毛老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听 课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进 步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：
1、对教育教学理念的研究。
2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。
3、班级管理的方法。
三、帮带互助，收获双赢
我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不 断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到 了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护 学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培 训学习。四、训练课堂教学基本功
我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那 么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第 一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听， 学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识， 还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注 意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际 出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言， 不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手 势等体态语言来表达。五、培养理解教材和驾驭教材的能力
教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是 教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课 程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路 地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入 地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思 维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰;要研究教材的系统性，注 意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来， 做到融会贯通，使知识系统化;要研究教材的合理性，针对 学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维; 要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在 讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。由于我所帮扶的教师是新教师，而且使用的是生本教材。
所以，我会和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点， 一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的 理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目 的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基 本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学 语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较 顺利地举行公开课。六、教学风格的形成与锤炼
教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特 色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系 列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自 己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基 本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长 的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教 学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位， 不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学 风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为 一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风 格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益 求精，逐步提升。我与毛老师在工作中互相切磋，经常一起研究学校的教 育现状，教学中棘手的难题等。比如开学初，共同研究学校的帮扶计划，还有教材和教学;备课过程中，经常组织对教
学重点、难点的研讨，我们一起 “说教材，谈教法”，通过
听课、评课，更好地掌握教学的基本环节;及时交流教学情 况，不断改进方法。
七、及时沟通，增进友谊
我们常常交流各人体会，取长补短。她有充沛的精力，
有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅 乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存 在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取 得更好的教学成绩。
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第三篇：学困生帮扶工作总结
我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，积极营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情、温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的一致好评。现将我校的帮扶工作总结如下：
一、领导高度重视，确保顺利实施。
开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会文明进步的具体体现。我校从践行“科学发展观”、维护社会稳定和和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要意义。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化。
二、加强舆论宣传，提高责任意识。
我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，认真宣传学习县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学“百千万工程”的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案》，引导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和责任感。
学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的意义和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传。
三、彻底排查登记，建立学生信息档案。
我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的情况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况），再通过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。
四、结合学生实际，提出不同要求。
针对每个学生的不同情况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母、在家照看学生的第二监护人保持“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一（3）祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地形成了。
五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。
学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往。针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。
1、让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。
2、给他们创造表现机会。美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上……抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。
3、让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾。他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，及时地排除他们内心的忧虑，开导他们以积极的心态去面对学习和生活。
4、为他们成立合唱团。我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受生活，感受集体的温暖。在今年校庆祝元旦的演唱比赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩。
5、给他们营造家的温馨。学习有困难了，首先知道的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个集体中感到温暖，感到温馨。
6、让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们通过组织学困生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和长大。
重阳节这天组织了“爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳动”、“我行我表演”等多种活动。这些活动得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展示了我校帮扶学生自立、自信、自强的风貌。
六、突出关爱重点学困生
在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句激励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师选择课外时间找学困生谈心，谈心内容包括近期思想动态、学习中的不足及改进方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己；三是帮定一个近期目标，针对他们的实际情况，每月制定一个学习小目标，并鼓励学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮助实现一次成功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题、日行一善情况等方面给予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的快乐。五是帮找一个帮助伙伴，在学困生的周围找一个优秀生，经常参与讨论、交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间学习计划等。
七、助学到人，关爱进家
1、学校对学困生中家庭经济困难的学生予以一定的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班、各责任人，做到每个经济困难的学生都有人关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖。我校20xx年投放助学资金近20000元，一部分用来减免教辅用书等服务性收费，另一部分给经济困难的学生当生活补贴。
八、严格把关，表彰先进
我校对这一工程实施情况进行每月一次的专项督查，每学期也将召开一次总结交流会议，年终还将结合考核情况，评选表彰一批帮扶学困生工作的先进集体和先进个人，以确保扶贫助学“百千万工程”扎实、顺利实施。
“奉献一份真情、温暖每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为孩子们美好的未来贡献出我们应有的一份力量！
第四篇：学困生帮扶工作总结
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作
第五篇：学困生帮扶工作总结
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点
二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
在教学中做到以下几方面：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的问题，既可积累知识，更是培养需要帮助的学生学习兴趣的最佳途径。
总之，通过自己的努力，这名同学都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
第六篇：贫困生帮扶工作总结
本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
1.思想上解惑
贫困生的家庭特殊，蔺旭，母亲长年患病，父亲外出打工，无经济来源；因而资助他们从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，帮助他克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2.生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而学校教师适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。作为一名人民教师，平等对待每一个孩子，让他们都受到同样的教育，让他们都能够健康快乐的成长。