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第一篇：证明的逻辑与发现的逻辑
第六章、科学发现与科学证明
一、科学研究中的问题
1、科学认知的经验层次与理论层次
科学方法是从科学认识过程中总结出来的规律、规则，它们是具有普遍性的东西。三个层次：第一个，各门科学所特有的认识和方法；第二，整个自然科学的认识和方法；第三，自然科学、社会科学和思维科学普遍适用的方法。
科学认识的两个基本阶段，一是感性认识阶段，属于经验层次；另一个是理性认识阶段，属于理论层次。科学方法：经验认识的方法，理论认识的方法。经验认识——（分析、综合和概括）——理论认识
科学认识的经验层次和理性层次之间的对立和区别并没有固定的和意义，它们只具有相对意义。经验认识和理论认识之间便越来越相互渗透，互相依赖，互相转换。2、科学研究始于问题
科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又尚未解决的问题。包括一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。科学问题是特定时代的产物。时代所提供的知识背景决定着科学问题的内涵深度和解答途径。科学问题蕴含着问题的指向、研究目标和求解的应答域。科学问题从形式上可以分解为是什么，为什么，怎么样。
科学问题不仅包含了问题的指向和与特定的疑问词相联系的义项，而且还包含了问题的“求解应答域”。应答域指在问题的论述中所确定的域限，并假定所提出问题的解必定在这个领域中。
3、科学问题的提出
首先，任何真正的问题都是在一定的背景知识之下提出的。
其次，寻求经验事实之间的联系并给出统一解释，既是科学活动的基本目标，也是科学问题产生的最基本的途径和科学理论或假说建立的最基本的出发点。再者，理论内部存在的逻辑悖论或佯谬可能引出重大的科学问题。4、解决科学问题的基本途径
（1）通过进一步获取事实来回答问题。（2）通过引入新的假说来解决问题。（3）通过引入新的概念解决问题。二、证明的逻辑与发现的逻辑
逻辑实证主义的中心问题——知识的经验论证问题——就是为完成辩护的任务而设立的。（1）所有有意义的认识陈述或者是分析的（不然就是自相矛盾的）、或者是经验的。（2）所有有意义的经验陈述，原则上可以用经验来证实，也只能用经验来证实。（3）所有有意义的经验陈述都能归结为中立的直接观察语句。4、收敛性思维与发散性思维、传统与创新的互补
在收敛性思维与发散性思维之间形成必要的张力，即达到某种适当的平衡。发散性思维是指科学思维中具有高度思想活跃和思想开放的性格的思维。
收敛性思维是指科学思维中建立在传统一致基础上、受到一系列规范约束的思维。
收敛性思维与发散性思维的同意，在某种意义上可转化为科学研究中传统与创新的统一。5、发现与辩护的真正区别
发现涉及科学理论和假说的起源、创造、发生和发明。是主观的，与文化因素、心理构成、社会背景有关，属于心理学和社会学。只适合于描述性研究。
辩护则涉及科学理论和假说的评价、检验、维护、成功及确认。是客观的、规范的。真正的区别在于猜测、假设的或然性与理论的可接受性之间。猜测表示最初的思索，这可以不要理由，逻辑对于猜测不是必要的。假设的或然性是指有好的理由支持一个假设，但它尚未被检验。理论的可接受性或理论的确认，这就是辩护。
或然性先于可接受性。发现和辩护正在接近。或然性和可接受性都是可分析的。支持或然性发现的东西，也是支持或然性的辩护，因此，一切真正的发现是辩护。三、直觉、灵感与机遇 1、直觉思维
直觉思维是人脑对客观世界及其关系的一种非常迅速的识别和猜想。它不是分析性的、按部就班的逻辑推理，而是从整体上做出的直接把握。
由直觉得到的知识，还要进行逻辑的加工和整理。验证：首先是从揣测引至逻辑结果，进一步还要把这些逻辑结果跟科学事实相对照，并把它纳入一个完整的理论体系。2、自觉地激发灵感
灵感产生的前提条件，科学家执着于创造性地解决问题。灵感是对艰苦劳动的奖赏。灵感产生时，注意力处于高度集中状态，摆脱干扰。灵感是突发的、飞跃式的。3、机遇及其利用
主动增加机遇的出现率。
注意线索，保持对意外事物的警觉性。善于解释线索。具有坚持的胆识。
四、程式化的追求与随心所欲 （1）预设主义
经验主义的预设主义是对科学合理性问题的传统解决办法，它的宗旨是预设两个前提来为科学辩护，其一是以经验为合理性的最终目标，其二是以逻辑为合理性的基本形式。
首先，预设主义相信所有的科学理论必定依据经验，正因为与经验相联系，科学词汇才可能有意义，科学命题才具有可接受性。预设主义的另一个特点是逻辑主义。科学方法论给出了一切理论都应具备的、永久不变的公理结构。具体的理论会产生或消亡，它的内容会变化，但科学方法论所掌握的是科学中不变的本性——任何可能理论的结构或形式。（2）相对主义
认为，科学中从来没有一个单一的、包罗万象的表征科学特征的方法，科学的发展和变化不仅导致对世界的新的理解，而且也导致方法，推理规则，科学概念以至元科学概念的改变。任何形式的东西都不是绝对的、不可改变的，包括科学陈述的逻辑特征、科学理论的逻辑结构。认为在科学中真正重要的不是形式而是内容。
费耶阿本德认为，促进科学发展与捍卫规则的标准，二者不可兼得。强调，一方面并无理由离开特定的问题去事先规定什么适用于一切场合的规则和标准。另一方面，科学中划时代的发现必然自觉地打破看似显然的方法论规则，因此，违反规则是科学进步所必需的。认为科学不过是人类诸多传统中的一个传统，它与其他的传统从地位上来说是平等的。“反规则”，怎么都行。强调科学是一种自由的实践，理论上的无政府主义比主张按规律和秩序办事更为人道，更容易鼓励进步。认为科学能够并且应该按照固定的普遍规则进行，这种想法是不现实的，有害的，对科学不利的。
对于方法论，反对一切普遍性标准，以及作为普遍性标准的规则。（3）互斥两极的互补性。
科学合理性的基本情况。第一，科学的变化和创新是无所不在的，它们比单纯发现新事实、比简单更替有关世界的信念要深刻得多。第二，在人类的实践中，科学确实在进步，现代科学的主张确实比过去的要好。2、程式化追求的里程碑
（1）亚里士多德的科学方法论
科学研究应该从被解释的现象中归纳出解释性原理，然后再从这些原理演绎出关于事件、性质和现象的陈述。科学解释，从表面现象的知识过渡到原因性的知识，其完成以现象陈述能从解释性原理中演绎出来为标志。
科学结构，把科学看做演绎组织起来的一组陈述，逻辑原理处于一切证明的最高层次。（2）归纳逻辑的深入研究
培根：从特殊的事例上升到较低的公理，然后上升到一个比一个高的中间公理，最后上升到最普遍的公理。（3）现代归纳主义
认为只有经验才能给我们提供关于世界的可靠知识，只有通过数学与逻辑寻求到的知识才可能精确。
第七章 科学认识的经验基础
一、科学实验的意义、功能和结构 1、科学实验的意义
科学实验之所以是科学认识的基础，一方面在于实验方法是证明和发展科学知识的有效手段，另一方面在于理论不断改进的原动力来自实验及其结果。
实验把感性认识和理性思维的特点在自身中有机地结合起来，因而具有直接现实性的品格，成为证明和发展科学知识的有效手段。实验是科学认识活动的基础。2、科学观察与科学实验
科学观察是在一定的思想或理论指导下，要有目的的，主动的观察。借助一定的科学仪器去考察，描述和确认某些自然现象的自然发生。
观察的中药特点实在自然发生的条件下对自然现象进行研究，研究者一般是直接从感觉中获得被研究对象的信息。
观察的客观性，就是采取实事求是的态度，对事物进行周密的系统的全面观察和分析。观察的主观性，片面性。主观片面的观察即误观察和未观察，就是在观察中，人不知不觉地把他固有经验和认识掺入到他的观察中，把个人主观的东西当做客观存在的东西。未观察，在观察中，只注意对象的某一方面或一部分，只看到与自己固有看法相吻合的东西，而对自己固有看法相背离的东西视而不见，因而产生观察的片面性。还要看到观察的局限性。
实验是人们根据一定的研究目的，利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，使自然过程或生产过程以纯粹、典型的形式表现出来，以便在有利的条件下进行观察、研究的一种方法。
科学实验与科学观察相互依存，观察室实验的前提，实验的观察的发展。3、科学实验的一般作用
一是证明或反驳假说，二是提示新的理论。 4、科学实验的主客体结构 科学实验是直接的、现实的主体和客体相互作用的活动，即在主体积极支配下的对象——工具活动。
实验活动的主观方面即实验者的活动，是任何实验的首要组成部分。实验活动的客观方面包括实验研究对象和实验手段。二、科学实验的认识论反思
1，科学实验在行为和功能方面的重要特点
（1）实验中要求简化、纯化以至强化自然过程。（2）实验中经常通过各种形式实行模型化原则。（3）实验过程中必须具备可重复性。2、科学仪器与测量的认识作用
首先在于他能帮助人们克服感官的局限，在广度和深度上极大地增强认识能力，使单靠感官观察不到的现象显示出来，单靠感官分辨不清的东西变得清晰，人的视野因而达到新的领域。还在于它们能帮助人们改善认识的质量，使获得的感性材料更加客观化、准确化。科学仪器的运用，使科学实验从单纯凭借人的感官进行的观察，发展到简介观测阶段。（误差）
量的观察就是观测或测量，是对研究对象的一种定量描述。测量的直接目的是获得关于现象的定量方面的信息。
测量结果中的常熟，是人类对客观世界的量的反映，并不是客体的直观映像。作用：
（1）测量为运用数学概念和技术去研究自然提供了必要条件。（2）测量精炼了科学结构。
（3）测量作为一种说明具有简洁性、确定性、普遍性和不变性。3、科学实验与理论思维的辩证关系 科学实验与理论思维的联系是辩证的：一方面实验必定受某些科学知识体系的支配，另一方面，它又产生更完善、更深刻的新的理论构成。三、科学事实与科学规律
事实，特指某个单称命题，而且它是通过观察、实验等实践活动，借助于一定语言对特定事件、现象或过程的描述和判断。分为两类：一类是对客体与仪器之间相互作用结果的描述。另一类是对观察实验所得结果的陈述和判断。科学事实与客观事实之间的辩证关系
第一，科学事实作为客观事实的反映，固然具有不依赖主观意识的客观实在性，但是，对科学事实的客观性，要作认真的分析。
第二，就事实概念而言，这里同一件事情是从不同的关系上被考察的。第三，在科学认识活动中，事实也是认识的一种形式。第四，科学认识活动从经验地收集事实开始，最终目的是建立能理解事实并预见新事实的理论。
第五，与客观事实不同，由于科学事实是某种经验的陈述或判断，所以容许对它作出某种评价或估计。
3、两类科学规律：必然规律与统计规律
统计规律：一种规律性只以一定的概率出现，而不是在所有的场合下出现。四、归纳问题与归纳方法 1、归纳问题及其实质
广义归纳法，包括科学归纳法、统计方法、类比方法等或然性推论。
实证主义者强调，归纳方法是唯一获得真正知识的方法，因为它直接和经验相联系，是对事实进行概括的方法。
现代实证主义者，只有运用归纳方法，才能逐渐从记录事实的判断过渡到理论陈述。反之，理论陈述中的术语和概念必须能归结为可观察到的陈述，才可视为是科学的，否则就是形而上学。休谟的归纳原理。归纳问题实质：在科学认识活动中理论思维的重要作用，坚持把事实向理论的过渡进行到底。2、归纳方法与演绎方法
归纳方法：由经验获得的事实。
演绎方法：建立逻辑必然的知识体系。归纳方法与概括和加工事实有关，并且总是以观测和实验的结果为根据。演绎方法则是要从一些作为原理的判断形式，推导出一个判断体系，推到程序完全依据所采用的的逻辑系统的规则。
归纳方法目的是确立科学认识基础的客观性，并由它得出合乎清理的、或然的推论；另一类方法——演绎方法的目的是组织“现成的”知识，即从作为真理而被采用的前提中得出必然结论的方法。3、科学归纳法
科学归纳就是从实验事实中寻找引过来联系的方法。科学实验室科学归纳的基础和必要条件。穆勒五法：契合法，差异法，契合差异并用法，剩余法和共变法。（因果联系）
运用科学归纳法注意：第一，正确地划出有关情况的范围；第二，正确地分析有关的情况。科学归纳发的依据是个性的对立统一，个性中包含着共性，通过个性可以认识共性。科学归纳法在科学认识中的重要作用，首先在于它是从经验事实中找出普遍特征的认识方法。还在于它对科学实验的指导意义。4、大数现象与统计方法 大数现象，及其变化发展具有几种不同可能性的随机现象。那种可能成为现实，带有偶然性。5、类比方法
类比方法是以两个对象之间的类似为基础。通过对两个不同的对象进行比较，找出它们之间的相似点，然后依次为根据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一个对象中去。类比是科学认识的重要方法 第一，类比具有启发作用
第二，类比还被当作思想具体化的手段 第三，类比方法为模型实验提供了逻辑基础
第四，类比方法在产品设计特别是仿生设计方面有突出的作用。
类比具有一定的局限性，类比推理常常是不可靠的。类比推论之所以具有或然性，是因为事物之间的同一性提供了类比的根据，而差异性则限制了类比推论的可靠性。类比的逻辑根据是不充分的。
第八章 科学认识的理论建构
一、科学抽象与科学思维
1、理性认识的基本形式：科学抽象
科学抽象就是抽出和排除事物非本质的次要因素，通过思维揭示其固有的本质特征。科学抽象的意义，是答道关于事物本质的普遍的、系统的认识，即形成科学理论。科学抽象的意义：
第一，科学抽象通过对现象进行分析和鉴别，排除假相，确定真相，撇开事物外部的非本质的联系，可让事物内部的本质联系暴露出来，使人们的知识本质化。
第二，人们对事物的认识是不断深化的过程，科学抽象通过区分基础的东西和派生的东西，由表及里，把决定事物性质的隐藏的基础揭示出来，使人们的知识层次化。
第三，科学抽象撇开次要过程、干扰因素和无关的内容，把事物的自然状态，即具体而复杂的表象形态变成纯粹形态，让其主要的发展过程充分在思想中显现出来，予以精细的研究，从而把握事物的基本规律，使人们的知识真实化。2、理想化方法
包括建立理想模型和设计理想实验 3、归纳和演绎的统一 演绎推论的作用 首先，演绎推理揭示了前提和结论之间的逻辑关系，把某个领域的科学知识系统地结合成一个严密的体系，从而构成科学的解释性的基础。
其次，演绎推论不但是科学解释的基础，而且是作为科学预见的手段。成熟的科学认识一般是以假说——演绎形式组织起来。假说——演绎形式就是归纳和演绎的统一。
4、分析与综合相结合分析与综合是抽象思维的基本方法。分析把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单要素分别加以研究；综合则在思想中把对象的各个部分、各个方面和各种因素联接起来进行考虑。分析总是从某种整体性出发，总是受关于对象的整体性认识支配的。
综合不是对象各部分主观、随意的凑合，也不是各种因素的简单堆砌，而是按照它们之间的有机联系从总体上把握事物。
科学抽象有赖于分析和综合这两种思维方法的结合。5、逻辑与历史的一致
逻辑与历史的一致，就是人们的逻辑思维过程（表现为知识的逻辑体系）是事物的历史发展过程或认识的历史发展过程的反应，是历史过程的缩影。只有遵循历史的线索才能建立起有内在联系的逻辑体系。只有遵循历史中的线索才能更好地理解和把握一种相对成熟的科学体系。6、从抽象上升到具体 从抽象上升懂啊具体，是科学认识上升到理论层次的重要标志。思维中的具体是科学认识的结果，是被透彻加以研究和被理解的具体，是思维掌握具体，把它当做“精神的具体”复制出来达到具体和抽象的统一，客观现实内容和主观思维形式的统一。是许多规定的综合，是多样性的统一。
具体是认识的起点，又是认识的终点，从“感性上的具体”到“思维中的具体”构成科学认识螺旋式的上升运动，其中的中介或桥梁就是“抽象的规定”。二、科学假说与科学理论 1.假说与理论
（1）假说是通向理论的必要环节。
科学假说，是人们根据已经掌握的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中做出的假定性解释。科学假说是科学理论的可能方案
（2）假说是科学性和假定性的辩证统一。（3）狭义与广义的假说。
狭义上，假说是有着对象存在或它与其他对象具有本质联系的某种猜测性判断。
广义上，假说是指判断系统，其中一些事具有或然性的原始前提，即狭义的假说，而另一些则是这些前提的演绎展开。2、假说成立的前提
第一，科学假说应当是符合科学世界观。
第二，科学假说不应该与科学中普遍的，久经考验的规律和理论相矛盾。第三，科学假说不应该同已知的经过检验的事实相矛盾。第四，科学假说应该是可检验的。第五，科学假说应该符合简单性原则。
第六，建构的科学假说体系应该具有自洽性和相容性。3、科学假说向科学理论转化的条件
第一，把假说运用于实践，如果有愈来愈多的事实和这个假说相符合，并且没有任何已知事 实与之矛盾，那么，就证明这个假说是客观规律的正确反映。
第二，假说是否已转化为理论，除了解释性条件，还必须有预见性条件。如果由假说作 出的科学预见得到实际的证实，那么，就标志着假说已经转化为理论。三
科学理论的功能、结构与演化 1．科学理论的解释功能
因果关系，结构功能关系，起源关系（1）因果解释。（2）概率解释。（3）结构解释。（4）功能解释。（4）功能解释（5）起源解释。
2.科学理论的预见功能
科学预见提供了认识事物发展进程、预见最近和未来发展前景的可能性，是人类改造世界的 思想基础。
科学预见是科学理论能动作用最鲜明、最显著的表现之一，也是科学理论相对独立性最有特 色的表现之一。3.科学理论的结构
理论是由概念组成的，概念就是决定它的思想内容的成分。每门科学中的原理、定理、定律，都是用有关的科学概念总结出来的。
科学理论的完整体系就是由概念、与这些概念相应的判断、以及用逻辑推理得到的结论 组成的。
反映理论成分（即概念和相应的判断、推论）之间的关系的总和，是理论的结构。演绎理论是构造性语言的一种特殊形式。4.假说-演绎方法模型的演化
（1）亚里士多德的归纳-演绎程序。（2）罗吉尔·培根的归纳-演绎图式。（3）假说-演绎模型的确立。（4）现代假说-演绎模型。（5）波普的演绎模型。5.科学理论在实践中发展
新理论一定要解释旧理论不能解释的自然现象
新理论必须在认识的深刻性和精确性方面大大优于旧理论。新理论必须能够遇预见旧理论无法预见的自然现象 四
经验规律与理论规律 1.可观察性与两类规律（1）"可观察性"的意义。（2）经验规律与可观察性。（3）理论规律与不可观察性。
2.理论规律获得的途径及其构造的普适性 （1）理论规律获得的途径。（2）理论规律构造的普适性。3.从理论规律导出新的经验规律
（1）提出一种将理论词语与可观察词语联结起来的规则集合。（2）数学实体与物理学理论体系的联系与差异。
（3）运用对应规则把理论词语转化演绎为可观察词语。第九章
数学方法与系统科学方法 一、数学方法与模型化原则
1.、数学的方法论意义主要有：
（1）数学为科学研究提供了一种简洁精确的形式化语言，提供了一种抽象思维的工具。（2）数学方法，特别是公理方法，为整理和发展已有的知识、建立科学的理论体系，提供 了有效的手段。（2）数学方法，特别是公理方法，为整理和发展已有的知识、建立科学的理论体系，提供 了有效的手段。
（3）数学为科学研究提供了定量分析和理论计算的手段。二、系统观思维与系统科学体系 2.系统观的基本特点（1）组织性。（核心）
是整体性的实质。意义包括：不可还原性，自我保持性，变异革新性，层次性。（2）过程性。（3）或然性。
3.系统科学体系的结构
（1）贝塔朗菲关于系统科学体系的设想。系统科学是一个总称。有三个主要方面 第一，有关系统的科学。仅仅把整体还原为它的元素是不够的，还需要探索宇宙中哥哥系统的性质和特征。
第二，系统技术。计算机，自动调节机械等的“硬件”和新的理论成果及学科的“软件” 第三，系统哲学，即由于将系统作为一个新的科学范例引进以后，思想和世界观要重新定向。（2）钱学森对系统科学体系的设想。
三个层面：系统哲学或系统管。系统理论；系统工程 3、系统科学的特殊性质（1）横向科学的性质。
系统科学的概念、范畴是从自然与社会各领域中抽象、概括出来的，是在各门自然科学 的基础上，撇开各类系统的具体内容，研究所有这些系统的一致性和同型性，揭示系统结构 的规定、类型和规律。（2）行为科学的性质。
系统科学本质上是研究事物的功能行为的，它并不把对象作为纯粹的实体，研究其质的 构成及变化原因，而是在对象的发展过程中动态地研究它的功能行为。（3）方法论性质。
系统观作为一种思维方式，系统工程作为一大类组织管理的技术，直接具有方法论的意义。三、系统科学基本范畴的方法论功能 1.系统
系统是由两个以上的要素（部分、环节）组成的整体。单个要素不能构成系统。作为构成系统要素的的事物可以是单个事物，也可以是一群事物组成的小系统。同时，系统的各要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间存在着一定的有机联系，从而在系 统的内部和外部形成一定的结构和秩序。2.信息
从哲学上分析，信息反映着事物的差异，是系统有序性和组织程度的度量。信息不同于 物质也不同于能量，它是事物运动状态和关于事物运动状态的知识。3.控制
控制是与系统的有目的性行为相联系的一个范畴。事物的发展具有不确定性，或者说有 各种各样的可能性。控制就是在多种可能性中，根据特定的目的选择某种行为，改变条件，使事物沿着某种确定的方向发展，也就是让某种特定的可能性得以实现，达到特定的目的。４.组织
组织是与系统秩序相联系的范畴，组织既是一个确定的结构，又是一种有方向的过程。一切具有确定联系的事物 都是组织。所谓组织过程就是从混乱无序发展到秩序的过程，是一个建立确定联系的过程。
组织具有整体、生长、变异、递阶秩序、支配、控制、竞争等等特征。四、系统科学方法的基本思路和运作要点 1.系统科学方法的基本思路
系统科学方法是在系统思想统率下，建立在系统科学概念、理论和技术基础上的现代 科学方法。它具有广泛的应用性和较高的精确度，为科学研究开辟了新的可能。系统科学方法最重要的意义是为科学知识数学化提供了中间过渡模式，加大了各门科学数量 化的进程。
2.系统科学方法的运作要点 问题系统的恰当选定、模型的建立、系统科学理论和技术（包括数学工具）的应用 3.系统科学方法的种类（1）信息分析方法。（2）功能模拟方法。（3）黑箱辨识方法。（4）反馈控制方法。（5）整体优化方法
第十章
技术和工程的概念基础
一、技术的定义、要素与结构 1、技术哲学研究的起源和发展 1877年，德国的卡普，《技术哲学纲要》（系统地论述技术哲学的第一部著作）认为“技术是人类同自然的一种联系，技术发明是创造力的具体化，技术活动是器官的投影，手是所有人工制品的模型、原始的工具。”并且认为，技术是文化、道德、知识进步和人类“自我挽救”的手段。
1897年、法国，埃塞比纳斯，《技术的起源》，论述了技术的历史发展，技术与文化的关系，分析了法国理性传统中的机器问题。早期技术哲学：注重技术的实践层面，忽视技术思想层面 1927，德国的戴沙沃，《技术哲学》，提出了技术创造是处于规律（经验科学）、法秩序（伦理实践）、美（对美及符合目的之物的批判力）之外的第四个王国，即热情，是为人类精神所贯通的，提到了技术包含人类精神的层面。存在主义学派：海德格尔 社会人类学派：格伦
法兰克福批判理论学派：马尔库萨、哈马贝斯
西方技术哲学主流：从技术的发展、技术与文化的关系方面出发，对现代技术的广泛渗透性和劳动问题、有机界与技术机械的区别、设计和制造技术产品的功能原理与认识论的关系等问题进行了研究。
代表人：埃吕尔《技术与社会》
埃吕尔的观点：现代技术的发展囊括了一切，人们不仅仅是生活在自然界，而且生活在技术环境中，人们的心理状态完全为技术价值所统治，技术使人类摆脱了时空的某些局限，但并没有使人类获得自由。
马克思主义传统国家对技术的研究：
马克思把技术当作劳动过程的要素，认为技术是人和自然的中介，把它们归结为工具、机器和装置这些机器的劳动资料。并注意到了技术当中包含的理性因素。
代表：前苏联和捷克，《人-科学-技术》，1973年
认为科学技术革命的本质是“以科学为先导的当代生产力的根本性变化”，“科学技术革命只有在社会主义条件下才能完全实现和充分利用。” 现代技术学派的观点：现代技术活动既有理性因素也有非理性因素。技术是现代社会的一个重要构成要素。2、技术的定义：
17世纪，狄德罗《百科全书》，对技术的定义 ：“所谓技术就是为了完成某种特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。”
（1）狭义的技术
广泛的定义把技术扩展到任何讲究方法的有效活动。对技术本质的理解
就是人类在利用自然、改造自然的劳动过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法的总和。技术的本质体现了技术具有双重性，即自然属性和社会属性。自然属性表明任何技术都必须符合社会规律，社会属性表明技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约。３、工程学传统和人文主义传统
工程学的技术哲学传统（实证论技术传统）－－体现出科学精神 人类主义的技术哲学传统（超越论传统）－－体现出人文精神 科学精神和人文精神的对立是技术的两种传统的对立来源 工程学的技术哲学传统（实证论技术传统）：认为人外在于技术，可以创造、操纵和驾驭技术，而不是受技术约束。
人类主义的技术哲学传统（超越论传统）：认为人是技术系统难以分离的构成要素，总是被纳入种种技术系统中，受外在技术模式或节奏调制。工程学的技术哲学传统（实证论技术传统）：注重对技术内部问题的研究和技术运行机制的探讨。
人类主义的技术哲学传统（超越论传统）：注重对技术哲学外部问题的研究和技术价值的评判。
工程学的技术哲学传统（实证论技术传统）：对技术现象概括不全面、缺少对众多技术形态统一基础的研究。
人类主义的技术哲学传统（超越论传统）：缺少对技术本质、技术体系结构以及技术效应发生机理等问题的分析和研究。４、技术的基本要素及其分类 技术要素的分类：
（１）经验形态的技术要素：主要是指经验、技能这些主观的技术要素，经验、技能是最基本的技术表现形态。
（２）实体形态的技术要素：主要是指以生产工具为主要标志的客观性技术要素。
（３）知识形态的技术要素：主要指以技术知识为象征的主体化技术要素。技术知识主要是指人类在劳动过程中掌握的技术经验和理论，一种是经验知识，一种是理论知识。经验技术、实体技术、知识技术三要素之间的相互关系：
第一：独立性与相关性。
第二：互补性与主导性。
第三：自稳性与变异性。
５、技术体系的结构类型与技术世界的梯形结构：
所谓技术结构：就是由经验形态、实体形态和知识形态等三种技术要素组成的有机整体，不同时期、不同形态的技术要素相互结合形成了不同的技术结构。主要有经验型技术结构：实体型技术结构：知识型技术结构： 技术的发展：从简单到复杂、由低级到高级、由单一到多维。技术世界至下而上分化为：基础技术、专业技术、工程技术。与之相相对应科学分化为：基础科学、技术科学、工程科学。技术从宏观上讲，形成了一个以人类需求或目的为核心的立体辐射状网络结构，其一端连着主体需求，另一端连着科学、经验认识等领域。二、技术发明与工程技术方法 １、技术发明的过程和方法
技术发明的过程：结果已行与未行、已能与未能之间的矛盾过程。
（１）技术发明过程：技术发明泛指创造新事物或新方法的活动。形态表现为从无到有、效率从低到高、功能由弱到强的基本方向。（２）技术发明方法：（方法论方面的特点总结）一、创造性思维方法是技术发明的主体。
创造性思维演进的程序主要有：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期 二、逻辑方法和非逻辑方法的综合应用。三、发散性思维和收敛性思维的优化组合。
技术发明的常用方法：列举法、分合法、设问法、智力激励法、形态矩阵法、输入输出法、联想组合法、移植构思法等。
２、技术预测方法、技术方案构思方法：
技术预测方法、技术方案构思是技术开发过程的重要环节。（１）技术预测方法：就是根据科学技术发展的一般规律、对技术在未来发展的状态、趋势、动向、成果及其影响的预见和推测。主要有：
第一、类比性预测方法
第二、归纳性预测方法
第三、演绎性预测方法 （２）技术方案构思方法：
技术方案的构思：是创造性思维的过程，具有探索性和创新性。技术方案的构思方法归纳为三类：
第一、塑造理想技术对象：缺点列举法、希望点列举法等 第二、变换思维方向：逆向、类推、联想、等价变换思考等 第三、团队内部的相互激励：智力激励法、群辩法等 ３、工程技术的设计方法、试验方法、评价方法
技术方案构思只有通过工程技术设计才能付诸实施。
（１）工程设计方法：就是应用设计理论和方法，把人们头脑中的技术方案构思规范化、定量化，并把它们以标准的技术图纸及其说明书的形式表达出来的技术活动。工程技术设计方法的基本原则是最优化原则与可靠性原则。（２）试验方法：是指在技术方案构思、设计和实施过程中，为了确认和提高技术成果的功能效用或技术经济水平，在人为的干预和控制下，对技术对象进行分析和考查的一种实践活动和研究方法。
技术试验过程分为：试验准备、试验操作和试验数据的分析处理三个基本阶段。
（３）技术评价方法：技术评估不仅是技术性很强的价值评判过程，而且也包含着复杂的价值冲突和协调。需要信息沟通和充分协商机制，才能找到各类价值主体广泛接受的技术目标，最终确定技术方案。技术评价的技术特点有： 一、全面性 二、有序性 三、跨学科性 四、客观性 五、质疑性
三、技术是人与世界实践关系的中介 １、技术在实践活动中的地位与建构：
技术的基本功能是在于支持主体目的性的实现的方面，方式是主体目的性活动的序列和方式，是连接主体与客体的桥梁。实践活动的展开就是技术形态的建构和应用过程。技术系统和技术世界按照社会实践的需要建构起来，社会实践需要成为构建技术系统的出发点，也是选择应用技术形态的根本性因素，社会发展的格局与走向因而决定技术的演进轨迹。２、仪器工具系统的形成：
所谓仪器工具系统就是指人们在认识和实践活动中，创造和使用的物质技术手段体系。仪器工具系统和语言符号系统是人类进化发展的两大成果。仪器工具系统：实物形态存在的人类活动的物质基础。语言符号系统：观念或知识形态存在的人类活动工具。人类实践活动过程中，仪器工具系统的作用：
第一：在认识活动过程中，感觉器官的自然缺陷妨碍了人们对客观事物的认识。第二：在实践活动中，人类天赋本能的局限性限制了人类对客观世界的改造。３、技术是人与自然的桥梁和纽带： 从哲学层面上看：主客体双向运动过程
从技术的角度看：技术活动就是为实现主体社会需求，依靠职能与动作技能，控制或操作物化技术体系，实现各自目的的过程。四、技术的社会建构与发展动力
１、技术的社会形成：选择、调节和支持
主要考察技术的外部因素，主要理论是“技术的社会塑造理论”（SST）：社会需求是推动科学技术发展的原动力，在技术发展过程中，社会因素的作用集中表现在对技术开发活动的选择、调节和支持等层面。“技术的社会塑造理论”（SST）的三种方法论：
第一：社会建构主义方法
第二：系统论方法
第三：操作子网络理论方法 共同点：认为技术不仅仅是由自然引述确定的，只有同广泛的社会因素建立起了联系才能消除人们对它的质疑，并能够稳定地把握。（１）社会选择作用 发生角度方面 开发或推广方面 技术消亡方面
（２）社会调节作用 发展方向 发展速度 发展规模
（３）社会支持作用 经济支持系统 信息支持系统
试验技术装备支持系统 教育支持
４、技术世界年内部相干性的作用 技术试验与技术规范的矛盾运动；不同领域或专业技术形态之间的矛盾；具体技术形态的建构过程对技术世界支持的依赖性方面的矛盾。总之，科学研究的推动作用是科学理论方法论功能的展现，是解决新目的与旧技术形态矛盾的现实基础，社会竞争是解决这一基本矛盾的社会方式。技术形态之间的相互作用是技术发展的现实轨迹，是新技术形态建构的直接基础。
第十一章 技术创新的理论与实际
一 技术进步、技术开发和技术转移 1.技术进步与技术开发
技术进步应该是指技术的研究与发展及其取得的成果，它包括基础性技术研究，应用性技术研究和发展性技术研究。
基础性技术研究，就是技术原理的发现或基于原理性的技术发明，简称技术发明。
应用性技术研究是在技术发明的基础上使其逐步发展、完善、进入更加实用化的阶段。发展性技术研究是对现有成熟技术的改进提高。2.技术开发的特点
狭义技术开发即技术创新的特点主要是：（1）一体化。（2）国际化。
（3）连续性与阶段性的统一。（4）技术开发经费的差异性。（5）技术开发时间的差异性。（6）风险性。
4 技术转移及其方式（1）技术纵向转移。（2）技术要素的转移。（3）产业的移植
二
市场经济架构下的技术创新 1、原始创新与集成创新 原始创新也称根本性创新，是指技术有重大突破的技术创新。在企业创新战略中具体表现为领先战略，主要依赖于技术上的突破和优势，技术突破的内生性是领先战略的最基本的特征。集成创新就技术基础的复杂程度而言，核心在于“集成” 2、企业作为技术创新的主体（1）信息守门人（2）创新倡导者（3）创新构思者（4）技术难题解决者（5）项目管理者
企业是真正的技术创新的主体
技术创新的本质在于实现技术构想的商业价值。技术创新是生产要素的重新组合技术创新需要很多与产业有关的特定知识，它们是产业技术创新的基础 只有企业具备实现技术创新活动所需的组织体制 3、企业技术创新的激励机制（1）产权激励（2）市场激励（3）政府激励（4）企业内激励
四 创新的风险性与企业家精神 1． 高技术创新的高风险性
技术上成功的不确定性；产品生产和售后服务的不确定性；技术效果的不确定性；难以确定市场的接受能力与时间；难以确定竞争能力 2.企业家精神（1）创新精神。（2）追求卓越精神。（3）冒险精神。（4）求实精神。
3.创造性的模仿和学习
第十二章 社会科学的哲学反思
一、社会科学和人文科学的界定
在概念界定上的推敲
（1）对科学概念的两种理解 英美的科学概念，认为科学应是具有高度的逻辑严密性的实证知识体系，它必须同时满足两个条件：1、具有尽可能严密的逻辑性，最好是能公理化，能运用数学模型，并且要有一个能自圆其说的理论体系。2、能够直接接受观察和实验的检验。德国的科学概念，认为科学就是指一切体系化的知识。（2）人文学科还是人文科学（3）人文学科与社会科学
（4）人文社会科学与哲学社会科学 二、文科的基本功能
1，真理性与价值性的统一 2，认识功能（1）描述功能
（2）解释与批判功能（3）预见功能 3，社会功能（1）文化功能（2）政治功能（3）社会管理功能（4）决策咨询功能
三、当下文科发展中的迫切问题 1，意识形态与科学性问题
（1）作为意识形态的人文社会科学（2）作为科学的人文社会科学
（3）克服片面政治化和片面意识形态化 2，体制与运行问题（1）社会评价的不规范（2）社会地位低下（3）投入不足
（4）急功近利的片面市场化倾向 3，学术失范与规范重建问题 在道德层面 在思想层面 在学术评价层面 在社会大环境层面
4，国际化与本土化问题
国际化与本土化是人文社会科学研究的两个方面（1）国际化（2）本土化
四、问题意识与超越情怀
1，矫正正位倒错，凸显问题意识（1）非体系本位意思（2）费功利主宰导向（3）去片面意识形态化 2，恰当设问和应答（1）设问方式的转变（2）应答方式的创新 3，多元的价值追求（1）咨政与怡情（2）建构与解构
（3）学者人格与多元追求
第十三章
科技革命与社会变革
一、现代科技作为经济内生变量 1、现代科技并入生产过程
“科技——生产——经济”统一体
科学技术是第一生产力：科学技术成为经济系统的内生变量，科学技术并入生产过程。经济体制的建立内在地要求着相应的科技水平。三、从科学革命到现代科技革命 1，近现代的两次科学大革命。2，科学革命的实质是思想革命。2． 技术革命与生产力革命。
四、科技革命与社会发展、文明进步 1．生产力标准与社会主义
2．科学技术对社会发展阶段的制约 3．现代科技是面向人类未来的双刃剑 4．社会文明的进步要靠科技来引导
第十四章 科技运行的社会支撑
一、恰当的科技运行机制 1．相对完善的内部运行机制 2．恰当的外部连接机制 3．树立科技意识
二、科技教育的质量提高和结构调整 1．提高基础科技教育的质量
当前我国基础科技教育中有三个片面观念，恰好妨碍了学生形成上述能力。它们是：
——关于科 学自然观理解的封闭性而非开放性；——关于科学实验的验证观而非探索观；——关于逻辑的符合观 而非工具观。
2．调整专门科技教育的结构
我国专门科技教育的主要问题不在内容而在于其结构。三、科技奖励制度和机制 1．政府主持的奖励模式（1）国家鉴定。（2）国家奖励。2．由市场导向的奖励
3．以科技共同体为主导的奖励（支持）机制
现有同行评议机制的运行中有两个突出的值得注意的现象，一是"名人效应"，二是"非共 识性授奖"现象
四、科技战略、政策的制定与执行 1．制定顺应时代的科技战略和政策 2．科技战略构想的基本原则
（1）科技战略构想的主导原则问题。（2）自力更生与对外开放的关系问题。（3）重点与全面的协调方式问题。
3．研究、制定与执行科技发展战略诸环节
第十五章
科技与文化的整合一、科学与非科学
1．辨别科学、非科学、反科学、伪科学 2．警惕打着科学旗号的迷信 3．注意对科学的迷信
4.高扬科学精神，破除迷信
科学的主要特征：具体性。经验性。精确性。可检验性。二、科学理性与人类精神
1．科学理性是历史发展的主流 2．在人类精神对立的两极中平衡 3．对科技的人文主义的反思
4.在功利主义与终极价值之间保持必要的张力 四、科学主义与人文主义
1． 反思“文化大革命”破坏科技事业的文化成因
（1）关于唯科学的科学观。
（2）关于反传统文化和反西方化的双重倾向。（3）关于民粹主义倾向与集权主义。2．新一轮科学化浪潮的检视
在70年代末80年代初推动 这场科学化浪潮的主要有三大动机：（1）功利的动机。（2）学术的动机。（3）政治的动机。
3.克服科学精神与人文精神的虚假对立
一方面，基本上尚处于前现代化阶段，必须走向“现 代化”；
另一方面，世界还在前进，相对于中国的超前发展已然形成气候，还没有现代化的 中国人毕竟不能回避后现代化的要求。