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第一篇：撤销处分申请书
尊敬的校领导：
您好！
我是某一年级某班的学生（姓名）。学校在某一年给了我X（一定程度）的惩罚，因为它违反了学校的规定。
经过几个月的深思熟虑，对于他当时的非理性行为，我深感内疚，后悔，并在我们自己的思想和态度上的错误是不正确的，看到了严重后果的违规行为。违反纪律的原因是我学习不够努力，不够严格，没有高度的意识。没有纪律性和集体思维。这种惩罚对我来说是一记警钟，让我意识到，没有法律，没有广场，如果我犯了错误，我就应该受到惩罚。因此，在惩罚之后，我并没有抱怨，但我一直在寻找自己的错误。所以在这几个月里，我纪律严明，学习比以前更努力，比以前改变了很多，什么是学生可以做的，什么不该做的；但是没有人是完美的，我可能在学习和生活的一些细节上还有一些缺点，但我会努力改正它，成为一个好学生。在未来，我会加强与同学、班干部和学校社团的沟通。保证将来不会有类似的违反校规的行为。
在那之后，我也认真地与老师沟通，从中我学会了勇敢面对错误，试着做得更好，甚至在努力做出更突出的成绩来弥补错误。在和领导老师谈过之后，我不仅意识到自己的错误，还学会了以后怎么做。事实上，在过去的几个月里，我一直在努力工作。在我的脑海里，我不断地加强自我修养，提高自己的思想。在我的行为中，我严格遵守学校的规章制度。
我在这几个月的表现，希望得到领导和老师的肯定！我们征求学校领导和老师的同意。我要感谢老师和学生会干部对我错误及时纠正，我碰巧我将来不会有更多类似的行为，希望老师和学生在未来工作和生活，大量的工作来帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想的错误根源，我在这里进行了深刻的反思和回顾。我真诚地希望我能有机会改正它。请监督我越来越多。
我相信老师在看到我的态度后，会知道我对这件事有一种深刻的悔改态度，肯定了我的悔改和我现在的行为。我不会挑战学校的纪律。
因为我在未来的生活还有一条漫长的路，“治愈，治疗专利”，在这方面申请学校撤销我的X（某种）的处置，给我一个时间来扭转新的机会。
特此申请，望早日批准！
此致
敬礼！
申请人：
年 月 日
第二篇：班主任如何处理学生的“违纪”
班主任如何处理学生的“违纪”
在一些学校，学生 “违纪”时有发生，尤其是现在独生子女居多，大多孩子都以自我为中心，吃不得半点亏，再加上好动、难以自制是小学生的天性，故而“违纪”现象是时有发生的。这些看似无大碍的事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“违纪”时，应慎之又慎。
在班主任的工作实践中，我体会，要处理好学生的“违纪”应注意以下几个问题。
一、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的“违纪”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”
二、事发后，宜静不宜动。一些班主任在“违纪”事件发生后，急于解决。或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在“违纪”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“违纪”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。
突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。
三、处理“违纪”事件，宜深不宜浅。学生很清楚应遵守学校的规章制度，没有规矩不成方圆。因此，一般情况下，学生发生“违纪”事件，都是事出有因的。我们在处理“违纪”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。
四、处理“违纪”的尺度上，宜宽不宜严。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们何乐而不为呢？
其实，班主任处理“违纪”的最好办法是避免“违纪”事件的发生。要避免“违纪”事件的发生，从以下方面进行尝试。
1、以身作则，树立榜样。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。
2、平时加强扎实细致的思想工作，对不同的学生采取不同的教育方式。班主任开展工作，非常重要的一环是对学生的了解。有经验的班主任，在新接班时会很快通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生的家庭及社会背景；了解学生的个性心理特征；了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩；了解学生的人际关系等。这种了解不是为了抓学生的短处，而是为了对他的教育更有针对性、更合理、更容易被接受。这样就能将学生的“违纪”苗头阻止在萌芽状态。
班主任还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。交流的态度要诚恳；交流的方式可以多样；交流的时间、地点可以不受限制。
3、树立良好的班风。俗话说：“入鲍鱼之舱，久闻不知其臭”。又有成语“近朱者赤，近墨者黑”。都用来比喻客观环境对人的成长变化有很大的影响。学生“违纪”的发生与班级环境也有很大的关系。班主任应充分利用自身积极向上的个性品质、平等相待的工作作风、风趣幽默的言谈举止调动每个同学的积极性。使积极的个体行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等，成为榜样行为。从而构成健康、良好、和谐的班集体氛围。在这样的班级中，学生很少或根本不会发生 “违纪”。
4、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。班主任处罚学生时，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此班主任要把握好处罚的尺度。
如果把一个班级比作一个家的话，班主任就好比是妈妈，让我们以一个妈妈的胸怀，用一个妈妈的爱去关注每一个学生，你的学生会爱你的。
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