千文网小编为你整理了多篇相关的《园本教研活动方案(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《园本教研活动方案(推荐6篇)》。
第一篇：幼儿园教研活动方案
一、活动目标
根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。
二、活动要求
全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。
三、活动方式
教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。
1、备课组活动
个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。
2、听课活动
继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。
3、一课多磨活动
全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。
四、活动具体安排
二月份：
1、制定教学工作计划。（数阅单列）
三月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。
四月份：
1、开展“一课多磨”教研活动。
2、半日开放日活动。
3、集体备课、理论学习各2次
五月份：
1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。
2、庆“六一”集体策划。
六月份：
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、全园体育活动考核。
七月份：
1、全园教学活动考核。
2、大班、大大班毕业展示活动。
3、小班、中班综合展示活动。
4、教研材料汇总。
第二篇：幼儿园园本教研活动案例
篇一:一次关于生活环节园本教研的案例分析
幼儿的洗手环节，你关注了吗，
--一次关于生活环节园本教研的案例分析 随着的颁布与实施，教师们在组织与实施教学活动中的观念在不断地发生着变化，教师在活动中的教育行为也正向着新纲要所提倡的理念迈进。然而，教师在组织幼儿的一日生活环节中，却始终承袭着原有的做法，很少运用新的理念给与关注、思考和改进，造成了生活活动与教学活动相脱节的现象。这与新纲要所提倡的[教育应渗透在多种活动能够和幼儿的一日生活各个环节中"的宗旨大相径庭。为此，我们组织教师对幼儿洗手这一生活环节进行了专题研讨，引发敬爱噢是深入挖掘它的教育价值，分析幼儿的行为，反思教师的问题，提升认识，为教师先进的教育理念和行为走进生活环节，真正发挥生活环节的教育价值。 1。在研讨活动前一周启动教师学习和虞永平教授撰写的;
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2。教师观察幼儿在洗手时的行为表现;
3。随意拍摄教师在组织幼儿洗手环节时的录像。 一、角*进入，共掘洗手环节的教育价值
主持人:[一日活动皆课程"，凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是[上课"，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。但由于生活环节具有重复*、频繁*、单调*、简单*，使我们忽略了它的教育价值，而荒于对它的管理与经营。今天，让自己回到童年时的你，或以一个孩子的身份，来谈谈洗手可以给孩子带来什么，
师1:洗手是身体健康的保*。不洁的手触及身体会使五官、皮肤受到感染，还会间接污染食物和餐具，病从口入，以致将病毒带入体内，影响幼儿的健康。
师2:小时候洗手时，我最喜欢讲授放在水龙头下，转动水龙头开关，使不同急缓的水流冲向手心;有时还捂住出水口，让水肆意地向四面八方喷*，溅得满身是水。从中我就知道了水量与出水口之间的关系。
师3:我小时候最乐意做的一件事就是用肥皂洗手。我常常在手上搓出很多泡泡，让泡泡在阳光显出五*的颜*。我还特别喜欢各种香皂，常常问各种香皂的气味。
师4:我小时候还常常给肥皂洗澡，结果越洗越小，知道了肥皂变小的秘密。 师5:有一次，我和孩子们一起洗手，
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由于水龙头少，幼儿多，发现水龙头下还是个小小的世界，他们必须互相谦让、互相协商、学会等待，不然就会争执。
师6:有一次，我有意将孩子们一次洗手的水积存起来，整整接了五桶，而当我提出节水的要求后，孩子们及时关水龙头，不让水白白流走，并开适量的水流洗手，结果只接了三桶水。平时，我们口头上说要节约用水，其实，洗手环节正是幼儿节水的基地。
主持人:从大家的阐述中，可以看出看似平常、简单的洗手环节，对幼儿身体的健康、认知经验的获得、科学探索兴趣的培养、社会*的发展及环保意识的形成等有着重要的意义，从而为幼儿的终身发展奠定基础。
(评:教师们在对童年洗手趣事的回忆以及在参与幼儿洗手过程中，以一个教育者和儿童的角*发现、挖掘了洗手的教育价值，也为教师们理解和诠释幼儿的各种行为表现搭建平台和桥梁。)
二、走进幼儿，诠释理解幼儿的行为
主持人:经过大家一周的观察，并通过网上教研这一平台，现将你们在网上发布的观察到的幼儿行为归纳为以下几点，在这里，请各位运用一些儿童心理学知识和以往对幼儿的理解经验一起来诠释以下这些行为的根源。
(评:对幼儿行为表现的诠释，让教师了解了幼儿的各方面的情况，如卫生习惯、卫生意识、洗手方法的掌握情况、
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幼儿的兴趣需要等，了解了幼儿存在的问题与不足，为教师寻找自身原因作下了铺垫。)
三、直面出击，剖析教师的行为
主持人:幼儿的行为表现能间接地折*出平时教师的引导和教育。新纲要要求我们教师努力做幼儿活动的支持者、帮助者、引导者，那么在组织幼儿洗手这一环节中，我们教师本身存在哪些问题呢，现在让我们一起来看几个真实的片断。
片断一:幼儿在盥洗室洗手，教师却在教室里帮保育员分发饭菜。
片断二:教师发现有一幼儿的的袖子湿了，边帮她擦试、拧干，边说:你怎么把袖子弄湿的，以后别这样了。
片断三:户外活动后，教师站在盥洗室门口帮洗好手的幼儿擦汗，几个幼儿解好小便未洗手就出了盥洗室，教师却视而不见。
片断四:幼儿边洗手边用手接水玩，教师对他们说:不要玩水了，你把水都白白浪费了。
片断五:教师看到一个幼儿卷不起袖子，急忙走过去，帮其拉上袖子，又帮其洗了手。
师1:在洗手环节，我们往往认为洗手是件简单的事，这时教师就会把工作重心放在下一个环节的准备工作中。
师2:孩子的行为习得需要教师的指导，而不是简单地告
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知他[下次别这样了"或者是包办代替，帮其洗手，这样由于孩子缺少应有的指导和自我*作练习，他们终究难以掌握正确的洗手方法。
师3:在洗手时，由于我们只一味地将目标定位在[让幼儿洗净手"，因此，无视和漠视了幼儿的一些探究行为。
师4:在洗手环节的组织中，教师习惯将自己的角*定位在管理者和监督者上，很少采取适时的引导和适宜的帮助。
主持人:通过大家的分析，我们很清楚地意识到，在组织幼儿洗手时，我们具有较大的随意*，出现了简化、弱化、淡化洗手环节的倾向，从而丧失了一个很好的对幼儿实施教育的机会。
(评:从现象看本质，从幼儿身上存在的问题反思教师本身的原因，追根逐源，唤起了教师调整和改变自身对洗手环节的认识和教育行为策略。)
四、整合智慧，探求教育策略
主持人:洗手作为幼儿一日生活中不可缺少的重要环节，我们应以整体观、系统观、课程观来对待和组织幼儿洗手，使幼儿园的生活[教育化"，让幼儿的学习更加自然有效。那么，我们如何以幼儿的行为为基点，来调整我们的教育策略，使得洗手这一具有丰富教育价值的生活环节发挥起应有的功能和可能蕴藏的教育价值呢，大家各抒己见，探讨了如下教育策略:
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策略1:创设指向*的环境，提示幼儿行为
指向*的环境能潜移默化地塑造幼儿的行为。如我们在盥洗室的墙面上张贴幼儿洗手的流程图，让幼儿习得正确洗手的方法;水龙头上方张贴节水的标志，时刻提醒幼儿节约用水;地面上贴上一米线或小脚印，让幼儿有序地盥洗，不拥挤等。这些环境创设帮助幼儿形成正确的盥洗行为。
策略2:自我检查与他人检查相结合
检查能让幼儿对自己的洗手结果进行评价，进一步引起幼儿对洗手的重视。如幼儿边念儿歌，边让幼儿检查自己的手指、手心、手背是否洗干净;还通过游戏形式让幼儿接受他人检查，鼓励幼儿洗净手并将洗净的双手保持干净。
策略3:同伴监督，行为强化
同伴之间的监督与管理，很大程度上避免了教师管理中幼儿服从与被动的现象。一方面可以调动幼儿主动学习正确的洗手方法，养成良好的盥洗习惯的积极*;另一方面，让幼儿在参与管理中强化自我正确、健康的盥洗行为。
策略4:创设探索环境，满足幼儿需要
根据幼儿在洗手过程中出现的兴趣与需要，积极为幼儿创设探索环境，如在区域活动中为幼儿提供材料、工具开展玩水、洗刷活动等。
策略5:展开主题，促进认知
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幼儿是在与物的相互作用中得到发展的。但在洗手时幼儿对水、肥皂、毛巾、水龙头等物的*作所获得的经验是零星的、个别的、片面的，教师要及时把握幼儿对这些物的关注点与兴趣点，生成或预设主题，如开展主题活动、、等，提升幼儿已有经验，促进幼儿各方面的发展。
(评:随着研讨的不断深入，教师们把洗手作为一种教育资源、课程资源，是洗手环节[名正言顺"地承担起实现课程目标的任务，教师们实现了将先进的教育理念运用到生活环节的组织与实施中。) 园本教研的最终落脚点是促使教师教育行为的改变，将园本教研中的所思所想所得运用到教育实践中。洗手只是幼儿一日生活活动中的一个点。重要的是通过对它的研讨，教师们注重了幼儿的生活环节，在生活活动的组织与指导中，理念得到了提升，行为得到了改变，集中表现在:
1、真正地将幼儿的健康放在工作的首位
保护幼儿生命与促进幼儿的健康是我们工作的重心所在。因此，我们加强了幼儿生活环节的组织与管理，规定教师与保育员相互配合，协同工作，走到孩子们的身边，观察孩子的表现，了解孩子的需要。转变教师管理者的角*，在为幼儿创设宽松、*的心理氛围同时，密切关注幼儿的身体健康。如，根据观察了解，发现大部分幼儿都不会主动喝水，
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一天内身体水分补充不足，以至于小便较黄，我们让幼儿通过观察自己小便的颜*懂得喝水的重要*，并用*塑料片的记数形式记录自己每天喝水量及喝水的次数，保*幼儿体内有足够的水分，增强抵抗力。
篇二:xx幼儿园园本教研活动记录表
篇三:园本教研生活活动案例 李红
园本教研生活活动案例:
说说盥洗室的那些事儿
伍家岗区中心幼儿园 李红
背景分析:
幼儿园的一日生活中，盥洗室是孩子们经常去的一个活动场所。幼儿如厕、餐前洗手、丢垃圾等这些生活活动都在这个场所进行。作为教学园长，巡视督导班级的保教活动是我的一项主要工作，在这个工作中，我不仅仅只关注教学活动，生活活动中的盥洗、如厕活动的组织情况也一直是我关注的重点之一，在2014年春季学期开学的第一个月里，我看到了这样一些画面:
画面一:中餐时间到了，大一班老师正在组织幼儿洗手，一群幼儿挤在一起叽叽喳喳，每一个水龙头下有好几双小手在玩耍，大家互相拍打着小手，玩的不亦乐乎。站在旁边的熊老师一直不停的说:[赶快洗完了上位啊，不要挤，排队，排队--"，在熊老师边说边拉的情形下，孩子们不情愿的
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离开洗手池。
画面二:小三班几个男孩子入厕，原本只能站下3个男孩子的小便池前一顺溜儿站了六个，丁丁个子很小，小便完后转身拉裤子，站在旁边的小男孩和他同时转身，一个踉跄，丁丁摔在了便池内，倪老师立马跑过来伸手把丁丁拽了起来，说[乖，下次一定要小心点哦。"
画面三:户外活动中途，中二班的彬彬小朋友回班级厕所大便，(我园班级的大便池是条槽式的，扶手在右手边，手纸放在便池最前面的冲水龙头边。)彬彬蹲在便池靠后处，大便完后，彬彬半蹲着挪动到前面拿手纸，结果不小心跪倒在便池边，哇哇的哭声才惊动了在室外的老师。
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类似像这样的画面我还看到了好多次，这引起了我的思考:是老师们没有重视盥洗室活动的组织，还是老师们根本就不知道如何组织盥洗室活动，我作为教师教育教学活动的观察者和指导者，应该有义务和有责任帮助教师发现问题和解决问题。于是，我去找教研组长进行了沟通和商量，决定组织一次有关盥洗室活动的园本教研活动。
案例描述:
为开展好此次生活活动的教研，我们做了以下详细的园本教研活动方案:
活动主题:组织盥洗室活动的有效策略
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活动目标:
1、通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力。
2、通过设计盥洗室标识，提高教师对如厕、盥洗活动重要*的认识。
3、建立[教研、实践"相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。 活动准备:
1、盥洗室内部结构简易图纸三份、笔若干。2、扑克牌一副。3、电教设备:交互平板、电脑各一台。
活动组织形式:
通过故事描述情境，组织教师对特定问题进行剖析、讨论、争辩的案例
讨论式教研，及时发现问题，促进问题的解决。
活动时间:2014年10月10日下班后
参加对象:全体教师及保育员
活动过程:
1、主持人邀请大家玩游戏。
2、请大中小班教师各自讲述自己组织幼儿如厕、盥洗的经验方法。
3、主持人讲述真实故事情境。
4、大家讨论:怎样解决这些问题。
5、发放盥洗室图纸，分组设计标志。
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6、请大中小班组各请一名代表阐述自己小组的策略和方法，其他小组提建议。
7、主持人小结。
活动要求:
1、各位老师要踊跃把自己在实际组织幼儿如厕、盥洗的工作中遇到的问题或经验说出来。
2、大
家要结合问题讨论切实解决实际问题，真正达到教研的目的。
在做好了详细的活动方案及准备后，我们按照计划开展了园本教研活动，以下是本次教研活动的过程记载和活动反思:
案例评析:
以上教研活动结束后，老师们充满了对盥洗室活动组织的自信。回到班中后立刻着手制作标识，尤其是大班的老师同孩子们一起讨论盥洗室活动的规则，并带领孩子们自己制作标识，现在，各个班级的盥洗室环境焕然一新，孩子们在盥洗室的行为发生了很大的变化，不需要老师过多的提醒，在标识的影响下，孩子们能自觉遵守盥洗室规则，逐渐养成了排队
洗手、静心等待、认真盥洗等良好的生活习惯及良好的意志品质。此次园本教研让老师们深刻体会了中的一
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句话:要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际*作和亲身体验获取经验的需要。
对于这次园本教研活动，我认为是一次比较成功的教研活动，有以下几个特点:
1、目标明确，指令清晰。在活动的开始，我们的主题就定位在[组织盥洗室活动的有效策略"，虽然探究的主题范围很小，但是我们都知道 [一日活动皆课程"，生活活动是幼儿园不可缺少的一个重要课程。本次活动的重点目标就是想通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力，提高教师对如厕、盥洗活动重要*的认识。我们可以看到，本次活动很好的达成了目标，教研的结果最后变成了实际的教育行动。尤其是在活动的过程中，主持人语言表达清楚，指令清晰，活动的准备也很充分，使得整个教研活动开展的很顺利也很有序。
2、参与度高，积极*高。在教研活动中，全园教师和保育员都参与其中，每一个人都积极参与讨论和设计。在活动中，看到了老师们的热情和参与教研的快乐，很多老师在活动结束后说:[这次教研活动是最有趣的，我特别喜欢。"、[很有意思。"、[原来教研活动还可以这样。"等等。
3、适用范围广，节奏明确。这次的教研活动虽然由我发起，但是问题却是我们幼儿园每一个班级存在的共*问题。
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只不过老师们并没有意识到。在主持人一步步的引导下，所有的保教老师都成为了教研活动的主体，她们自己分析问题的原因，自己找到解决问题的办法。作为此次活动的主持人，我没有讲过多的废话和套话，通过简洁、明晰的语言指令，把控好每一个发言人的时间及每一个环节的时间，较好的完成了此次主持人任务。
4、形式新颖，具有挑战。在本次活动的形式上，我们充分考虑到我园老师们年轻、活泼、爱玩儿的特点，特意设置了游戏--讨论--动手探索--展示讲解等环节，通过好玩的扑克牌游戏打造了轻松的教研氛围，有了敢说敢问的良好氛围，后面的挑战和解决问题环节自然而然的顺利开展，整个教研活动既新颖又具有挑战*。
宜昌市伍家岗区中心幼儿园李红
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第三篇：幼儿园园本教研活动方案
幼儿园园本教研活动方案贝贝童乐幼儿园园本教研活动 方 案
一、活动目的及意义: 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标: 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象: 幼儿园全体教师。 四、活动内容: 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤: (一)准备阶段:2014年9月份 1、成立课题研究领导小组 组长:蒋剑南 副组长:徐婀娜
成员:高凤霞、赵琴、李静、徐婀娜
2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。
(二)实施阶段:2014年9月至2015年8月
大班本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实 第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。
第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主) 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主): 开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。 幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果 。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。
通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“中国节”活动
这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块:导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是: 第一主题:三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题:清明节的由来以及其深远的意义(公历4月4日至6日之间)、第三主题:中华母亲节的由来以及其深远的意义(农历四月初二)、第四主题:端午节的由来以及其深远的意义(农历五月初五)、第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
4、建立多样化的活动模式: ——节日活动设计 ——经典诵读
——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等) 第二阶段
1、行动研究法:主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。
2、访谈法:与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。
3、案例分析法:主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法:通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告:《多彩传统节日》。
2.论文集:参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德教育 方案一: 活动主题:利用儿歌培养幼儿礼仪交往(2014年9至12月) 第一阶段:准备阶段
召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段:实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法 2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵” 第四阶段:整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材; 2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二: 活动主题:利用传统美德故事渗透美德教育(2015年1至5月) 第一阶段:准备阶段
召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。
第二阶段:实施阶段
1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一
节课(有教案、有教具、有多媒体课件)，4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。
2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育
3.以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。
4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。 第三阶段:收集整理
召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。
(三)总结阶段:2015年8月份
1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。 2、展示教育教学成果。 3、教师撰写论文。 2014年9月5日
第四篇：幼儿园园本教研活动方案
一、状况分析
上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的研究探索，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深入。但是，在区域活动开展的过程中我们发现幼儿虽然有了一定的学习能力，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，常常会出现“偏区”的现象。目前在区域活动中教师的观察指导方面还存在很多的问题和困惑：
1.教师在区域活动中对自己角色定位不够准确。活动中所充当的角色是“知识的传授者、纪律的维持者、矛盾的调节者”，未能注意观察了解幼儿的活动情况，指导随意性大。
2..教师的观察不够细致，对孩子已有的经验和水平了解的不够深入。教师应适时、适宜地介入幼儿的游戏活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标
1.通过教师在区域活动中适时的给予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展，积极性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿游戏的智慧和水平，细心观察和解读幼儿的行为。把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
第五篇：幼儿园园本教研活动方案
动方案
2020年4月19日
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幼儿园园本教研活
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
贝贝童乐幼儿园园本教研活动
方 案一、活动目的及意义：
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园当前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标：
探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象： 幼儿园全体教师。 四、活动内容：
小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民
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2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤： （一）准备阶段： 9月份 1、成立课题研究领导小组 组长：蒋剑南 副组长：徐婀娜
成员：高凤霞、赵琴、李静、徐婀娜
2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，经过交流讨论达成共识。
（二）实施阶段： 9月至 8月
大班本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：
1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
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2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
2、经过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、经过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。
5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）
1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。
第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：
开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。 幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果 。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。
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经过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“中国节”活动
这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是：
第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、
第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、
第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、
第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。
3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
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4、建立多样化的活动模式： ——节日活动设计 ——经典诵读
——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 第二阶段
1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。
2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。
3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法：经过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告：《多彩传统节日》。
2.论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。
小班组开展美德教育
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方案一：
活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（ 9至12月） 第一阶段：准备阶段
召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段：实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法
2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵” 第四阶段：整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二：
活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（ 1至5月） 第一阶段：准备阶段
召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。
第二阶段：实施阶段
1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一
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节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。
2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育
3.以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。 4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。
第三阶段：收集整理
召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。
（三）总结阶段： 8月份
1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。
2、展示教育教学成果。 3、教师撰写论文。
9月5日
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第六篇：幼儿园校本教研活动方案
一、指导思想
坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，根据教育局基教科对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。
二、本期幼儿园保教主要目标：
落实新的保教常规制度，注重考核的量化；规范一日保教活动，坚持保教并重；围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性；密切家园联系，共育幼儿；加大对外宣传力度；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展，稳定教师队伍。
三、具体目标与措施：
（一）落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。
良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，幼儿园原来的保教常规制度在一定程度上促进了幼儿保教质量的提高，但是也存在着一定的问题，因此，本学期我们将更加完善保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作，认真监督教师的保教工作，做到有检查，有考核，有奖惩。
幼儿园的各项规章制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。这就要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师的我们，要坚持细心、耐心对待孩子，将保育工作放在重要位置。
在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿，建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，补充新的教育理念。关注幼儿生活的每一个环节，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，按照每个环节的具体要求，形成规章制度，并要求老师严格的遵守制度，把制度作为一切工作的前提。备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上，要求教师必须提前备课，每堂课都要以游戏教学为主，要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。要求老师提前备课，并在业务学习的时候集中交流、研讨。保教主任随时检查教师的教案和教具的准备情况，教师做到“备课―上课―反思”的教学流程。鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并互相交流学习心得，做好读书笔记。撰写教师笔记，个案分析，月末交保教主任检查，把教师的各项考核和教师的绩效工资挂钩。保教人员要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。通过“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们对出现的现象或问题，要具体分析。
管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。各班的班主任要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求两位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。
（二）围绕实际问题开展教研。
幼儿园的各项工作，在教研这块工作中，本学期我们成立了各科教研组，开始开展分领域的教研，力争在教研活动中深有收获，解决我们在保教工作中遇到的一些问题。本学期教研工作的重点是，继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。
在大力开展教研工作的同时，我们将对教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为，实施过程中有了初步的整合意识，注重做好活动前的各项准备工作（幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等）。
认真落实以下教研目标：
1、以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
2、以教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围。
3、以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。