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第一篇：综合实践课程方案
2013-2014年下学期龙湾中学
综合实践课程方案
“综合实践活动课程”是《基础教育课程改革纲要》规定的必修课程。开设这一课程，有助于使学生通过综合实践，养成质疑和思考的习惯，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，形成和发展综合运用知识的能力；有助于使学生通过综合实践，热心参加社会活动，正确关注社会与人生，努力创造和实现积极的人生价值。
一、课程目标
(1)学校概况
①我校是一所初级中学，地处偏僻乡村，有学生550人左右，学生主要来自本乡镇，大部分是独生子女，毕业后分别升人普通高中、职校技校学习，还有直接走向社会。学生素质高低不一，学习成绩好差不等，但探究和实践能力普遍不强，日常生活习惯于依赖家长。学生家长虽然文化水平差距较大，但由于社会的发展，普遍对子女的期望值较高，趋向于单一的升学目标，忽略对子女的劳动、参加社会活动、信息技术学习等综合素质的培养。
②我校教师虽然大都是大学毕业，但专业性都比较强，知识结构比较单一，综合教学的能力普遍不强，尤其对综合实践课的教学缺少基本的认识。
③我校是乡镇中学，由于经费的问题，我校微机房等基础设施并没有同步增长，劳技课教学器材尤为匮乏。
(2)根据以上所分析的情况，初步确定学校综合实践课的课程目标为 :
1、使学生初步认识人类社会的发展规律，了解人和自然、人和社会的关系，树立个人的理想和奋斗目标，养成终身学习的习惯，形成鉴赏和创造真善美的能力。
2、使学生乐于参加社区活动，主动关心身边的人和事，尤其是关心他人的疾苦，热心帮助他人；善于尊重他人，善于建立良好的人际关系。
3、使学生初步了解信息科学，能够操作计算机等信息工具，能够运用互联网等现代媒体搜索利用信息，能够设计简单的计算机操作程序。
4、使学生善于综合运用各科知识解决问题，善于对现存的东西思考质疑，提出改进改善的建议和设想。
5、使学生有较强的生活自理能力和动手实践能力，使他们具有独立的和健康的生活素质。
6、使学生初步了解社会主义市场经济条件下的经济结构，思考自己成人后在市场经济中的作用和努力方向，初步确立自己的奋斗目标。
二、课程内容
《基础教育课程改革纲要》规定综合实践课程内容为：信息技术教育、研究性学习、
社区服务与社会实践、劳动技术教育。《纲要》强调学生应通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。《纲要》认为应增进学校与社会的密切关系，培养学生的社会责任感。《纲要》要求在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。
根据《纲要》的这些阐述和综合实践课程的特点以及我校的具体情况，制定我校综合实践课程的目标和内容。
1、课程目标：使学生具有日常家务劳动能力，初步掌握计算机技术，了解信息技术，形成关注社会的意识，具有一定社会责任感，善于质疑，勤于动手，对小制作小发明有浓厚的兴趣。
2、学时安排：每周5课时
3、课程内容：
信息技术教育：学习计算机基础知识和信息技术基础知识，能基本掌握计算机操作要领，有一定的搜索、辨别、处理信息的能力。
劳动技术教育；指导学生逐步学习和从事煮饭、烧菜、洗衣服等家务劳动；学习花卉的栽培；学习处理自行车的简单故障。
社会实践和社区服务：组织学生参加社区组织的活动，定点帮助孤寡老人和残疾人，设立和打扫社区包干区。
研究性学习：在各科教学中倡导研究性学习的原则的同时，从两个方面组织学生进行研究性学习；
1、组织学生进行观察和调查，丰富学生的视野，增进学生对社会的了解。
①参观附近乡镇，了解近几年农村的发展变化。
②参观龙湾双丰村，了解农业生产的生产过程，认识农业生产的重要性，培养学生尊重劳动人民的思想感情。
③指导学生观察校园一年四季的景物变化，增进学生对自然的了解。
2、有计划的安排学生围绕下列课题进行专题研究。
①交通安全的存在问题及对策。②本班学生上网情况调查。
③学生参加家务劳动的情况调查。④关于城镇管理存在的问题及建议。
⑤所居住的社区卫生现状及对策。
三、对学生学习综合实践课程的评价
综合实践课程是一门全新的课程，决不能沿用通过量化手段来划等分类的评价方式，也不能沿用只有教师评价的单一途径。评价学生的综合实践课程的学习情况，可以从教师和学生两个方面来进行，应着重评价学生在综合实践课学习过程中的学习状况。因此，我校对学生学习综合实践课进行以下评价和评价方式。
1、对学生的学习过程进行评价
①对每位学生发放综合实践课程活动记载卡，由学生自己填写。
②组织学生对自己参与综合实践课程的学习情况进行反思总结，着重分析自己参加综合实践课程的收获，明确今后的努力方向，强化学生的探究和创新意识。
③教师对学生参加综合实践课程的学习情况作观察记录
2、对学生的学习结果进行评价
要求每位学生在下列项目中选择一项，作为自己的学习结果交老师评价或小组评议：
①对自己的课题总结或研究报告。
②主题演讲。
③自己设计的方案、模型。
3、教师根据学生的学习过程和所提供的学习结果作出以肯定和建议为主的评语式评价。
四、对教师指导学生学习综合实践课程的评价
综合实践课程是一门以学生为主体的课程，教师在这门课程中，主要起组织、指导作用。因此，评价教师的综合实践课的教学情况，决不能沿用均分、优秀率等考核指标，应建立新的评价体系，而应着重考查教师对综合实践课的认识，对综合实践课程的设计，在综合实践课程中的组织指导作用，对学生学习综合实践课程的观察记录等等，因此，我校对教师指导学生学习综合实践的情况进行以下评价；
1、评价的内容
教师所拟订的综合实践课程方案。
教师对学生学习综合实践课的指导情况。
教师对学生学习综合实践课程的记录观察。
教师对学生学习综合实践课程的评语。
教师对指导学生学习综合实践课程的总结。
2、评价的重点
着重评价教师在组织教学的过程中是否坚持以学生为学习的主体，尊重学生的自主选择和主动探究，为学生的个性发展创造广阔的空间。
着重评价教师对综合实践课程的组织是否严密周到、科学合理，各项措施是否到位。 着重评价教师在综合实践课的教学中是否贯彻”综合”的原则，引导培养学生综合运用知识的能力，教学内容是否面向学生的生活世界和社会实践帮助学生体验生活，学以致用。
3、评价的方式
教师自评：教师对自己一定阶段的指导情况进行实事求是的分析，肯定成绩，找出
存在问题，明确改进方向。
备课组互评：以备课组为主，以探讨改进综合实践课程为目的，相互评议。 学校评价：学校由职能部门依据备课组的评议情况作出评价。
五、对综合实践课的管理
1、学校成立综合实践课领导小组，该组由分管校长任组长，各职能部门负责人参加该领导小组，并分工负责。
2、成立综合实践课对外协调小组，负责协调学生外出调研、考察等工作。
3、落实综合实践课程中学生考察调研的定点单位。
4、制定学生外出调研、考察审批制度，学生外出活动应精心组织，落实好措施，各年级、各班级组织学生外出应按规定程序报批，得到批准后，方可组织学生外出活动。
5、把承担综合实践课统一纳入教师工作考核，承担组织学生参加社区服务和社会实践的教师和指导学生研究性学习的教师由学校按照其所组织指导的实际情况确定。
第二篇：家乡导游词作文300字
hello，利津凤凰广场是一个优美的地方，下面由我来当大家的导游。
利津凤凰广场是一个雄伟而美丽的建筑。正门的地方矗立着一只红凤凰大雕塑，它高约126米。它的前方还有许许多多的人在跳舞娱乐，往北方走走就会看到一片空地，空地的中央有十米见方的水池，里面有145根喷柱，这145根喷柱会伴随着优美的音乐冉冉地喷出水柱。两旁各有八根美丽的彩柱，而且这柱子还变化多端，呈现出耀眼的光芒，五彩缤纷、绚丽夺目。
广场东南角有个健身场，健身器材是各式各样。
怎么样啊!这里还不错吧!希望你们再来这优美的地方时，我还当你们的导游!
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