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第一篇：区域活动反思
随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。
在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我根据自己的'一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。
1、活动的规则、环境与目的
所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能达到活动的目的,幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
2、活动的指导
由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探索的过程,过多的干预反而达不到教学效果。最后，活动中，老师要仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心。
3、活动的讲评
区域活动后的评价，我个人认为十分的重要。在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面出发，进行自我的总结。当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该注意的，希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量.
第二篇：幼儿园区域培训心得体会
xxxx年的5月6日至12日，我很荣幸在河北省涿州市大宾美术教育基地，参加了由陕西省校外教育联席会议办公室组织的全省青少年校外活动中心骨干教师（版画、陶艺）培训。参加培训的27位各活动中心骨干教师，都是在历年来参加省级校外美术培训中获优秀学员荣誉的。在培训学习期间，聆听了两位授课教师的讲解，欣赏到了他们风格迥异的艺术形式和精美的艺术作品。
版画留给我的，不仅仅是刻下的版画与作品，更是一种热情，对艺术生活追求的动力，它使我上进，它让我看到更大的世界，这就是我想要的。学习中，我从以前的动笔作画，到了动刀作画，材料的改变让我有了一种新的体验。我相信如果以后在课程中安排这样的版画课同样会引起学生兴趣的。兴趣是美术学习的基本动力。如果能很好的让学生在玩乐的过程中学习到艺术，这不是我们艺术课老师应该做的吗？除了兴趣之外，老师的技术水平也是引导学生学习的一个重要条件。在欣赏的每张作品中无不体现牛老师的专业水准和那股对艺术作品的执着劲。
陶是土的艺术，是火的艺术，更是人生的艺术。做陶先做人，“人要坚持自己的信念，做陶要找到陶泥的重心。有时候看起来那个泥巴在你手心里转动，其实它有自己的生命个性。在这方寸之内不计其数的旋转当中，它慢慢会变成一个生命个体。有时候它仿佛在向你倾诉，你也可以对它诉说。青春亦如此。静心、耐心、虚心做陶，不会有半点虚假的，付出多少就有多少回报。自己还需很努力！
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