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第一篇：蒙台梭利教育学习心得与体会
1、教会孩子适应环境
不要以为，适应环境只是对大人而言，其实小孩子也是一样的。初上幼儿园，对于孩子来说，绝对是一个全新的环境，虽然说孩子很小，幼儿园也应带领新入园的孩子“参观”园所，熟悉环境，做好铺垫，产生好感，减少孩子接受蒙氏教育的抗拒心理。
2、教会孩子尊敬老师
不要以为“尊师”是上了学的孩子才要学的内容，其实，要在刚上幼儿园的时候就要先让孩子有这个意识。让孩子在幼儿园里只要遇到老师都会习惯性问候“老师好”，老师反过来夸孩子懂事懂礼貌，在老师这样的评价下，孩子自然更加喜欢幼儿园。
3、教会孩子独立生活
家长之所以让孩子上幼儿园，其实并不全是因为家里没有人能够带看孩子，而是为了将来孩子的成长，让他经历他必须经历的过程。在幼儿园面对每一个小朋友和每一位老师，是在人为的创造机会让孩子学习独立生活的能力。父母不可能永远陪伴在他的身边，他要被动地从家长的安排中学会接人待物的能力和学会独立生活的能力。这样，才能在将来的成长的路上不至于脆弱无助而变成可怜的人。
4、教会孩子照顾自己
幼儿园生活，本身就是让孩子去学习一些家长没有时间或者说是没有耐心去教育孩子的那些芝麻大点的鸡毛蒜皮的小事，比如说早晨起来怎么穿衣服和袜子，比如说吃饭时怎么拿筷子，比如说完饭后又要怎么去刷牙，再比如说是大便之后怎么擦干净小屁股……这些在蒙氏教育教学中会得到完美的体现。所以说，孩子在幼儿园学到的这些生活点滴就是要学会自己照顾好自己。
5、教会孩子友爱
都知道“友爱”是集体生活中很重要的一项准则，孩子虽然小，但是在幼儿园这个集体生活中，“友爱”也一样是一项不可缺失的准则。在蒙氏教育体验化中与小朋友相处融洽会让孩子在幼儿园生活中感到更快乐、更开心、更有乐趣可言。现在每家都是一个孩子，每家的孩子都像是个独一无二的小太阳，没有兄弟姐妹，不太懂得关爱和友爱跟自己一样的小朋友，所以，在幼儿园，其实就是在让孩子在开始接触这层他们没有考虑过的关系。如果能够跟小朋友之间建立起“友爱”，那自然对孩子将来成长的过程打下了一个良好的人际关系基石。
2 蒙氏教育的原则
1、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学
主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的`培养
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
第二篇：蒙台梭利教育学习心得与体会
一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，我真的感到无比的欣慰。有付出就有回报，在蒙氏教研中让我学习了很多知识。
在每次的学习中都会遇到不同的问题，但是在讨论中我们又在解决问题。当然在教研活动中给我们下达的'任务我们不能很好的完成，如：
1、在探索活动中，在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具；
2、进行蒙氏教具教学时，语言有的时候还不够精炼简洁。
3、没有及时的制作和投放了丰富的活动材料。
4、教学形式没有多样化。
在蒙氏的教室中，会有忙碌的声音，因为那些教具的使用包括了很多动作，如：走路、搬运东西、倒水、说话，特别是要不停的使用双手。然而，所有的进行都受一个纪律的引导，而这都需要老师这一角色的引导。但有时会因个人没能正确的引导，而是对他们严厉的批评。
蒙特梭利强调说：“教师能够追求自我成长，如果这个老师一成不变的话，她就不可能给幼儿创造一个有生命的环境。因此，作为一个蒙氏的教师不断的自我成长。希望我通过以后的进一步实践，会有更进一步的提高！
第三篇：蒙台梭利教育学习心得与体会
在我对自己的育儿理念产生质疑的时候，感觉到了瓶颈期，已经不知道我还能给予孩子什么的时候，蒙台梭利这个词汇进去了我的耳朵。
在一个非正常化的环境下，我有时候开始觉得我的观念也许出现了偏差，从孕期乃至现在我一直在奉行的育儿理念是从松田道雄的书中所吸收的观念，我所给予孩子的。
从最初的完全尊重到部分尊重，已经忘记了自己的初心，蒙台梭利的理念在我开始质疑自己时，起到了定心丸的药性，我会坚持原则，保护好孩子的自主性功能，为她的自我构建创造环境，不做她的抗生素。
感谢新生命的到来，打开了我真正的新人生。是新生命让我明白，教育就是用一个灵魂去影响另一个灵魂，爱确实是一种驱动力。
第四篇：蒙氏教育培训心得体会
培训已近尾声，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，理解了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自我的职责重大、知识贫乏。透过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自我，多多吸取别人的经验，使自我在国培中成长。下头将我的学心得小结如下：
一、在学习中反思
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的构成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而务必是课堂实践的自觉反思者。必须要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不一样，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；构成自我的教法，构成自我的特色，构成自我的风格，教出自我的风采。教师务必要有开发课程和整合课程资料的潜力。仅有这样才能用好教材、活用教材。还就应不断的增加、更新自我的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中提高、成长
我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学潜力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学潜力，做一个智慧型的教师。所以，要做好以下几个方面：
1、促进自我向专业化的发展
社会在发展，科技在提高，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。仅有透过在教育中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践潜力的培养，进一步理解以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验资料转化为学生容易理解和理解的资料与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。所以我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自我，并逐步向专业化教师转化。
2、努力转变好主角
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作潜力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。教师的引导和鼓励让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的理解，而是满足学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到用心的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅仅语言得到发展，其他各方面的潜力也得到发展。为此，教师务必转变自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种简单的氛围里真正地引导学生们用心、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。仅有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
第五篇：蒙台梭利教育学习心得与体会
20XX年6月14日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期5天的蒙特梭利教育法学习，很早就听说过蒙氏教育的独特性，记得我在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过这次学习蒙台梭利教育之后，感受颇多。
蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中学，学中玩。
首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动学习，自我教育。
然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握的知识。
蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！
蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。
蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的，但又相辅相成，互相渗透。
蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的'人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。
蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以从此改变孩子的能力，蒙氏的成果是爆发性的这也需要一个过程。另外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程，通过这次的学习为我在日后的实践操作中会更加自信，让我知道了我应该去做什么，应该怎么做，也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高，也让我知道在以后的教学中如何把蒙氏教育开展好。
最后，我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学习的机会，让我受益匪浅。虽然我们现在学习的是初级阶段。但我相信我会不断的努力，学习中级还有高级这些更深的理念。就像肖先生说的那样，你不止是一个幼儿蒙氏教师，你应该把自己当成一个讲师。自己所做的，所说的永远是对的。永远要相信自己，给予自己自信。更要不断的充实自己。
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