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第一篇：篇四参加双语培训心得体会
20xx年xx月xx日我参加了县民族事务局举办的“双语和谐环境建设骨干教师培训班”的学习。在培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用双语授课的基本素质和能力。通过培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在我们这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：
学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！ 对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！ 作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”
教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。
总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献!
第二篇：关于双语教学发展心得体会
双语教学，对当今的中国学校教育，提出了新的挑战，也开辟了新的天地。挑战意味着我们要去解决有关双语教育的一系列难题；天地意味着为教师水平的提高与学生素养的发展提供了新的可能。下面从双语教学提出的时代背景、目标界定、实施层面和面临问题等四个方面对双语教学作一番理性上的思考，谨以抛砖引玉。
一、双语教学提出的时代背景
为了迎接国际化科技、信息化环境、全球化经济的到来，新世纪人才必须在语言、文化、知识、事业等各方面向全球化、国际化、信息化的标准迈进，由此，学校在新世纪人才的培养上，必须顺应时代需求，加大教育改革力度，双语教学的提出与实施就是真正改变传统教育体系、确立新的科学教育目标的重要举措。
1．科技创新的呼唤
当今世界，综合国力竞争的焦点在于高新科技及其产业发展，高新科技已经成为维护国家主权和经济安全的命脉所在。为了富强我们的国家，中国必须迎接挑战，全面实施科教兴国之战略，大力推进科技创新，努力建设世界一流的硅谷，而要实现科技创新成败在于创新人才。他们必须及时获得最新的第一手资料，对此进行精确地解读和研究，而要做到这一点，英语就成为必须，因为目前最新科技的主要源发点在英语国家；另外，中国科技应该参与到世界顶尖竞争行列之中，而要让世界关注、了解我们的新发明、新成果，也必须运用共通的语言，英语又是唯一的选择。因此，在科技创新的背景下，英语，特别是学科英语的熟练应用就成为时代的必须。
2．信息环境的需求
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，信息技术营造了一个信息化的环境，它正演变、发展我们的社会，推动学习和生活的效率，创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式和生活模式。因此，在信息环境下，信息素养成为评价人才综合素养的一项重要指标。信息技术的起创者和大力开发者是以美国为主的英语国家，若要在信息交流与思考中游刃有余，除了掌握独特的网语外，英语的使用是至关重要的，印度能够成为世界软件开发大国与其以英语为官方语言这一点是密切相关的。中国要参与世界信息竞争洪流，必须运用网上的公共语言来进行交流与合作。因此，在信息环境的背景下，英语，特别是学科英语的熟练应用就成为交流的必须。
3．经济全球的凭借
以市场一体化、贸易自由化、金融全球化和经济组织化为特征的经济全球化已经成为世界经济发展的趋势，它带来了经济的新繁荣和发展机遇，随着全球经济一体化的加快，跨国公司成为全球经济的重要推动力量，综观当今跨国公司，基本从属英语国家，中国要想挤身世界经济洪流，必须及时与合作者沟通，英语就成为人们交流的工具和载体；另外，全球经济一体化同时也推动了教育的国际化进程，树立了教育的国际化概念，形成了教育国际化的培养目标，建立了教育国际化的课程体系，加强了教育国际化的交流，而要真正达到教育的国际化水准，英语教育以及学科的英语教育成为重中之重。因此，在经济全球化的背景下，英语，特别是学科英语的熟练应用就成为发展的必须。
二、双语教学实现的目标界定
所谓双语教学，就是在课堂上，能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学，师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。因此，双语教学与传统意义上的英语教学不同，在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。
1．双语教学的语言目标
双语教学的语言目标，就是在学科教学中，逐步使英语能成为教与学的另一种适用媒体。这就需要师生在听说读写等方面具有一定的基础，再逐渐发展到学科领域。使学生逐步掌握各学科的专用术语与语句，独特的语言结构与表达法，能听懂该学科的英语授课，读懂该学科的英语教学资料，进而能用英语就该学科的问题进行口头交流与书面交流。
2．双语教学的知识目标
双语教学的知识目标，就是能够以汉语与英语两种媒体，进行学科的学习、思考和研究。由于英语原版的学科教材，在编写思想、体系结构、内容取舍、习题配置等多个方面，与我们的教材有着重大的差异，这就使学生在学习这类教材的过程中，能够从另一种角度来认识所学的学科，从而扩大视野，加深理解。
3．双语教学的思维目标
双语教学的思维目标，就是在运用两种语言进行学科学习的基础上，师生共同具备对该学科的汉语思维和英语思维的能力。思维是人脑对事物及其规律的概括和间接认识，思维尤其是抽象思维要借助概念、判断、推理来进行，而概念、判断、推理的运行必须依赖语言，不同语言其组织信息的方式与功能有很大区别。汉语与英语分属两种不同的语系，之间不存在着一一对应的关系，汉语思维者和英语思维者，其思维方式不尽相同，翻译常会将信息遗漏，甚至
错误理解。对于那些原来用英语表述的信息，只有同英语思维者一样思考，将信息放置在特定英语背景下，根据他们的思维方式进行学习、思考，才能收到最好的效果。师生在双语教学中，必须适时地调整思维方式，用其最本色的思维进行学科知识的学习与研究，惟其这样，才能达到原汁原味的理解，而师生在思维方式的调整中也将得到长足的进步。
三、双语教学实施的三个层面
双语教学实施的渠道主要是课堂教学，有时还辅之以课外活动。课堂教学是学校最稳定、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的教学活动，双语教学要真正落实到实处，课堂教学就必须成为双语教学的主渠道。在课堂教学中，可以根据学校、教师、学生情况的不同，将英语教学定在渗透、整合、主体等不同的地位。
1．英语的渗透地位
双语教学的第一个层面，就是在课堂教学中，以汉语教学为主体，以英语教学为渗透。英语的渗透地位取决于学校的教育状况、师资水平和学生的学习能力。目前大部分学校，存在着学习英语的困境，虽说教师学历基本达标，但英语的听说读写能力不强，学生虽然也在孜孜不倦地学习英语，但运用英语显然有相当的困难，在此背景下，不妨将英语渐渐地渗透到日常的学科教学活动之中，其主要承担者是非英语类的学科教师。学科教师可以将学科领域的专业术语双语化，英语是以词汇而汉语是以字为语言的基本表达单位，因此，英语的生词不仅体现在数量大，还体现在学科专业性强，学科教师不妨用两种语言来表达专业术语，增加学生的英语词汇量；另外，还可以不时地印发一些英语资料，学生通过英语资料的阅读来感性地、直接地了解本学科的知识体系，开拓学生的视野。
2．英语的整合地位
双语教学的第二个层面，就是在课堂教学中，将汉语和英语整合起来，不分主次，互为主体。在条件许可的学校内，教师有着一定的英语教学能力，学生有着相当的英语运用能力，可以将英语教学更多地投入到学科课堂教学中，其主要承担者还是非英语类的学科教师。学科教师可以结合日常的教学，适时地将英语整合到教学活动之中，先可以将一些通俗易懂、非难点的、专业性不够强的知识用英语教学，也可以将最新的学科动态用英语向学生介绍，还可以请学生用英语来问答和讨论；另外，每星期还可以专门设置一定节数的学科英语课。刚起步时，可以选择学生已经了解的学科知识，进行全英语教学，随着教师英语功底的不断扎实，学生运用英语能力的不断提高，不妨可以涉及一些全新的知识领域，来提高学生英语的运用和理解能力。
3．英语的主体地位
双语教学的第三个层面，就是在课堂教学中，在熟练掌握英语的基础上，以英语教学为主体。凡学校所开设的汉语系列课程，就能设置相应的英语系列课程，这是双语教学的最高层面，也是双语教学的真正实施和最终归宿。这对师生提出了很高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和英语的背景知识，而且要有相当的学科功底，涉及的是英语数学、英语物理、英语化学、英语历史、英语地理、英语生物、英语经济、英语心理等更为宽泛的学科领域，其承担的教师主要是学科教师，在初中及以下年级有条件的英语教师也可承担。对于英语教师而言，在有扎实英语功底的前提下，还应该有相应的学科功底；而对于学科教师而言，在具备扎实学科功底的基础上，还应该具备过硬的英语功底。师生在双语教学活动中，既体会了教与学的艰辛与压力，更能体会到双语教学所带来的提升与魅力。
四、双语教学面临的四个问题
虽说21世纪的中国迫切呼唤双语教学，但要真正实施双语教学，还将面临着诸多实际问题，只有新型的教学观念、课程教材、师资队伍和评价机制建构起来了，才能保证双语教学的真正落实。
1．教学观念的变化
教学观念的变化是当前实施双语教学的关键。长期以来，我国的英语教育重视书面，忽略听说；重视知识，忽视能力；重视教材、课程、教学方法的研究，忽略学生听说读写能力的全面发展，而要真正实施双语教学，就必须抛去传统的教学观念，重视英语听说读写的应用能力，重视英语与学科的双向渗透，使学生能够全方位地应用英语。另外，传统学科教学与英语是完全无关的，要在学科教学中，确立起英语作为媒体的'重要性与必要性的认识，并不是一件容易的事情。此外，双语教学不单纯是我教你学，而要以英语交际为实质，师生之间形成一种平等、合作、协商的交际关系，以英语为媒体，教师成为学生的指导者和引路人，学生成为学习的主体，主动积极地参与双语教学活动，以使师生之间形成良好互动的教学氛围。这就对当前的教学观念提出了更加严峻的挑战。
2．课程教材的改革
课程教材的改革是当前实施双语教学的难点。目前英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，很少有学科类的英语教材，而要真正实施双语教学，就必须编制各学科的英语教材，这可是一项复杂的系统工程，既要求地道的英语，又要求科学的知识体系，既要编
排英语听说读写技能的训练，又要注重学科的思维性和新颖性，既要斟酌文字叙述，又要配合适宜的图片、照片，目前在资金、人才、知识来源等各个方面都存在着很大的困难。另外，我国中小学课程设置的决策权在国家教育部，教材的编定由国家统一安排，地方、学校无权改变课程教材，虽说为了鼓励课程的多元性，国家允许部分地区、学校自己编写相应的教材，但是有确定的大纲限制。而要真正实施双语教学，就必须鼓励有条件的学校编制适合本校学生的学科英语教材，使学校课程形成动态平衡，以有利学生的个性发展。
3．师资队伍的建设
师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点。现在教师很多接受的是传统教育，有扎实的学科功底，但缺少学科的交叉与融合，学科教师不能全面驾御英语，英语教师缺乏丰富的尤其是自然科学的知识。但双语教学却要求教师必须有广博的系列知识结构，扎实的英语基本知识和听说读写的交际能力，并了解英语国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词语概念和体态语言等有关知识，惟其这样，才能更好地避免由于文化差异而造成的误解，顺利地运用英语进行交流，做到语言得体，理解正确，可见，双语教学者必须是一位多能的复合型人才，而教师队伍中真正称得上复合型教师的为数不多，这不仅对教师，也对未来教师提出了很高的要求。上中目前约有50名教师，基本上达到了双语教学的第二层面，他们虽然在大学时就基础较好，但进上中后，仍然需要1－3年的艰苦努力，学校则通过创设双语教学环境，有目的、有计划地进行培训，专门的导师带教，适合实际的任务驱动等多种途径，激励他们前进，逐渐形成了一支双语教学的师资队伍。要成为一名新世纪的合格教师，必须迅速提炼自身素质，成为能够熟练运用双语进行教学的新型教师。
4．评价机制的改革
评价机制的改革是实施双语教学的保证。要进行双语教学，真正实施素质教育，就必须改变旧有的评价手段、评价内容和评价方法，形成良好的评价机制和导向机制，鼓励学生向多元化发展，重视学生的文化、语言、知识等各个方面的综合素养，惟其这样，双语教学才能真正开花结果。另外，对于学生日常学习的评价，必须把现行的结论性评价与过程性评价有机地结合起来，还要特别重视学生提高能力的过程和发展的潜能。建立这样的发展性评价，学生在双语教学中所化出的努力与成果，才可能得到科学公正的反映，学生双语学习的积极性也才得到了坚持下去的又一种推动力。
第三篇：参加培训的心得体会
20xx年10月开始，我有幸参加了玉门少儿美育工程的教师舞蹈培训培训。在这里，我由衷的感谢学校领导给了我们这样一个难得的培训学习机会，也感谢金老师和小白杨学校其他老师为我们不辞辛劳的付出。在大半年为期六次的舞蹈培训学习过程中使我受益匪浅，学习到了许多在正常的工作和生活当中难以学习到的东西，同时也认识了许多的老师，从他们身上也学习到了许多难能可贵的东西。
此次美育工程舞蹈培训到目前进行了大半年，老师们的舞蹈培训形式多样，内容丰富，整个培训下来，感觉与以往了解到的培训有很大不同，即开阔了视野，又提高了我很薄弱的舞蹈素质，还提升了我对生活的积极态度，对于和队友之间的团结、互助、相互学习也有了更深刻的体会。
在培训学习中我深感自己的不足，要学的知识和技能太多，通过这次培训，更激发了我对舞蹈的热爱，更感受到了舞蹈的美。在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感觉的关键。我在培训中，看到金老师和其他老师们的优美动作，听着入耳的乐声，我的心为之陶醉。应该说，舞蹈作为一种艺术，它为我们提供了丰富的想象空间。金老老师热情洋溢的讲解和演示令我大开眼界，耳目一新，舞蹈是一门综合艺术，它是用人体语言来表现情感世界的动态艺术。它可以丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心和自豪感。舞蹈训练要讲究科学，让人在兴趣中学习基本功。这次舞蹈技能训练更是为我们提供了一个感受美，追求美的一个广阔天地，我更有了一种把这种美的体验传播给学生的愿望。当然，在培训中也有些老师把舞蹈的培训当成是一种负担，却忽略了在舞蹈的集体训练中能给我们带来什么，金老师告诉我们，舞蹈训练的目的不是为了比赛，而应该把舞蹈教学当成一种方式，一种途径，把育人作为目标，让学生在一个集体中学会怎样与人相处，怎样敢于面对困难，提升自己综合素质，缩小乡村孩子和城市孩子之间的差距。
通过这几次的培训，我接触到了东北秧歌、蒙族舞、藏族舞、新疆舞、小苹果等几个舞蹈组合。本次培训，我深感自己的不足，觉得要学得东西太多。在舞蹈学习中，更激发了我对舞蹈的热爱。同时，我更有了一种把这种美的体验传播给学生们的愿望。而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。对于一向热爱生活的我来说，能参加这次培训非常高兴和激动。但对于舞蹈水平一般的我，要学好并能够教授学生，还真是有一定困难和严峻的考验。这次舞蹈技能训练更是为我们提供了一个感受美、追求美的一个广阔的天地。在舞蹈学习中，我感受到了它的美更激发了我热爱舞蹈的热情，同时，我更有了一种把这种美的体验传播给学生们的愿望。虽然舞蹈培训有累有幸苦，但陶冶了我们的情操，真是美在其中，乐在其中。
舞蹈教育是一种美育。正如德国美学家席勒所说“有促进健康的教育，有促进认识的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。”正如金老师所开展的这个美育工程活动，对参加舞蹈培训的老师们是一个很难能可贵的机会，对接受老师们进行舞蹈美育培训的学生也是一个宝贵的机会。
通过这几次的培训，我觉得我不仅学到了专业的舞蹈知识和技能，还从许多老师身上学到了教育教学的很多方法，今后，我将把在培训中所学的知识和技能运用到这项美育工程学生舞蹈培训当中去，为进一步提高学生的综合素质而努力奋进！
第四篇：语文学科培训心得体会
新课标中提出：未来的学科教学逐渐转变为学科教育，也就是在学科教学教学中重在让学生受到教育，“立德树人”成为人才培养的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发现现在人的知识增长了，但是素质下降了，因此改革人才培养目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升，以至于在将来我们才能培养出德、智双星的人。
随着课程改革的不断深入，我们一定会发现现在的教育不再追求花哨的东西，更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前，我们学校的教师在进行公开课的时候，都是在课下反复练习多少遍，然后在教师面前摆出花架子，而我们现在的语文课堂再也看不见这样的教师，更看不见这样的现象，老师更在乎课堂上生成的知识，这就是可喜的地方，课堂就是要扎扎实实地上，学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上，邹主任就告诫我们要引导教师课堂要以落实为本，根据我的记录与自己地理解，我想主要从以下几个方面进行：
一、对于字词的教学要做到会用。
学习字词就是为了运用到日常生活中，因此在进行字词的教学中，我们一定做到边学习边运用到具体的语言环境中，可以是说一句话，也可以说一段话，根据孩子能力的不同做出不同的要求，让学生在不同层次上学习语文知识。
同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况，教师对于学生不理解的地方总是走过场。在平时的听课中，我总是发现这样的现象，当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候，教师会找其他的同学进行补充，当另一个同学补充完以后，就直接进行下一个环节的学习，我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢？在这里教师没有让学生将所学知识落实，那么在课下他也不会正确运用。
二、对于句子的理解要深入、到位。
在培训时，邹主任为我们举了这样一个能深入理解句子的例子，让我耳目一新，颇有想法。
这句话是文章《长城》中的一句话：长城像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
在我们平时的教学中，也许就会让学生指出：这是一个比喻句，将长城比喻成龙，写得更形象，然后让学生带着自己的感受读一读这句话，接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢？首先也是让学生找出比喻的修辞方法，然后教师又追问一句：为什么把长城比喻成长龙呢？一、从形状上看龙是弯的、曲的，也就是说长城也是弯曲的，同时更重要的是因为龙是中国人民的象征，而把长城比喻成龙，说明长城具有伟大的意义，他是中华民族的伟大之作。就是这样的一个追问，却直指文章的中心。因此我们在进行句子教学的时候，一定要引导学生挖掘句子的深刻含义，这样我们才能更好地理解文章地中心。
三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。
在教学中，我们会经常出现这样的现象，教师领着学生逐段理解完课文以后，会出现这样一个环节，你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解？这样的问题的有效性是很低的，就像我们领着学生观察一路的美景，观察的时候什么也不说，当观察完了再说你看到了什么，学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解，随时交流，随时联系生活实际谈一谈感受，这样才能将所学知识落实得更到位。
四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。
每一篇课文都是写文最好的范例，因此在学习课文的时候，一定要将好的写作方法总结出来，在写文的时候，将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最后一个单元的作文表达是《我心目中的老师》，那么我们在讲《我的老师》这篇课文时，就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给学生，那么在写作文的时候，学生就可以将学习的写作方法灵活运用到自己的作文中。
在平时的教学中，我总会听到有的老师抱怨小作文一周要上两次，而学生根本就没有内容可写，基于这样的情况我们的老师就会这样让学生完成写小作文的任务，今天写《我的妈妈》，明天写《我的爸爸》，后天写《我的爷爷》……就这样一个题材的文章让学生反复去写，我们换位思考一下，如果是我们的话，我么能否去认真对待呢？老师的目的是为了完成学校的任务，那么学生也会自然而然地为完成老师地目的，因而也就带着应付了事地目的写作文，可想而知，作文的质量能高吗？那么如何选择小作文的内容呢？那当然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让学生进行语言文字训练，也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练，对于好的句式进行模仿，对于文章有深刻意义的写读后感……那么我们何不在上语文课的时候，将小作文发下去，当出现训练的时候，何不让学生直接就写上去呢？小作文不在乎长短，只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了，当学生能灵活运用了，那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用，无思路可想，无内容可写了。
第五篇：参加培训的心得体会
3月30日，莘庄工业区组织人事部、武装部，团工委组织的“20xx年莘庄工业区青年员工培训班”拉开了序幕。 第一阶段是为期一周的军营生活，第二阶段下社区见习、集中学习、企业参观。很庆幸我参加了此次青年员工培训班，让我感悟颇深。军训不但培养人吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志，也使我有了更强的团队意识。下基层锻炼让我更加了解民生，了解社区。
3月30日，我们来到了高炮三团开始了为期一周的军营生活。拿到下发的实施计划及相关资料，我的第一反应就是“天哪，这个计划安排的也太满了吧，那么苦我能撑的住吗？进入军营，领取了自己的生活用品之后，教官就来教我们叠被子。被子要从一块“面包干”变成“豆腐干”，一句话又在我的脑中浮现“不会，好难啊”。可是我告诉自己没有试过怎么就说不会、不行。教官细心地一遍遍教导，一遍遍示范，经过第一天的失败和后面几天不断的努力，我受到了教官的表扬。军训中的队列训练真的是让我叫苦连天。一开始我们要站10分钟的军姿，那是一动都不能动的。到后来的几天时间里，即使不间断的训练，也不再叫苦叫累。同伴们的互相扶持，让我有了坚持下去的决心及勇气。军训期间的两个晚上我们还穿插了专题讨论。在第一天的讨论中让我知道如何为工业区的发展做贡献，只有爱岗才能敬业、才能谈贡献，要先了解工业区才能谈贡献。第二天的讨论中我认识到自己有很多不足的地方-工作主动方面、服务到位方面、做事严谨方面。军训是苦的也是甜的，它让我收获了更多的友谊，更多的团队力量。用艰苦的训练换来了不一样的自己，新作风、新形象、一个全新的自己。
军营生活结束后，我们迎来了更大的挑战-社区见习。4月7日第一天来到春晖居委报道。带教的是居委会叶书记，此次见习需完成走访老干部3名，配合条线工作5次，联系困难户5户，访谈楼组长10名。对于从来没有接触过居委工作的我来说简直不知所措。叶书记耐心、细心地给我们介绍了春晖居委的组成（由4个小区组成：春晖小区、绿久苑、颛溪十村、紫磊小洋房），住户数、常住人口、居住人口一些基本情况。为了进一步了解春晖居委有哪些工作，我拜访了居委会的工作人员，虽然大家初次见面，但这些老师见到我很细心地给我讲解他们各自的条线工作（综治、卫生、民政、妇联、计划生育、安全等）。每天跟随着叶书记在小区里巡视。外场区域存在问题、楼道存在问题、安全隐患问题，都需拍照将所有相关资料上传大联动平台。为了小区居民的安逸生活，居委会的干部和工作人员都是负责、有责任心的。在接下来的日子里我们走访了业主委员会2名老干部及一个党总支委员，在走访过程中，业主委员会的两位老干部对我们详细说明了小区的情况。以及居民们期待改进的不足之处。两位老干部现在在业委会工作完全是义务劳动，没有任何报酬。党总支委员非常热衷于他的工作，对居委会的工作很热心，主动做信访工作，在日常工作中经常走访居委，与居委人员交流；配合条线工作如综治条线，卫生条线等；联系困难人员，我们走访了困难家庭；访谈了楼小组长，在访谈的过程中，了解了小区的一些情况，如小区车位太少，车子都停上草坪，影响了小区的整体环境；老年活动室烟味较大，卫生情况不理想；小区保安管理不严，外来人员随意进入，人员比较复杂，车牌不断被偷等；；还积极参加了交通协管工作。在每天巡视的时候，我听到了来自老百姓的声音。居委会以人为本，为生活在小区的居民提供更多的服务，解决他们一些日常困难，让他们生活的小区有更美更好的环境。社区见习即将接近尾声，在这段锻炼的日子里，我体会到了居委干部和工作人员的辛苦，一些小事烦琐事都要居委会出面，请他们处理。我为他们的工作热忱点赞，更为他们为小区居民的辛勤付出点赞。
经过了军营生活、社区见习，我真正深深认识到，社区工作人员如何立足岗位为工业区的发展做贡献，从基层开始他们都是默默的付出，一再的奉献，不求回报，因为他们爱着他们的岗位，他们的工作。只有爱岗才会敬业，只有付出才会有更多的收获。作为园区内一名年轻的员工，我们要把个人发展与园区发展紧密结合起来，我们要不断学习，不断实践，迈开坚毅的脚步，走出自己的精彩人生。
第六篇：暑期培训心得体会
7月22日，我校富有教学经验的刘平、温树民老师对六年级青岛版数学上下册教材进行了解读，做出了详尽的分析和指导。因为我马上要教六年级了，所以我分秒不敢懈怠，仔细聆听，努力领悟，并不时记录自己的想法与感受。记得我在去年刚接触青岛版教材时，我一直被那些情境图所困扰。在使用一段时间后，我认识到要把学习知识点倾向于学习的方法策略。因此，在听两位老师的教材分析时，我开始从学生的角度出发，来思考一些问题。下面谈一谈我个人的体会与收获。
这一天教材培训，两位老师分单元进行了教材解读，就教材各部分内容在教材中的地位和作用，以及教材的编写意图、信息窗、练习题的使用、教学中应注意的问题作了深入细致的讲解、分析与说明。刘平老师就六年级下册回顾与整理，从教学内容的编写意图，例题设置的功能等，使老师们明确了信息窗包含的数学知识体系，掌握了教学的基本步骤，清楚了教学中应注意的问题；特别是对新教材与原来的教材的一些变化讲解得非常透彻，对这种变化如何教学，她以“数的认识”这个信息窗为例，谈了自己对教学的思考，让老师们心中有数。她对教材解读精辟，有独特的见解，赢得了全体教师的阵阵掌声。
在聆听中有了进一步的收获和感悟，也让我深深地觉得钻研教材、吃透教材的重要性。其实只要我们深思教材，就会发现教材编写的真正意图，只有这样才会用好教材，才会真正的用活教材，更好的做好数学教学工作。
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