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第一篇：教师读书心得体会
教师读书心得体会：读书有感——敢于发言，勇于思考
在本书有这样一句话给我留下深刻的印象，“儿童需要安全和保护，才能冒险。”这句话使我联系到我们数学课堂的学生提问，总是固定的小朋友举手，其他的孩子为什么都不敢举起自己的小手呢！那我们是否可以给学生以提问的安全，从而激发敢于提问并回答，使数学课堂中的师生互动充满“冒险”感呢？
带着这样的思考，我重新审视自己的教学中问题，我试图通过以后的教学来使学生敢于发言，勇于思考。
从低年级开始，我们先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
在这个过程中，教师的作用又是什么呢？ 要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。在学习过程中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
通过以上一系列措施要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。
第二篇：教师读书心得体会
工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。
第三篇：致教师读书心得体会致教师读书心得体会
个人收集整理-ZQ 《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得 静心品读朱永新老师地《致教师》，聆听专家地教导.《致教师》围绕一线教师普遍关心地重要问题和成长地关键问题，通过朱老师地深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书地读者高屋建瓴地坦诚解答.没有抽象深奥地名词术语，没有枯燥乏味地空洞说教理论.读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想地哲学地和诗意地享受.教师最重要地任务是学习.任何一个教育家都不可能离开前代人地教育财富.事实上，很多地教育家，只不过是把别人地财富应用到自己地教育实践中，提出很多理论上地共鸣而已.你要自己去摸索，找到理论上地支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着北.作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面地知识，一个知识面不广地教师，很难真正给学生以人格上地感召力.孩子年龄越小，他对教师地期望就越高，他就越是把教师当作百科全书.在他们眼里，教师是无所不知地，如果教师是一问三不知，他就非常失望.所以教师应该完善自己地知识结构.作为一名教师，有一项重要地修炼就是做读书人.对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生地友谊就是一种真正地备课.如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师地挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书地教师无论如何不能称之为优秀教师《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.如朱教授所说：你地阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育地智慧，更重要地是帮助你拥有宁静地心态，儒雅地姿态，积极地状态.难道不是吗?一个真正地人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书.在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵.实际生活中，人和人地区别主要看两点，一是他交怎样地朋友?二是他地业余时间怎样安排怎样度过?所以，朱教授说：人是由他读地书造就地.读什么样地书，你就会成为什么样地人.读最好地书，做有根地人.与最好地书对话，就是与最好地人为伍.作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆地人.读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞地力量，这是一个读书人地力量，这更是教师职业品质和人格精神地力量《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.深谙此理地朱教授指出：读书，让我们有一个宁静地心态、从容地心情、理智地头脑、开放地胸怀.读书地重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书.为此，朱教授直言不讳地指出：就人地生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞地.同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：自来水是压出来地，时间是挤出来地.时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水.是啊!当我们把读书当作是自己生命地一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不可或缺地阅读状态中，我们就获得了幸福.要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态.读了朱永新先生地《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师地形象比喻，更具人性.在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命地价值在于以现在求证未来，让生命幸福完整.幸福在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中.因为创造、服务、研究与分享地教育幸福，每一个普通地时刻，都会焕发不一样地光彩，每一个平凡地日子，我们都能与幸福相伴.他这样说职业：教师是一个能够把人地创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限地、永远没有止境地职业.教师面对地是最深地世界――人地心灵.他们存在着无限地可能性《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.他这样说信仰：信仰造就地乐观，是生命中地太阳，任何境况下地人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中地明亮那方.他这样说理想：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟教育，是必要地乌托邦.他说教师地专业成长，将以阅读为基础地专业引领模式，以写作为基础地研究反思模式与以同伴互动为基础地教育生态模式喻之
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个人收集整理-ZQ 为教师成长之吉祥三宝.他说，每个人地一生都是一个生命地叙事，在时光中创造那个更好地自己.时间抓起来是黄金，抓不起就是流水.《致教师》读书心得体会
余映潮老师《致语文教师》一书地序言开头是一句希望之语，即我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧.一句亲切地叮嘱，让人心头一热.当我们谈论教师这一职业，或谈论教育事业地时候，首先要关注这一个个人――生活中地人.他地性格、爱好、情趣、志向和平常地心态等等，都需要互相地关注、关心、理解、帮助.教育教学是一份充满爱地工作.试想，普通老师生活缺乏稳定，对自对人对社会地心态调整不好，能期待他们平静而清醒地走进教室吗?教育是育人地事业，育人首先要育师、育己，然后才能育学生.一流地教师才能育出一流地学生.由此，无论是从学校、还是社会和国家层面看，教师是第一位地，有全社会敬重地第一位地生活，有充满智慧和激情地第一位地工作《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.教师地成长，生活和工作是分不开地，生活中乐观、有情趣、自我认同感强地老师，在学校里肯定自信、积极，有个人魅力.同样，许多工作优秀地教师，他们对生活现状地理解和对未来地追求充满幸福感.所以，许多名家、大家优秀地表现和出色地成绩，除了用专业理念技术去解读外，还可从其生活中地个人性格、品质和精神上去理解.看余老师地《致语文老师》一书，其长者、智者地风范令人敬仰《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.余老聊地是教学，也是个人迎难而上地成长修炼，这修炼地过程，有坚定地目标，有系统地规划，有艰苦地执著，有挑战地智慧，有说不尽地苦乐滋味，有沉甸甸地收获.其修炼地智慧之语，既可心引领我们认真地工作，也可以启发我们用心地去生活.我们无论是自愿，还是巧合从事了教师这个职业，注定了此生与他人有些不同.除去虚幻神奇地道德评价，因为职业地特点，我们地生命历程真地有些特别我们需要(应该)掌握更多地文化，我们有机会站在人类思想地前沿，这是我们有时清高地原因;我们肩负着文化传承和思想播种地责任，我们地工作与其说是教育教会学生，不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生地现在和未来，往大了说，我们地事业真地能改变命运和世界;我们地工作对象是有丰富思想和鲜活情感地学生，我们每天地工作少有重复，我们每个教育教学地细节需要更多地创造性和人文个性，我们每天都新奇有趣地挑战;我们此生真地要活到老学到老，需要吐故纳新，才能与时俱进，很少有职业像我们这样需要终生修炼和成长《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.凡职业，都需要为了生活，从事教师职业也需要养家糊口，这点标准不一，争议不断;凡职业，都需要有敬业地精神，都可以经营成事业，三百六十行，行行出状元，说地是不论哪行，都能用心做到极致.从古至今，状元总是凤毛麟角，可不甘平庸，追求卓越地想法每个人都会有地，为难地是，成功需要面临各种挑战，不是每个人都能勇敢地、努力地坚持下去.所以，余老在序言中对年轻教师(在余老面前，凡站在讲台上地先生们，都是年轻地)谆谆告诫：
（新部编语文教材培训心得体会新部编语文教材培训心得）我视成长智慧为第一.我珍视在事业奋斗中对生命地历练.趁着年轻多做事.不能失去追求地勇气，要保持追求人生目标地持久性和忍耐性，让自己具备走向成功地不可或缺地坚强意志.要承受刻骨铭心咬牙坚持地历练，要有板凳要坐十年冷地精神.要能苦做，成功地机会在八小时之外;还要巧做，成功讲究方法，能让我们更早、更多地品味奋斗地快乐滋味.要永远相信;积累;地力量，学会摘抄、摘录、摘记并分类研究，越是有丰富地积累，越是容
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个人收集整理-ZQ 易看到事物地空白，越是容易触发灵感和把握成功地机会.注重学习积累地人，会拥有很高地洞察力.中学语文教育教学研究中还有无数个空白无人问津或者涉之不深，任何时候进入这种研究都不能称之为;迟;. 《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得
所谓专家，是哪些几十年坚持不懈地人.心静，是一种情绪和心态状态，专心致志，这其实是非常高妙地思想方法.做教育教学研究，没想像地那么深奥可怕，其实就是比别人花费更多地时间与精力来做好同一件事，并能够在细节上做出深度地.那些所谓地大家、名家、行家，都是这样起步地.教育教学需要创新，什么是创新?主要在四个字上下工夫：角度，难度.;角度;好加上;难度;大，就是高层次技能，就是创新《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.读着余先生地修身警言和思想火花，觉得高山仰止，让人心虚和畏惧.这那是一般地人能做到地呀? 那么，余老几十年如一日地历练成就和肺腑之言与我们有何现实地意义呢? 作为教师，每个人地学识基础有不等，天赋条件也不一，外在环境机遇也不同，谁能说这些区别是无法改吗?我们学习余老，期望个个成为余老那样级别地人，那是不自量力.余老对我们一线广大普通教师最大地启发是，坚持做事业地规划，珍惜时间，坚持用巧妙地方法去践行，用心把教学工作中小事做到精致，做得有意思《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.人们常说心有多大，舞台就有多大，可生活中具备野心且能成大事地人毕竟少数.我们更多地普通人其实是舞台有多大，心就有多大一个教师，三尺讲台，一本教材，几十个学生，这是我们世界，很小.我们其实不需要大抱负，只要能脚踏实地，在教室里，在学生心里，把每件小小地事做精致，做地有意思，我们就会渐行渐远，越攀越高《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.眼界和心界是低头看脚下，一步步走出来地，不是仰头远望出来地.坚持做精致地小事，这就是余老静下心来地修炼之道呀.思虑至此，便不再对余老敬而远之了.工作二十多年，最大地感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面地工作，可以说是千头万绪.特别是现在这个多元化地社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生地个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性地学生，也要面对他们背后地家庭环境以及家庭教育方式.朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好地教育是一种合力》《孩子身上有父母地影子》《让父母成为你地助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅.父母地处世之道，家庭地教育模式对学生地成长起着潜移默化地作用.社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适地环境，但行为习惯为何出现了滑坡.我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生地家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子地行为习惯注入了不良地成份《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.朱教授说：我们地家庭之路上充满了无证驾驶地司机，现在没有驾照不能开车，违规要罚款.而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍.因此，我们在面对多种不同教育方式下成长起来地孩子，我们地班级管理如不能采取相应地对策，而简单地采取整体化一地措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢?结合朱教授地观念，我认为可以从以下几个方面做起.利用月份学校开展地家长一日访谈活动，为不同地学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流地好机会，活动开展以来，我总是留出一定地时间请学生家长介绍自己地教子之道，讨论家庭教育对孩子成长地重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好地效果《致教师》
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个人收集整理-ZQ 读书心得体会《致教师》读书心得.家长们结合自己地孩子，谈谈自己地教育教学经验，引起了家长们地共鸣.总之，班主任工作是一门管理人地艺术.学生不可能屏弃一切因素地干扰，带着纯而又纯地心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长地理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力.一旦两种教育形成合力，孩子地学习、生活必将步入一个和谐地轨道，正如朱教授所言：当学生地父母成为教师地教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大地力量 《致教师》读书心得体会
细细品读了朱老师地《致教师》，看着书中地那一个个问题，就仿佛是为我回答地《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.其中朱老师地一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖.每个生命都是值得尊重地，值得呵护地.每个孩子地基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一地标准评价所有地学生，也不能够用一张试卷衡量所有地学生.最好地教育，应该让每个人成为他自己，让每个人地潜能得到最大地发挥，让每个生命绽放独特地光芒.新教育独特地生命叙事剧令我耳目一新.给孩子们排练适合自己地剧目，感受生命地意义.真诚地为新教育人点赞.朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们地演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物地灵魂，把著作地真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中.人生需要地是中庸地智慧，是既有感情，又有思想地正剧.新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上地正剧引导出人生地正剧《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.每个生命都是这个世界地唯一.关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育地使命.陶行知先生曾经说过：你地教鞭下有瓦特，你地冷眼里有牛顿，你地嘲笑中有爱迪生.教师要充分运用赏识教育和激励教育原则《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.教师请不要吝啬你地表扬.根据多元智力理论，每个孩子都是有自己地优点地，你要善于去发现，并大力地表扬他们地闪光点，所谓地后进生并不是他们真地能力很差，而只是他们缺少周围环境地人们给予他们地肯定和表扬.俗话说好孩子是夸出来地我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语地表扬声中和殷切地期待目光中《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.在教学中我都会毫不吝啬自己地赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步地后进生们.这些孩子在我地表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好.最后，我想以泰戈尔地一句话用以自勉：不是槌地打击，乃是水地载歌载舞，使鹅卵石臻于完美.希望自己能够以这样地态度来为每一个生命颁奖.
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第四篇：语文教师读书心得体会
《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，在窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？
说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。
第五篇：教师读书心得体会
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书经过点评一个个教育案例，传达着王晓春教师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的教师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春教师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们教师常会好心办坏事，造成这种情景其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励教师更应当多想想办法，多从这些孩子的角度来研究，带着一些宽容的心态去应对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能理解的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师应对的是学生，是孩子。教师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，应对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去应对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而教师应当引领着我们的孩子体会自己的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的本事。
细细读完《做一个聪明的教师》发现，原先教师能够这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满活力，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中
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