千文网小编为你整理了多篇相关的《致教师读书心得体会(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《致教师读书心得体会(大全)》。
第一篇：致教师读书心得体会
工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的.家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。
第二篇：致教师读书心得体会
一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。
读吴非老师的《致青年教师》，才真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!读吴非老师的文章，给予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”、 “播下一粒善良的种子”……共计85篇文章。书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。
作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
在教学中，我很容易 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。
对于青年教师，还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。吴非老师的文章，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。读了这本书，我知道要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!
第三篇：致教师读书心得体会
暑假快要结束的时候收到校长精心送的这一本书。本书的书名翻开书本，细细品读，一个“致”字，让我有很贴心的感觉，似乎是一位长者在与我们亲切交谈。读下去发现作者就是一位无私的长者，他畅谈了教学、学生、教育、成长以及学校工作的点点滴滴；分享了很多教师在教学上的苦恼，教师成长的烦恼，班级管理的困惑等等；记录了教育生涯中的温暖与感动，反思与领悟，激情与梦想！不断地传授给我们经验，字里行间无不表现了他对教育的热爱，对讲台及学生的挂念，还有对我们这些后来者的谆谆教诲和殷切期盼。为一个从教几十年的教育前辈，他结合自己教育、教学中遇到的事情、用信件阐述了青年教师应具有的理想和素养。
我们面对的对象是一群孩子，有时候会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，可是在尝试了多次之后却常常有心急的感觉，于是焦躁、恼怒跟随而来。朱老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”或许做事的关键，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。我相信，只要我耐心等待，我将收获每一个孩子都会开出一朵美丽的花。书中的每一个故事，每一个细节，都渗透着朱老师对孩子们深深的爱。我们的教育是培养人的，这句话来自于《像抬眼一样升起的白旗》。“那旗帜不是蛊惑人心的红色，不是时髦的绿色，也不是空灵的蔚蓝，而是一尘不染的白色。在我的心中，一面洁白的旗，正在像太阳一样缓缓升起。”当我读完这句话，似乎就沉浸在之中了，这里的白旗是善良，友情，仁慈，负责，勇敢，坚强，自信，珍爱生命，纯真爱情……我们为师的，唯一能做的就是不断的做好我们自己，用我们的人格影响我们的学生。你今天种下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果。读完这里面的信件，在融入心里的同时，我也被朱老师那份教育的理想而深深感动，他说，理想是必要的，乌托邦式必要的。那么没有成功实现理想的是少了坚持！我们走上教育一线的道路，充满着理想和希望。我们需要做的，是坚守！他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。对自己的职业负责，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中。我憧憬这样的画面：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”而《致教师》这本书，绝不仅仅是读一次就够了，是一定要多读几遍，精读几遍的。“知识就是力量”，确实，读《致教师》这本书，给了我指引和方向，更增添了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。
第四篇：《致教师》读后感
寒假中收到了学校的教师共读一本书――《致教师》。翻开这本书，才理解到本书中书名中的“致”字的与众不同。这本书是著名教育家朱永新老师写给一线教师的一封封书信。在书信中他分享了自己多年关于教育教学，以及教师成长中的点点滴滴，语重心长地解答很多教师在教育教学及个人发展中遇到的各种苦恼。作为一名一线教师，在读过这本书后，也解答了我的很多困惑，更被前辈自身对教育的热爱所感动，更从中体会到一个教育前辈对后来教育者的殷切期盼，也让我对教师这份工作更加珍视。
作为一名班主任教师。在日常的教学中落实基础训练是平时教学的重中之重，因此我特别关注这一篇文章――《让语文回归生活――如何做好听说读写？》。
多角度培养“听”的能力。就像文章中说的那样，“在人际交往中，、听非常重要。听的时间远远超过说的时间。听意味着眼睛的交流，心灵的沟通，意味着能够对说者予以及时的反馈，意味着对人的尊重。”那么在日常的教学生活中，如何落实这一点呢，其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富，并从听的方法上与同学们进行指导，更重要的是告诉学生如何认真倾听，有效的沟通，把这种最基本的能力传授给学生，让学生一辈子都受用。如告诉学生，在听的时候要抓住关键字词的意思来进行理解，而且不能忽略语调、身体姿势、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。在听的时候也要及时通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。也就是说在我们平时的教学中，听也应该作为我们教学中的一项重要内容。
多渠道的培养“说”的能力，除了平时在语文教学中循序渐进的教学，书中更提醒我们注意引导学生的表现欲，建立学生的自信心，因为它们在很大程度上也影响着说话的能力。书中提到的新教育实验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的注意。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。让学生在写绘的过程中，通过绘画语言、口头语言和文字性语言，让学生更加完整地表达自己的思想和感情，可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读，并解决了低龄段学生受知识所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难，为老师及家长提供一扇让我们观察、理解儿童的窗，更为孩子终身阅读打基础。
提升阅读兴趣，促进语言积累。学生对自己感兴趣的事都能够学得好、记得牢。新教育提出的师生共读正是为了培养真正的阅读兴趣与能力。如每天中午全班同学一起读，假期里师生共读一本书，都引起了学生的极大兴趣，学生们能够在规定的时间内积极阅读，也建立了老师与同学们有了共同的话题，让老师了解了学生的阅读兴趣，能够恰当地引导学生去读适合他们年龄段的书籍，激发学生的阅读兴趣，让师生共读成为学生一向喜爱的活动。
多鼓励学生以说促写、说写结合，鼓励学生写出自己真实的感受。在课堂上，训练学生对课文进行复述、改写、续写或写缩写等等很多的训练方式，全方位、多渠道的让学生进行有效的书写训练。我们更要鼓励学生多留心身边的人和事，写自己亲眼所见，亲耳所闻的事。让我感受最深的是，去年下大暴雪的那一天，孩子们写的日记就写得非常的精彩，思维也特别活跃，是写命题作文所达不到的效果。因此，在生活中鼓励学生多写日记，多观察，写作能力也就渐渐以提高了。
其实，由于我们每一个学生都是独立的个体，他们所处的环境不同，家庭环境不同，因此，我们训练的内容形式上也应当不同。在提高学生听些读写能力方面并没有一定之规，上面提到的方法也只是冰山一角，在教学中需要我们因人而异，因地制宜，才能将听说读写落到实处。读了这篇文章，让我对新教育又有了些许新的认识，在今后的教学中我要努力将课内课外的训练有机地结合起来，对听说读写合理组织，和谐操作，让学生学得快乐，学得扎实，学有成效。
第五篇：致教师读书心得体会
如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心看待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。――朱永新《致教师》。
夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的教师而言，认为能教出好成绩就是好老师；而我们各级优秀教师评选条件中也很少出现“爱学生”这样的字眼。当然，要将“爱学生”作为一条评价标准，确实操作起来不太容易，但事实是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的教师在爱学生方面明显就有了缺失。
李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊！我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学生”失去了矫正的机会；青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅导而越走越远；学困生丧失了进步提高的机会；尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。
有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够；对于问题学生，动辄批评，很少与学生沟通交流，更不会走进学生心灵，又怎能用心灵赢得心灵？
谈起教师这个职业，很多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应该的。我们应该在教育历程中，“以爱心唤醒童心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，用心看待每一个学生，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中用心发现和挖掘教师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。
这样，你会更加热爱教师这个职业，而且不仅作为职业，视为事业。
第六篇：致教师读书心得体会
工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。