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2016年部编语文教材网络培训心得体会
小佳河镇中学
鞠莉
一、教材编写情况（五个唯一）
1、 唯一一部教育部主持编写的教材；
2、 唯一一套经过中央审查的教材；
3、 唯一一部编写时间最长的教材；
4、 唯一一部多层次，多角度审查的教材；
5、 唯一一部经过两次试教、两轮试讲的教材。
二、教材编写的基本理念
1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。（社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等）
2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究；创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。
3、语文素养：中学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。
三、三大创新特点
1、和原来的人教版教材作比较，课文数量总的是减少了，由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量减少了，但不等于教学总量的减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是按照（人文主题加语文要素组织的。
2、关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。（随文学习，联系渗透）
3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。教读：教师引导学生阅读，目的是方法，教方法，构建阅读能力；自读：在教读中学到的方法运用到自读中。
如何真正实现学生自主阅读？（加大两种课型的区分度）
新版教材采用了旁批加阅读提示的方式，预习题诗给了我们一个抓手。
4、另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写。（一课一得，得得相连，构建语文能力，避免题海战术。）
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