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第一篇：教师培训的心得体会
本学期开学伊始，9月15日，我们eepo实验教师再次相约xx小学参加了第二期实验教师强化提升培训。本次培训主题是相约有效教育，聚焦课堂改革。由郑科长为我们进行主讲培训，主要讲解了平台互动方式的课型模式，分为了7个模块，操作流程，功能，类型，判定原则，交互作用，交互方式和操作步骤。郑科长充分运用了eepo模式，让我们分别个人思考书写，然后两人交互，再到4人，6人交互，让大家对eepo再次加深了意识。
第一，学习方式的变革是我们教育改革取得成功的关键。“没有学习方式的变革就没有教学方式的变革”，过去我们所进行的教学改革更多的是关注教师的教学方式，极少关注过学生的学习方式。我们一边抱怨学生难教，一边艰难地改变着我们自己，却从未真正研究过我们的教育对象，从未认真地思考过改进学生的学习方式。而在eepo课堂上，一个简单的约定就可以让课堂在动静之间有序转换；大小不一的板卡让学生在动嘴的同时动手、动脑，对学生进行全方位的训练；多样的表达呈现方式让学生兴味盎然地表现自己；多种组合的单元组不仅让学生体味到合作学习的快乐，同时在合作中学会互相关注、互相关照；团队中每个成员有着不同的职责，人人有事干，共同完成任务，共同分享成果……这种学习方式的变革，使老师与学生、学生与学生之间相互启发、相互点拨形成的立体思维网络，给课堂教学带来了生机与希望。我想，在这样的课堂上学生收获的不仅仅是知识，更多的是综合素养的提升。
第二，过程优化才能实现效率优先。提高课堂效率一直是我们追求的目标，但如何提高，在实践中我们却举步维艰。我们热衷于尝试各种教学模式，却很少研究教学过程本身。孟教授认为，教学过程中学生的讲、听、看、想、做、动、静七大要素在课堂上以不同的排列组合形成的要素组合方式是教师组织教学的基本形式。这七大要素平时在我们的课堂上也有身影，只不过学生多了一些听，少了一些讲，多了一些看，少了一些做，多了一些静，少了一些动……而在ms-eepo课堂上，各种要素不断巧妙组合运用，知识点得到不同形式的强化，学生变得愿意学、乐于学，出现了双赢的局面。特别是动静转化，符合学生生理特点和心理特点。初中学生还处在比较好动的年龄，硬把他们压在座位上静坐未必能让他们专心听课。因为依据心理学知识，十几岁的青少年的注意力只能连续持续8分钟，在他们注意力集中的八分钟时间里，老师精讲的内容会使他们记忆深刻。在看、听、讲、想、做和动静转换的活动中，他们的注意力又能再持续另一个八分钟……这样的课堂，效率怎能不高。
第三，只有将学习的主动权还给学生，才能打造真正的生命课堂。曾几何时，我们“满堂灌”的课堂让学生昏昏欲睡，课堂一片死气沉沉；又曾几何，我们的“满堂问”让学生在被动问答中茫然而不知所措，一个个鲜活的生命在我们这样的课堂上黯然失色。究其原因，是我们将课堂的主动权牢牢地抓住自己手中，束缚了学生的思维和主观能动性。ms-eepo有效教育认为，主动权问题是有效教育与传统教育的分水岭。在eepo课堂上，通过创设平等和谐的学习氛围，将学习的主动权还给学生，学生的手脚得到解放，学生的思维得到解禁，学生成为课堂的真正主人。拥有学习主动权的学生如鱼得水、兴味盎然，人人主动参与学习，没有闲人，没有边缘人。学生真正体会到学习的快乐，其主动性、能动性和创造性也得到了充分发挥，学生鲜活的生命在这样的课堂上得到了滋养成长。
本次讲座还邀请了市教育局领导，陕师大教授聆听并讲话，我们受益匪浅，明白了现行课改必须转变观念，身体力行，由班级授课制变为小组学习制，充分体现合作，参与，团队精神。总而言之，eepo有效教育仿佛一把钥匙打开一把坚锁，eepo有效教育恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们乘着eepo有效教育课堂改革的东风，定会迈向成功教育的彼岸！
第二篇：教师培训学习心得体会
这次由广东省汕尾市教育局组织和委托，由湖南省中小学教师继续教育指导中心承办的《广东省汕尾市初中校长高级研修班》和《广东省汕尾市初中教务主任高级研修班》在湖南长沙很快就结束了。在学习的过程中我感触很深，学到了几句很有意义的话与大家分享。
第一句：李再湘教授讲的“高素质的教师的教育就是素质教育”。这句话本人真正体会到教授点出了素质教育的根本。“高素质的教育来自高素质的教师”，“赢得师资，就赢得教育;赢得教育，就赢得孩子、国家的未来”。这几句更是最好的证明。当前普遍教师对新课程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社会在不断发展，形势在发生变化，不能紧扣时代脉搏，与时代节奏不和谐。原来的一些教育教学理论，如是精华，还可汲取。但其中一些已成糟粕，与新时代新的教育教学理论相悖，格格不入，却还用来指导现在的教育教学，就不能不说是落伍了。因此要做好素质教育就要鼓励教师不断进修、学习、培训。其中包括班主任、业务、计算机等方面的培训，让教师们的知识不断更新，业务水平不断提高，以更好的适应新形势下的教育的发展。从而达到高素质教师的标准促进素质教育。
第二句：石鸥教授讲的“留着学生的空间让他们去发挥”。是啊，目前的教育，学生只能沿着老师的路子走，不然就是受到批评。比如老师布置作业：把下面的词语抄100遍。学生明明会写这个词了却不得不根据要求写到100遍。美术老师叫学生画太阳，学生只能把太阳画成红色不能画成绿色。可悲呀!学生是想拥有绿色的太阳，就可以环保，就可以被太阳晒时更加舒服。这样的思想发挥就被个别老师抹杀了。这点创新的思想就被遏制了。我们不得不深思呀。试问?这样的教育如何发展如何培养人才。如此我认为教育应启发和鼓励学生追求真善美，求索真理，致力于新的发现、发明和创造。着力于拓宽知识面，提高自己的创造能力和动手能力。世界是宽广的，知识的海洋是无穷的，要一辈子学习新东西，创造新东西，造福人类。每个孩子对周围的事物都会有好奇心，都想自己亲自去尝试，其表现虽说有点淘气和“出格”，但此时正是新思维、新意念迸发之际。父母应该是孩子智慧的伯乐，给予孩子一定的“自由度”，创设一个能使孩子充分表现自己能力和体验成功的欢乐环境，少一些压抑，多一些宽松;少一些呵斥，多一些欢呼。这样，就能使孩子的创新思维处于激活状态，从而使他们的创造潜能得到充分的挖掘。要培养孩子的创新精神和创造能力，首先要培养他们的自主精神，主动性、自主性是创造性的前提。当然，父母或老师的指点和帮助是必不可少的，但必须掌握好分寸，把握好“度”，要鼓励和引导孩子独立思考、亲手实践，启发他们自己解决问题，而千万不要包办和代劳。
第三句：刘建琼教授讲的：“没有感觉的作文是写不好作文的。”言下之意就是要写真实的作文。纵观现在的教育，语文老师布置学生写日记，还存在着多少“我今天在路边捡到一元钱或是我今天扶老奶奶过马路”之类的话。谁之错?我不敢再往下想。正是因为社会上存在不讲真实的严重问题，才会出现这样的情况。学生的心中只有诸如此类的虚假日记。真的有必要对下一代进行真实的教育了。如果还不对孩子进行教育，那么，这个社会就没有道德可言了，那是一件危险的事。现实是强大的，现实的教育力量往往比理想的课堂教育力量更强大。如果社会上总是老实人吃亏，那么诚信教育就是空中楼阁。理想必须从现实中起步。信念的铸造，必须有坚实的现实基础。打造一个诚实守信的社会，必须从最基础的“老实人不吃亏”做起，它不可能通过“课堂教育”一蹴而就，只可能通过“现实教育”点滴积累起来。
同仁们，你是否跟我分享到了教授们的精彩话语，收获了点点经验和小小的感触。
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