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第一篇：教师网络研修心得体会范文
今年的网上继续教育学习开始了，这段时间通过在网上的学习，聆听了各位专家的专题讲座，使我对中职教育有了更深的认识，也意识到中职教育的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了中职教育对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
二、网络研修，使我得到深刻的感悟。
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
三、立足课堂，在实践中提升了自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了一切为了学生，为了学生的一切的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。
通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。
五、通过学习，学会了交流。
学无止境，教海无涯。我不仅认真地观看了视频教学课程，也认真地听取了专家、同仁对研修内容的探讨，其中有很多思想、理念都是值得我学习和借鉴的，特别是一些专家的观点，更让我大开眼界，让我在学习中获益匪浅。
网络时代的来临，为教育拓展了很大的空间，它缩短了人与人之间的距离，为教育资源的共享提供了便利;它突破了时间和空间的限制，既节约了教师外出培训的资金，又为学员增长了见识，开阔了视野，更新了观念。
学习，需要用心钻研，但更需要不断与同行之间的交流。交流就是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。这个网络平台给我们提供了良好的交流机会，通过交流让我们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
第二篇：教师网络研修总结
紧张而又忙碌的研修学习在今天即将画上一个圆满的句号。时间过得真快，转眼间6天的学习即将和我们挥手作别。6天虽然短暂，但一路走来，内心几多感慨。
因为所学的都是新知识，我总是感觉有点力不从心，所以在研修的日子里，惶惶不可终日。唯恐有什么过失或者疏漏，影响了自己的学习质量；唯恐自己的业务水平不足，影响学校的整体学习成绩；唯恐视频、讲座、点评、案例不能尽享，影响了自己对新知的汲取。
通过6天的研修学习，我更新了信息技术教育观念、开阔了信息技术教育视野、增长了新的信息技术教育教学理论知识、提高了信息技术教育技术的应用和学科教学科研能力。
研修学习期间，我严格按照研修计划去完成每一项研修任务和学习任务。通过研修学习，使我大开眼界，不仅学到了自己本专业的专业知识，还学到了很多以前未曾接触的新知识和教学新理念，使我深受启发，给我的课堂教学实践带来诸多的帮助。
在学习中，来自不同地方、不同单位的学员各抒己见，气氛热烈，还真有点争鸣的氛围，但我们终会求同存异。这样的研讨，意不只在其结果，更重要的是取他人之长，补己之短，为今后教学改革实践铺垫蕴伏。这样的研讨使我真切地感受到一滴水只有融进大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一个人只有依托集体，才能实现个人的价值。我们交流了智慧，交流了思想，在交流中思想碰撞出了美丽的火花。
通过学习，使我知道信息技术进入课堂教学，将抽象的数学概念形象化，可以用于模拟问题情镜，给数学实验提供了可能，在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立关系，处理数据、发现规律，信息技术的应用给数学实验提供了可能.利用多媒体创设新颖的教学情境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨 论交流为主，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展，因而多媒体技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力
在工作中要不断提高自己的专业水平和学术水平、提高自己的数学课堂教学能力与数学教科研能力，要善于发现自己教育教学过程中存在的问题，善于学习、善于反思、善于研究，形成自己的教学风格，努力把微课程融入到自己课堂教学中，努力打造高效的数学课堂。“微”时代真的来了。抓住“微“的时机，延伸“大”的课堂!
如今是一个充满挑战和机遇的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们现代的信息技术教学。研修学习，时间虽然只有短短的6天，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历，是工作驿站中的一次重要“充电”。
这6天的学习，是充实的、是快乐的、是忙碌的、也是劳累的，但更多的是让我领略了广阔教育天空的无限风光，更让我找到了自身的不足，缺高度，缺深度，以及自己严重的知识匮乏。网络研修虽然已经接近尾声，但并不意味着我们的学习结束了，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，研修，我们明年再见!
第三篇：英语网络研修心得
英语网络研修心得一个老师应该是永远走在学习的路上
通过这段时间的网络研修学习，聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念。真是收获不小。这是一次既经济又有实效的培训活动。通过这次学习交流。我认识到原来英语教学是可以这样的丰富多彩。
通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。因为新课程改革对于教师来说，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，老话说得好：袖长方能善舞。我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，一个好的教师永远都是走在学习的路上的。我们的远程研修平台为我们提供了一个很好的平台。让我们随时都能向专家学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
所以，从今往后，我要多花心思在教学上，做教学的有心人。把获得的点滴经验及时地做好记录。其次，加强学习现代教育理论，并学以致用。积极改革课堂教学，让学生学得轻松愉快。提高教学效率，减轻学生的课业负担。并且坚持写教育反思，不断积累自己的教育经验。
如何调动高中英语课堂学习兴趣
英语这一学科在我们这所普通高中属于相对较弱的学科，学生入学时基础差、底子薄，及格都有困难。而随着高中教材难度的突然增加，学生一下子找不到方向，对英语本来就没有兴趣的他们更如雪上加霜，部分同学开始放弃。老师们看在眼里，急在心上，这该怎么办呢？
个人认为，“兴趣是最好的老师”。教育心理学认为，兴趣是学习动机中最为活跃，最为现实的心理倾向，是学习动机产生的重要原因之一。由此可见，学习兴趣是激发学生求知欲最丰富的源泉，学习兴趣越浓厚，学习的积极性就愈加高涨，学习的效果就愈加显著。于是，通过一个学期的努力，我在日常的教学和与其他教师的教学经验中总结了一些方法。
一、运用灵活多变的教学方法，激发学习兴趣。
“凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。” 从教育心理学的角度讲，单一的教学模式和学习本身的枯燥，最容易使人疲倦。所以，在教学中, 要始终注意激发和培养学生兴趣。教师应当根据教学内容和学生实践，适时改变教法，做到有张有弛，灵活多变。
（1）教唱英文歌曲
英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还可以促进知识的持久性，所以我常找些与课文主题相关的英文歌曲来欣赏。比如讲Module 6 Unit 2 What is happiness to you? 时，用一首耳熟能详的英文歌《If you are happy?》，让学生们边听边跟着做动作，唤起学生们幸福快乐的记忆，有效的组织了整堂课的教学。平时学生也会介绍一些英文歌曲，比如《My Love》、《You are my sunshine》、《God is a girl》等等，易学好唱，学生现在基本一人一首英文歌，兴趣很高。
（2）运用现代化的多媒体
按照教育心理学的观点，如果综合运用诸感官于学习过程之中，并且适宜高中生的心特点，那么教学效果就会大不相同。因为影视形象变抽象为直观，为教学提供了各种真实的或模拟的教学情境和交际场面，学生可以边看边听，兴趣浓厚，印相深刻。我们学校已经全部配备多媒体。在教学中，我们积极将这一现代化的教学工具充分投入使用。我们的课程多用PPT讲解，通过展示生动的图片、视频、资料，最大限度的调动学生的学习兴趣。
（3）跨文化知识的运用
课堂教学中，除了学习语音、语法外，还要学习语言材料中所包含的文化知识，牛津教材“文化意识强，内容丰富”。平时收集一些与课文相关有趣的知识（笑话、谚语、绕口令、谜语等），把文化的学习和知识的学习结合起来，利用课前导入或课堂中适当的时候介绍给大家，活跃课堂气氛的同时，大大加强了英语学习的趣味性，从而既培养了学生的跨文化意识，又使学生学会用地道的英语去表达中西文化异同。
二、以教材为基础，活化课堂内容，调动学生学习兴趣。
教材是基础，无论教师设计何种形式的课堂活动都不能脱离教学大纲的要求，当然也不能完全拘泥于教材。根据课堂需要将教材活化形成不同的侧面，不同形式的活动。
（1）自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。为此每节课我都花几分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生或再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照课本，也可自己创设情景，但是台词要尽量运用学过的句型结构，这样就可以巩固旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的巩固和理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的提问复习法，而成效却比后者好很多。这种方法不仅能使学生积极主动的学习，也能培养学生的创造能力。
（2）发掘教材、联系实际、分组教学、合作学习
牛津版中学教材中，每一单元内容都是围绕某一话题展开的。话题的题材涵盖了现实生活的各个方面，贴近生活现实和学生生活现实，具有一定的开放性。在教学中，我围绕这些话题，把学生分为固定的、平衡的合作学习小组，让学生在课堂上积极讨论，查找资料，然后派代表在课堂上展示出讨论结果。通过积极参与，学生能够看到自己的表现能力和进步，这样就能够激发他们的学习动力，树立他们学习英语的自信心。同时，引入竞争机制，让各个小组进行竞赛、选出最佳，使学生感到兴趣盎然。
三、运用语言艺术、建立良好的师生关系
经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高；不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。事实上,能否赢得学生的尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格,这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
（1）运用语言艺术
良好的课堂语言艺术是激发学生学习积极性，提高教学质量的关键。教学语言除了具备必要的科学性、准确性之外，还应该生动，富有幽默感。生动幽默的教学语言能营造良好的学习氛围。生动，让人爱听；幽默，让人回味无穷，学习的学习兴趣会大大增加。因此，在教学中，我们应当采用愉快轻松的课堂气氛和活泼多样的教学形式。
（2）利用丰富的肢体语言激发兴趣
教师与学生之间关系的亲密程度，讲话声音的轻重、声调的高低，或者对学生所提出或回答的问题时的赞许的微笑、叹息以至讥刺、嘲讽，甚至在肩头轻轻的一拍等等都能对学生的行动造成很大的影响。因而，正确有效地使用非语言，对培养学生对英语的兴趣是很有帮助的。直接用动作、表情、手势、姿态进行课堂演示，不仅能培养学生的思维能力，还能使学生兴趣盎然，易记且印象深刻，这种轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习。
（3）适当的运用学生的成绩
要经常注意学生的学习情况，要使学生觉察到自己的进步，让学生注意自己每次的学习成绩，从具体的数字上看到自己在英语方面的进步，品尝到进步的喜悦。教师及时的给予鼓励、表扬，从而激发他们的学习兴趣与求知欲。
（4）建立良好的师生关系
教学不仅是教与学的过程，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。试想，一个学生如果对一个老师有偏见的话，他们怎么可能对老师的课感兴趣呢？我们要对学生充满爱心、热心和信心，反过来，学生们也会热爱老师。爱屋及乌，学生自然也就会对教师所教的外语感兴趣了。因此，在与学生日常交往中，就应当建立合作和谐、融洽互动的师生关系当然也不妨对英语后进生多付出一点爱心，激发他们学习兴趣。
师生之间建立一种相互平等、信任、尊重的良好情感关系，就能为教学成功营造和谐气氛，创造有利条件，甚至会创造奇迹。
一个学期以来，为了培养学生的学生们的英语学习兴趣，尝试了不少办法。看着学生们由原来的听不进到现在的积极配合，让我既感动又幸福，多少辛劳都觉得是值得的，我更加有信心致力于积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，以达成培养、激发学生对英语的学习兴趣的目的。
反思我们的语法教学，提高教学效率
1避免“淡化”和“强化”语法教学的两种极端
所谓“淡化”语法教学忽视了对语言基础知识的传授。如果没有主语，谓语，宾语，定语，状语，宾语补足语这些句子成分的认知，很难去理解和运用语言。而所谓“强化”语法教学脱离了语言学习重在运用语言这个出发点和目的。对待语法教学，我觉得合理的提法应该是“重视”语法教学。因为语法教学的目的绝对不是仅仅为了应对高考，语法的学习体现在语言运用的方方面面。
2立足教材，夯实基础
高中教材中所列的语法内容必须逐一讲到，练到，切忌主观臆断哪些内容不会考到，可以不讲不练。要充分利用好教材，做到精讲精练。以模块9为例，四个单元的语法内容分别是：定语从句的复习；名词性从句的复习；状语从句的复习；复杂句子的分析。学生可能会认为这些内容都是学过的，而不愿意重视。作为教师，我们应该充分利用好教材的设计，认真指导学生做好这些语法内容的复习。精讲精练，练出效果，而不是走马观花。
3合理训练，摒弃题海战术
语法训练，我们不主张题海战术。教师要有选择性和针对性的指导学生合理训练，避免重复训练和无效训练。我们反对弄一些资料交给学生自己做的方法。资料的选择和题目的设计应该是教师在训练学生之前必须要做的功课。我们还倡导集体备课，集思广益，而不是孤军奋战，闭门造车。
4训练与讲评相结合
高效的训练必须要和教师的及时讲评相结合。避免片面追求学生训练的量而忽视教师的讲评的错误做法。因为只有通过教师的讲评，学生才能明白训练过程中自己所犯错误的原因所在，避免相同错误的再次出现；才能真正的理解，做到举一反三，触类旁通，从而提高训练效果。
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