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第一篇：做幸福的教师心得体会
最近，我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》，使我深刻体会到:用笔耕耘，用语言播种、用汗水浇灌，用心血滋润的收获与幸福.在我的印象中，学校是神圣的殿堂，当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验;学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行，学生才是真正的主人啊!
教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但正是因为我们老师都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，往往有些人会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧?
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答，是自己的一种感受。但当我们身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?
爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。你因为被爱而幸福过吗?工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。工作十几年来教过很多个班，多少学生呢?假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱?当我们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给我们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊!
多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。”“起始于辛劳，收结于平淡”。这不正是我们教育工作者的人生写照吗?
第二篇：做幸福的教师心得体会
第一次捧读《做幸福的教师》这本书，我便被这个醒目的书名吸引了。何为幸福?幸福的教师?教师的幸福?一口气读了近百页，自己觉着读得畅快淋漓。这实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都值得深思，值得回味，读来心情时而沉重，时而欢喜。
感谢这本书，感谢书中每一个动人的情节，感谢每一句掷地有声的话语。每当静静读起这本书时不禁扪心自问：作为教师，我们幸福吗?教师，真的能收获职业的幸福感吗?
很庆幸，我看到了这本书，让我能够重新回顾和审视自己的事业。书中的话打动了我，触动了我心灵深处一根根细细的弦，我听到了幸福的呼唤。最让我动情的是，上学期的毕业前夕，我刚刚在班上发了火，然而，孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。字里行间，流露出的是真心与真情，有请求我原谅他们的调皮行为的，有向我保证要努力学习的，有表达尊敬与爱戴的还有……心中有种莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的热泪滚滚而落……一幕幕动人的情景在脑海中浮现，似一股甘甜的清泉绵延不断地翻涌。突然，我明白了什么是幸福。原来，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩盖，需要用心去细细品味。
做幸福的的教师，要懂得去享受教育。课堂是我们教师最重要的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。待多年之后，桃李满园，我们将收获其他人无法得到的幸福!当我和孩子们在教室第一次遇见，就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。我们在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。我认为其基调就是陪伴。我想让每一个学科融入每一个孩子的生活，想让他们从内心深处接受它们，热爱它们。孩子可以把自己的故事通过文字传送到众多人的面前，让自己的风采都展现给身边的每一个人。我会定期讲评作文和周记，这样一来就会激励孩子们进行更好的创作，培养他们的自信心。每每这时，我都倍感幸福!
做幸福的教师，要拥有一颗宽容之心。和学生相处时，对学生进行评价时，多一些鼓励，让学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，给予学生更多的掌声;当学生有困惑时，转变为学生最真诚的朋友与之谈心;当学生勇敢展现自己时，做学生最好的欣赏者;当学生侃侃而谈时，做学生的倾听者……我记着我在期末考试后给家长的一封信中曾经说过："这个世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是考试范围，比考试范围更宽广的是看到娃成绩时家长的胸怀!我觉着不管最后结果是好是坏，我们都与孩子共同经历了一段辛苦的时间，都值得为自己喝彩!"宽容是阳光，它会让每个人倍感温暖与幸福。
幸福是孩子们相处的每一天。要求孩子们按时到校，我总是提前到达教室，在教室前面迎接孩子们的到来。要求孩子们讲究卫生，我会轻轻弯腰拾起地上的纸片而不着痕迹。我相信这种润物细无声的潜在力量。记得我和同学们一起看《朗读者》第二期的时候，说到陪伴，听到一个女孩给妈妈读冰心的诗，浩邑哭了，是当时那个情景感动或是触动到他了吧!浩邑是一个具有攻击性自闭症的孩子，刚开学的时候他看见我不说话，有时候同学之间因为某句话他就会产生攻击行为，经过多半年的相处，浩邑会主动找我聊天，看见我有时候会开心的拥抱我，听其他老师跟我说浩邑最喜欢语文老师时，我的心底别提多开心啦!希望浩邑像其他孩子一样，在今后的岁月里开心快乐的成长。记得这个具有攻击性自闭症的孩子有两件最爱做的事，一个是唱歌，另一个是看课外书。因此，我积极鼓励浩邑参加学校的艺术节，一展歌喉。平时在语文课上，浩邑遇见自己喜欢或者了解的问题就会主动举手。有一次我讲到鲁迅，正讲的尽兴的时候，我看见浩邑摘下了用来听歌的耳机，举起了他的小手，我停止了对鲁迅的介绍，让浩邑表达出自己的看法，就这样，同学了解了一个新的浩邑，一个会给大家讲故事的浩邑!了解浩邑之后，我专门联系其他同学，共同策划了班级的读书会，让大家讲讲自己爱看的书，正因为这样一节课，浩邑转换了自己的角色，成为了班内同学的小偶像。从那之后，浩邑变了，变得攻击性小了，变得开朗了。由于工作的关系，以后我不能当浩邑的语文老师了，但我仍然能从其他老师口中得知，浩邑十分想我。我的心，化了。
去年我从开发区一中回到了上徐各庄小学，到这里就接手了六年级，班主任兼语文教师。每每忆起这段经历，我会想，我会不会是开发区最快速度做小升初衔接的教师，上班两年，就完成了小升初教学工作的衔接，突然觉着荣幸又自豪!
我的班级中，有这样一个孩子，他曾经因成绩不理想而离家出走;曾经因为同学摸他头发而大喊大叫;曾经因为缺乏兴趣而厌学……于是，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再多些，让教育的眼光再放长远些……从那时候我注意到了这个常常面带微笑的男孩。经过和其他孩子们聊天，我得知他在校原来的表现。我就经常在课上寻找契机对他进行鼓励。碰巧语文课有一个学写书信的版块，我就做了一个大信箱，让每个孩子都给我写了一封信，孩子们给我写信，我每天晚上给他们回信，有些话不易说出口，但是信中可以无保留的表达。我带着期待找出了小高同学的信，信中有这样一句话："老师，我是水瓶座，可能一生都没有几个真正的朋友，我想可能我一辈子只能有两个朋友，一个是我将来的老婆，另一个就是您，您是我的知音!"很朴素的一句话，我在宿舍感动的停不下来，我何德何能啊!于是我赶紧拿出纸笔回信。相信我们的友谊也在信纸中逐渐升华。我是一个喜欢写信看信的老师，每次期末，我会给家长写一封长信。我和孩子们也时不时的进行通信，把想说的话放进信纸里，把爱装进信封中。同时，我又是一个极易感动的人，当然，孩子们也常会给我带来不一样的触动。
耐心矫正孩子们的错误，尽管有时是一而再，再而三的高频率重复;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯，油盐不进。耐心对待他们也是这个职业所决定的，因此我们的职业平凡。但我相信，将我们众多的平凡叠加在一起就会成就一个不平凡的教师人生。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空，那就让我们一起振翅，飞进学生的心灵，邀约他们一起翱翔吧!将这些平凡的小事做好、做细、做实，我们将会收获满满的幸福!
做幸福的老师，要脸挂微笑，胸怀爱心。一个人只要心中有"爱"，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。当老师的我们，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对我们而言，只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来说，我们却是他生命中遇到的有限的老师。我们将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱;若教，请全力以赴。同时，愿我们收获幸福，愿我们都能够永远自由自我，永远高唱我歌，永远年轻，永远热泪盈眶!
陶老师曾说："文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。"相信每年读书后的充实是十分幸福的，充盈着我们的人生，感知着幸福。
最后，我想继续引用去年《给教师的一百条新建议》中的结尾。当年唐僧师徒四人为了取得真经，历经了几万里的修行，他们不仅放弃了一个筋斗十万八千里的捷径，而且还经历了九九八十一的磨难。我想现在的我也要踏上这样一场修行了，这场修行中没有捷径，或许还有许多让人想要中途放弃的挫折，但值得庆幸的是，在这场关于读书的修行中，我不是孤军奋战，还有大家的陪伴。"岂曰无衣，与子同袍"，让我们一起走这一遭吧!我们已迈了两个阶梯，期待着明年的共读书目!
第三篇：《做一个幸福的教师》读书心得体会作文
太阳底下最神圣的职业、园丁、人类灵魂的工程师、蜡烛……这些称呼都是人民给予我们。我们肩负着培养祖国接班人的重任，这就要求我们教师要有一定的专业素质，尤其在教学第一线的教师，要不断的学习，做一名学习型教师。
在陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书中他就是这样阐述的：读书，教师生命成长的必须，让我知道为什么教师要读书：完善人格；授业解惑；生也有涯。作为一名教师，肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，要当好这个工程师，就要求老师不断地完善自我、提升自我，而读书当是最佳、最捷之径，更何况人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍昼夜”怎样让有限的生命焕发光彩？假如通过阅读提升了自己的文化品格，就会有了文化的价值。对此，我对阅读这个问题有了新的思考。有了一个迫切的愿望：我要加强阅读。 陶继新老师认为“读书是教师生命成长的必需”。作为一名教师，尤其是一名语文教师，首先应该是文化人。而要拥有文化，就必须读书，像陶老师那样读有层次的书。经典文化一旦内化到教师心里，外显出来就是一道绚丽的风景，因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。
从某种意义上说，读书是让我们教师产生幸福感的源泉。只有我们每一位教师把阅读当成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地拥有丰盈的知识与智慧，才能拥有一颗纤尘不染的心，才能在知识层面与精神层面都给我们的学生以心灵的灌溉，从而让我们与我们的学生都达到一种生命的飞跃。
作为一名教师，我们辛苦却快乐着，因为我们拥有其他行业没有的受众群体，我们桃李满天下。无论你在哪里，当听到那一声声“老师好”的问候语时，你的内心就会涌动起无限的自豪与快乐！我们清贫却幸福着，因为我们有一个我们自己的节日。在那一天我们会收到来自我们的学生的一个个祝福，虽然他们的问候还很稚嫩，还很简单。有时可能只是一句：“老师，节日快乐！”但那是他们情感表达的全部。他们的问候是纯粹的、真挚的、感人的！
写到这里，我忽然想起了海子的一首诗：从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界/从明天起，关注粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开/从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每个人/给每一条河、每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。
这首诗告诉我们，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己去创造、去体会。做教师22年来，我体会到了做教师的快乐与幸福，他让我充实、前行、自律，今后我还要一如既往地做下去，将自己的学识全部地传授给我的学生。用我的言传身教去教育我的学生，无论他们今后到社会中做什么工作，只要对社会的进步尽力就好，愿我的学生今后也做一个快乐、幸福、充实的人！
第四篇：做一名幸福的教师心得体会
今天下午，有幸聆听了xx中学xx老师的书香讲坛，再一次领略了“腹有诗书气自华”，张老师旁征博引、侃侃而谈，俨然一个“小于丹”，真是让人钦佩！而我沉醉的不光是她精彩的讲座，还有她对幸福教师的感悟，受其感染，我也要用文字记录下属于我的幸福。
幸福记忆（一）。
新学期开始了，我又像以前一样在校园巡视，这时，几个我以前教过的小女生朝我跑过来，嘴里喊着：“老师，老师，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她们几个猛尽的抱住了我。因为是在校园，我赶紧和她们说：“淡定！淡定！”之后，我开玩笑的说：“怪不得我都老了呢，原来是你们老想，把我给想老了……”她们还在我身边跳跳的，叽叽喳喳的，我挨个的拍拍她们的脸，“新学期了，不许给我丢脸啊”……不时的有学生在我们身边经过，都在用羡慕的眼神看着我们，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，让我心里老美了！
幸福记忆（二）。
因为学校事情很多，特别是开会的时间经常和我该上课的时间冲突，所以，我经常要调课。就在前两天，我按时去上课了，刚从楼梯拐上来，就看见有几个男生在教室后门外那挤着，正在朝我来的方向张望，看见我了，只听他们喊着：“来了，来了，上”，我正诧异呢，说的什么呀，就听见教室里面又发出声音：“老师来了，上思品，上思品”“真的，你看见了，老师来了？”“哦哦耶耶，太好了！”听着孩子们的欢呼，看着那一张张扬起来的笑脸，叫我怎能不兴奋！我做了一个陶醉的动作，说：“我好幸福哦”，那个调皮的男生用小沈阳的语气说：“为什么呢”，我回答：“……”孩子们需要我，喜欢我，真得很幸福！我当时的想法就是：我没有理由不给他们一个精彩的45分钟！
经常有人说，我长了一张笑脸，的确，我爱笑，现在我明白了，因为我的生活充满了爱，同事的关爱，学生的喜爱，还有我对教育的挚爱。因为有爱，所以快乐！阳光心态，快乐工作，一起享受教育的幸福吧！
第五篇：《做一个幸福的教师》心得体会
“读书――教师生命成长的必需”。这是我读《做一个幸福的教师》印象最深的一句话。这本书是陶继新老师教育讲演录的精选，包含了“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神境界”，而“读书与教师生命成长”是陶老师讲得最多的，旨在倡导通过取法乎上的诵读，来提升教师的生命质量。而关于诵读内容，他主张的是古今中外经典。
“经典为伴，幸福一生”。陶老师在第一章的第一讲、第三讲、第七、八、九讲都提到了读经典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年学习与研究孔子与《论语》的一个结晶。经典诵读可以使人趋真向善，诵读多了，耳濡目染，一些真善美的东西就会不知不觉间走入心灵；经典诵读可以使人宁静致远，保持一颗平常心，能够平静地对待生活的琐事烦事，做到宠辱不惊；经典诵读可以使人气质高雅，大凡读好书多的人，在举止言谈中都会呈现出来，甚至会写到脸上，给人一种精神高贵的感觉。
作为“人类灵魂的工程师”，教师不仅要多读书，而且要多读经典之文，因为教师肩负着“教书育人”的重担。我们知道教师的工作是繁忙的，备课、上课、批改作业、管理班级等一系列常规之事就常常令人应接不暇。在忙碌的工作中，与经典文章来一次亲密的接触，就是跟圣人贤士进行跨越时空的对话，疲惫的心田渐渐得到滋润。陶老师提出，品读经典重在“品”，要在慢慢细嚼中咬出浓浓的香味。读书重要的是感悟和体会。我们要在品读中时刻进行自我反思，把内涵深厚的作品精髓进行内化和吸收，进而化为己用。教师在不断的读书和反思中，知识面拓宽、思考力提高，不知不觉中个人的素养得到了锻炼和提高！
“让经典走进孩子”。如果说教师是经典诵读的得益者，那学生也是受益者。经典诵读能让儿童接受传统优良文化熏习的教育，在他心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的孩子，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。就如陶老师所说，一个天天读好书的孩子，即是坏也坏不到哪里去。
通过读《做一个幸福的教师》，我领悟到读书不是一时的事情，也不单是为了教学，还为了终身的幸福。如果不读书，就没有精神寄托，就不能自己定好位，就会笨拙地应对工作，身体会疲乏，会垮掉。所以，我们要为奠基一生的幸福计划，就应当去诵读古今中外的经典！让我们与经典为伴，幸福一生！
如何理解幸福？就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人会有不同的理解。陶继新先生这样来形容：“如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础，其他的呢，都是0，有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10，再有了成功的事业，就成了100，再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。拥有了健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”
第六篇：做一名幸福的教师心得体会
最近聆听了支久红教导的心理健康教育讲座，感到受益匪浅。他以《做一名幸福的教师》为题，对幸福的含义做了深入浅出的诠释。
如何做一名幸福的教师？
1、要做一位心理健康的，能体验到自身存在的价值，既能了解自己又能接受自己；既能对自己的能力、性格、情绪、优缺点做出恰当、客观的评价，又不会不切实际的对自己提出遥不可及的期望与要求，对自己的生活目标和理想有准确的定位；同时努力发展自身的潜能，扬长补短。
2、做一个热爱生活，乐于工作，包容他人，善与人处的自己。教师工作中既要与同事、自己的学生，又要与其他班级的学生，以及学生家长接触。这就要求自己有积极的态度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消极的态度（敌视、猜忌、嫉妒、畏惧等）。还要求教师珍惜和热爱生活，积极投入到生活中，享受生活乐趣的同时，工作中发挥自己的个性和聪明才智，并在工作中获取满足和激励。
3做一个面对现实，能协调与控制情绪，心境良好的自己。老师是一个从事特殊职业的普通人，工作中既有愉快、乐观、开朗、满意的积极情绪，也有悲、忧、愁、怒不良的心情。工作生活中就要适当的表达和控制自己的情绪，力求做到喜不狂，哀不伤，胜不骄，败不馁，谦不卑，自尊自重，始终要保持一种乐观的、开朗的心态。
还要做到人格和谐完美。工作中做到一丝不苟，生活中力求：大事讲原则，小事装糊涂，力争在和谐的环境中做和谐的一份子。
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