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第一篇：教师职业道德素养
教师职业道德
授课基本内容
教师职业与发展
教师职业道德的涵义与特征
教师职业道德范畴
教师职业道德规范
教师职业道德修养
教师职业道德教育
教师职业道德行为
教师职业道德评价
授课内在逻辑结构
一般--特殊(社会分工--教师职业--教师职业道德)
主观世界:教师职业道德意识(抽象)
教师职业道德范畴(具体)
教师职业道德规范(政策)
客观世界:教师职业道德修养(对自己)
教师职业道德教育(对学生)
教师职业道德践行(对外界)
一、教师职业与发展
命题热点
教师职业的基本特征
教师*化发展的现实意义
第一节 教师职业概述
教师职业道德概述
一、教师职业的基本内涵
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及
在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师
在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品
质。
二、教师职业的基本特征
教师劳动具有复杂*
教师的劳动具有创造*
教师的劳动具有示范*
教师劳动具有长效*
教师劳动具有奉献型
劳动方式的个体*和教育成果的**
第二节 教师职业道德的内容
一、教师的教育思想道德
二、教师的教育教学道德
三、教师的语言道德
四、教师的交际道德
五、教师的个人生活道德
第三节 教师*化
一、教师*化的定义
教师*化是指教师在整个*活动中，通过终身*训练，习得教育技能，实施*自主，
体现*道德，逐步提高从教素质，成为教育*工作者的长期过程，包括*智能、*道德、*自主和*组织。
二、教师*化发展的现实意义
1、教师发展是提高教育质量的关键
2、教师发展是教育改革的原动力
3、教师发展是提高学校凝聚力的核心要素
4、教师发展是教师自身幸福感的源泉
5、教师发展是学生发展的根本保障
第四节 教师职业道德的基本原则
一、忠诚于*的教育事业是教师职业道德的基本原则
二、教师职业道德基本原则的构成要素:教书育人、为人师表、献身教育
三、教师职业道德基本原则的地位和作用
1、教师职业道德不同于其他职业道德
2、教师职业道德的原则是教师职业的灵魂和核心
3、教师职业道德的原则是贯穿教师职业道德的一根红线
马卡连柯:教师是灵魂的工程师
第二章 教师职业道德的涵义和特征
第一节 教师道德概论
一、道德
1、道德的起源
2、道德的涵义道德是社会意识形式之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同的时代，不同的阶段具有不同的道德观念。
3、道德的分类
二、职业道德与教师职业道德
1、职业道德的涵义
2、教师职业道德的涵义
所谓教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。
在一般意义上讲，教师职业道德指的是教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节教师与社会、教师与教育事业、教师与学校、教师与学生、教师与家长等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情*和品质。 依法执教、爱岗敬业、尊重家长、严谨从教、团结协作、为人师表
3、教师职业道德的特*
与社会公德具有共同*、相对**、相似*
4、教师职业道德的特点
(1)从教师的社会责任来看，师德具有全局*
(2)从社会地位来看，师德具有超前*
(3)从教师职业及个人修养来看，师德具有导向*
(4)从教师的人格评来看，师德具有超越一般职业道德的示范*
第三节教师职业道德的基本功能
一、教师职业道德的认识功能
二、教师职业道德的实践功能
1、教育功能
2、调节功能
3、促进作用
[礼仪"出处。道德出现在春秋战国时期--老子
第三章 教师职业道德的意识
第一节 教师职业道德意识内涵
所谓教师职业道德意识，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及治理这些关系的原则，规范的认识。它包括职业道德观念的形成，道德认识和道德概念的掌握，道德判断能力的提高和各种道德观念的形成等。
第二节 教师职业道德意识的内容
一、道德观念
由善和恶、荣和辱、正义的非正义等概念组成的道德意识的最基本形式。是人们在社会实践生活中，在感觉和知觉的基础上，对具有道德现象的形成和发展有一个历史过程。在原始社会初期，人与人之间的交往和协作是靠风俗习惯维系的，还没有形成明确的道德观念。随着生产力的发展和社会分工的„„
二、道德情感
道德情感:人们根据社会的道德规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感，道德情感可以从内容与形式两方面进行分类，在道德情感的内容上，可分为正义感、责任感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感、爱国主义情感等等，在道德情感的形式上，直觉的道德感是由具体情境引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用，形象*的道德感与具体的道德形象相联系，是通过形象思维发生作用的一种道德情感，如儿童看一本小说或一部电影后，小说或电影中的人物形象引起儿童情感共鸣，产生强烈的道德情感体验，伦理*的道德感是一种在认识道德伦理基础上产生的自觉的，概括*的情感，它具有稳定*，深刻*和持久*等特点，是道德情感中最高级的形式。
三、道德意志
指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质的要素。
它能促进人们将自己的道德意识、道德情感、道德信念外化为道德行为，帮助人们自觉地调节自己的言行和情感，克服内外部的各种困难障碍，帮助人们自觉地调节自己的言行和情感，克服内外部的各种困难障碍，坚持自身认定的行为方式，形成行为习惯，当人们坚持某种道德的正义*并决心践行它的时候，就会在内心里产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定*和一贯*。因此在道德修养中，自觉地磨练自己的道德意志，就成为培养和造就个人道德品质的关键之一。
教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并做
出行为的毅力和坚持精神。教师的职业道德意志是在职业道德认识、职业道德情感和职业道德信念的体现。它使教师能够时刻对自己提出的要求，作出行动的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间地专注于所确定的行为，并最终实现和完成职业道德行为。
教师职业道德意志的特点:意志坚定*、坚持*、果断*、自制*
四、道德信念
教师职业道德信念就是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。
人们对某种道德理想，道德原则和规范在内心的确信。是构成道德品质的主要因素之一。一旦形成，具有相对的稳定*和持久*。
教师职业道德信念
所谓教师职业道德信念，是教师对教育职业、教育道德理论及基本道德主张、原则的确认和
信奉。信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教师职业道德的集中表现是教师对教师职业道德高度的责任感和强烈的事业心。
第四章 教师职业道德范畴
教师职业道德范畴
1、教师的幸福
定义:教师的幸福与钱多少无关，关键是培养出自己尊敬的学生。教师的幸福，是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。 教师需要四种意识:一是敬业意识，把教好书、育好人当成头等大事;二是乐业意识，要从内心真正爱学生，见到学生就觉得乐，觉得喜欢;三是职业规范意识，教师的言行符合职业规范;四是勤业意识，要勤奋地做好教书育人的本职工作。
教师职业幸福的原则
? 教师的职业幸福观，应强调物质生活与精神生活的统一。
? 教师职业幸福观，应强调个人幸福与集体幸福的统一。
? 应强调创造与享受的统一。
2、教师的公正
(一)教师公正的涵义
所谓教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生，可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
(二)教师公正的内容
1、坚持真理
2、秉公办事
3、奖罚分明
(三)教师公正的作用
教师公正作为对教师职业的一项重要道德要求，在教育活动中具有重要的作用。
? 有利于调动每个学生的学习积极*
? 有利于学生形成公正无私的道德品质
? 有利于教师威信的形成
? 有利于形成良好的教育教学环境
3、教师的仁慈
教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两方面。一是教师对学生无条件的爱心;二是教师对学生的高度宽容。而这两个方面又是相互关联在一起的。
教师仁慈的主观条件
要在教育实践中真正做到按仁慈的原则行事，教师必须具备的主观条件主要有以下几点--
? 具有崇高的道德境界。
? 拥有教育效能感--教育信心。
? 掌握高超的沟通与表达技巧。
? 做学生的心理关怀者。
教师仁慈的要求
? 要注意倾听学生的心声，关心他们的情绪变化，努力形成关怀学生的日常教学环境，使学生得到情感和心理上的有力支持，生活在一个具有安全感的心理环境之中。
? 应当了解必要的心理疏导技术和其他心理学知识，正确地帮助学生调节情绪，减轻焦虑和正确面对不同发展阶段上所遇到的心理问题。
? 对学业成绩不佳的学生要在帮助他们改善学习方法、学习习惯、提高成绩的同时、首先要注意消除心理压力，让他们抬起头来走路。对其他心理上的问题能够区分问题的*质，
予以合适的处理。
4、教师的义务
(一)教师义务的涵义
什么是义务，
教师义务是*教师的一种社会属*。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
(二)教师义务的内容
教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面:
? 不断提高思想*觉悟和教育教学业务水平
? 尽职尽责，教书育人
? 创设一个良好的内部教育环境
(三)教师义务的作用
在教师职业劳动中，教师义务能起到自己独特的作用，主要表现在:
首先，教师认真履行教师义务有利于减少和协*师工作*的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。
其次，教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。
最后，教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。
5、教师的良心(康德、孟子)
一、教育良心的涵义
教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要
求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任
感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心
理因素在教师个人意识中的有机统一。
二、教师良心的特点
教师良心作为教师道德的又一重要范畴，有其自己的特点。
? 内在*
? 综合*
? 稳定*
? 广泛*
? 崇高*
三、教师良心的作用
? 指导作用
? 调控作用
? 评价作用
6、教师的人格
定义:教师的人格是指教师作为教育职业活动的主体，在职业劳动过程中形成
优良的情感及其意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为
倾向。
教师的语言举止、仪表风度是教师人格的外在表征
1、语言举止:科学准确严密精研，具有逻辑*和系统*。思想*，富有情感。
丰富形象生动具体。赋予启发*坚定*积极*。
2、仪表风度
17世纪捷克教育家夸美纽斯说过:[我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青
年和教育青年更好、更伟大的呢，"
教师的品格、*质与气质是教师人格的重要组成
1、品格
2、*格与气质
优秀教师的人格品质
(1)强烈的成就动机
(2)虚心好学
(3)具有*见解
(4)有毅力
(5)学习、工作有计划、有条理
(6)愿与别人合作
(7)与大多数人能友好相处
(8)同情和关心他人
(9)待人宽容
(10)具有较强的自尊心和自信心
(11)注意自己的仪表和言行
(12)具有创造意识
(13)耐心意识
(14)兴趣广泛、知识广博
世纪教师人格提出新的更高的要求
(1)具有崇高的献身精神;激烈的*竞争要求教师具有更强的事业心和责任心。
(2)严谨的治学态度。
(3)有要真诚的*意识。
(4)良好的团结协作精神。
(5)严格的依法执教意识。
7、教师荣誉
一、教师荣誉的涵义
教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
二、教师荣誉的内容
教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式，在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在:
1、光荣的角*称号
2、无私的职业特*
3、崇高的人格形象
三、教师荣誉的作用
首先，教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。
其次，教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。
最后，教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
第五章 教师职业道德规范
第一节 教师职业道德的内容解读
一、新旧规范的对比
新从原来的8条改为6条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。在
保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目，最引人注目的是:首次将保护学生安全，关心学生健康写进，充分表明责任与爱仍是教师职业道德规范的灵魂和核心。首次明确规定不以分数作为评价学生的唯一标准。首次加入了教书育人这一条。首次增加了有偿家教、终身学习等。
二、教师职业道德规范解读
爱国守法--教师职业的基本要求
爱岗敬业--教师职业的本质要求
关爱学生--师德的灵魂
教书育人--教师的天职
为人师表--教师职业的内在要求
终身学习--教师*发展不竭的动力
三、制定教师职业道德规范的依据
1、必须将其放在国家基本的法律框架内
2、必须遵循我国的教育目的和教育的基本规律
3、必须充分考虑教师工作的特点。如教师劳动具有高度责任*、复杂*、示
范*及创造*的特点。
4、必须将理想主义与现实主义结合起来。
第二节 的内容
一、爱国守法
热爱祖国、热爱*，拥护*的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违反党和国家方针政策的言行。
1、思想道德素质
2、依法执教
教师在所从事教学活动中，严格按照宪法和教育方面的各项法律、法规以及其他相关法律、法规，是自己的教育教学活动符合法制化。
提高思想道德素质的含义:
辩*唯物和历史唯物主义世界观、为*主义事业奋斗终身人生观、强烈的事业心、克服困难的坚强意志以及高尚的道德情*和远大的理想
新时期教师加强思想*修养的途径和方法
? 树立科学的世界观和方法论
? 树立*主义远大理想
? 坚持思想基本原则
? 树立爱国主义思想感情
? 坚持真理，积极投身改革开放
二、爱岗敬业
爱岗敬业的重点是理解教育的含义以及教师要忠诚与*教育事业的要求
教育的含义
教育的是教育者根据一定社会的要求
教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的活动
教育是把他们培养成为一定社*需要的人的活动。
1、忠于*的教育事业
是教师职业道德的灵魂
含义:
表明了教师热爱教育，立志教育从事教育的献身精神
表明了*教师应该具有强烈的责任心和事业心
个人利益与集体利益和整体利益相结合
2、忠诚*教育事业的作用
? 它是教师职业道德的根本体系对教师职业道德的规范和范畴具有指导作用，是无产阶级对*教师职业道德提出的根本要求，区别于其他社会的标志。
? 规定了教师道德行为的总方向和*质，贯穿于教师道德发展的全过程。
? 他规定了教师道德行为的总方向和*质，是教师职业道德体系的核心尊重人、关心人、爱护人
? 关爱学生是教育爱的具体体现，教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作
? 关爱学生蕴含着社会主义法律义务。是、的法律规定
? 关爱学生体现了社会主义的教育本质
要德智体美劳全面发展，做四有新人。
关爱学生的作用
? 爱学生是教育学生的感情基础
? 爱学生是提高教育质量的重要条件
? 爱学生是获得教学效果的基础
关爱学生内容:
教师要把关爱事业和关爱学生结合起来
要求教师关心学生、了解学生
教师要尊重学生、信任学生
对学生严格要求，对学生一视同仁。因材施教，面向全体学生
教师关爱学生的基本要求
要建立法治化时代新型的师生关系，相互尊重，相互关心，*平等关系。保
护学生的合法权益。
要树立素质教育时代教师关爱学生的新理念
关心、了解、尊重、信任全体学生
教师关爱学生的正确途径
1、爱而不腻，严而有格
2、尊重信任，循循善诱
3、公平公正，一视同仁
四、教书育人
1、教书育人的含义
广义的教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作、服务工作，都是为国
家和*培养人才;狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。
将思想品德寓于各门学科教学之中
通过以身示范言传身教来教育学生
2、教书育人的内容
将德育寓于各门学科教学之中
要向学生传授当代最先进的科学文化知识
要面向学生全面传授德智体美劳的知识，培养全面发展的人
面向学生传递法律、法规常识，培养和增强学生的法制意识
要培养学生的实验能力和创新能力
3、教书育人的要求
要以真为本教好书育好人
以情感、热爱为教书育人的源头水
结合学科特点来教书育人
4、教书育人的正确方法
方法要以马列主义*思想，用马列观点立场教书
结合课堂对学生进行思想品德教育
运用第二课堂教学对学生进行思想品德教育
要深入学生，与学生交朋友，沟通心灵。
5、教书育人的方法
转变教育观念，改革育人模式
积极进行教学改革提高课堂质量
把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去
教师职业道德的功能
教师职业道德的功能具有多样*，主要包括
对教师工作的动力功能
对教师工作的评价功能
对教师自身修养的引导功能
对教师职业行为的调节功能
对教育对象的教育功能
对社会文明的示范功能
五、为人师表
1、为人师表的含义
各个面都是学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模
为人师表具有示范*
为人师表具有严谨*
为人师表具有激励*
为人师表具有可*作*
2、为人师表的基本内容
(1)教师行为示范的含义
教师行为时每个教师的心灵轨迹
教师在从事教育活动的准则。包括教育原则、教育规则、言行标准、职业修养
和各项纪律
3、教师行为示范的作用和内容
保*教师与学生、同事、领导、家长、社会人们形成爱教育事业
事业心和责任感，忠于职守、热爱学生
尊重家长、团结同事，服从领导配合社会，正确处理教育活动中的各种关系
4、教师行为示范的内容
*行为示范、思想行为示范、教育行为示范、道德行为示范、业务行为示范、
日常生活行
为示范
5、教师的语言示范
书面语言，口头语言，身态语言
教师语言的示范作用启迪感染学生
教师语言示范的要求
称呼
礼貌
多用敬辞
6、为人师表的要求
做优秀品德的垂范者
叫高素质的教育者
三个面向
德育、智育、体育、美育、劳育教育
加强马克思列宁主义教育
转变教育观念、改革人才培养模式
培养学生良好卫生运动习惯
7、做社会主义精神文明的建设者
社会主义精神文明指导思想
牢记社会主义精神文明建设目标
提高自身道德素质
牢记为*服务
率先垂范文明礼貌
终身学习
8、廉洁:教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。
六、终身学习
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高*素养和教学水平。
第六章 教师职业道德修养概论
第一节 教师职业道德修养
1、教师职业道德修养的含义
修养是指个人在理论、思想、道德品质和知识技能方面达到的水平，包括个人举止
仪表和风度、情感和待人处事所表现出来的素质。思想意识方面的陶冶、德行举止方面的锻炼、知识技能方面的学习
道德修养是道德意识和行为方面的自我锻炼，自我改造和自我提高。反省和道德情*和道德境界。
道德修养。所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶段的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情*和道德境界。对于教师来说，无疑是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情*和道德境界。
教师职业道德修养为适应教育工作的需要，根据教育伦理的基本原则、规范和范畴的要求，在道德方面所进行的自我锻炼、自我改造、自我提高活动。经过锻炼而形成的教师道德品质。
2、教师职业道德修养的目标
(1)培养高尚的道德品质
(2)提高教育道德认识
(3)强化教育道德意识
(4)陶冶教育道德情感
(5)磨练教育道德意志
(6)养成良好的行为习惯
(7)培养符合需要的教育人才
(8)必须建立*知识为核心的知识体系
(9)*上有造诣
(10)有较宽的知识面
3、教师应注意能力的培养
(1)学习汲取新知识的能力
(2)不断发现新问题，总结新经验，揭示新规律
(3)培养利用先进的教育技术
第二节 教师的职业道德修养的重要意义
1、教师的职业道德修养的涵义
2、教师的职业道德修养的重要意义
培养符合需要的教育人才
必须建立*知识为核心的知识体系 *上有造诣
有较宽的知识面
教师应该注意能力的培养
教师要有高超的教学艺术
第七章 教师职业道德教育
第一节 教师职业教育的作用
一、教师职业道德的作用
1、教师职业道德对学生成长具有榜样和带动作用
2、教师职业道德对社会精神文明建设具有促进作用
二、教师职业道德教育的迫切*和重要*
1、教师职业道德教育的紧迫*
2、教师职业道德教育的重要*
第二节 教师职业道德教育的方法
新时期教师职业道德新要求
教师职业道德教育原则
教师职业道德教育的方法
a。理论学习与促进实践相结合
b。组织教育与培养慎独能力相结合
c。正面教育与批评疏导相结合
d。严格要求与尊重信任相结合
e。个人示范和集体影响相结合
f。树立典型、形成良好风气
g。寓教于乐，提倡人文
h。师备教育与综合培养相结合
教师职业道德教育的具体方法
(一)说理疏导法
(二)榜样示范法
(三)情感陶冶法
(四)实践锻炼法
第八章 教师职业道德行为
如何践行教师职业道德
处理好四种关系:
1、教师与教育事业的关系
2007年8月31日，胡**在全国优秀教师代表座谈会上特出，希望广
大教师 爱岗敬业 关爱学生 刻苦钻研 严谨笃学
勇于创新 奋发进取 淡泊名利 志存高远
*指出:
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本
? 要正确处理教师在教育中的权利和义务的关系
教师的权利:指作为社会劳动者和*人员的教师个人，为顺利完成职业任务，在教育和教学中所享有的基本权利
1993年对教师权利的规定中教师权利具有以下特点:
1、让教师能动、创造*地进行教育教学
2、赋予教师教书育人的权利
3、确立了教师应享有的待遇
4、关注教师的成长
指教师在从事教师职业活动中，必须遵循的法律和相关的职业道 教师的义务:
德规范要求，是教师对社会教育事业应尽的使命和责任
1993年对教师义务的规定中教师义务在教师道德行为过程中的作用主要表现为以下几方面:
1、履行教师义务，有益于减少教育工作中的冲突情势，保*教育劳动的顺利进行。
2、履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为
3、履行教师义务，有益于教师在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
? 教师在处理与教育事业的关系时所应遵循的职业道德
教师在处理与教育事业的关系时所应遵循的职业道德
1) 理想层次--忠诚并献身于*的教育事业
2) 原则层次--忠于职守，依法执教，为人师表，积极进取。
规则层次
不准有违于国家法律、方针政策的言行，不准参与和支持有损于国家利益的活动 不得在申请或晋升某一*职务或职位时，出示虚假的*资格*或做虚假的陈述 不准利用*职务或*工作(如招生、考试等)的便利，收受他人的财务
不准做污染或破坏教育的物质环境和精神环境的事，如故意损坏教学仪器设施、说脏话等
2、教师与学校的关系(教师集体及其他工作者)
? ?教师在处理与学校的关系时所应遵循的职业道德
? ?教师之间交往的职业道德
? 三教师与学校领导之间交往的职业道德
3、教师与学生的关系(受教育者)
良好师生关系构建的基本策略
? 了解和研究学生
? 树立正确的学生观
? 热爱、尊重学生，公平对待学生
? 主动与学生沟通，善于与学生交往
? 努力提高自我修养，健全人格
4、教师与家长的关系
第九章 教师职业道德评价
第一节 教师职业的评价概述
一、教师职业道德评价的概述
教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德
准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。其一，社会根据和标准。其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学*的有效保*。其三，教师职业的评价主体具有多元*。
二、教师职业道德评价的特征
教师的职业道德评价具有以下三方面的特征:
1、影响的深刻*
2、空间的广泛*
3、时间的持久*
三、教师职业道德评价的目的
四、教师职业道德评价的价值
教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教育个人强烈的责任感，一方面有利于维护和实现教师职业道德规范，另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展，最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
五、教师职业道德评价的功能
1、指挥定向功能
2、教育发展功能
3、分等鉴定功能
4、督促激励功能
5、问题诊断功能
第二节 教师职业道德素质评价
1、道德理想
2、道德品质
3、道德修养
什么是评价的教育*原则
一、方向*原则
二、客观*原则
三、科学*原则
四、教育*原则
五、**原则
第三节 教师职业道德评价的标准
善恶标准
具体标准
第四节 教师职业道德评价的方法
一、自我评价
二、学生评价法
三、社会评价法
四、加减评分法
五、模糊综合评判法
第五节 教师职业道德评价的基本要求
一、肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主
二、动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主
三、单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主
四、定量评价与定*评价相结合，以定*评价为主
五、终结*评价与形成*评价相结合，以形成*评价为主
六、动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主
第二篇：幼儿教师职业道德心得体会
我们既然选择了从事园林绿化行业这个岗位，就要摆正自我的位置，热爱园林事业。俗话说“三百六十行，行行出状元”，经过努力，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，仅有热爱园林绿化工作，尊重园林职业，才能献身于园林事业的建设发展，才会全身心地投入到园林绿化事业，发挥自我的才能，在园林行业领域做一番成绩，为社会提高做出自我应有贡献，从而实现自身的社会价值。经过学习，下头有几点收获：
一、经过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的资料，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自我锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。
二、经过学习，使我进一步增强了职责感，明了自我的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。自我的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束本事得到进一步增强。尽管这次园林系统工人技术等级岗位考核的职业道德培训课时短，但觉得这次职业道德学习的辅导教师对职业道德学习的资料，从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动趣味，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。
三、经过学习，使我更加热爱本职工作，树立搞好本职工作的信心。随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，城市园林绿化建设发展，对专业性和技术性的要求越来越高，作为从事园林行业人员要想生存和发展，就要不断学习，使自我的知识不断更新。同时要遵守园林行业的职业道德行为，要不断学习提高园林绿化职业技能，在自我的工作岗位自觉树立园林行业的良好形象，做到爱岗敬业，干一行，爱一行，立志在本岗位多为首府南宁的绿化、美化和创立全国园林城市做出应有的贡献。
总之，经过学习，要在今后工作当中，结合社会主义荣辱观教育，把职业道德行为规范牢固树立起来、自觉践行开来，必须要模范带头把职业道德行为规范和社会主义荣辱观作为自我思想道德建设的核心资料，贯穿于实践工作生活中去，体此刻经济社会生活的各个方面，把社会主义荣辱观当作社会风尚的一面旗帜；树立和践行社会主义荣辱观，以身作则，努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者；要在全园林系统职工队伍中构成见荣而为、遇耻而拒的良好风尚；在平凡的岗位上勤奋工作，以一流的标准创一流的业绩，为园林事业，为社会主义事业奋斗终身。
第三篇：幼儿教师职业道德心得体会
我作为一名幼儿教师，学习完《中小学教师职业道德规范》，感到任重道远。老规范共八条，新规范已精简成现在的六条，但是内容更为充实，体现了时代特色。
作为一名教师在学生，教书育人的具体行动才能体现出来。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的孩子。这里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为孩子的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。就不可能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。
其三要做到“细微之处树榜样”。一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自己和榜样教育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。特别是小学教师，在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，聪明过人，举止稳重等等。
总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。特别在新的历史时期，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。
第四篇：教师职业道德规范心得
“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。我知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，对自己要严格要求，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
我校开展了轰轰烈烈的教师职业道德的学习活动。通过学习我不仅对教师这一职业有了全新认识，对新时期教师应具备的职业道德规范有了更深刻的了解，也对照自己在工作中的表现，发现了自己存在的一些问题。
一、思想道德
在日常的生活中，我认为教师的道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。在和学生的交往中我们要做到“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。我们要成为学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生产生影响。在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
二、对待学生
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在教学中，我坚持用“爱”温暖每一个孩子。
三、教育教学
在教育教学过程中，我不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，断提升自身专业化水平。把职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期教师的职业道德规范，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
四、工作方法
在工作方法上，我持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立了确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。并且，教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
第五篇：教师职业道德规范心得
我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：
一、教师要经常自省
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对幼儿负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正确对待幼儿的意见
师幼之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师幼关系，教师与幼儿之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师幼关系，但处理不好，会产生对立
情绪，造成教师不愿教，幼儿不愿学的局面。老师应去研究幼儿的心理，研究人的个性，因为每个幼儿都有不同的个性，然后根据不同个性的幼儿去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解幼儿的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解幼儿的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师幼间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、必须树立平等对待观
我觉得每个幼儿都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位幼儿都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，努力做到一碗水端平，让所有幼儿同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个幼儿的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师幼关系，促进幼儿的智力，潜能开发
作为教师深感责任重大，对幼儿严格要求固然是必要的，但不能认为师幼间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师幼关系会阻碍师幼间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑幼儿的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了幼儿的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发幼儿的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励幼儿积极思考、创新。
“一日为师，终身为父”是幼儿对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师幼之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护幼儿，对幼儿负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉幼儿、指使幼儿甚至利用幼儿。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对幼儿要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
第六篇：中小学教师职业道德规范心得体会
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定信念，忠诚于党的教育事业
作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二，不断进取，努力提高自身业务素质
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。