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第一篇：幼儿园教师政治学习心得体会
通过参加学校组织的政治学习，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师?这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
一、更新观念，终身学习
学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会党中央和各级党委、xxx的有关方针政策，深刻把握三个代表 重要思想和十八大的精神实质，深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质。
学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
二、勇于探索，与时俱进
时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步!
三、爱岗敬业，加强师德修养。
由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
四、立足本职，做好工作
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教。
教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。
第二篇：幼心教案言语
第十章
幼儿期言语的发展
教材简析：
在想象之后应学习的内容是“思维”，本教材在这之前却插入一章“言语”。从严格的意义上来说，言语并不是纯粹意义的心理学概念。为什么要插入它？其原因是言语和思维之间存在着密不可分的关系。语言是思维的物质外壳，思维是无声的言语。儿童先有出声的思维，然后才有无声的思维。因此，为便于理解内部的无声的思维，先从外部的出声的言语入手。 本章内容共分三节，第一节介绍言语的概念、作用，其重点应放在对言语和语言这两个概念的比较上；言语的生理机制部分删除；第二节描述幼儿期言语发展的特点，包括口头和书面言语两部分，口头言语是幼儿期言语发展的主要目标和内容，因此是本节内容的重点；书面言语部分在处理上只是列出了正反两方面的观点，并没有给出现成的结论，因此在教学上应以讨论为主。第三节介绍心理学史上各流派对儿童言语获得的理论解释，理论性强，涉及的心理学史知识多，对学生的实际意义不大，因课时的限制，将本节删除。
教学目标：
1、使学生理解言语和语言的概念及其作用；
2、使学生掌握幼儿口头言语的发展特点，了解幼儿书面言语学习在家庭、幼儿园的现状和教育界对这一问题的认识；
教学重点：
1、言语和语言的区别与联系；
2、幼儿口头言语的发展；
教学难点：
幼儿内部言语的发展
课时分配：三课时 教具准备：投影片
第一课时 第一节 言语概述
教学目标：
1、使学生理解言语和语言的区别和联系；
2、使学生掌握言语的作用。
教学重难点：
言语和语言的区别与联系
教学过程： 【导入部分】
前面我们已经学习了注意、感知、记忆、想象等心理活动，按照认识过程的内容，接下来应该学习的是什么？是思维。 那么，为什么在学习“思维”之前先来学习“言语”呢？ 这说明言语和思维之间存在着一定的关系。思维，尤其是抽象思维，必须借助于语言才能进行，语言可以说是思维的物质外壳，思维是无声的言语。鉴于此种关系，在没有学习内部的无声的思维之前，我们先来学习外部的出声的言语。
【新课部分】
一、什么是言语：
语言：词的符号系统。
物质基础：语音或字形（使内部的精神活动转化成可感的物质现象，以实现交流的目的）
建筑材料：词汇（客观事物的符号替代物） 结构规律：语法（反映人类思维的逻辑规律） 实质：是一种社会现象。
言语：人运用语言进行交际的活动。结合下列图示加以分 析。 口头言语：说 听
表达过程 感知和理解过程 书面言语：写 看
精神活动 语言 精神活动 实质：是一种个体的生理、心理现象；
同时也是一种社会现象。
二、言语的作用：
（一）概括作用：
表现为：一个词代表着一类事物。认识了一个词就相当于认识了一类事物，从而大大加快了认识的速度。
（二）交流作用：结合以上图示，请学生进行说明。
（三）调节作用：
表现为：人的心理的自觉性和行为的目的性。 对行为的调节：请学生举例说明； 对心理的调节：举例说明。
【结束部分】
对本节课的重点内容进行总结；
布置课后预习第二节内容。
板书设计： 课后小记：
第二课时
第二节 幼儿期言语发展特点
一、口头言语的发展（
一、
二、三）
教学目的：
1、使学生掌握幼儿期儿童在语音、词汇、语法方面的发展特点；
2、培养学生从事幼儿园言语教学的能力。
教学重点：
1、语音的发展
2、词汇的发展
教学难点：
幼儿期言语发展的主要目标和内容
教学过程： 【开始部分】
对第一节言语和语言的区别进行提问检查。
对本节的两个内容口头言语和书面言语在幼儿期言语教学中的地位进行说明：
幼儿期言语发展的主要目标和内容是口头言语还是书面言语？
从国家幼教法规来看，按照国家颁布的幼儿园工作指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》的规定，幼儿期言语发展的主要目标和内容应是口头言语的发展，对幼儿期书面言语的发展并没有作出明确的要求和规定。
从当前幼教实践和理论研究的角度来看，实际上，在当前的家庭、私立幼儿园乃至公办幼儿园中进行以拼音和识字为主要内容的书面言语教学已经成为非常普遍的现象。近年来，幼教界专家也在不断研究和探索幼儿识字教育，关于幼儿识字教学的呼声不断高涨。随着独生子女越来越多，早期教育越来越受重视，幼儿书面言语教学已经成为必然的趋势。但就两者的关系来看，口头言语的发展依然是幼儿言语发展的主要目标和内容。书面言语教学只能处于次要和辅助地位。这一点是我们幼教工作者必须要牢牢把握的原则。
【新课部分】
幼儿期相对于“前言语期”和“掌握期”而言，在口头言语的发展上进入“言语丰富化时期”。
（一）语音的发展
简单回顾以前各阶段语音发展的内容；
幼儿已能初步掌握本民族、本地区语言的全部语音，但有些语音不能准确发出。
语音的发展受环境和教育条件的影响比较大。
3、4岁左右是幼儿语音趋向方言化的关键期。为此，要注重幼儿园的普通话教学，为幼儿营造一个良好的语音环境。（结合这一点对学生进行普通话学习的思想教育）
（二）词汇的发展
1、词汇数量的增加
幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。（结合教材图表进行分析）
表现为：3-4岁1200个，6-7岁3000-4000个词汇。 教育上：创造幼儿语言学习的环境，如丰富生活阅历、优秀文艺作品。
2、词汇范围的扩大 从语法上：
实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词； 虚词：副词、介词、连词、助词、感叹词。 以上词汇掌握的顺序结合教材图表进行分析。 从内容上：
日常生活的词 距离较远的词
具体的实物概念 抽象性、概括性较高的词
3、词义逐渐确切和深化 表现为：失之过窄
失之过宽
消极词汇：又称被动词汇，指能理解却不能正确使用的词。 积极词汇：又称主动词汇，既能理解又能正确使用的词。
（三）语法的掌握
1、从简单句发展到复合句
结合教材图表进行分析
2、从陈述句发展到多种形式的句子
疑问句 否定句
3、从不完整句到完整句
4、句子从短到长
3岁 3.5岁 4岁以上
（3词句） (6-10词句) (11个词以上) 【结束部分】
对本节的重点部分进行突出强化
板书设计: 课后小记:
第三课时
第二节 幼儿期言语发展的特点(
四、五)
二、书面言语的学习 教学目标：
1、使学生掌握幼儿言语表达能力和内部言语发展的特点，对幼儿期内部言语的主要形式“自言自语”有充分的认识；
2、使学生了解幼儿书面语言教学的现状，树立正确的幼儿言语发展观。
教学重点：
1、幼儿言语表达能力的发展；
2、幼儿内部言语的发展；
教学难点：
幼儿内部言语的发展
教学过程：
【开始部分】
对幼儿语音、词汇、语法发展的主要特点作简要的复习； 一个人的言语水平是通过什么标准来衡量的？语音的准确？词汇的丰富？语法的熟练？通过分析语言学习上的高分低能说明。
实际上，一个人的言语水平是通过对语音、词汇、语法这三者在具体交流过程中的综合运用能力体现出来的。
【新课部分】
（四）言语表达能力的发展
1、独白言语的出现
独白言语：一对多人、时间长、内容复杂、语言多样； 对话言语：一对
一、时间短、内容简单、语言简略。
2、连贯性言语的增多
连贯性言语：
情境性言语：情境+表情动作+不连贯的言语
（五）内部言语的产生
内部言语：不出声、思考问题、压缩概括 （高级形式） 自言自语：出声、思考问题、较完整连贯 （过渡阶段） 外部言语：出声、进行交流、完整连贯 （低级形式） （苏）柳布林斯卡娅：
自言自语：游戏言语：3-5岁，游戏的伴奏；
问题言语：5-7岁，碰到困难或问题时出现。
二、书面言语的学习
首先，通过复习上节课的相关内容，对书面言语在幼儿言语发展中的次要和辅助地位有一个更加清晰的认识；
然后，简要介绍本节内容：本节内容只是在幼儿书面言语学习的问题上，给出了正、反两方面的观点和论据，并没有得出确定的结论。如何操作，要因人、因条件而异，视情况而定。
要求学生阅读本节内容。
分成两组组成正、反两方，就此问题进行讨论。
【结束部分】
对教材中和学生讨论中所表述的正、反两方面的意见进行总结，并对学生的表现进行评价。
板书设计： 课后小记：
第三篇：幼儿园教师政治学习心得体会
近期在幼儿园党政领导和工会的组织下，我积极参加了开学前的政治学习活动。作为教育工作者，我们要用科学的发展观来对待我们所从事的教育事业，以发展的眼光看待每一位幼儿，积极践行科学发展观的内涵，关注幼儿的可持续发展。同时通过多次学习我强烈地感受，幼教工作者肩上担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任，以下谈谈自己的几点体会：
一、构筑新型的师幼关系
师幼关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。新型的师幼关系必须有明确的学生观，热爱幼儿、尊重幼儿，促进幼儿潜能得到最大限度的发挥。与幼儿建立起民主平等、教学相长、共生共长的互动关系，用知识的力量和人格的魅力赢得幼儿的尊重和爱戴。
二、要了解关心幼儿让每个孩子都健康成长
现在的孩子大多是独生子女，越来越多的孩子都由爷爷奶奶等祖辈们一手带大。他们的生活自理能力都普遍较差。胆小、自私、以自我为中心。如：小班的孩子刚刚离开家庭生活，他们面对幼儿集体生活产生了诸多不适应，作为班主任老师我们就必须了解小班幼儿的年龄特点，有的放矢地采用正面引导的方式，循循善诱，从生活、游戏、学习、运动四方面教育幼儿，走进孩子的内心世界让孩子逐步接纳老师，使他们都能健康成长。
三、要注重幼儿的可持续发展
作为教师培养的是人材，我们造就的人材不应该是一成不变的，应该是可持续发展的。所以，教师要为幼儿的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们的幼儿教育不同于中小学教育，不仅仅追求教了多少、学会了多少。我们不应该只为了今天的所谓的质量而肆意地加重幼儿的负担，把幼儿仅有的微薄智力全部挖掘出来。我们要学会开发和合理地利用幼儿的智力，关注每一位幼儿的发展。因此在活动中要以幼儿为中心，始终要把孩子放在主体地位。从幼儿的实际出发，根据不同年龄、不同层次幼儿的特点开展各类活动，使幼儿园的每位孩子都能得到发展，让每一个孩子都体验到活动的乐趣，享受到成功的快乐。让他们的智力在学习和活动中得到长足发展，为将来可持续发展奠定坚实的基础。
四、要与家长携手共促孩子发展
幼儿园的教育离不开家长的支持与配合，家长是我们有效施教的合作伙伴。为此我们应积极与家长交流沟通，让家长参与到班级的活动中，为我们活动的开展提供有力的帮助。只有家园携手才能促进幼儿的发展。
幼儿园内，教师对幼儿付出的爱心的质是如何，量是多少;教师之间付出和得到的友谊的量是多少，质又如何;一个教师创造性劳动后得到的'快感的量是多少，质是如何;教师和孩子之间、园舍之间和睦相处的量是多少，质是如何;教师自己人格尊严和职业满足的量是多少，质又如何这种种的种种都取决于教师是不是遵循着以人为本的原则，是不是注重人文关怀的理念，同样也是幼儿教师这一职业的职业人格素质，是不是以服务的心去对待每一个成长中的幼儿。
总之，为了一切的孩子、为了孩子的一切，立足实际，踏踏实实做好教育工作，我们的孩子才会成为社会有用的人材。
第四篇：幼师心得体会
从小我就特别的喜欢小孩子，喜欢唱歌跳舞，喜欢弹琴，所以我选择了读幼师。毕业之后在广州的一间幼儿园上班，虽然我非常爱这份职业，但是刚进入这个工作岗位时，我很茫然。随着时间快速前进，我很快就适应了，每天看着那些孩子在嬉笑，打闹，让我想起了我童年的快乐时光，童年的我也像现在的他们一样天真，无邪，感谢他们让我体现了完美的童话故事的上演，更加感谢这份职业，是这份职业圆了我儿时的梦想。
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中 教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，放松，让他们洋溢在自由，尊重，平等，合作的气氛中，在这种气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所希望看到的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前说话或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力提供幼儿“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己的欲望和自己的感情。
在以后的教学中，我应该更好的行使着人民赋于我的使命，教好小朋友，为祖国的花朵增加光彩让他们变得更加光彩夺目，我会努力加深学习，在自已拥有一份责任心的同时，我会继续加速的把它转变成一种丰富的情感，去面对那些可爱的小朋友！
第五篇：幼儿园教师师德师风学习心得体会
当代社会对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤。一名过硬的教师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必须具备过硬的专业素养和师德师风，这是为师之本。具体做法有以下几点：
一、加强政治思想教育，增强教工师德素养
几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。
二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养
我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的.有效途径。
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