千文网小编为你整理了多篇相关的《教师讲座心得体会(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《教师讲座心得体会(合集)》。
第一篇：教师讲座心得体会
本周五通过聆听了赵老师如何做好班主任的讲座，我深深感受到赵老师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。本周五周六我有幸参加了省级班主任培训学习及有效观课评课策略的相关活动，收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！我想一个优秀的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个积极进取的人。
听了赵老师的讲座以及其他教育专家的报告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略。下面我就结合专家的讲座以及自己的工作实践谈一谈自己的感受。
一、读懂学生，需要我们越过学生行为，读懂学生行为背后的故事
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”赵老师在讲座结束后，送给我们一句话，“没有融化不了的冰山，只有不够温暖的太阳。”这句话很好的诠释了师生的关系。作为班主任，与学生接触的时间是最多的，我们需要走进学生，走进每位有着不同问题的学生。对于上课捣乱的，说话的，睡觉的，不交作业的......这些学生这些行为的背后有着不同的故事，我们应该课后找他们一一谈话，而不是只是莫名的生气，严惩他们。
二、读懂学生，需要我们做到共情
共情是指体验别人内容世界的能力。即体验别人内心世界，就好像那是自己的内心世界一样的能力。而教师的共情，就是教师体验学生内心世界的能力，包括三个方面：
（1）教师借助学生的言行，深入学生内心去体验学生的感情、思维；
（2）教师借助于知识和经验，把握学生的体验与学生经历和学生人格之间的联系，更好地理解学生问题的实质；
（3）教师运用技能技巧把教师的共情（站在学生的角度对学生问题的理解）传递给学生，以影响学生并取得学生对问题的反馈。身为人师，我们只有与学生较好共情，才能走近学生，才能倾听到他们的真正心声，在听学生时，更不能仅仅听到声音，更应该听其所讲内容、听其所在状态、听出其内在关系、听到深层需求。
这样，我们才能与孩子的心走得更近。
第二篇：双减讲座心得体会
对于广大家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出台。
国家这么大的手笔，别说违规大机构，就连很多正在观望的小机构或个人，都被打的措手不及、狼狈不堪。本就如风中残烛一般的教培机构，奄奄一息中又迎来了更大的打击――本土疫情。突如其来的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们，瞬间按了暂停键，一下子赋闲在家。
就我而言，我，还有我很多同学、朋友，都通过自己的努力考上了大学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩子轻易放弃学业。所以我经常会查看孩子的学习情况，如果有哪里学的不好，我会先自己给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也会考虑给孩子报班补课。我始终贯彻的是“补课”重在“补”，而不是提前“学”。现在“双减”政策一落地，同样也堵住了我给孩子查漏补缺的路。
这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法：买书、找网上的文章……现在不用我说，大家都意识到“双减”带来了一些无法抵抗，却必须面对的现状：比如孩子的学习更多的依赖在校时间，课堂效率显得极为重要；再比如孩子的课余时间明显增多，自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影响。
事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能力”。现在，我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能力”。与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的，甚至是很缓慢的，但它的影响确实长期的。
“双减政策”的实施其实就是给所有在孩子学习道路上越走越歪的家长们下了一剂猛药。是继续往前，一条道走到黑；还是及时止损，摒弃错误的方法，重新找回科学正确之路？家长们，拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请一对一家教，没钱人的孩子就没机会上学。在目前国家政策之下，是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。
此刻，我认为我们家长要做的，必须是“帮助孩子提升学习能力”，使孩子的自我强大起来，才能应变这个世界。
第三篇：双减讲座心得体会
2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。
首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。
在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。
总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。
第四篇：20老师线上授课总结反思
由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。
2020老师线上教学工作总结心得【篇1】
当前教育，最热的词莫过于“线上教学”四个字了。虽然，对线上教学的不同声音不在少处，可是线上教学有助于学生的个性学习，有助于学生的自由学习，有助于常规教学的辅助补充等功能还是明显的。未来的教育发展，线上教学还是有着它独特的生命力。因此，认识、适应、参与线上教学，是每个老师都要面对而无法逃避的。
老师开展线上教学，无外乎就是借助信息技术和网络平台，一方面向学生推荐教学资源，向学生提供教学内容，让学生自主学习，另一方面对学生进行在线讲解、答疑、检查，与学生在线交流，以达到教和学的目的。自然，在线教学的效果与老师对网络教学平台的了解，与老师对制作并提供教学资源的能力，与老师对信息技术能力的运用，与老师对当前学科教学现状和未来发展的把握等是分不开的，而这些了解、能力、运用和把握，都是与老师的教科研密切相关的。
很难想象，如果不搞教科研，我们拿什么来线上教学?
不搞教研，我们怎么去推荐平台和资源?线上教学的最基础要求，是要有平台。当前，官方的、非官方的、付费的、免费的网络平台充斥着网络，各有优点又各有不足，这时候，就需要我们的老师向学生推荐。可是，由于我们平时不参与教研，对淘宝上品牌专卖店旗舰店一清二楚，却对著名的教育教学平台网站一无所知;对购买烟酒茶和服装化妆品一掷千金，却对下载一个优质资源花费五元钱万般不舍;对网上选择商品的样式款式能流连忘返废寝忘食一整天，却对备课教学存在的疑惑不曾使用过一次百度搜狗;对街上新开的酒店商铺，电影院播放最新贺岁片，说起来如数家珍，却对当前前沿的学科教学动态，流行的学科教学理念毫不知情……于是面临向学生学习平台的推荐，只能是束手无策，要么消极应付，美其名曰给学生自由，让学生自己选择;要么不切实际，人云亦云，进行没有任何意义的嫁接，如此这般，其效果是可想而知的了!
不搞教研，我们拿什么来讲解和交流?线上学习，学生学什么?纵然网络上众多的教学资源都可以作为学习的内容，可是学生真正缺什么，薄弱在哪里，只有自己的老师最清楚，所以老师亲自的教学才是学生最佳的学习资源。况且，特殊时期的线上教学，对不授新课有着明确的要求，不上新课，我们拿什么来教?这时候，就需要老师对知识进行整合，需要老师对规律加以总结，需要老师对内容做出重组，需要老师对教材实施挖掘。于是老师制作的一节微课，老师录制的一堂云课，老师开设的一个讲座，老师编写的一份设计，老师原创的一篇讲稿，都成了最实用最宝贵的教学资源。可是，由于我们平时不参与教研，组合散乱牌局干净利索，整合知识要点却一脸茫然;搭配服装色彩精彩恰当，安排教学内容却粗糙稚拙;盘算个人利弊条框分明，总结教学得失却稀里糊涂;设计出游路线引经据典，编写教案讲义却机械抄袭;制作有偿补课宣传手册熟练高端，录制优秀示范微课云课却束手无策……于是面向学生线上教学，没有内容可教，没有方式可用，没有知识可讲，没有办法可想。
线上教学，不是简单的学生线上学习，而是在老师指导下的线上师生互动，老师的指导，老师的引导，老师的辅导，显得尤为重要，而引导也好，指导也好，辅导也罢，是都需要老师扎实的教研功底的，这功底绝不是一时的灵感显现，也不是一点的天赋聪颖，更不是空洞的夸夸其谈，而是需要日积月累地实践，需要沉心静气的尝试，需要勤思善索的总结，需要求深拓广的探究，需要勇敢深入的反思，需要谦逊诚恳的研讨……
如果不搞教研，请问，我们拿什么来线上教学?
2020老师线上教学工作总结心得【篇2】
回老家过年，原本过几天就回校上班的，结果一次一次的疫情情况阻断了我返程的计划。截止到今天湖北疫情依然“如火如荼”，复工无望，复学更是遥遥无期。“停课不停学”依然需要继续，作为高三的一名教师，什么都没有准备，没有书、没有教材，没有教辅，甚至只有一部手，手机还是个破手机，有时候还网络极慢，更不用说录课的设备了，在这样的情况进行在线教学，意识到事情的困难。但是我觉得自己确实有义务有责任，且责无旁贷的，甚至应该不断的去提升自身的教学效果，同时也要帮助学生更好的适应当前学习环境，甚至要竭尽所能的不断优化自身教学以及优化学生学习环节。
着手在线教学最初采用QQ作业、QQ在线分享屏幕、QQ语音做了初步的尝试。效果感觉不佳，主要是学生的监管太薄弱。另外学生有时候还挤不进来，挤进来一段时间会掉线，甚至有同学把自己家里的声音、视频传送到我的直播间，真的把我搞的不知所措了。教学效果可想而知了。
我决定优化下这些环节。首先对自身教学环节做了详细分析，操作流程大致如下：
1.教师备课制作PPT;
2.教师依据PPT，通过QQ在线分享屏幕讲解;
3.分屏过程中互动答疑、学生做笔记，笔记传至QQ作业，然后教师通过笔记检查学习效果;
4.课后练习，练习后学生上传至QQ作业，教师批改，依据学情再做习题评讲;
这就阶段性完成了一个教学周期，很显然各种环节效率是很差的，主要是评价、监管环节相比在教室课堂上不言而喻。更何况学生还有很多不良的习惯，例如：忍不住刷屏、到处走动、查百度、搞自己的事情等等;
经分析优化下自己的教学环节：
1.教师备课制作PPT;
2.教师依据PPT录制在线视频;(不能在线找课看，因为针对自身学生情况不够强)
3.教师安排并组织学生在线学习观看，并要求学生做好笔记上传到QQ作业，方便教师了解教学;
4.观看过程中在线答疑，对在线学习的学生加强考勤，定点组织小组讨论问题(答疑);
5.组织学生有针对性的在线测试;
6.通过考试结果获取学情反馈
7.教师依据学情反馈针对性的讲解知识点(试题);
8.教师为学生提供针对性的补偿训练;
9.要求学生对错题再学习;
我呢是个程序爱好者，近几年有过微信开发经验，知道所有的程序结合实际情况而开发才最有用，好用，另外最好是在教学过程中不断调整，所以我没有选择其他的教学平台，而是自己DIY平台。学校恰好有个闲置的微信公众号并未启用。依照教学环节，决定自己动手解决这些教学问题，首先这个教学过程设及到三个系统：在线点播(直播)系统、在线考试系统、在线评价系统。
在线点播(直播)系统：用于存放教师录制的课程，供学生点播查看，点播能够让学生反复看，一个知识点可以多听、多看几遍。课不一定有多高的技术，基本的录屏录制展示的PPT就够，知识点针对性要够强。同时能够记录学生在线学习时间以及学生是否在线。什么时候开始、什么时候离线的。
在线考试系统：能够添加试题、组卷、发布考试;自动生成成绩、历次成绩折线图、成绩排名及导出成绩(这个很重要，主要是评价和激励)、在线批改主观题、形成错题集(这个很重要，学生可以再学习)、一套试题能够多次考试(学生可以对一套试题反复做，尤其是记忆类的题目)、从什么时候开始、什么时候结束、用时多长(这个也很重要、主要是对学生指定时间内的在线监管，尽量能够接近教室环境)等。
在线评价系统：主要是对各种数据进行统计汇总，例如：作业情况、课堂表现、查看视频时长及情况、考试情况等形成一系列的数据表。
然后让整个教学过程进行自动化，方便学生访问浏览，依次在教学实施过程中自动生成各种评价性内容，依照手头存已经存在的一些程序，很快就搭建起了平台。
本次疫情让我能够更加有效的研究在校学生的线上教学模式，目前可能进一步要做的工作就是就是将这些流程形成一种更自动化，更能够提高针对性和提升学生学习效果。让各个环节的形成变的更自然。
2020老师线上教学工作总结心得【篇3】
匆忙的一周就这样过去了，谁也想不到我们有一天会用这样的方式网上上课，这也少不了每位老师的辛勤付出，我们应该好好珍惜这个机会，充分利用这么好的机会，虽然在家，课程也不能落下，这是个弯道超车的好机会。
疫情面前，我们并不是无能为力的，信息时代，网络的应用，给了我们这么好的平台，感谢学校的尽心付出，为了不耽误我们的学习，及时准确安排应对措施，为我们营造了这么好的线上学习环境，感谢我们的班主任和各科老师，我们是第一次线上上课，老师们也都是第一次线上教学，需要去了解去学习的事情也很多，感谢老师们对我们不遗余力的付出，每一份作业的批语，每一声关切的叮嘱，我们都记在心里了。在家里，家长们就是我们的坚强后盾，无微不至的关心激励我要更好的向前，我定不辜负学校，老师和家长的用心良苦，把握机会，继续努力做到更好。
班主任教给我们，网络时代，我们不该停留在玩微信，也要学会用微信，时刻观察群里动态，老师下达通知及时传达给同学们，不得不说，我们班的课代表们真的是做的很好，这次的网上学习也是给了我们一次进步的机会，更是锻炼我们自律性的一次机会，我一定好好努力，争取到开学有个提升。
一周下来，也发现了自己许多问题，第一，对于自己擅长的科目比较上心，一上数学课从心里就懈怠了，跟不上老师的思路，导致课下的作业也稀里糊涂。第二，早上的第一节课掌握不好，容易犯困，打不起精神来。第三，这次考试态度不够端正，虽然完整做下来了，但是过程却是稀里糊涂的，不够认真。
这周出现的问题下一周新的开始一定改正过来，加油吧!
2020老师线上教学工作总结心得【篇4】
这段时间，受到新冠肺炎疫情的影响，孩子们停课不停学，在家里学习，由老师进行线上辅导。有的孩子即使在家，也能合理地规划学习时间。有的孩子却输给了懒惰和消沉，玩手机、看电视，渐渐对学习失去了兴趣。由于学生们都在家，监管都有家长负责，所以在一定程度上给我们班主任带来了很大的管理难度。
难度一：思想教育容易缺失
相比于学校，我们有教育阵地操后班会，班会课，课堂，网课就显得教育乏力。而思想教育何时何地都不能缺失，所以我充分利用了手头资源去进行思想教育。除了年级安排的班会课之外，我还会在数学课之前或之后进行简短思想教育，常规教育。此外还利用班级群转发一下文章，例如《学霸在屋顶“蹭网”上课，学渣在被窝假装打卡：毁掉一个孩子，就是让他放纵地过假期》、《宅在家的时间，真正拉开孩子差距的，不是智商，而是这14个字!》等励志文章来鼓励我们的学生共度难关，努力学习!
难度二：出勤问题难以保证
刚开始网络上课，部分学生并不能在规定的时间里连线上课，有的同学根本不连线上课，一个班五十几个人，连线上课的只有三十几个人，只给我们老师上课带来了很大的麻烦。为了解决这个问题，我组织了班委和所有课代表重新建了个新群，召开了班委干部网上会议，积极商量解决方案，最后一致通过，对每堂课的考勤由该学科的课代表来统计，对于课上哪些人迟到，迟到多少分钟，缺席的是哪些人都有了详细的统计，然后及时在班级家长群中公布，让家长在第一时间知道自己的小孩有没有上课，充分发挥了家长的监督职责，形成了家校共管，双管齐下的管理结构，有效地保证了出勤率。
难度三：听课质量无法监管
网课由于我们采用的是QQ软件，所以只能用视频共享，不能实时监控到学生，学生连了线之后也不知道有没有认真听。为了解决这个问题，在我的数学课上，尽量增加师生的互动环节，哪怕是一个小问题，都由学生来回答，这样有效地检测到学生是否在听课，是否在认真跟随老师的节奏听课，对于哪里没有回答的学生也要给予通报提醒，这样有效地掌握学生课堂上认真的程度。
以上就是我网课以来遇到的一些问题和我的解决方法。
2020老师线上教学工作总结心得【篇5】
为了响应国家停课不停学的教育方针，我校高三年级已经展开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学计划、线上教学问题五个方面向大家汇报。
一、线上教学软件对比
我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点：比如腾讯会议方便督促学生的在线学习(随时请学生打开摄像头)情况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，方便统计参与学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后，学生立刻可以看回放，教师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使用两种线上教学软件。
二、线上教学模式对比
先讲后练：讲→练→练→讲→打卡，先练后讲：练→讲→练→讲→打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授知识，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的学生，通过先练习，自我发现自己的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延伸。
三、线上作业打卡对比
各个班级使用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学安排非常紧凑(包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段)，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比如群内通报、电话联系家长，罚抄等等。
四、后期教学计划
在倾听各科老师和组内老师的经验分享上，结合自身第一周线上教学经验的基础上，认真开展第二周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了方便学生考勤管理，要求学生统一改名为：班级+班级学号+姓名，又如为了上课更有针对性(因为互动性不如线下)，课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。
五、线上教学问题
第一、虽然有各种各样的方法督促学生学习，但是毕竟学生在网络的那头，加之授课规模大(80-100人)，无法兼顾到所有的学生。第二、因为没有线下的测试，至于线上教学的效果问题，教师还是有点心理没底。第三、不自律的学生会不会挂机学习。第四、长时间使用电脑对学生视力的影响。
第五篇：教师培训心得体会
为期十六天的培训真是让自己大开眼界，收获累累，特别是暑期的语音阶段的培训，更是让我受益非浅，同时也让我相形见绌。下面是我的几点学习体会：
1、通过培训，开阔了眼界，学到了更多。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己充了电。
2、通过培训，使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
3、培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，提高自己的教学水平，努力形成自己独特的教学风格和特色。
通过培训， 我最想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快行动起来，及时充电，以适应当今教育形势需要。