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第一篇：友善待人
《友善待人，从我做起——明友善、悟友善、会友善》主题班会
教育对象：初二（4）班全体学生 班会时间：45分钟 【背景分析】
友善，是中华民族的传统美德，是公民基本道德规范之一，是班级文化建设的一个亮点，对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。
在与学生的接触中，我们发现班级里确实存在一些不友善的事情，有的同学上课走神，不尊重老师的劳动成果；也有的同学，为了所谓的“友善”借同学抄作业；有的同学往往因为一些小事互相闹别扭；。更有甚者会大发雷霆或大打出手。他们处朋友的前提是在不伤害自己利益的基础上，他们与他人相处缺乏互相支持、互相谅解更不用说去主动帮助别人了。在这种背景下，让学生学会友善，养成友善待人的良好品质就显得尤为重要。 【教育目标】
1.认知目标： 让学生明白什么是友善，感悟友善待人的重要意义。 2.行为目标：让学生学会如何友善待人，进而把这种行动内化为一种习惯，进一步推动学生的思想道德素养。
3.情感目标：通过本次班会，让学生学会用友善的心态和情感与他人交往。 【前期准备】
1、学生准备：把学生分为五个小组，一组：搜集班级友善和不友善的事例，二组：负责整理“友善”的故事，三组：根据学生搜集的班级不友善的事例，编写和表演友善的相声，四组负责练习“友善”方面歌曲，五组负责做多媒体课件。
2、教师准备:整理学生搜集的材料，培训主持人。 【活动形式】
故事、相声、游戏、问答等形式 【班会过程】
一.开始阶段：主持人配乐朗诵开场白。
【设计意图】让主持人在轻松愉快的氛围中点出班会的主题，使学生一下子进入角色，乐于参与。
二、展示阶段： 第一篇章：明友善
1、列举班级同学不友善的现象，观看“解读社会主义核心价值观之‘友善’的小视频，看完视频后，让学生回答对‘友善’的内涵有哪些新的认识？
【设计意图】通过观看视频让学生更加直观的了解什么是友善（即：友善是人与人之间和谐相处的润滑剂，友善是待人心平气和，谦恭有礼，在别人遇到困难时伸出援助之手，友善是爱心的外化，一个充满爱的世界才是美好的世界。友善是一种内在的修养，友善不仅包括对人的友善，还包括对自然物对社会的友善。），然后用提问的方式让学生回顾视频的内容，加深对友善的理解。
2、对学生进行“友善”度调查。（13分以上为非常友善，10到13分之间为一般友善，1到9分为不友善。）
【设计意图】通过友善度的调查，能够让学生自我反省，明白自己的友善程度，从而找出自己的不足加以改正。 第二篇章：悟友善
1、讲故事，然后讨论问题。（1）讲《六尺巷的来历》，然后思考与学生发生矛盾时，该怎么办？（2）讲故事《友善的力量》，思考友善究竟带来了什么神奇的力量。（3）讲《胡佛原谅了过失者》，感悟故事的深刻内涵。
【设计意图】通过欣赏故事和讨论问题的方式，让学生进一步感悟友善（即：友善中换位思考的重要意义，明确与人交往，要设身处地的为他人着想，而不是站在自己的角度来揣摩对方的心理。友善待人是化解矛盾的基础；友善可以转变一个人对你的态度；友善，可以使大事化小，小事化了，友善不仅能善待他人，同时也能使自己收益）。
2、欣赏学生用自己的事例编写的关于友善的相声《就不借给你》和《你要友善》
【设计意图】学生在编写相声、表演相声和听相声的过程中，能轻松欢快的感悟到相声1的内涵（即与人交往一定要语调温和、态度平和，否则连一支铅笔都会借不到；与人交往要宽容，要诚信待人等等）。也同样感悟到相声2的内涵（即待人友善不仅仅只对朋友的友善，对陌生人更应该友善，对陌生人友善才是人生的最高境界）。
3、做一个游戏：如果你心里讨厌几个人就拿几个本，你厌烦几件事也拿起几个本。然后，让学生把本放在手里举起来1分钟，然后谈谈感受。
【设计意图】能够让学生在轻松愉悦的氛围中感悟到：手里的书越多，手就越累；同样道理，怨恨的人越多，厌烦的事越多，心就越累。从而使他们愿意抛弃“厌烦”和“厌恨”两个词语，做心灵的宁静者。 第三篇章：会友善
1请同学们想一想，帮助同学抄袭作业、同学做了错事帮助同学隐瞒老师和家长、同学受欺负帮助同学打架等等，这些都是友善的表现吗？
【设计意图】通过思考，学生的回答一定是否定的，此环节的设立，是要让学生明白友善是有原则的，友善不是无原则的宽恕和纵容，要学会友善。
2、请同学们反省一下自己“个友善的人吗？自己身上有没有不友善的影子？”请用恰当的语句表达出来如“曾经发生过那件事，我觉得自己不够友善„„
【设计意图】通过反省，学生会发现自己身上不友善的影子，如因为考试成绩嘲笑别人，瞧不起纪律不好的同学等等，从而使他们更容易改正。
4让学生用写纸条的方式学会友善，鼓起勇气，跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。 【设计意图】用写纸条的方式，帮助学生搭起友谊的桥梁，从而使友善内化为一种行动，在班级开花。 5友善回顾，传递友善。
【设计意图】此环节的设立，是为了重视班会后期的延续作用，从而鞭策学生时时友善，进而把友善内化为一种行为习惯。
三、深入部分：
1、友善宣言：生活中，我们要做友善的人。做友善的人就要懂得微笑，做友善的人就要保持一份冷静，做友善的人就要懂得给予，做友善的人就要修身养性，做个友善的人就要有自己的立场，让爱国、爱人、爱己成为我们的人生信仰。
【设计意图】用郑重的形式，让孩子重视誓言内容，重视友善。
2、歌曲《爱的奉献》
【设计意图】让学生在浓浓的歌词中，感受到爱的力量，从而把友善传递下去。
四、总结阶段：班主任根据班会的具体情况做总结。 五.后期延续：
指导学生做友善的小作业，并针对友善事件坚持写周记。 六.班会特色：
此次班会分为明友善、悟友善、会友善三个部分，从内容上看教育内容比较全面，班会形式多样，班会中有很多动人场面能够触动学生的心灵，班会各环节衔接自然，时间设计合情合理，开场白2分钟，三个篇章各11分钟，深入部分7分钟，班主任总结3分钟。
另外，班会重视了后期延续作用，用写周记的形式，鞭策学生时时友善，真正的让学生把友善这种行为内化为一种习惯。
第二篇：读《小学生之友》有感
有一本书，它是一盏灯，在我茫然的时候照亮我的人生大路；有一本书，他是一位良师，教会我人生的知识；有一本书，它是一位益友，在我不知所措时，为我指点迷津；在我偷懒时，提醒我要勤奋刻苦；在我骄傲自满时，让我懂得“强中自有强中手，楼外自有楼外楼”，提醒我戒骄戒躁……它就是我人生的指航标――《小学生之友》。
翻开这本书，一个个引人入胜的精彩故事令人无法自拔，一篇篇文采飞扬的作品，使人领悟到文学的经典。第一个栏目“太阳雨”，一篇篇优美的诗歌，令人不知不觉地饮醇自醉。句与句之间让人感到大自然之美：树的叶儿绿了，草儿冒出了嫩芽，鸟儿在树枝上婉转的歌唱……我们好像也和作者一起去欣赏大自然！在“美文七彩虹”中我懂得了母爱的伟大，有钱出了我对母亲的深深内疚，激起我报答母亲的意念……在“小记者大擂台”中，我可以与小作者们交流，他们笔下的人和事跃然纸上。在上面小作者们畅所欲言，放飞自己的心声，打开自己的心扉，把自己的心里话都表达了出来……在清风拂面的早晨，在炊烟四起的傍晚，没有父母的约束，伴随着小鸟的歌声，翻开“友迷故事会”，不禁感慨万千；一个个故事让我们仿佛身临其境，让我们与诸葛追云等人开始惊险的《青铜沙漏历险记》，与魔龙开始惊心动魄的斗争，拯救人类……在阳光下，我翻看这一篇篇作文点评，仿佛在和牧斯大人平起平坐，共同欣赏、品味这一篇篇行云流水的优秀作文……
翻开“心灵万花筒”，我体会到了我们小学生共同的心声，了解了我们小学生各种各样的烦恼与苦衷！在生活上，《小学生之友》不仅是我的良师益友，更是一座巨大无比的知识宝库。在里面，我懂得了许多，再也不是那无知的小孩，我仿佛在经过《小学生之友》的洗刷后，变得更加成熟，知识更加广泛！我常常抱怨与《小学生之友》相见恨晚。啊！《小学生之友》真是我生活中不可缺少的一部分，陪伴着我的成长，照亮我成长的黑暗之路，让我的生活更加多姿多彩！
第三篇：读《小学生之友》有感
第一次读《小学生之友》，我就爱不释手，感觉《小学生之友》是我的最爱。因为里面有着非常丰富的内容，特别是有我喜欢的“欢乐数学”。
今天我读了一篇《一加一等于几》的文章。一看标题，我就满心欢喜，充满期待。因为前不久妈妈就给我讲了一个故事：有一年，著名的美国哈佛大学，曾有一名教授给刚入学的新生出了一道测试题：一加一等于几？学生们一阵大笑之后想：这么简单的题，连三岁的小孩也都会，看来其中必有其它深意。于是有85%的同学竟没有给出答案，5%的同学回答是“三”，至于剩下的10%的同学回答五花八门。在学生面面相觑之后，教授意味深长地说：“一加一等于二，这是一个不变的真理” 。我“三下五除二”看完了这篇文章。看完后，我陷入深深的思索之中：是呀，文章里的绿豆怎能与大豆相提并论？当一滴水融入到大海里时，怎能显示出一滴水的分额，而没有每一滴水的力量，怎能汇聚成大海？所以，我们必须从现在开始，努力学习，不断丰富我们的知识，在知识的海洋里茁壮成长。
《小学生之友》就这样吸引着我，让我感受到读书的趣味，让我变得热爱读书、喜欢学习、善于思考。以前，每天晚上都是妈妈给我读书、讲故事，现在我总是自己迫不及待地先拿起《小学生之友》来读。
《小学生之友》是一本好书，是我的良师益友。
第四篇：初中生之友读后感
一拿到书，我的视线就被你独特的封面所牵绊。你有一个诗一样的名字――《初中生之友》。哦!你会是我的朋友吗？
翻开书页，这是名为《星星》一首小诗，灰白的色彩点燃出了不一样的感情，这是一首飘浮着宁静淡雅的味道的小诗，在短短的语句中，我可以感受到星辰的耀眼与美丽，作者的平静淡泊的心态。仿佛自己置身于满天星斗的花园里……
还有那些真诚的语言描绘的小故事，他们告诉了我什么是真情，什么是友情，什么是亲情，什么是感恩……告诉了我人世间的爱是无处不在，让我深切的体会到了父母对儿女的付出，感受到了孩子之间纯洁的关怀。温暖、真挚的情感都体现在了这本书中，就像一根洁白无暇的丝带若影若现的环绕在我的心中。
看过其中一篇印象深刻的故事，一个1997年7月11日出生的小男孩，这个比郎朗还要牛的男孩，他如同旭日东升般打破了一个又一个的记录。这一切得来的和他的努力是分不开的，对自己的高度要求使他不断进步，8岁时就被上海音乐学院附中破格录取了。他的自信与执着紧连着自身的拼搏精神，在他的心里埋藏着远大的理想和抱负。但是，他的生活并不是枯燥无味的，在业余时间里，他会干一些自己感兴趣的事情来充实自己的生活。我看到这个不可思议的小男孩的故事时，我深深的被震撼了，他的成功不单单来自于自身的天赋，最重要的是他的刻苦奋斗的精神。
每一期的最后一页常常会介绍一个懂事勇敢的孩子的故事，记得有一个，那是一个无比坚强的孩子，父亲瘫痪在床，母亲承受不了家庭的负担抛家而去，全家的重担就落在了他一人身上，他悉心照顾着父亲，一边上学一边想办法赚钱维持生活。天降的家庭灾难并没有将他压垮，无论是在学校里还是在家中，他的脸上永远都是充满着笑容，乐观的他即使遭受了沉重的.打击也不会轻易放弃，生活的不顺造就了他坚强懂事的性格。我无法想象他是怎样支撑着这个破碎的家，不过，我在他的身上看到了一个男孩的责任感和积极向上的心理，我相信他长大后一定是一个敢于承担、不畏惧困难的人。
当我认认真真地读完这本《初中生之友》后，我从这其中的感人事迹中认识到自己的缺陷，看着操劳的母亲和从她头上无声无息长出的白发，我的眼泪就像决堤般汹涌而出。凑到母亲的耳边，轻轻说出藏在心中的一句话：“妈妈，我爱你。”母亲的眼里闪着光，手不住的颤抖，我这才发现，一句微不足道的话语竟让母亲如此感动……
谢谢你，让我懂得了爱；谢谢你，给我了这么多感悟；谢谢你，《初中生之友》!
第五篇：友善
友善
子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人”。“恕”，用今天的话来讲，就是宽容，友善的对待我们身边的每一个人。
狼再怎么扮演"慈祥的外婆",发"从此吃素"的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友,这是更高境界的宽容。你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你要知道,正是你的力量让对手恐慌.你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨.风凉话,正可以给你发热的头脑"冷敷";给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出漫妙的"芭蕾舞";给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力。
三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。"反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒。
戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:"要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处."憎恶对方,恨不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁.卡内基说的"憎恶"是另一种形式的"宽容",憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质.
睚眦必报,只能说明你无法虚怀若谷;言语刻薄,是一把双刃剑,最终也割伤自己;以牙还牙,也只能说明你的"牙齿"很快要脱落了;血脉贲张,最容易引发"高血压病"。"一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕."安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。
明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
古今中外，这么多的例子中我们不难看出，友善发挥着多么大的作用。我曾经听说这样一则有趣的故事，它形象的告诉我们友善的力量：一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来！”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。后来，风累了，没力气再吹了。这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”
是的，友善所释放的温暖比强硬更有力量。俗话说：知识就是力量，那么，友善何不是一种全新的力量？面对同一件事，以两种不同的态度来对待，结果便会迥然。太阳能比风更快地让老人脱下外套，说明友善的态度更能温暖人心，进而感动对方，使其渐渐改变敌对的想法。这是一味地咆哮和猛烈攻击等强硬作为所望尘莫及的。很多时候，用强硬解决问题，往往会一无所获，但若用友善取而代之，最后则会令你喜出望外。
人生来就将在这个社会中学习到自然的愤怒，这是取决于你自身的机能，你知道你不能够违抗它--物竞天择，我们现在的身体反应是适应这个世界环境的最好结果。你也将在这个社会中学习到暴力，万事都具有辩证，就像暴力存在具有它的理由。
世界上最强大的不是坚船利炮，而是一颗友善的心，因为它能真正使人体会到尊重和温暖。心灵高贵的人能对他人萌生怜悯和同情，因为友善会使对方的敌意渐渐消释，没有人会拒绝友善所带来的温暖。所以，当你试图打开对方的心扉时，友善是最快、最有效的方式。 生活中，许多人明知彼此都需要友善的温暖、感情的温馨，却又常常用无端的猜疑将满腔的好感冰封在坚硬的假面具背后。其实，只要你能真正付出你的爱，那么必定会赢得共鸣，使你从中感受到温馨，并拥有意想不到的收获。试想，如果你对他人没有真诚之心、毫无友善之举，又怎能期望从他人身上得到友善的回馈呢？正如手中的一杯茶，今天你用它温暖了别人，将来，对方也一定会将一杯热茶送到你的手中。 在交流困难的情况下，双方的友善和信任就是最合适、也最易被接受的语言。尽管两人从头到尾说不上一句话，却对彼此的行动有着模糊的理解，能够感受到对方那颗温暖的心。在崇尚和谐社会的今天，我们需要这种无言的爱心来化解矛盾，融化隔阂。你不言，我不语，一个暖暖的眼神交换，就知道彼此是朋友。一分友善，一分信任，永远是和平的使者，最美的语言。
友善，是社会的润滑剂，能够让别人如沐春风，能够让人与人之间的关系和睦，能够减少很多摩擦和不必要的麻烦，有助于社会团结，有助于社会进步。我们摒弃暴力和愤怒，是因为过多的这样的动作和情绪将给我们带来伤害；我们选择用友善对待别人，也是因为它看起来是非常柔和的，折中的，有后路可退的态度,并且无论对于陌生人和熟人，这都适用，并且，维持这样的态度令我们身心愉快，非常容易因此，我们都需要继承中华民族与人为善的优良传统，对家人、邻居、同事友善，做到和睦相处，团结共事，一起为了家庭、社会和国家更好的未来而努力。
第六篇：友善待人
《友善待人，从我做起——明友善、悟友善、会友善》主题班会
教育对象：初二（4）班全体学生 班会时间：45分钟 【背景分析】
友善，是中华民族的传统美德，是公民基本道德规范之一，是班级文化建设的一个亮点，对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。
在与学生的接触中，我们发现班级里确实存在一些不友善的事情，有的同学上课走神，不尊重老师的劳动成果；也有的同学，为了所谓的“友善”借同学抄作业；有的同学往往因为一些小事互相闹别扭；。更有甚者会大发雷霆或大打出手。他们处朋友的前提是在不伤害自己利益的基础上，他们与他人相处缺乏互相支持、互相谅解更不用说去主动帮助别人了。在这种背景下，让学生学会友善，养成友善待人的良好品质就显得尤为重要。 【教育目标】
1.认知目标： 让学生明白什么是友善，感悟友善待人的重要意义。 2.行为目标：让学生学会如何友善待人，进而把这种行动内化为一种习惯，进一步推动学生的思想道德素养。
3.情感目标：通过本次班会，让学生学会用友善的心态和情感与他人交往。 【前期准备】
1、学生准备：把学生分为五个小组，一组：搜集班级友善和不友善的事例，二组：负责整理“友善”的故事，三组：根据学生搜集的班级不友善的事例，编写和表演友善的相声，四组负责练习“友善”方面歌曲，五组负责做多媒体课件。
2、教师准备:整理学生搜集的材料，培训主持人。 【活动形式】
故事、相声、游戏、问答等形式 【班会过程】
一.开始阶段：主持人配乐朗诵开场白。
【设计意图】让主持人在轻松愉快的氛围中点出班会的主题，使学生一下子进入角色，乐于参与。
二、展示阶段： 第一篇章：明友善
1、列举班级同学不友善的现象，观看“解读社会主义核心价值观之‘友善’的小视频，看完视频后，让学生回答对‘友善’的内涵有哪些新的认识？
【设计意图】通过观看视频让学生更加直观的了解什么是友善（即：友善是人与人之间和谐相处的润滑剂，友善是待人心平气和，谦恭有礼，在别人遇到困难时伸出援助之手，友善是爱心的外化，一个充满爱的世界才是美好的世界。友善是一种内在的修养，友善不仅包括对人的友善，还包括对自然物对社会的友善。），然后用提问的方式让学生回顾视频的内容，加深对友善的理解。
2、对学生进行“友善”度调查。（13分以上为非常友善，10到13分之间为一般友善，1到9分为不友善。）
【设计意图】通过友善度的调查，能够让学生自我反省，明白自己的友善程度，从而找出自己的不足加以改正。 第二篇章：悟友善
1、讲故事，然后讨论问题。（1）讲《六尺巷的来历》，然后思考与学生发生矛盾时，该怎么办？（2）讲故事《友善的力量》，思考友善究竟带来了什么神奇的力量。（3）讲《胡佛原谅了过失者》，感悟故事的深刻内涵。
【设计意图】通过欣赏故事和讨论问题的方式，让学生进一步感悟友善（即：友善中换位思考的重要意义，明确与人交往，要设身处地的为他人着想，而不是站在自己的角度来揣摩对方的心理。友善待人是化解矛盾的基础；友善可以转变一个人对你的态度；友善，可以使大事化小，小事化了，友善不仅能善待他人，同时也能使自己收益）。
2、欣赏学生用自己的事例编写的关于友善的相声《就不借给你》和《你要友善》
【设计意图】学生在编写相声、表演相声和听相声的过程中，能轻松欢快的感悟到相声1的内涵（即与人交往一定要语调温和、态度平和，否则连一支铅笔都会借不到；与人交往要宽容，要诚信待人等等）。也同样感悟到相声2的内涵（即待人友善不仅仅只对朋友的友善，对陌生人更应该友善，对陌生人友善才是人生的最高境界）。
3、做一个游戏：如果你心里讨厌几个人就拿几个本，你厌烦几件事也拿起几个本。然后，让学生把本放在手里举起来1分钟，然后谈谈感受。
【设计意图】能够让学生在轻松愉悦的氛围中感悟到：手里的书越多，手就越累；同样道理，怨恨的人越多，厌烦的事越多，心就越累。从而使他们愿意抛弃“厌烦”和“厌恨”两个词语，做心灵的宁静者。 第三篇章：会友善
1请同学们想一想，帮助同学抄袭作业、同学做了错事帮助同学隐瞒老师和家长、同学受欺负帮助同学打架等等，这些都是友善的表现吗？
【设计意图】通过思考，学生的回答一定是否定的，此环节的设立，是要让学生明白友善是有原则的，友善不是无原则的宽恕和纵容，要学会友善。
2、请同学们反省一下自己“个友善的人吗？自己身上有没有不友善的影子？”请用恰当的语句表达出来如“曾经发生过那件事，我觉得自己不够友善„„
【设计意图】通过反省，学生会发现自己身上不友善的影子，如因为考试成绩嘲笑别人，瞧不起纪律不好的同学等等，从而使他们更容易改正。
4让学生用写纸条的方式学会友善，鼓起勇气，跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。 【设计意图】用写纸条的方式，帮助学生搭起友谊的桥梁，从而使友善内化为一种行动，在班级开花。 5友善回顾，传递友善。
【设计意图】此环节的设立，是为了重视班会后期的延续作用，从而鞭策学生时时友善，进而把友善内化为一种行为习惯。
三、深入部分：
1、友善宣言：生活中，我们要做友善的人。做友善的人就要懂得微笑，做友善的人就要保持一份冷静，做友善的人就要懂得给予，做友善的人就要修身养性，做个友善的人就要有自己的立场，让爱国、爱人、爱己成为我们的人生信仰。
【设计意图】用郑重的形式，让孩子重视誓言内容，重视友善。
2、歌曲《爱的奉献》
【设计意图】让学生在浓浓的歌词中，感受到爱的力量，从而把友善传递下去。
四、总结阶段：班主任根据班会的具体情况做总结。 五.后期延续：
指导学生做友善的小作业，并针对友善事件坚持写周记。 六.班会特色：
此次班会分为明友善、悟友善、会友善三个部分，从内容上看教育内容比较全面，班会形式多样，班会中有很多动人场面能够触动学生的心灵，班会各环节衔接自然，时间设计合情合理，开场白2分钟，三个篇章各11分钟，深入部分7分钟，班主任总结3分钟。
另外，班会重视了后期延续作用，用写周记的形式，鞭策学生时时友善，真正的让学生把友善这种行为内化为一种习惯。