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第一篇：放大自己的优点读后感作文
放大自己的优点读后感作文
一个人的一生中，往往由于自己过度自卑，发现不了自己的优点，而荒废了自己的前途。
《放大你的优点》一文，读后对我启发很大。文中讲述了18世纪时，法国著名大作家――大仲马，从自己开始一无所长，到最后得到成功的事例。起初，大仲马只是能把自己的名字写好，再没有任何长处，因而，自己非常自卑。如果没有人提醒大仲马，他可能一辈子也不能成功。
如果一个人在一生中，一直保持着一种自卑的心态的话，那么。他将永远不会激发自己身上的潜能和长处，因而，他也就不可能得到任何成功。但是，如果一个人虽然感到自己一无所长，可是他不会自卑，并且一直保持着一种良好的心态，信心十足的发奋努力，就像文中所说的一样“每个人都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘”是呀!只要肯把自己身上的宝藏挖掘出来，就能获得成功。
在现实世界中，确实有许多人在做一件事时，会多次失败。然而，也有一些人尝试了一次就成功了。俄国的大作家普希金曾说过：“假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，在阴郁的日子里要心平气和，相信吧!那快乐的日子就回来到。”读《放大自己的'优点》一文，我感受到：一个人在生活中必须有信心，而且要留意自己身上的一点点微小的优点，说不定就是这一点点的优点，让你一辈子受益。瞧，文中的大仲马起初那么自卑，然而他父亲的朋友说的一句话却让他信心百倍。文中说，优点是一点点放大的。一个人只要发现自己拥有的优点，并且一点一点放大他的优点，那么，自己绝对会终生受益。受到暗示的大仲马就是这么做的。
挖出自己身上的宝藏，就相当于激发出微乎其微的优点。当然，在现实生活中，能做到这一点的人很少，但我读了《放大自己优点》这篇文章，倍受启发。我相信，人生中只要有目标，有信心，善于挖掘自己的宝藏，就一定回成功。如果在前进的道路上碰到困难，受到挫折，甚至失败了，也不要紧。只要总结经验教训，坚持“放大自己的优点”就一定能转败为胜，开辟出自己人生崭新的道路。
第二篇：生物
研修日志——生物高效课堂下如何实现学生的自主学习 发布者：黄赟 发布时间： 2011-12-14 14:04:04
一、问题提出的背景
（一）时代背景：
2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公布实施,提出要创新人才培养模式,要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。同时，随着现代科学技术的飞速发展，终身学习的能力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教育课程改革的要求，为了更好地实现学生综合素质的发展，为了更有效地实行高效课堂模式，有必要培养学生的自主学习能力。
（二）新闻背景：
新华每日电讯有这样一篇文章——让“自主学习”成为学生习惯，该文章记录下了北京一所高中学校一位名叫王春易老师的一堂生物课的全过程。整个教学过程中，学生积极踊跃，参与度很高。 王老师说“我们并不是放任自流,而是通过各个环节的调控,帮助学生规划学习,引导他们学会从怎么提出问题到怎么阅读再到怎么梳理知识点,并对他们在每个环节的表现进行反馈评价。”从这篇文章可以看到教师是非常看重培养学生自主学习能力的，而且通过多年的实践也取得了不错的教学效果。
（三）教学现状：
在从事教学的过程当中总会遇到一些让教师无奈的情况：学生在上课的时候，睡觉的、看小说的、发呆的不在少数，而一旦下课铃声一响，他们顿时精神焕发，打打闹闹不亦乐乎；布置的作业往往应付了事，不经过大脑思考直接抄答案，更有甚者干脆就不动笔，一个字也不动；对于同样一种题型的题目往往是一而再，再而三地出现同样的错误，老师苦口婆心讲再多对他们而言也只如同耳旁风。出现上述情况的原因主要是学生缺乏自主学习的动力和能力。
二、相关理论
（一）高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在大力推行新课改的今天，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。创造高效课堂，迎合了广大教师的心理需求，因此在各个学校中，各种各样的高校课堂模式如雨后春笋般兴起。但不管高效课堂的教学模式如何改变，新课程倡导的“以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习”宗旨是不会变的。因此学生的自主学习对于高效课堂的实施来说就显得尤为重要。
（二）自主学习
自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。
三、生物课堂下实现学生的自主学习的方式
（一）营造轻松、和谐、平等的课堂气氛，让学生乐于自主学习 罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。《走进新课程》中曾指出：我们应该面向新时代，努力创建民主、和谐、平等的师生关系。只有教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。因此，在课堂当中教师应该充分尊重每一位学生，给予学生表达自己的权利和机会，要相信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个学生都有他独特的闪光点，教师的作用是在于发现学生的闪光点，给学生建立充足的自信。
同时教师要允许学生犯错，也要允许教师被学生驳倒。只有这样，才能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，学生才会对教师接纳、热爱和有信心，这样学生的身心才会愉悦起来，才会积极参与到课堂学习中来，从而课堂学习就能成为有趣味的、富有创造性的活动。
（二）给予紧凑的课堂流程，让学生学会自主学习 1.明确学习目标，让学生自主预习
自主预习是自主学习的一个非常重要的部分，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
课前预习很重要，是学生学习新知识的基础、主动听课的前提。课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、积极。
学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算预习了。因此在设定学习目标的时候，教师要敢于将课本中的各种“句号”、“叹号”变为“问号”。导学案中的思考题，可以激发学生预习兴趣。而且思考题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，也就促使学生自主预习。
检查预习也是非常重要的一个环节，通过检查，表扬认真预习的同学，让学生知道老师是重视预习的，切忌布置完了事，以免挫伤学生自主学习的积极性，表扬一些认真预习的学生是很有必要的，受表扬的同学肯定会更认真，没被表扬的也会更认真，更努力地做好课前预习，这样也就达到了让学生自主预习的目的。
2.创设多样化的问题情境让学生自主探究
自主、合作、探究是三位一体紧密联系的，自主探究的过程是培养学生自主学习的重要机会。教师必须仔细研读教材，善于创设激发学生思维的环境，把握启迪学生思维的良机。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”在人教版生物学生用书中，编者都会以不同的形式（如旁栏思考题、问题探讨、思考与讨论等）设置一些问题情境让学生探究，比如在《基因指导蛋白质合成》一节的问题探讨中，通过侏罗纪公园这一电影的简要介绍就充分调动了学生学习本节内容的欲望。教师可以根据教学条件适当进行优化，如把问题探讨的文字替换成形象生动的电影片段，为学生创设一个神奇的教学情境，又或者是让学生事先准备进行情境再现的表演。通过这些方式便可以激发学生对本节内容学习的兴趣，学生们迫切想要找出科学家即便获得了恐龙DNA仍然很难制造出恐龙的原因。又如在《染色体变异》一节中，在讲述多倍体时，给学生一些多倍体植物的图片， 吸引学生的眼球。让学生感受到多倍体植物的神奇，同时结合学生吃西瓜的经历，引出无籽西瓜的形成。以此让学生更乐于去主动探究无籽西瓜的形成。
在探究的过程中，学生必然会打开课本或者翻阅相关参考书去认真阅读寻找答案。而且在学生探究时，教师要鼓励学生以小组的形式开展合作式探究，互相交流自己的观点，在交流的过程中进行思维的碰撞。这样就可在无形中培养了学生的自主学习能力。
3.在教授学习方法的同时培养、发展学生的自主学习能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应该注重对学生学习方法的指导。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生各方面能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
教师要在备教材备学生的基础上，根据教材知识的特点和在教学过程中的问题探究，启发和引导学生熟练掌握新知识的获得方法，从而达到培养、发展学生自主学习能力的目的。比如在讲染色体组的概念及判断方法时，可以采用类比的方法，以人为例（五个男生五个女生，按照染色体组的概念，可以分成几组），用这种问题的形式来帮助学生理解这一难点。这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，还能化难为易，复杂问题简单化，在此基础上层层深入，展示相关的图形、基因型等让学生判断，从中发现规律，并总结出染色体组的三个判断方法。在整个教学过程中，避免了灌输式教学，培养了学生分析、比较以及归纳总结的能力。而这些能力的获得则更有助于培养和发展学生的自主学习能力。
（三）布置多样化且新颖的作业，让学生体验自主学习
每节新课后为了复习巩固所学内容，就必须给学生布置相关作业。为了尽可能避免学生抄袭现象的出现，也为了让作业能轻松地吸引学生。教师可以适当的增添作业的趣味性，变换作业类型，让做作业成为学生的乐趣，让学生能体验到自主学习所带来的快乐。
画一画：对于有些比较抽象的内容，如在学习《有丝分裂》或《减数分裂》时，单靠死记硬背它们的动态过程对学生而言不仅显得枯燥乏味，而且收效甚微。教师可以适当改变学生记忆的方式，把文字变成图画，让学生动手画一画，会更有助于提高学生学习兴趣，激发他们的自主学习。
赛一赛：在每一节内容学习结束以后，由教师出题，采用小组竞技的方式，看哪一个组完成得比较好，教师给予相应的奖励，这样能促进师生间的交流、生生之间的合作。
做一做：学习每一章节的内容以后，学生可以自己或者以小组的形式制作一份生物手抄报，里面可以包含该章节的知识点，易错题型以及一些有趣的生物现象等等。做好以后可以复印给班上的每一位学生，让大家都体会到原来可以在看报纸的过程中学习到生物知识，让学生有自主学习的欲望。
找一找：生物课本中有些内容比较贴近实际，比如相对性状的概念，只从课本中了解概念远远不够，而且光知道概念对学生而言也略显乏味。因此可以要求学生以小组的形式找找自己周边有哪些相对性状，把它们都记录下来。有兴趣的还可以上网查找相关资料进行了解并将自己的结果汇报给大家。
四、总结
学习是一种既古老而又永恒的现象，在学校教育中，学生的自主学习凸显了他们在学习过程中的主体地位，有助于学生综合素质的发展。然而学生的自主学习的实现是一个比较漫长的过程，在实施的过程之中，可能并不是所有学生都会积极配合教师，同时这些方法也不一定都适合于所有的生物课程内容的教学。总之，让学生学会自主学习要做许多工作，只要遵循学生的认识规律，极大地开拓学生的思维空间，挖掘潜能，就能激发学生的学习兴趣。让学生乐在其中，在快乐学习的过程中培养能力，既要“学乐”也要“乐学”，让学生的学习如饮甘露琼浆，让学生由 “怕上学”变为“怕下课”。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在生物教学的过程中，教师要不断探索，把学生培养成学习的“主人”。
如何增加生物课堂的趣味性
陈 胜 建
新课程标准倡导学生自主、探究学习，而学生对所学知识内容产生浓厚兴趣应该是其自主、探究学习的源动力。增强生物教学的趣味性，让学生在愉快的情绪氛围中探求知识，体验到学习的无穷乐趣，能够形成学生主动参与、积极协作，自主建构的学习方式，使学生真正成为学习的主人。那么，如何让抽象而枯燥的课堂回归生物世界妙趣横生的本来面目呢?如何改变传统的教学模式，使探索生物现象和生命奥秘的过程充满好奇和乐趣呢?
1、贴近学生生活，在认知中培养兴趣
在我们的生活环境中，有丰富多样的生物和各种类型的生物问题，它们与生物学科的知识建构有着千丝万缕的联系。如果能让生物教学贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的生物世界中，并促使学生运用生物知识去解释生活中的生命现象，将知识外显化，必然会使生物课堂充满乐趣。例如，在讲蛋白质代谢途径时，教师可以引导学生从生物学角度分析“空腹喝牛奶大部分营养被浪费”这一生活常识。空腹喝牛奶，其营养成分到那里去了呢?作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量(蛋白质代谢的一条途径)。如果先吃点面包，情况又怎样呢?这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来提供，氨基酸可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基酸转换作用形成新的氨基酸，被人体利用(蛋白质代谢的另两条途径)。这样，蛋白质代谢的三条途径在学生脑海中留下了深刻的印象，同时，教师讲得轻松，学生也学得兴趣盎然。
2、创设真实情景，在形象中感受乐趣
建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情景”相联系的。教师可根据教学对象，教学内容，利用各种直观教具和丰富的信息资源，为学生创造一个良好的、真实的学习情景，让学生在直观形象的教与学中感受学习生物的乐趣。生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本，模型和挂图等，直观手段包括投影、录像、电影、多媒体等。此外，可以带学生到科学馆、博物馆、生物园去参观。把这些直观手段和丰富的信息资源运用于学生自主、合作和探究学习中，能强烈地吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习情绪之中，为他们在学习活动中充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。
3、精心安排实验，在实践中体验乐趣
新课程标准强调生物课程要更好地突出学生科学探究的实验活动，而学生也大都喜欢实验课，因为实验课有了自己动手的机会，可以显示自己特有的能力。能否让学生真正体验到实验课的乐趣，需要教师精心安排。实验探究活动尽可能以学生为主完成，或以小组共同协作完成，还可以采用小组间竞争的方式，激励学生在实验中充分体现他们的动手和创造能力。实验课既要轻松、自由，又必须严格按照操作程序、规则进行，在严肃活泼、充满激励竞争气氛的实验探究活动中，让学生真正体验到成功的喜悦，增强学好生物的自信心。
4、重视理性认识，在思考中提升乐趣
生物学教学中，在激发兴趣、体验乐趣的基础上，还应引导学生对事物由表及里，由此及彼地进行深入的分析、比较、归纳和总结。学生在认知的过程中，随着对知识的理解和深化，可把原来表面的直觉兴趣转化为深刻的高层次的兴趣。此外，可以进行一些知识的拓展和延伸，从生物学的伟大成就、生物学对人类的重大影响等方面，运用基因工程、物种进化，生态环境，克隆技术、航天育种等事实和资料，说明生物科学与人类的关系，诱发学生学习生物学的欲望。
生物教师组织教学时，要在直观形象、新奇有趣的基础上，引导学生上升到关注人类、关爱生命、关注社会的理性认识，使学生由浅入深，步步深入地体验学习生物的乐趣，充分调动学生的内在潜力，使学生成为生物现象、生物问题的发现者和研究者，逐步将学习调整到最佳状态，达到理想的学习效果。
第三篇：昆虫记的读后感
自古至今，在人类中母亲与子女的深切情感源远流长，慈祥的母亲用乳汁和心血抚育着子女茁壮成长，做出了无私的奉献。
《昆虫记》这本书中讲到昆虫的“母子情”，让我深深地感动了。在昆虫中，有的母亲为儿女考虑得可周到了，安排照顾得也非常仔细。
在鞘翅目金龟甲中有一种叫“屎壳郎”的昆虫。人们常说“屎壳郎滚粪球”。有时会在田野里看到一只或一对屎壳郎头朝下，用后足倒推着一个粪球向前滚动，用尽全身力气把粪球滚到隐蔽的地方。其实它这样做是为儿女着想，它把卵产在粪球里，为儿女们的出世准备了丰富的食物。屎壳郎为儿女想得多周到啊！
在半翅目昆虫中有一种叫“负子蝽”的昆虫。负子蝽妈妈把卵产在负子蝽爸爸的背上，还用白色的黏液把卵包裹起来，这样卵就不会受伤害。产完卵，妈妈身体很虚弱，已筋疲力尽了，再也无力把子女抚养长大，从此便把抚育幼儿的重担交给父亲，而自己却拖着沉重的身体死去。
在我们人类里，母亲不也是为子女们呕心沥血，操劳一生吗？
世上最伟大的就是母爱！
第四篇：《昆虫记》读后感
近日来，我读完了昆虫记一文，它让我印象深刻，受益匪浅。
作家通过细致入微的观察，用丰富的语言向我们讲述了一个有趣的昆虫世界，让我们领悟了大自然是多么的生机勃勃。
在这本书里，法布尔向我们探索并解开很多自然之迷：母螳螂为什么会吃食自己的同类？因为只有这样，才能使自己体内的蛋白质更丰富；红蚂蚁为何不会迷路？
因为它们是靠视觉来认路的，根本不是人们所说的嗅觉或气味来识别道路；最令我惊奇的就是白蝎子自杀之迷，有人说，白蝎子遇到危险情况会自杀，为了验证，作者把白蝎子放到用烧红的木柴围成的圆圈里，只见它左一躲、右一闪，突然一抽搐，接着就不动了，但当作者将木柴拿走时，它又“活”过来了，证明了白蝎子不会“轻生。
读到这里，我便特别敬佩法布尔，这位有着超高洞察力、坚定的信念的人，他日日夜夜全神贯注地潜心观察，将自己所看到的，所想到的，用细腻的文字描述出来，让我们品读去了解不一样的科学自然界，我要学习她这种百折不屈，潜心的高尚品质。
我要感谢这本书，是它让我懂得了更多，我更要感谢作者，是他让我明白要善于发现身边的美。
第五篇：管理学方法论
课堂作业：
练习一：构建理论与形成假设
研究“为什么有些公司的信息系统比其他公司更好？”这一问题
（1）提出与此研究问题有关的概念
信息系统，企业信息系统，构建信息系统的目的，信息系统的覆盖范围，信息系统的实施条件，信息系统管理模式
（2）提出有关的假设
假设1：有些公司的信息系统构建目的比其他公司更明确。
假设2：有些公司的信息系统覆盖范围比其他公司更广泛。
假设3：有些公司信息系统实施的条件比其他公司更有利。
假设4：有些公司信息系统的管理模式比其他公司更先进。
练习二：概念性操作
为下列每个企业管理中常用的概念提供两个以上不同的操作变量。
员工士气，组织氛围，组织文化，领导，激励，商业伦理，生产效率，竞争力，民主，独断
1、员工士气
（1）员工的需求：人的行动往往是由于有需求才进行的，企业只有满足了员工的需求，才能够要求员工行动，提高员工的士气。
（2）良好的工作环境：创造一个良好的工作氛围有利于提高员工的士气。
（3）认可和赞美：人的天性是喜欢得到别人的认可与赞美，员工的微小进步，我们应该及时给予真诚的认可与赞美，会提高员工的士气。
2、组织氛围
（1）明确分工：要从制度层面确定各个部门、工作岗位之间的明确分工。部门之间、岗位之间的合作是否顺利是组织氛围好坏与否的一个重要标志，明确的分工才能有良好的合作。
（2）企业文化建设：提高员工的工作激情，营造一个相互信任、相互理解、相互激励、相互关心的组织氛围，从而稳定工作情绪、激发工作热情，形成一个共同的工作价值观，进而产生合力，达成组织目标。
（3）领导者：卓越领导者及其领导艺术的发挥也影响着组织氛围。
3、组织文化
（1）理念文化：理念文化是企业文化的精髓，它是企业组织在从事各类活动时用来解决各种问题的价值观、深层意识和基本品质。理念文化从根本上决定了企业组织其他文化的走向，是一种深层文化。
（2）制度文化：制度文化是企业组织文化的重要媒介，它把理念文化落实实处，落实到日常工作之中。
（3）标志文化：标志文化是企业组织面向社会、反映到社会、提供给社会和市场、满足自己服务对象某种欲望或需求的一切有形实体，它是企业组织文化和制度文化的最终综合体现。它包括企业组织面貌两产品实体和服务等方面。
4、领导
（1）领导者必须有下属或者追随者。
（2）领导者必须拥有影响追随者的能力。
（3）领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。
5、激励
（1）物质激励：物质激励是指运用物质的手段使受激励者得到物质上的满足，从而进一步调动其积极性、主动性和创造性。
（2）精神激励：精神激励即内在激励，是指精神方面的无形激励，包括向员工授权、对他们的工作绩效的认可，公平、公开的晋升制度，提供学习和发展，进一步提升自己的机会，实行灵活多样的弹性工作时间制度以及制定适合每个人特点的职业生涯发展道路等等。精神激励是一项深入细致、复杂多变、应用广泛，影响深远的工作，它是管理者用思想教育的手段倡导企业精神，是调动员工积极性、主动性和创造性的有效方式。
（3）物质激励与精神激励相结合
6、商业伦理
（1）传统伦理思想：商业伦理是一门关于商业与伦理学的交叉学科，是商业与社会关系的基础。
（2）企业文化中的道德观念：是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。商业主体应该遵守的商业行为原则和规范、应当树立的优良商业精神等商业道德问题。
7、生产效率
（1）实际产量：每日的实际产出量。
（2）标准工时：每日的标准工作时间。
（3）实际人力：每日进行生产的实际的人数。
生产效率=(实际产量×标准工时)/(实际人力×(8.00小时－挡产工时+加班工时))
8、竞争力
（1）竞争对象：竞争力是对象在竞争中显示的能力。因此它是一种随着竞争变化着的有通过竞争而体现的能力。
（2）竞争时间：要测定竞争力需要确定一个测定目标时间。因此它是一种随着竞争变化
着的有通过竞争而体现的能力。竞争力包含在对象的现在，但它是对象未来可以展示的能力。
（3）竞争的未来和现在：竞争力的比拼不仅包括现阶段的竞争，也包括在未来一段时间的竞争。
9、民主
（1）政府：保护言论和宗教自由等基本人权，保护法律面前人人平等的权利，保护人们组织和充份参与社会政治、经济和文化生活的机会。
（2）国家制度：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度就代表了民主。
（3）宪法：规定了军队国家化，司法独立和分权制衡。
10、独断
（1）不商量,独自做决定
（2）民主的反义：民主和独断是两个相反的意思。此消彼长的关系。
（3）盲目、自大：不听取别人的建议或者意见。
第六篇：法学方法论
论李天一案的反思 【摘要】：9月26日，李某某等5人涉嫌强奸案宣判，意味着全民围观半年之久的李天一等人涉嫌轮奸案庭审已经结束，然而舆论热度并未减退，除了因轮奸、星二代等热门标签广受关注外，还因为多了一个角色：律师。 除了李某某的辩护律师坚持作无罪辩护外，其他四名被告人的辩护律师均作有罪辩护。按照《刑事诉讼法》的规定，这属于不公开审理的案件。然而，在案件审理过程中，案件的相当多细节以及受害人的个人信息，都被公之于众。北京市律师协会表示，此案相关代理及辩护律师在代理不公开审案件的过程中，发生了一些违反律师职业道德、执业纪律规范的行为。大家开始对律师的职业伦理进行反省和深思。
【关键词】：李天
一、轮奸、律师辩护、反思
一：李天一案件概述
2013年02月22日，网友微博爆料2月17日杰出男高音歌唱家李双江之子李天一（已改名李冠丰）因涉嫌与5男子在北京海淀区湖北大厦轮奸受害女子杨某， 2013年2月17日晚，其在海淀区一酒吧内与李某等人喝酒后，被带至一宾馆内轮奸。接警后，分局立即开展工作，于2013年2月20日将涉案人员李冠丰等五人控制。该五人因涉嫌强奸罪被刑事拘留。
被害女子非京籍，河北人。与酒吧没有雇佣关系，只是做兼职的驻场，她们赚客人给的小费。 2013年9月26日上午在北京市海淀区法院一审宣判：法院以强奸罪分别判处被告人李天一有期徒刑10年。2013年10月28日 ，北京一中院证实10月31日上午9时依法不公开审理李某某等五人强奸上诉一案。
李某某等强奸上诉案于2013年11月27日上午九时在北京市第一中级人民法院公开宣判，维持原判。
据北京法院网官方微博“京法网事”消息，北京海淀法院9月2日上午对被告人李某某等五人强奸一案进行公开宣判。被告人李某某犯强奸罪，判处有期徒刑十年。
李天一案件引发了全国的热议，其中对案件中的律师辩护是大家关注之一。通过近一段来媒体的报道不难看出，在李天一的数位辩护人中，除了前两位低调解除辩护人委托合同外，自现任辩护律师陈某开始，整个辩护策略发生了很大的改变，先是对外高调宣称李天一没有参与轮奸而是嫖娼，拟作无罪辩护，随后梦鸽的私人法律顾问兰某律师开始在新浪博客或微博持续发文，将舆论关注引向了“究竟是嫖娼还是轮奸，究竟是合理索赔还是敲诈勒索”的讨论上来。如果说这些可理解为律师的整体策略或舆论引导，没有明显逾越律师伦理界限的话，那么后来李天一辩护人的辩护词提前网络曝光(多处曝光被害人隐私)，魏某辩护律师与梦鸽的短信往来以及其接受媒体采访的解释，及至雷某律师的“仙人跳”论调，已引起了公众包括律师同行对“律师伦理”的关注或再思考。
二： 有关律师辩论规范的反思
现行《刑事诉讼法》仅在第160条规定：“经审判长许可，公诉人、当事人和辩护人、诉讼代理人可以对证据和案件情况发表意见并且可以相互辩论。”，对于如何辩论并无规定。现行《民事诉讼法》，有涉及法庭辩论的相关规定仅有第127条，而该条文仅规定了辩论顺序，对于辩论方法未提。而我国《行政诉讼法》则更无法庭辩论的规定，具体操作只得参照《民事诉讼法》适用。2007年颁布的《律师法》中与律师法庭辩论活动有关的条文是第40条第2款第8项，即律师在执行活动中不得“扰乱法庭、仲裁庭秩序，干扰诉讼、仲裁活动的正常进行。”全国律师协会于2004年3月通过的《律师执业行为规范》，其第十章“律师在诉讼与仲裁中的行为规范”，仅涉及庭审仪表、体态语范等，可知，我国现有立法中，并无直接规范律师辩论的伦理规范。
我认为律师辩论内容应围绕调查核实好的证据来陈述， 实务中经常存在这样的辩论技巧，即律师在辩论中刻意陈述个人经验，其目的并不是为了申请法院进一步地调查核实有关证据，而是以此来取代有关证据的调查，直接影响审判人员的内心活动，掩盖己方在证据上的劣势。由于律师此种陈述根本不是为了调查证据，因此与证据规则并无直接的关联，一时竟然成为诉讼规范的真空地带。我认为，如果律师是借助于陈述个人经验以申请法院调查、核实有关证据，则审判人员当然应当允许;如果陈述个人经验的律师根本没有申请调查、核实任何证据，则无论是否与案件有关，都不应当允许，否则只能引发双方当事人打口水仗，导致无谓的拖延。因此，我认为审判人员如果遇到这样的庭审情形，可以通过行使释明权的方式去化解，对方律师也可以就此提出异议，请求审判人员制止。实务中还存在有的律师故意引用错误的法条，甚至人身攻击去误导审判人员的现象。
李天一案件中李天一的代理律师行为，总是在宣讲个人信念，老是发出小道消息，没有集中到案件的事实本身，个人觉得
如果律师在辩论中违反职业伦理，根据情节轻重，审判人员可以采取制止、警告、训诫等诉讼保障性措施，严重的可以构成庭后对律师进行惩戒的情形。
三：辩护词应该要规范
律师应该有其基本的专业素养，辩护词是其中之一。李天一案件中，李天一的代理律师李某所写辩护词就显得很不专业，通过查看李某律师的辩护词，可以知道其不专业主要体现在三点：
（一）：辩护词没有必要设置目录；应针对公诉词设置，有针对性地对公诉词进行反驳
（二）格式不对：题目应以辩护词称谓，不应有多余词汇。缺乏要点：
内容应包括关于证据的评述、尤其围绕证据证明力展开，对已经被法庭裁决的问题不要再讨论。
然后是法律适用，本案中应围绕强奸犯罪构成要件展开，论述性行为不违反被害人意愿或没有证据充分证明被告人采取了暴力、胁迫或其他强迫发生性行为的行为，犯罪构成要件欠缺主要要件，最后是对案件处理的建议，到底请求判决无罪，哪种无罪？还是建议从轻，减轻处理？要明确，具体，至于对被害人如何处理，不是重点，或者根本不需要提及，你是来辩护的，不是来控告的。
三）：用语不规范：使用冤案，所谓的等词汇，案件正在审理，不能给正在解决的问题下结论，怎么能用“冤案”一词呢。还有，公诉人不能称被告人为罪犯，犯罪人。更不能说被害人品德有问题，社会闲杂人员。
四：律师不应成为李天一案的主角
从李天一案件的报道和网上大家的议论中，可以知道李天一案的几位代理律师在案件还没有审就已经走红了。
李天一一方，先有原代理律师薛振源因压力过大请辞，后有新代理律师陈枢、王冉抛出欲为李天一做无罪辩护的声明；受害人一方也不甘示弱，不但发表了驳斥李天一律师的声明，而且公开批评王冉违反回避原则，在卸任海淀区检察官之后，又参与这起由海淀区公诉的案件。 还没有
进法庭，律师就在庭外打
得不可开交。对此，网友纷纷在新闻之后跟帖吐槽，怒斥陈枢、王冉为“狗腿律师”、“流氓状师”。其实，即使王冉以前真担任过海淀区的检察官，那也应通过法律手段解决问题，而不能对其进行恣意谩骂、人身攻击。谁为犯罪嫌疑人代理，谁就仿佛站到了公平、正义的背面，成了公敌。律师理应而且必须为“坏人”辩护——因为只有律师介入，才使得国家与被
告之间不平等的状况得以适度调节，今天如果没有律师替“坏人”说话，那明天公权力就可能直接对“好人”宣判。
可是，我们又必须反思，到底为何律师屡屡成为案件的主角？看微博上，陈有西、浦志强等大状哪个不是粉丝甚众，一呼百应。许多案件，是先由关注律师开始，才引起相关部门重视，并最终将注意力转移到案件本身的，律师往往成了案件的主角。
人们之所以关注律师，一方面在于事实不清，想关注都找不到焦点。像李天一案，至今迷雾重重、难见真相。另一方面，还在于公众忧惧司法不公，使审判结果倒向权贵。有些人天真地以为，只要骂跑了律师，没人为“坏人”辩护，就可以迎来正义；还有些人将希望寄托于个别大律师，希望借其影响力，引来舆论关注并最终影响司法审判，迎来正义。
而律师呢，担心司法不公，或者在法庭上受到不公正待遇，不得不采取微博爆料、法庭录像等吸引眼球的方式博出位，自觉不自觉地成为了案件的主角。可以说，是多方合力造成了律师成为案件主角的怪现象。可是过度关注律师的后果很危险，人们极有可能根据律师的表现，影响对犯罪嫌疑人的判断，这属于影响司法公正。
要实现司法正义，将舆论的目光引向事实本身。
结束语 个人认为：在现代社会作为律师，虽然物质生存是第一位的，但不能为了自己的私利不顾行业规范，不顾委托人的利益，不顾法律规范，故意炒作自己从而获得更多业务。阻碍了律师行业的健康发展，最终害了自己，
参考资料：
中华人民共和国
《刑事诉讼法》
《民事诉讼法》 《行政诉讼法》
《律师法》
《律师执业行为规范》