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第一篇：《未来的幼儿教育》读后感
《未来的幼儿教育》读后感范文
最近，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。
杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿教育是一个人为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的'成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。
保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。
第二篇：《我妈妈》绘本读后感400字
《我妈妈》绘本读后感400字
当细细品完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇读后感了！现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《我妈妈》绘本读后感400字，欢迎大家分享。
《我妈妈》绘本读后感400字1今天是母亲节，而我在读写课上读的绘本也是《我妈妈》。
书中的我妈妈不仅是一个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是一个神奇的画家，还是全世界最强的女人。她还是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西长得很好；她也是一个好心的仙子，在我难过时，总是把我哄得很开心。她的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛。她像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，像猫咪一样温柔，像犀牛一样强悍。不管她是一个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影演员，还是个大老板，她都是我的妈妈。我爱我妈妈，妈妈也非常爱我。
读了这本书，我觉得我妈妈也真的很棒耶！她开心的时候会像猫咪一样温柔，生气的时候会像老虎一样吼叫；她像猫头鹰一样聪明，会做数学题，还能说一口流利的英语；她像小蜜蜂一样勤劳，还厨艺特好，我最喜欢吃她做的土豆炖牛肉和可乐鸡翅了；她还像一个会魔法的仙子，总是让我开心快乐。
妈妈好爱我呀！我也很爱妈妈！我以后一定要好好学习，改掉粗心的坏毛病，不惹妈妈生气，听妈妈的话。
《我妈妈》绘本读后感400字2《我妈妈》买回家已经有两周了，我基本上每天都给女儿讲一遍，她非常喜欢。就连我都被吸引了。作者完全是从一个天真的孩子的视角去歌颂自己的妈妈，那股温馨的暖流一直在我心头荡漾。
今天早晨，当我讲到那一页：上面画着妈妈跳芭蕾时定格的一个动作，非常美，下面的一行字写着：不管我妈妈是一个舞蹈家，还没等我讲出“舞蹈家”这三个字，女儿就抢在我前面大声的指着书上的妈妈说：“舞——-蹈——-家！”我又惊又喜，呵呵，一个刚满两岁的小孩嘴里竟然蹦出了这三个字，而且我相信她大概也知道这三个字的意思；这小小的收获让我高兴半天，呵呵。
等我讲到最后一页：左侧写着：她也爱我！（永远爱我）右侧是妈妈和宝宝深情的拥抱在一起的画面；女儿一看到这个画面，就像一只温柔的小猫一样，张开双臂，一脸甜蜜的微笑，向我搂过来，我也幸福的将女儿搂在怀里，搂了好久，女儿都不放手，真没想到，这图画书上的温馨一幕竟很自然的搬到了我和女儿的真实生活中来，喜出望外！
在这里，衷心感谢《我妈妈》的作者，谢谢他把伟大的.母爱和纯真的亲情从异国他乡传到了我和女儿的身边！谢谢！
《我妈妈》绘本读后感400字3和孩子一起读了《我妈妈》这本绘本。对于成年人的我来说，是很简单的；但虽然简单，却不幼稚。或许这就是这本绘本的魔力吧。甚至他将母亲的这个形象塑造的那么“万能”、亲切，我还有些沾沾自喜。
另外，我最大的感觉就是，这本绘本，以孩子天真的口吻，描绘了孩子心中无所不能的母亲形象；其中也是运用了对比的句子来形容妈妈的不同形象。比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，也用了比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……图画中的妈妈是穿的睡袍和拖鞋，衣服上有着爱心，总是笑得很灿烂和温暖，给人一种亲切的感觉，更容易使孩子接受图画中塑造的“万能妈妈”。
通过这些插图，在孩子脑海里塑造了一个伟大的妈妈的形象，也让孩子体会到妈妈的爱，更加珍惜亲子之间的温暖关系。然而在情感上得到满足的同时，孩子也能获得视觉上的丰富感受。是一本很好的读物！
第三篇：幼儿绘本读后感
逃家小兔这篇绘本主要讲了；一只小兔想方设法逃离那个家，兔妈妈千方百计要找到小兔。
其中，第二段中，小兔说；‘我变成高山上的一块石头，让你够不着。’兔妈妈却说：“你变成高山上的一块石头让你够不着。”兔妈妈却说：“你变成高山上的一块石头，我就变一个爬山的。”这句话是最能体现出兔妈妈对小兔深深的爱。
读完我的心情久久不能平息，我想到了我自己。我也经常讨厌妈妈的唠叨，讨厌爸妈对我的管束，我也曾经想象小兔那样挣脱出去。可是我没有像小兔那样做。因为我慢慢理解爸爸妈妈，他们是对我好。他们是爱我的。
可怜天下父母心，我想天下每一个妈妈都是深爱自己孩子的。所以同学们，我们千万不能像书中的小兔那样做，那样会让最爱我们的妈妈伤心的。我们要学会体谅，学会感恩自己的父母。
第四篇：我不知道我是谁幼儿园绘本教案
一、内容分析。
绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利b的兔子不知道自己是谁？不知道自己住在哪里？也不知道自己应该吃什么？最最困扰他的是他的脚为什么会那么大？而当可怕的杰西d出现的时候，达利b用他的超级大脚赶跑了杰西d。
整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。
故事中的主人公达利b是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子。而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西b的时候他又迷糊了："我不是一只兔子吗？怎么是一个英雄呢？"绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等。
二、学情分析。
这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点：
1.大班幼儿活动的自主*、主动*较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。
2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。
3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确*的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持*的增强。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。
4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战*的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战*。
5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。
6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题：
1.当达利b第一次出现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极*可能不会很高。
2."动物住在哪里"，有些动物的住所幼儿或许不能很好的理解。
3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的掌握。
三、绘本价值的分析。
我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习*。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。
第五篇：0绘本
1、100万只猫
2、7号梦工场
3、阿罗有枝彩色笔
4、爱花的牛
5、爱心树
6、奥莉微
7、拔萝卜
8、白雪晶晶
9、比得兔的故事
10、彼得的椅子
11、别让鸽子开巴士
12、不莱梅的音乐家
13、猜猜我有多爱你
14、迟到大王
15、打瞌睡的房子
16、大河马（日本）
17、大卫，不可以
18、大猩猩（英国）
19、第五个
20、鳄鱼怕怕牙医怕怕
21、疯狂星期二
22、阁楼上的光
23、轱辘轱辘转
24、古利和古拉
25、逛了一圈（美国）
26、好饿的毛毛虫
27、和甘伯伯去游河
28、和我一起玩（美国）
29、黑兔和白兔 30、花婆婆
31、獾的礼物
32、灰袍奶奶和草莓盗贼
33、活了100万次的猫
34、极地特快（注音版）
35、骄骄的王冠（日本）
36、鲸鱼
37、凯迪和一场很大的雪（美国）
38、快活的狮子（美国）
39、垃圾车来了（美国） 40、老鼠娶新娘
41、黎明
42、丽莎坐火车（法国）
43、驴小弟变石头
44、妈妈的红沙发
45、玛德琳
46、米菲在海边（荷兰）
47、母鸡萝丝去散步
48、一个男孩，一条狗和一只青蛙
49、你睡不着吗，小小熊？ 50、七只瞎老鼠
51、蚯蚓的日记
52、让路给小鸭子
53、人行道的尽头（美国）
54、三个强盗
55、三只山羊嘎啦嘎啦
56、三只小猪（美国）大卫 威斯纳文图
57、三只小猪的真实故事
58、森林大熊
59、神奇的窗子（美国） 60、石头汤 6
1、睡美人（瑞士） 6
2、苏和的白马（日本） 6
3、逃家小兔 6
4、桃太郎（日本） 6
5、天空在脚下（美国） 6
6、铁丝网上的小花（意） 6
7、晚安，小熊（德国）
68、我爸爸（斯洛文，莉娜·布拉普文图） 6
9、我不知道我是谁
70、我的壁橱里有个大噩梦（美国） 7
1、我的连衣裙（日本） 7
2、我的兔子朋友 7
3、我绝对绝对不吃番茄 7
4、我妈妈 7
5、下雪天（美国） 7
6、小达摩和小天狗（日本） 7
7、小房子 7
8、小黑鱼 7
9、小蓝和小黄
80、小老鼠亚历山大（荷兰）
81、小猫头鹰（爱尔兰，书德尔文，英国，宾森图，林良译，明天出版社，2009年） 8
2、小塞尔采草莓（美国） 8
3、小真的长头发（日本） 8
4、雪孩子（英国） 8
5、雪人 8
6、鸭子骑车记
87、鼹鼠姐妹奇遇记（加） 8
8、要是你给老鼠吃饼干 8
9、爷爷一定有办法 90、野兽出没的地方
91、一个黑黑、黑黑的故事（美国） 9
2、一片叶子落下来（美国）
93、一园青菜成了精（编自北方童谣，周翔图，明天出版社，2008年） 9
4、一只会开枪的狮子（美国） 9
5、勇气（美国） 9
6、月光男孩 9
7、月亮，生日快乐 9
8、月亮的味道 9
9、月下看猫头鹰 100、在森林里
第六篇：《小房子变大房子》绘本导读
《小房子变大房子》绘本导读教学设计
课堂设计理念：儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。这次要教学的导读绘本是《小房子变大房子》，属于聪明豆绘本系列之一。这是一套被称为“当代图画书的经典”的读本。拿到书，我首先被吸引的是它的图画，每个插图都用一个个的小图来呈现，所以我想让孩子全情投入地参与，文字并不重要。因此，我选择了放弃文字，因为这是需要老师来读的，不让他们看文字能更吸引孩子观察画面。
这是一个聪明的老先生，他让小老太太把动物们一个个牵进屋，让他们在里面飞呀，叫啊，追啊，跳啊，济济一堂。等小老太太受不了的时候让她把它们全放了。于是，还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了。这个故事所蕴涵的道理，不是一个阅读着这样的书的孩子可以理解的。所以，孩子们可能会对故事中房子的变大变小不理解，因此，我打算在每一动物进屋的时候让孩子们把重点放在感觉上。
这一绘本的图片能够让学生理解，所以，我打算通过老师的念读和孩子的观察来了解绘本。最后通过观察来找图片前后的不同。说真的，插图真的很棒。 流程： 教学目标：
1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。
2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。
3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白房子没变，但是感觉变了。 课时：一课时 活动过程：
一、导入：今天老师要给你们介绍一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介绍他的部分作品。因为作家是外国的，孩子也不熟悉，所以不作介绍。） 出示书面上的标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们就是最最聪明的孩子。今天我还要向最最聪明的孩子介绍一位聪明老先生，他能把小房子变成大房子。想知道聪明老先生是怎么聪明地把小房子变成大房子的吗？快快跟着我一起翻开这个故事吧。这里头的大智慧，可是你一生的宝贝！
出示封面：观察封面上画着什么？（有牛，鸡，猪，羊，还有小房子）
二、故事：孩子看画面，了解故事的内容。关键处让学生猜，后翻页印证。
1、小老太太一个人住在一间房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放着个瓷罐子）她对聪明老先生发牢骚： “我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”
请你帮她出出主意，怎样让她的房子变大点？（学生发表自己的见解）
我们来看看聪明老先生是怎么帮他出主意的呢？原来是聪明老先生叫她把母鸡抱进屋。
2、一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！母鸡到了屋子里是怎么捣乱的呢？房子还是一样的房子，为什么连打个喷嚏也没地方了呢？（引导学生明白一样的房子，多了一只鸡，感觉小了。）
3、小老太太大声叫：“我该怎么办才好？一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！我的鼻子直痒痒，想打个喷嚏也没地方。
聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！请你也学学聪明老先生，帮小老太太出出主意？（因为有前面多了母鸡，所以学生也会试着说再加一个动物进去。表扬学生的聪明。）
3、观察图画，说一说每一个动物进去以后都是怎么捣乱的，小老太太为什么觉得房子越来越小了呢？一样的房子，为什么给人的感觉不一样？
4、观察图片中小动物们的表情，它们想说什么？
5、当四个动物和小老太太都挤在一起时，看看小老太太是如何受不了的，小老太太大声叫：“我的天，哎哟哟！四个呆着已经更加更加更加小，五个呆着那是一团糟，我已经烦得不得了，想把头发都扯掉，我的房子实在小得不能再小，聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”如果你是聪明老先生，你会怎么帮她？（请学生发言后看绘本）我们看看聪明老先生是怎么来帮她的吧！原来是聪明老先生叫她把所有的动物都赶出屋子，观察动物们的表情是怎么样的？
三、讨论：一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了”？ 根据前面的提示，能说出感觉决定着房子的大小就行了。
四、考考观察力并适当复述故事
观察老太太前后的房间的布置，什么东西换过了？ 这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）
五、小结：故事讲完了。这真是一本很有意思的书。聪明豆绘本系列一共有六本，都是献给最最聪明的孩子的。除了《小房子变大房子》，还有《咕噜牛》、《女巫扫帚排排坐》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺很大鲸鱼》、《咕噜牛小妞妞》。你们想看其它的五本吗？那就让我们期待下一次的导读课吧！
李海达点评：
出入在“小房子”与“大房子”之间
——《小房子变成大房子》绘本导读策略刍议
阮老师的确是很有眼光的，因为《小房子变成大房子》真的是一本“妙趣横生、充满智慧”的绘本。故事是这样的：当小老太太抱怨房子太小时，聪明老先生先后让小老太太把母鸡抱进小房子，把山羊牵进小房子，把猪推进小房子，把牛赶进小房子，让它们在里面飞啊、叫啊、追啊、跳啊，济济一堂。小老太太快疯掉了，想把自己的头发扯掉，只好大声求饶了，然后聪明老先生再让她把它们全放走。于是，明明还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了，别说打喷嚏绰绰有余了，就是跳踢踏舞的面积也够了。可以想见，孩子们上这堂课会是怎样的开心与放松，因为孩子们与鸡牛猪羊有一种天生的亲近，而爱捣乱也是孩子的天性。所以我想，导读这篇绘本我们是否应该“出入在‘小房子’与‘大房子’之间”？即在绘本的特点与孩子的天性之间走个来回。
一、共生“妙趣”。
我认为绘本前半部分的导读可以（也应该）很简单，就是让孩子没心没肺地跟着乐，跟着趣。教师可以夸张地引读，学生可以放松地模仿，师生可以无拘无束地角色体验。（可以把鸡飞羊叫猪追牛跳做成课件，充分还原小房子之“乱”，从而引导孩子入情入境地读小老太太的尖叫„„）总之，要尽可能让孩子充分感受“鸡飞羊叫猪追牛跳”造成的“混乱一片”，有人可能会认为这样做毫无意义简直是在浪费时间，而这恰恰是由绘本的特点和孩子的天性所决定的。尽管这个故事是蕴涵了深刻的哲理，但这些哲理不是一个阅读着这样的书的孩子可以领会的，实际上，在他们这样的年岁，也不需要得到这样的领会。他们只要对这个故事有兴趣就可以，记住了那几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂„„就可以了。在这方面，阮老师是非常成功的，学校已有很多老师作了评论，我不再赘述。
二、触摸“智慧”。
那么，作为教师，作为绘本的导读者，我们是不是光有兴趣就够了呢？我想不是的。好的绘本之所以成为经典，成为“不能不读的书”，显然不仅仅是因为有趣，而在于“妙趣横生”的同时还“充满智慧”。这个故事中“房子面积没有变，可是感觉变了。”会很自然地引发人们的思考，对此梅子涵先生是这样说的：“没有看见更加的小，就不知道你自己的其实已经不小；没有经受更加的拥挤，就不知道你的空间是多么宽敞！你觉得很满足，那么你就知道了幸福的味道。”
我们也许做不到梅子涵先生那样深入浅出，但应该要有合乎情理地把握，并且也可以在导读中有适当渗透，关键在于如何把握“度”。诚然，哲学意义上的“大与小”、“取与舍”都不是我们直接要给孩子的，但是“房子面积没有变，可是感觉变了”却是完全可以让孩子体会的，我相信孩子也是能领会得很好的，因为孩子是缺乏理性思辩而长于感性体验的。这本书是这样开始的“一位小老太太，独自住着一间房子，房子里有桌子和椅子，架子上放个瓷罐子。”从小老太太的神情和牢骚中可以知道，她对此并不满足，在这里，教师应该强化学生对小老太太心情的体验，甚至让孩子帮小老太太一起“诉苦”，一起“发牢骚”；而在故事的最后，因为孩子们也和小老太太一起刚刚经历了“一片混乱”，他们也应该是“长舒一口气”进而欢天又喜地的。这种体验的变化恰恰是最自然的哲理渗透。
课后反思：
刚开始选择绘本的时候，有点茫然，不知道该选择什么样的绘本才能引起孩子们的兴趣。我想，首先要自己觉得有意思的，那学生肯定也会喜欢。聪明豆绘本系列最吸引我的就是绘画的出色，几乎不需要文字就能读懂内容。特别是《小房子变大房子》里动物们夸张的表情，一定能让孩子喜欢。
拿到绘本时，我首先考虑的是里面蕴涵的故事意义孩子是否能懂。外国的绘本精彩在于它几乎没有说教，但是让孩子受用一生。看了梅子涵老先生的点评，我明白了故事内涵汉字不一定要现在明白，但是，不可避免的是孩子肯定会有疑问：“房子怎么变大了？”撑的吗？所以有老师给我出主意要让孩子明白一样的房子多了其它动物，显得乱了，房子感觉小了，这样，最后就能明白房子为什么会大了。所以重点放在那里，达到了我想要的效果。如果再强调小老太太一开始的抱怨，我想孩子的理解一定会更深刻点。
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