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第一篇：汤姆索亚历险记读后感
童年是什么？一串彩色的泡泡，一阵欢快的笑声，一根清凉的冰棒。自由是什么？天空中飞翔的小鸟，草地上奔跑的兔子，河流里畅游的鱼儿。冒险是什么？惊险的山谷，陡峭的悬崖，湍急的河流。
那是一个风和日丽的下午，我抬头望着天，听着鸟儿动听而又婉转的歌，对着天微微一笑，用手指细细翻阅着那一本书――《汤姆・索亚历险记》。让我想起了那用天真画出的彩虹。
主人公汤姆・索亚的父母很早就去世了，于是，他一直和他的姨妈住在一起，还有和他同母异父的弟弟希德。他很调皮，常常搞恶作剧玩儿、逃学去游泳。故事还没开始，就对果酱下了手。嘻嘻，真是个调皮的男孩子。
恰好，我也是有强大好奇心的一个小女孩。还记得前几年的时候，我还是一个无知的小朋友，所以对爸爸哩哩作响的剃须刀充满了强烈的好奇心。我那强大的冒险心又扑通扑通地跳动起来，我一定要把这个东西搞个明白摸个透！
到我这个小仙女来冒险了。妈妈在厨房做饭，我轻手轻脚地来到了爸爸的房间，爸爸准备上班了，他的注意力都在其他的事情上，我放心地叹了一口气!冲向卫生间，我来啦，剃须刀，我一定要把你弄个明白。嘿嘿！我拿到了，轻轻按一下，它就开始哩哩的地响了！我学着爸爸平时的样子来剃胡子，可是我是女生没有胡子呀，剃哪里好呢？啊哈，就剃眉毛吧，我拿着剃须刀就冲眉毛去了，哩哩……妈呀，眉毛没了，我成无眉大侠啦……完了，完了要被揍了怎么办呢，怎么办？这时候妈妈进来拿衣服去洗，我急急忙忙地把剃须刀藏到身后当作什么也没有发生过。可是我这眉毛不暴露也是不可能的，妈妈一眼就看到了……结果可想而知……
如果当时的我要不是冒险心这么强，我也不会变成无眉大侠。哎，其实冒险性也不是什么不好的事，只是那时的我太天真太无知了。
其实生活就是一种冒险，生活中的每一个人每天都在冒险，都在挑战自己，超越自己。你只不过是没有发现而已，你回头看，在困难和绊脚石间慢慢成长的我们不是克服了重重困难，走到今天这一步来了吗？我们不是像汤姆一样，每天都在冒险挑战自己吗？我们的成长不是像汤姆的成长一样有趣吗？汤姆的每天都不一样，我们的每天也不一样。汤姆想做的，他都去实现了，我们也要像汤姆一样，为了明天和梦想而更加努力，加油吧少年！
第二篇：贵州大学大学英语课程教学大纲
贵州大学大学英语课程教学大纲
课程中文名称： 大学英语
课程英文名称： College English 课程类别：公共基础课
课程编号: 课程归属单位：外国语学院
一、课程的性质、任务
1.大学英语课程是我校学生必修的公共基础课。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
2.教学的基本要求：根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。因此，对于我校达到或未达到《高中英语课程标准》七级（词汇量为2200个左右）的大学新生，将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。对于那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》
八、九级的大学新生，将较高要求或更高要求作为大学阶段英语学习的目标。上述要求的具体阐述参见教育部颁发的《大学英语课程教学要求》。
3.适用专业与学时数：本大纲适用于我校非英语专业的统招本科生。大学英语课程分为大学英语
（一）
（二）
（三）
（四）四个级别，课程名称分别为：“大学英语I”、“大学英语II”、“大学英语III”和“大学英语IV”，安排在
一、二年级两个学年四个学期完成。总学时数为192学时，共12个学分。课内外学习时数比例不低于1：2。在
三、四年级，为学生开设大学英语选修课，帮助学生达到《大学英语课程教学要求》中的较高或更高要求。
4.本门课程与其他课程关系：大学英语课程是我校统招本科生的公共基础必修课。学生进校时，应达到《高中英语课程标准》七级（词汇量为2200个左右）要求。 5.推荐教材及参考书：
《新视野大学英语》(1- 4册)，郑树棠总主编，北京：外语教学与研究出版社，2010年出版。
《新世纪视听说教程》（1 – 4册），Susan Stempleski, 杨惠中 主编，上海：上海外语教育出版社，2010年出版。
6.主要教学方法与媒体要求：大学英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使大学英语教学朝着个性化学习、主动式的学习方向发展，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。因此，我校大学英语课程将由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境。语言知识部分采用教师堂内指导，学生堂外借助教学软件、网络等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生堂内、堂外实践的模式。教学手段上充分利用多媒体及网络课件，或教师自己编写的电子教案进行教学，各教研室集体备课。
二、各级教学内容和要求 我校大学英语课程分为大学英语I，大学英语II，大学英语III和大学英语IV。根据实际情况，各级别的学时安排及基本要求如下： 大学英语I：
1、开设学期：一年级第一学期
2、学时：48学时
3、词汇：领会式掌握550个，累计掌握2350个；复用式掌握350个，累计掌握1550个。
4、读： ① 精读量达6000词，累计达6000个；② 泛读量达25000字，累计达25000个; ③ 阅读一般速度为每分钟50-55词，快速阅读为70词，要求能读懂语言难度一般的普通题材的文章，学会基本的阅读技能。
5、听：速度为每分钟110-120词，共听2遍，要求能听懂英语讲课及简单会话和谈话，抓住中心大意和要点。
6、说：学会基本的课堂用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题。
7、写：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格。
8、译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小时230英语单词。能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错误，译速每小时180汉字。
大学英语II：
1、开设学期：一年级第二学期
2、学时：48学时
3、词汇:领会式掌握600个，累计掌握2950个，复用式掌握350个，累计掌握1900个。
4、读①精度量达7000字，累计达13000个②泛读量达30000字，累计达55000个;③阅读一般速度为每分钟55-60词，快速阅读为80词，要求能读懂语言难度一般的普通题材的文章，学会基本的阅读技能。
5、听：速度为每分钟110-120词，共听1遍，要求能听懂英语讲课及简单会话和谈话，抓住中心大意和要点。
6、说：学会基本的课堂用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题。
7、写：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格，能就所学内容在半小时内写出80词左右的短文。内容比较连贯，语法基本正确。
8、译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小时250英语词。能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错误，译速每小时200汉字。 大学英语III：
1、开设学期：二年级第一学期
2、学时：48学时
3、词汇：领会式掌握600个，累计掌握3550个，复用式掌握300个，累计掌握2200个。
4、读：①精度量达8000字，累计达21000个；②泛读量达35000字，累计达90000个；③阅读一般速度为每分钟60-65词，快速阅读为90词，要求能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握基本的阅读技能。
5、听：速度为每分钟120-130词，共听2遍，能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度。
6、说：能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短问答和复述，能就熟悉的话题作简短发言。表达思想基本清楚。
7、写：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲、能就一定的话题或提纲在半小时内写出100词的短文，能写短信和便条。表达意思清楚，无重大语言错误。
8、译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文达意，译速每小时280英语词。能将内容熟悉的汉语译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时230汉字。
大学英语IV：
1、开设学期：二年级第二学期
2、学时：48学时
3、词汇:领会式掌握650个，累计掌握4200个，复用式掌握300个，累计掌握2500个。
4、读：①精读量达9000字，累计达30000个②泛读量达40000字，累计达13000个③阅读一般速度为每分钟65-70词，快速阅读为100词，要求能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握基本的阅读技能。
5、听：速度为每分钟120－130词，共听1遍，能听懂英语讲课及简短会话、谈话和讲座，抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者观点和态度。
6、说：:能进行简单的日常会话，能就教材内容作简短问答和复述，能就熟悉的话题作简短发言。表达思想基本清楚。
7、写：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120词的短文，能写短信和便条。表达意思清楚，基本无语言错误。
8、译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文达意，译速每小时300英语词。能将内容熟悉的汉语译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时250汉字。
三、测试 1．测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以本大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言应用能力的培养；测试中，要着重考核语言基础和语言综合应用能力，要采用一定比例的主观试题。测试要做到科学、公平和规范。
2．基础阶段各级教学结束时均应安排考试，考试的命题应以所学课本内容为基本依据。考试形式可以是学校自行命题，试题库测试和全国统一考试等。学期成绩 = 平时成绩（40%）+ 期末考试成绩（60%）。总评不及格者须重修。
第三篇：《鲁滨逊漂流记》读后感
前几天阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书，主人公鲁滨逊坚强顽强的精神和经历，给了我深深的震撼和感叹。
这篇文章主要写了鲁滨逊在一次航海中遇上大风，船翻了，他漂流到一座荒芜人烟的小岛上，在这严峻的环境下，鲁滨逊却战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十多年，最终获救，回到了自己思念已久的家乡。
他之所以能孤身一人在荒岛生活了二十多年，靠的是什么?靠的是活下来的坚定信念靠的是战胜困难的勇气和智慧。
在这样的环境下，他能够理智的面对现实，从绝望中重燃希望的火花，从而得到内心的籍慰，获得坚强的勇气和信心。
鲁滨逊那种不畏困难，正视现实，乐观向上的精神，对于处在现代社会的我们来说，是一个很好的启示。
试想一下，如果我们置身于孤岛，叫天不应，叫地不灵，我们能顽强的生存下去吗?不!不能!因为我没有那个勇气，因为我缺乏自信。
在现实生活中的我，只会对父母言听计从，没有主见，离开了父母，就像一只断了翅的鸟儿一样，根本没用咀嚼过生活中苦涩的我，长大后又有什么用呢?读了鲁滨逊的故事，我明白了一个人要独自生存下去，是多么的艰难，然而我们现在生活在一个幸福的环境里，我们还有什么理由不去奋斗呢?
第四篇：英语读后感
The writer writing unfolds, first is entire French
society’s one typical window -----small city Varriale’spolitical pattern. The aristocrat is born GermanSwitzerland that mayor is restores the dynasty in herehighest representative, the maintenance restorationpolitical power, prevents the bourgeoisie free partymember is in power in politics regards as the inherentresponsibilities.
Poor collection post manager Valno thepromise originally is the petty bourgeois, as a result of hires oneself the church secret organization saint canobtain the now the fat difference, thus oneself withrestoration political power hitch in same place.Transcription hall Father Maslon is the spy which thechurch sends, all people’s words and deeds all under hissurveillance, the time which mutually supports in thisking place and the sacrificial altar, is person whichwields great power with great arrogance. These threepeople constitute " Three heads Politic ", reflected therestoration influence the aspect which you the cityrrogated all powers to oneself in Varriale.But theiropposite, is a large number, has the huge economicpotentiality aggressive bourgeoisie free party member.Stendhal describes to the people guarantees king partymember’s be domineering and tyrannical, on the one handagain let the people draw such conclusion: Grasps has theeconomic potentiality the bourgeoisie, also will decide inpolitics is the final victor.
《 The Red and the Black 》the book in circulation revolutionized in July, 1830before, takes charge of soup reaches unexpectedly pictures understands clearly historical movement this oneinevitably tends to.
第五篇：《瓦尔登湖》读后感
读了《瓦尔登湖》一书后最大的感想就是梭罗对“孤独”和“寂寞”的喜爱与“只需生活必需品，不为世俗而劳心”的生活主张。我自然也被梭罗对瓦尔登湖五光十色的描述所折服，也惊叹他对雨中的瓦尔登湖观察的细致入微。当然还有他笔下那冬日的生灵与景色同样吸引着我。可是我感触最深的还是他对独处的情有独钟和个性的生活主张。
只需生活的必需品，不为世俗而劳心。去热爱自然享受自然。既使在此刻吧、社会中，也能够去发现乐趣，寻找幸福。活在此刻的社会中，就有此刻的活法。我认为，本质上都应当是提高自身，使自身不低俗的娱乐。可是总有那么一些人总是会跑偏的。有整日忙碌却不知为何的人，有追名逐利的人而忽视身边美丽的人，有得到财富却没有机会再去享受的人。有时候，社会大多数人的思想太浅了（个人观点），人们做事生活太浮于表面，去追求与自我不相关的东西。
还记得，在我初中的时候，那时周末在家看电视。村里的一位30几岁的阿姨来找我爷爷。找我爷爷干什么呢？帮忙杀鸡。我心里就纳闷，都那么大的人了，居然鸡都不会杀。我虽然没杀过，可是要我动起手来，稍稍摸索一下还是能杀好一只鸡的。我当时在场，不明白是笑好，还是去帮忙杀鸡。
杀鸡这等小事里面也有着学问。课余时间在外兼职时，和一位师傅聊天。得知杀鸡如何杀的快。师傅说杀鸡的时候口子要小，血要慢慢的放，鸡是不会挣扎的。连鸡都不明白自我怎样死的。我惊叹：“蔡师傅，厉害，不愧是师傅啊！”蔡师傅低调地说。着也是杀多之后的感悟出来的。
从普通的杀鸡到到快速杀鸡，对厨师来说是一个飞跃。作为一名物理系的学生，从物理学角度看，这是一个从一般到特殊的过程以及其深远的意义。这样的一个过程可能所包含的甚至有改变世界的潜质（很多时候人们没有注意或者坚持下去）。在那里不得不说明一下，我是始终充满着幻想的。正是从这样的小事中得到升华，而不是去思考有哪些事然后抱怨怎样有那么的多的事，再草草了事，或者直接照搬照抄其他人的。总之，他们是不情愿去做的。不愿意去做的一个重要原因或许是不会解决困难。现实中，不是所有的困难都是像游戏里的一样贴合你的人物等级的。更多的时候要明白如何解决困难，一步一步的不停的做。有一个故事是大家所熟知的吧。有两只青蛙同时掉入一个坑中，那个坑太深了，它们跳不上来。一只是正常的，一只是耳聋的。其它青蛙都说你们不可能跳上来。那只正常的青蛙果断的放弃了，当然，这也意味着它的死亡。耳聋的那只在不断的努力，最终它跳出了深坑。聋青蛙不断尝试去找到方法，于是它不停的跳，最终它的弹跳得到了提高，跳出了那个深坑。
而此刻，有些方法前人已经总结出来，甚至有些还被人们所熟知，只要一步步踏踏实实的去做，成功的可能性很大。可是人们往往在随波逐流，无法静心去阅读，任凭感觉左右自我的思想。这正如那只死去的小青蛙。
这与梭罗的喜欢独处时恰恰相反的。
梭罗喜欢观察周围、享受周围的环境，也喜欢阅读。当阅读他在林中生活带、的那一节时，我感觉，他的世界如同童话一般纯洁，有生机。能够说梭罗像个孩子。他说：“我从未感到孤独和寂寞，也丝毫没有承受到寂寞的压迫和负担。”显然，在他的字典没有“孤独”和“寂寞”的贬义。想必他的内心是十分充盈的。有时候我独自坐在图书馆里还会时常的刷手机朋友圈，空间。那是是对书厌倦了，感到了孤独，没有和书本产生交流。这是十分恐怖的。这样的情景让我失去了大把的时间。梭罗他也曾发生动摇。这动摇发生在独自踏入丛林的几周后。他思考是否该有些近邻、独处是否欢乐的想法。当这思绪还侵占着他的身心的时候，雨突然飘落下来。梭罗蓦然觉得和大自然相依为伴，竟是如此甜美、陶醉和受惠。反观自身，在看书时遇到的孤独，想必是没有发现书中资料的美妙之处。没有一双能够发现没的眼睛。对克服困难找方法也是如此。遇到困难若能提前感受到客服困难的巨大成就感，那动力是十分强劲的。心不能静下来，也或许是没有发现身边的、手下的美。美能够让人沉醉其中，忘却时间。
关于隐居之乐中，他提到，“真正好学的学子，即使在剑桥大学很拥挤的蜂房内，也寂寞的像沙漠里托钵僧一样。”看到这句，我就深深的感到脸红惭愧。还记得在高中时候对物理一向在看在想，有时候会4―5小时去看资料或者是计算。而此刻，大学以来从未感到如此，有时候心就是静不下来。不得不说，大学把我的人生重新摧毁了。作业不能像高中那样做的飞快，对于知识的渴望没有那么强烈，对于手机没有那么重的依恋。匆匆忙忙中忘记了感悟生活，发现乐趣，只明白完成任务，早日休息；早起贪黑中遗失了对朝阳的喜爱，遗忘了寻找幸福的目的，只明白加快进程，完成工作。人生需要重建。幸运的是《瓦尔登湖》提醒了我，让我想起最初的上大学的目的――研究物理。物理大厦高大而美妙。光、电磁、力、热、量子五大基础，就已经让我目不暇接的，高兴不已了。现代物理又是那么生动具体，能够回答很多我苦苦思索而没有结果的问题。应对高大的物理大厦，我已经感受到了站在楼顶，俯瞰世界的喜悦了，我正跃跃欲试。
我很庆幸能看到这本书。
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