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第一篇：汤姆索亚历险记读后感
暑假里我读了老师推荐的一本美国十九世纪文学大师马克・吐温的代表作《汤姆索亚历险记》。
《汤姆索亚历险记》的主人公汤姆，天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受牧师骗人的鬼话，不要喜欢枯燥刻板的驾驭，与循规蹈矩的人们唱对台戏。为了摆脱枯燥无味的功课，虚伪的教导和呆板的生活环境，他们做出了种种冒险来改变自身的环境，具有勇敢的冒险精神，幻想干出一番事业。
读了这本精彩的小说后，我对汤姆童年时的天真活泼。而有调皮捣蛋，招惹是非，动不动就打架逃学。这些我们不能学习的。如果大家逃学，那样会走歧途，小自由坏了大自由少年不努力老大徒伤悲。
汤姆身上有许多的地方都值得我们学习，如做人要有正义感和有良知。汤姆目睹了一场血案。因为害怕，发誓不说出来，为不能揭发印江.乔杀害鲁宾逊医生的罪名感到羞愧，但随着事情的发展，汤姆勇敢的站了出来，指出了凶手，成了大英雄。做人一定要有正义感和良知，爱憎分明，对敌人要像秋风扫落叶一般，对朋友要像春天般温暖。
我们要向汤姆学习，遇到困难镇定自若，冷静分析，并尝试勇于解决问题积极乐观向上，追求理想。在我们考试失败后我们也要多加勤奋，不灰心气馁，争取有更好的成绩，如果能克服困难，这是一件可歌可泣的事情，汤姆在充满阳光的世界里告诉我们只有去努力去追求，终有一天，我们的天性可以自由的发挥，创造我们自己的一片天地。
第二篇：东南大学大学英语课程教学大纲
东南大学《大学英语》课程教学大纲
大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生修的一门公共基础课程。大学英语教学是一个集多种教学模式和教学手段为一体，以英语语言知识与使用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 《大学英语》课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
大学英语阅读
教学目标：1.体现英语大纲中有关阅读教学的目标，将知识传授、文化介绍和语言技能培养相结合；有一定信息量的语言知识和阅读技能的传授和训练；打好语方基础，精辟地讲解课文、结构和作者写作的特点，突出各练习的重点。
2.扩大阅读量，强化阅读技能训练（如快速阅读），扩大知识面；巩固语言知识，扩大词汇量，提高阅读速度，培养良好的语言能力、语感和文章鉴赏能力。
教学方法：1.学习要求和方法的介绍；授课以英语为主，汉语为辅；语篇的讲析和训练；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，以课本为中心，以课堂为中心；以完成任务（Task-oriented）为主要教学方法，根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写，翻译法，小组讨论，角色扮演，演讲，辩论等等；运用启发式教学的手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。
2.课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适当采用各类有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结，赏析，等等。
大学英语
一、二级阅读
Ｉ.要求
1、训练学生掌握常用阅读技巧
一 级 Ａ、快速阅读习惯
Ｂ、快速阅读抓大意
Ｃ、快速阅读找信息
Ｄ、根据上下文判断生词意思
Ｅ、根据构词法判断生词意思
二 级 Ｆ、抓作者写作意图
Ｇ、抓作者寓意
Ｈ、抓作者结论
Ｉ、抓作者表达口吻
２、克服过慢过细阅读习惯，提高阅读速度。 一级达到每分钟５０词
1 二级达到每分种６０词
３、以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平
一级达到准确率７０％以上
二级达到准确率７０％以上（难度及阅读量高于一级）
II.内容 １、材料
一级
Ａ、《大学英语》第一册精读
Ｂ、新世纪《阅读大观》第一册 二级
Ａ、《大学英语》第二册精读
Ｂ、新世纪《阅读大观》第二册
一、二级课外读物：
Ａ、“２１世纪报”
Ｂ、“英语学习”“英语沙龙”“英语知识”“英语世界”等 Ｃ、简易读物（或布置寒暑假作业）
Ｄ、自编教材
２、方法
Ａ、课堂教学四个重点：
Ａ）介绍大学英语学习的特点和方法
Ｂ）利用典型文章，训练各类阅读技巧
Ｃ）讲解语篇结构，提高整体理解水平
Ｄ）讲解语言难点，提高理解准确度
Ｂ、每周一次限时快速阅读训练，强化阅读速度
Ｃ、布置课后足量趣味性材料泛读，安排答疑解决理解难点，以基本读懂为要求，谈化语 法意识。
Ｄ、寒署假鼓励并布置补充读物，返校汇报阅读内容及收获（采用读书报告,课堂演示、测试等形式）
III.课时
１、精读 一级 ２学时/周×１６
二级 ２学时/周×１６
２、泛读 一级 １５００－－２０００词汇量/周
二级 ２０００－－２３００词汇量/周
3、寒暑假读物 ３小时/周（２０００－３０００词汇量）
IV.作业及批改要求
１、精读课
Ａ、每篇课文及补充阅读材料要求学生预习，并完成阅读理解练习题
Ｂ、每课划出一定重点理解句子作英译汉练习，一定的英语句型造句
Ｃ、一级布置句子翻译，复合句写作及联句成段落写作 二级写概要和故事复述
2 教师批改后讲评
２、泛读课 课前预习和课堂阅读相结合 一级读后回答和讨论问题 二级写出梗概，批改后讲评
３、寒暑假阅读作业除规定篇数外，要求写出一篇读书报告介绍故事梗概，教师批改并讲
评
４、教师将精读课每单元学生练习中共性错误以书面形式交教研室，教研室汇总后再由教
师向学生讲讲解
大学英语
三、四级阅读
Ｉ、要求：
阅读在外语学习中的重要性人们早已达成共识。阅读能力的培养与要求在《大纲》中有明确规定。阅读能力包括两个主要因素：阅读速度和理解率，因此评价学生阅读理能力的标准应是其阅读的流畅程度和其理解的准确性。阅读教学的方法多样，侧重点各异。我们认为，阅读既不是单纯的 “自下而上”（bottom-up)、也不是单纯的“自上而下”(top-down)的心理过程，而是两者结合“相互作用”（interactive)心理过程。有鉴于此，我们在
三、四级阅读教学过程中，坚持要求
１、语言基础知识的训练
Ａ、词汇
Ｂ、语法
２、整体阅读能力的训练
Ａ、侧重篇章分析
Ｂ、建立知识网络
Ｃ、培养整体阅读习惯
Ｄ、交流技巧的训练
ＩＩ、内容
为贯彻实施
三、四级大学英语阅读教学的各项要求，我们具体落实了阅读材料和训练方 法。
1、材料
Ａ、《大学英语精读》第３、４册
Ｂ、新世纪《阅读大观》第３、４册
Ｃ、课外读物
２、训练方法
Ａ、课堂教学：精讲语言难点和结构分析，通过教师与学生、学生与学生之间的交互
式训练，强化语言知识和交际技能。
Ｂ、课堂检测：培养快速阅读能力
Ｃ、课外自习：结合泛读教材和辅助材料，鼓励学生自觉主动独立解决语言难点。
Ｄ、课外泛读：扩大知识面，增强对文章的领悟
III、课时
A、精读： ２小时/周×１６ B、泛读： １小时/周×１６
Ｃ、课外泛读： ３小时/周
3 IＶ、作业及批改的要求
精读：每课均要求学生预习，可布置一些与课文内容相关的问题，由学生课堂回答或要
求学生写出summary。
泛读：可在课堂上限定时间让学生对一定长度的文章进行当堂阅读，然后回答问题或翻 译其中的句子。
课外阅读：要求学生课外每学期读一本英文简写书（可为名著、科普书等）写出读书报
告，交给老师批阅。
课后作业：可针对每课语言点或语法现象，要求学生造句，不定期检查词汇、词组的掌
握。抽查每课的阅读情况。
大学英语词汇和语法
大学英语
一、二级词汇和语法
一、词汇
1、要求：
一级： 学生经过中学阶段的学习应已掌握大约１６００英语单词因此在此基础上学生在
一级阶段应掌握１０００到１５００英语单词，其中复用式掌握约为５００，以
及一定量的常用词组，并初步具有按照基本构词法识别生词的能力。
二级：掌握１０００到１５００英语单词，其中复用式掌握约为５００以及一定量的常用
词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。 ２、掌握词汇的具体做法 （一级与二级同）
（１）课堂内通过精读和泛读学习项目掌握６００个词
（６０个词/单元×１０单元＝６００个词） （２）课外通过词汇练习试题学习掌握６４０个词
（４０个/周×１６周＝６４０个词）
（３）课外读报（２１世记报英文版）及简易英文读物，获得约为２００个词
二、语法
一级、二级： 进一步扩大加深基本语法知识，侧重语法结构在语言交际活动中的运用。具体体现在单句改错，单句翻译（中英互译）、句型转换、段落改写、段落翻译（英汉）和综合填充等练习中。
大学英语四级词汇
一、掌握四级词汇的目的：
让学生理解、辨析并熟练运用大学英语新教学大纲４０００个通用词汇中的基本单词和词组（短语），有效理解并完成四级考试中各种类型考试的词汇测试,并为听力、阅读、完型填空以及作文打下良好的词汇基础。
二、分析四级考试中词汇测试的重点：
在英语四级考试中，词汇部分的目的在于测试学生运用词汇，短语的能力。考试范围包括教学大纲一至四级的全部内容。根据大学英语基础阶段的要求,考试重点在介词用法、短语动词、各种固定搭配及习惯用语，此外还考学生对同义词、反义词、近义词及易混词的辨析与运用。此外，在四级考试中，直接考查学生词汇水平的试题仅在词语和语法结构部分中出现，而且计分不多，但四级考试中对于词语的测试，实际上是溶于各类项目中：阅 4 读理解、语法结构、完型填空、听力和短文写作都离不开单词和词组，尤其是完型填空、阅读理解与词语考查密切相关，这类试题不仅测验学生对单个词语的理解和掌握程度，更主要的是测试考生从上、下文中准确理解词义以及运用词汇的能力，猜测生词的能力和灵活运用词的能力。
三、掌握四级词汇的措施：
1、词汇量：一年级两个学期内掌握5０００词中的3 0００个词（中学已学过１６００词）２、课时安排：1课时/周的课堂词汇难点解析讲解
３、课外学习要求：每周通过课外词汇练习试题以及四级词汇用法词典掌握７５个词。（７５ 词/周×１６×周×２学期＝２４００单词） ４、课外词汇学习的资料：
Ａ、5０００词中3 0００个词的词汇用法词典。
Ｂ、配套词汇练习３２套（１套/１周×１６周×２学期）＝３２套）
Ｃ、完型填空练习册
大学英语听力
教学目标： 培养学生的语音识别能力；在听懂词、句的基础上，着重培养学生在语篇水平上的理解能力；培养学生对所听材料的分析、归纳、综合和推断能力；培养学生良好的语感和理解的准确性能力。
教学方法： 体现语音、语调、重点句型和语篇层次的操练和训练；以磁带内容与教师讲述、问答相结合；课内和课外训练相结合；以完成任务、信息转换、信息差等交际教学法为主要手段；听写训练或语篇层次的总结、归纳、评述相结合。
大学英语
一、二级听力
Ｉ、对象： 已完成初中三年、高中三年共六年英语学习的大学文理医工科新生。
ＩＩ、目的：培养学生初步的听力能力，着重进行听力的基础技能训练，让学生了解并认识 到听也是一种学习语言，获取信息的一种有效的途径，并为说的能力的培养好基础。
ＩＩＩ、要求：
一级：能听懂词汇量在１０００个单词左右，语速为每分钟８０个单词的词，句以及
日常生活方面的对话和简易小故事，听两遍后回答问题的正确率要达到７０％。
二级：能听懂词汇量在２０００个单词左右，语速为每分钟１００个单词的日常生活
对话及一般性短文，能够抓住文章的大意并简单回答问题，听两遍，理解的正确
率要达到８０％。 ＩＶ、教学安排及内容：
晨读：每周３０分钟×４次，补充与听力课内容相近以及一些专项基本技能训
练，如听数字，辨音等，并对听力方法和所听内容进行详细讲解。
课堂：每周４５－５０分钟。Focus Listening I. 作业：每周听写精、泛读课文中的重点单词和词组以及一些用重点词汇，词组造
的句子。推荐并规定学生在课外每周要听一小时的英语，内容由教师指定，磁带 可以录制。
大学英语
三、四级听力
Ⅰ、对象：已完成英语二级学习的文理医工科本科生
II、目的：指导学生养成正确的听力习惯和提高听力的方法，使之有较强的听的能力，以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
III、要求：
三级：能听懂英语讲课，听力专项训练教材里的材料一遍可以听懂，听力理解的准确率以 ７０％为合格。
四级：能听懂正常语速的，题材料熟悉的真实听力材料(authentic material)或准真实听 力材料，能够做笔记，复述出所听材料的主要情节或观点。 Ⅳ、教学安排及内容：
三级：晨读：每周３０分钟×２次。四级考试听力材料，并做重点解讲
课堂：每周４５－－５０分钟。Focus Listening III 作业：可向学生推荐有关的听力材料，听抄训练。
考试：每两周一次小测验，可在晨间听力或课堂内完成。考试内容来源于所听过的 材料。
四级：晨读：每周３０分钟×２次。有关英美国家的历史，人物，风俗，科学动态；英语
语言及英语学习方面的短文。有关以上题材的讲座。配套Note taking 形式的练 习，材料来源于VOA，BBC等英文广播。
课堂：Focus Listening Ⅳ
时间： 二小时/周
推荐材料：
１、交大核心英语听力教材
２、American Mosaic
3、自选材料
大学英语口语
近年来大学生口语能力的培养已经列入国家英语教学计划。虽说如此，但在目前用于口语教学的时间还只是一小部分，教师与同学用英语交流在相当一部分教师和学生看来是不现实或没有必要的，以至大多学生，虽然他们大部分对口语感兴趣，但不知如何表达。因此在英语学习的初级阶段。学生的口语活动应受到重视。
教学目标： 培养学生正确的语音语调和良好的模仿能力；掌握交际活动所需的基本功能和意念的英语表达方法；培养学生口头表达的流利性和准确性。
教学方法： 口头句型操练和口头回答问题；背诵短文或复述文章概要；以配对、小组、扮演角色等形式围绕某一话题进行对话、讨论、表述自己的观点等练习。
口语一级
１、能运用国际音标和基本读音规则拼读单词，朗读时语音语调正确
２、学会基本的课堂用语和用英语提问并回答教师就课文提出的问题
6 ３、背诵大学英语精读课文后的Read Aloud 部分
４、能正确较流利地回答５０个问题
a.Introduction and Opening Conversation b.Greetings and Special Greetings c.Asking for Favors d.Asking People to Repeat e.Giving Thanks
口语二级
１、（同一级１）
２、（同一级２）
３、能用英语复述课文内容，并就一些问题简单地表述自己的思想
４、能正确较流利地回答１００个问题 f.Giving Compliments g.Apologizing h.Complaining i.The weather j.Making Phone calls k.Planing and activity l.Sports m.Asking for Directions ... 由于课时的限制，部分口语活动可在课内进行，部分口语活动可在课外进行，教师应不间断地抽查，以掌握情况并给予辅导。
口语三级
在经过一年级（上、下两学期）训练后，学生掌握日常用语８０－１００句型，能基本做到一问一答，三级口语的训练目标应放在运用掌握的英语口语句型，通过一定的训练，适当扩展对话的内容，充分发挥学生运用语言的能力，训练的内容不易过宽，应按日常使用频率编排，内容采用自编教材，主要是一些场景对话： 1.在机场 2.在旅馆 3.在餐馆 4.在邮局 5.在银行 6.在商店
训练内容不易多，重在反复操练，较好掌握。
口语四级
训练的内容应重点放在某些特定的范围内，如求职面试的训练上，这是大多数毕业生在求职时遇到的最棘手的问题之一， 这一时期的训练内容可分为： 1.Starting the interview 2.personal information 3.Educational background 4.Working experience 5.Reasons for applying 6.Characteristics and interests 7 （自我介绍、介绍学校、介绍家乡、介绍专业，课文上的问题讨论简单描述某人、某事）
除此之外，还可设计一些其他在应聘时可能会遇到的问题，这一训练如果做的好，会使学生在应聘时受益非浅。
由于课时的限制，每周大概只能用２５分钟左右时间进行课堂训练。大多数的操练，只能放在课后进行，操练内容最好能打印成册，事先发给学生，让他们课前有充分的时间进行准备。
口语作业的检查形式可以以小组为单位，让其充分发挥自我管理能力，教师应不间断地抽查，以检查掌握情况，并适当给予辅导。
大学英语写作
大学英语一级写作
Ｉ、教学要求：
注重英语单句的训练，加强以词组的运用逐步提高到句子的过度，培养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确，多样。
ＩＩ、内容：
1、材料：
《大学英语精读》第一册
２、训练方式：
Ａ、课堂教学：结合每课课文中的重点句型，训练学生句子写作能力，主要包括。
１）每课课后练习中Structure的句子练习（可以通过口头完成）
２）每课课文中重点词组的造句（可以通过口头完成）
Ｂ、课后练习：巩固课堂所学，进一步训练，主要包括
１）每课课后练习中Translation （要求书面完成）
２）每课课后练习中Writing Practice（要求书面完成） ３）每课课外补充５－６句中译英（要求书面完成）
４）每课Summary 的写作，写作形式可以包括
a.教师给出一篇英文Summary,要求学生进行词组的填空 b.教师给出一篇中文Summary, 要求学生进行翻译
ＩＩＩ、作业要求及批改量，批改方式
Ａ、课堂练习可以通过学生口头练习，教师讲解，纠正错误。
Ｂ、课后练习通过学生书面完成，批改形式包括
１）全部批改，指出错误，课上集中讲解
２）部分批改，找出主要错误，课上集中讲解
３）学生分小组完成作业，相互批改，相互学习，然后教师批改，指出错误，课上讲 解。
４）学生上黑板完成，教师当众批改，指出错误，给出正确答案。
大学英语二级写作 Ｉ、教学要求：
注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落的过度，培养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确、多样、句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。
8 ＩＩ、内容：
１、材料：
《大学英语精读）第二册
２、训练方式
Ａ、课堂教学： 结合每课课文内容，训练学生段落写作能力主要包括
１）每课根据课文回答问题，（口头练习）
２）每课课文中的重点句型，运用到一小段话中去，（口头练习）
Ｂ、课后练习：巩固课堂所学，进一步训练，主要包括
１）继续课后练习中的Translation.（书面作业）
２）课后练习中Writing Practice （书面作业）
３、Summary in 写作， 形式包括
a.教师给出中文Summary, 学生翻译
b.教师给Summary的重点词组，学生书写成文。 c、学生直接写出Summary ４、要求学生每周写周记
ＩＩＩ、作业要求及批改量，批改方式参照一级要求。
大学英语三级写作
Ｉ、教学要求：
以《大学英语》第三册为蓝本注重英语写作知识的传授和相应的微技巧训练的结合。加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力的过度。培养学生能运用字到的词汇，语法结构和功能意念按规定的具体要求写作，力求达到用词准确，语法概念清楚。
II、内容：
１、句子的写作：
句子的合并，节省用词, 避免重复长句, 设立平行结构
２、段落写作的完整性、连贯性
（主题句写作）段首句
（词汇手段）过度词，关键词的重复词汇搭配
３、段落写作训练：
关键词写作
信息转换写作(information transfer with some suggested words, cartoon and graphs etc.) 看图作文写作
４、改写：课文概述, 缩写课文,读后感想
III、作业要求及批改量、方式
每周一篇，老师可根据具体情况决定是否全改或抽改或重点批改，旨在了解学生在具体写作过程中的问题，也可试行两学生互改的方式特别是句子的写作。或试用多媒体的方式集中讲解或讲评，老师应力荐学生的优秀作文以达到互学影响和互学作用。
9 大学英语四级写作
Ｉ、教学要求
继续强化英语写作知识与写作技巧相结合的手段，注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练，培养学生在规定时间内，按具体要求写作２００词左右的短文，表达思想无重大的错误，语言流畅，无严重语法错误。
II、内容 １、段落的铺陈 定义法 描绘法
分类法 时间顺序法
举例法 空间顺序法
比较对比法 演绎归纳法 因果关系法
２、四种基本文体
说明文 描写文 叙述文 议论文 III、训练方式
1) Write a paage about people, say your neighbors you have observed to show the satisfaction human beings derive from work.The following expreions are for your reference. physical work mental work One thing in common: great satisfaction from their work contribution to the modernization effort bring prosperity to one's motherland provide...with 2) Write down two more arguments which support the topic sentence of the following paragraph. Marking up a book is indispensable to efficient reading.To begin with, the mere act of underlining and making marginal notes will keep our minds alert.Furthermore, ________________________________________________________________________ Finally, ________________________________________________________________________ 3) The following is a short description of the character of the woman in the story.Try to end the second and third paragraphs with a concluding sentence, each giving a summary of what the paragraph has said or offering an opinion regarding the ideas in the paragraph. The woman in the story could be characterized as selfish and hypocritical.It strikes me that she thought only of her own gratification without any consideration for her host's embarrament.As it appears, the woman had some idea about what circumstance the young man was in, yet in her eagerne to gratify her appetite she asked for one high-priced dish after another._____________________________________________________ ________________________________________________________________________ And each time she wanted something ordered, she would repeat her aertions that she never ate anything for lunch or never ate more than one thing.As it 10 turned out, however, she overloaded her stomach with expensive food._________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4) Read the following paragraph and then write out its first sentence and concluding sentence:
Lies do harm to the integrity and credibility of those who tell them.Lies hurt their colleagues as well; many doctors go to great lengths to provide truthful information, at the suspicion of deceit renders their work inefficient.Worse still, warine of deception leads to a continuous increase in charges of malpractice and the doctors are obliged to resort to "defensive medicine"._____________________________ _________________________________________________________________________
IV、作业要求及批改量、方式
每周做一次，老师每次至少改一部分，了解学生具体写作过程，以便控制学生作业完成情况和学习情况。然后可以通过课堂上评讲，也可以分组改，学生相互改。
第三篇：《鲁滨逊漂流记》读后感
很多人说鲁宾逊漂流记这本书比较适合男孩子看，可我不这么认为，我反到觉得很精彩，我要为这本书点个赞！
这本书的大致内容是这样的：鲁宾逊漂流记描写主人公鲁滨逊不从父命，天生爱冒险，曾三次远航，终于遇难漂上荒岛。他以百折不挠的毅力、辛勤的劳动，不仅在荒岛上生存下来，而且改变了生活环境，开垦出种植园和牧场，盖起住所。24年后，鲁滨逊救下邻岛的一个野人，给他取名叫“星期五”作为自己的仆人。后来鲁滨逊帮助一艘停泊在岸边的英国船的船长制服水手的叛乱，夺回船只，鲁滨逊搭该船使反英国。
这本书的作者是笛福，欢迎大家看这本书。
第四篇：《鲁滨逊漂流记》读后感
在假期里我读了鲁宾逊漂流记这本书，这本书带给了我许多的知识，让我明白了遇到突发事件应该保持冷静，就像笛福的一句名言一样，害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍，所以每一件事情只要你敢于面对，那就没有办不到的事情。
书的大意是这样的：鲁滨逊有一个出海的愿望，可他的家人都不让他去因为大家觉得那样很危险，但鲁滨逊不听劝阻，执意出了海。虽然船只遇险这种事情只有30%的几率，但鲁滨逊太幸运了，他成功的被厄运之神光顾了，船上的人都死了只有他一个人活了下来，他来到了一个小岛上，在那里安居乐业，可好景不长过了一段时间又有野人上岛鲁滨逊害怕极了，他开始布置陷阱维护自己的家园，后来通过一次战斗中，鲁滨逊救下了一个俘虏，后来鲁滨逊和他成为了朋友，因为那天是星期五所以他给他起名叫星期五。
后来鲁滨逊一直想回到自己的家园，去寻找自己的亲人，可最后他回到了家园了吗？通过坚持不懈的努力他终于回到了自己的家园。
既然鲁滨逊都不怕危险和困难，那我们也没有理由去害怕，所以让我们去勇敢面对困难吧！
第五篇：汤姆索亚历险记读后感
最近，我读了一本好书，书名叫《汤姆索亚历险记》这本书非常有意思，语调轻松活泼，深受我的喜爱。故事讲述了一个鬼怪精灵的男孩――汤姆索亚和他的小伙伴哈克、乔艾、贝琪等的冒险经历。他们是一群对世界充满了好奇并勇于探索的孩子，聪明和勇敢使他们一次次在危险时刻化险为夷，最后在无意之中得到了强盗头子――印第安乔的一大堆财宝，并成为大富翁的经历。
在这本书中有很多精彩的片段，特别是汤姆和贝琪在山洞中给我的印象尤为深刻。刚开始，汤姆与贝琪进入山洞后被山洞里曲折蜿蜒的小路、形态各异的钟乳石深深吸引，边聊边往洞的深处走去，在大洞套小洞的迷宫中，不知不觉迷失了方向，找不到出口。读到这里，我为他们着急，当他们的蜡烛燃尽、食物吃光、精疲力尽时，我为他们难过。此时的贝琪已经丧失信心准备等死时，汤姆却不灰心，用探路法寻找出口，之后汤姆遇到了凶恶的强盗――印第安乔，汤姆沉着冷静，而且还向贝琪隐瞒了真相以免她担心，接着又用穿绳引路法，经过坚持不懈的努力后，终于找到了出口。
通过读这本书，我体会到了汤姆那种不轻言放弃的精神和面对困难的沉着冷静以及百折不挠、锲而不舍的优秀品质。他虽然顽皮淘气，经常搞一些恶作剧，但一点都不影响我对他的喜欢，汤姆身上那些优点散发着夺目的光彩，深深吸引着我。当然了，一本好书不可能只有一个人物，汤姆的朋友哈克胆小、开朗、调皮，贝琪善良、可爱、纯朴，汤姆的姨妈唠唠叨叨但宽厚慈爱，汤姆的弟弟席德聪明、机灵、敏捷以及他那大方、刻苦又勤奋的妹妹玛丽等人都写得性格鲜明，栩栩如生。
听了我的介绍，你是否已经动心了呢？那就赶紧读读这本书，也去体验一下汤姆那惊心动魄的冒险奇遇吧！
汤姆索亚历险
你小时候有幻想过要去无人岛里探险吗？你有因为想偷懒不干家务而对家人“耍无赖”吗？你童年是有否有过拯救世界的理想呢？如果你有的话，恭喜你，你的童年是丰富多彩的，值得回味的。如果你没有的话，现在享受还不晚――美国著名作家马克吐温的《汤姆索亚历险记》将把你带到一个美国典型少年惊险有趣的童年之中。
汤姆是个调皮的孩子，这经常气得他的波利姨妈要追着他打，但是，他的调皮可爱也取得了波利姨妈的喜爱。汤姆虽然吊儿郎当，却富有责任感，在和女孩贝奇冒险到了山洞却缺乏火种的时候，贝奇急得哭了，这时的汤姆展现了他作为男孩子的勇敢和细心，尽了全力让他身边的女孩子欢笑并放心。汤姆极富正义感，他即不喜欢呆板的生活，枯燥无味的功课，也讨厌虚伪的教条。他对经常向波利姨妈打小报告的小表弟席德也是不喜欢的，尽一个孩子的思维方式去“报复’
席德・汤姆也有点小聪明，一次，波利姨妈罚汤姆去粉刷篱笆墙――这可是汤姆最讨厌的活儿。于是，他略施诡计，就把朋友和很多孩子骗去帮他干活，孩子们还得为他奉上谢礼。这实在令人忍俊不禁。尽管汤姆性格有点高调，也爱吹牛，但，这些并不影响汤姆在人们心中讨人爱的形象。
在汤姆他们的世界里，善恶观是与众不同的，他们把海盗当作劫富济贫的英雄好汉，而“西班牙海上黑衣大盗”，“血手魔王”，“海上霸王”，这更是孩子们向往的头衔。他们热衷于扮演“罗宾汉”的游戏。在他们三人离家出走冒险的时候，汤姆就成了他们的“领袖”――和一群海盗在一起。也是这种有点盲目的信仰和勇敢，才让他们大胆站出来作证救了穆夫波特，令坏人乔伊得到了应得的惩罚吧！
书中的孩子们，把甲虫，破罐子，甚至牙齿当宝物。在汤姆和哈克亲眼目睹了一场凶杀案时，他们俩立下血书要保守秘密……这些这些，在今天的大人们――不，连孩子们看起来，都有点傻气和不和实际。我们的'宝物是最新型的遥控车，最新的卡通片，绝版的电脑游戏……可是，在我们得到这些东西时，我们却失去了汤姆他们最容易得到的快乐――自由。
当然书中写到的不少东西也是不可取的，例如迷信愚昧的封建旧俗，孩子们不认真的学习态度，波利姨妈的自作聪明……不过，这些有点沉重的话题，就让它们消失在汤姆去参加自己葬礼的积极人生态度中去吧！
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