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第一篇：读《最后一片叶子》有感
读完欧.亨利的《最后一片叶子》，我被深深地感动了，禁不住看了一遍又一遍......这篇小说的大概内容是这样的：患了肺炎的琼西姑娘把窗外墙上的常春藤叶子当作自己生命的守托。看着叶子一片片飘落，她绝望地想，那最后一片掉下来，我也要去了。同样患肺炎的老画家，善良的贝尔门在那片仅剩的叶子落下去的晚上，顶风冒雨在墙上为琼西画上了珍贵的最后一片叶子......贝尔门老人最终与世长辞了，只留下了他这“最后的杰作”――一片常春藤叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却远远超越了叶子和画的含意：它像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人善良的心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。
在整篇小说中，作者对贝尔门的描写并不多，大都采用侧面烘托，甚至连最感人的贝尔门画叶子的镜头都没写，但我仍然可以强烈地感受到贝尔门火一样的热情的'舍己为人的精神。我可以想象到，在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样拖着调和黄色和绿色，在墙上施展他从未能施展的艺术才能，同时毫无把保留地奉献了他的生命......不过，琼西的康复仅有贝尔门画的那片叶子是不够的，还需要靠她自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说要看她自己呢？就是因为在这生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获声胜。后来，琼西果然完完全全康复了。由此我想到：每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，克服它。琼西也曾陷入失望的低谷，但在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直至康复。她是一位战胜了困难的胜利者！
最后一片叶子写的只是一个小故事，既没有惊天动地的情节，也没有更多华丽词藻，但它却以深奥的思想内涵震撼，教育了人们。这就是我看了一遍又一遍，却总觉得意犹未尽的原因。
第二篇：《一片树叶》读后感
只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
《最后一片树叶》这篇小说是欧亨利写的，他讲了一个感人的故事，说：有个病人躺在病床上，绝望地看着窗外一棵被秋风扫过的萧瑟的树。他突然发现，在那树上，居然还有一片葱绿的树叶没有落。病人想，等这片树叶落了，我的生命也就结束了。于是，他终日望着那片树叶，等待它掉落，也悄然地等待自己生命的终结。但是，那树叶竟然一直未落，直到病人身体完全恢复了健康，那树叶依然碧如翡翠。其实，那树上并没有树叶，树叶是一位画家画上去的，它不是真树叶，但它达到了真树叶生动真实的效果，给了那位病人一个坚强的信念：活着，只要那片树叶不落，我的生命就不会死。结果，他真的康复了，走出病房去那棵树下看个究竟。他站在树下，被画家的用心感动了。因为画家是惟一了解他内心秘密的人，画家知道他在等待树叶全部掉落之后，再悄然地终结自己的生命。于是，画家顺着病人的心思设计了这么一片假树叶。就是这片假树叶，给他不断地注入活下去的勇气。
看了这篇文章，我的脑海了回放出了那些在大灾难后获救的幸运者，还有前几天温州动车发生惨烈的事故，在先进的生命仪器宣布无生命迹象时，却在温州特警叔叔的坚持不放弃下，成功救出的小依依妹妹……
虽然电视上说这又是一个奇迹，但是我想：那些获救的人们一定是像书里描述的病人那样有坚强的信念：活着，而救援的人也是像那位老画家那样善待每一个生命，对生命充满敬畏，只有这都两者相平衡了，才能产生这样的奇迹，也才能让生命生生不息！
第三篇：听《做一片美的叶子》有感
公开课前，执教者往往都要花一段时间与学生展开闲聊式的交流互动，以期能最大限度地缓释紧张凝重的气氛，这一环节也就是课前“预热”。应该说，“预热”是必须的，因为这类活动中教师多是借班上课，师生也系临时见面，假使一上来便“书归正传”，在师生尚未“打成一片”的情况下，课堂的确很难有“鱼水亲和”的场面。
但是有这么一个现象也值得我们关注，譬如说，明明将要学一篇基调颇为伤感沉重的文章，但师生在课前仍谈笑风生，只是真正到了“铃响”时才瞬间“变脸”，一下子“庄重”起来，让人看着好不别扭！其实，“预热”本来就是教学的“前奏曲”，怎能忘了与课堂“主旋律”之间的“合拍”呢？
2005年初，著名特级教师孙建锋在浙江义乌举行的“全国新生代小语四大名师观摩讲习会”上执教《做一片美的叶子》时，巧妙的“预热”设计与整个文本无缝接轨、完美“合拍”，让课堂未成曲调先有情。请看――
【回放】
主持人：……下面，就让我们擦亮眼睛，竖起耳朵，一起来感受孙建锋老师的风采！
师（走到学生面前）：可爱的孩子们，你们的张张笑脸，一双双明亮的眼睛，让我感到浙江义乌的灵山秀水之美。孩子们，听清楚了吗，刚才这位主持人老师介绍了，站在你们面前的这位老师叫什么名字？
生：孙――建――锋。
师：当着那么多老师的面喊一位老师的名字，你们心里没有体会吗？
生：非常激动。
生：非常高兴。
师：因为什么？
生：因为您是全国青年名师，您能为我们上课，我们很荣幸。
师：噢，好孩子，真会讲话，一番话说得我心里暖烘烘的。孩子们，我想了解一下，你们除了上课学习以外，课余就没有什么兴趣爱好吗？
生：我喜欢英语。
生：我爱书法、画画和舞蹈。
师：你真是个全才的孩子。我听出来了，你的兴趣爱好里面有画画。（从讲台上取过一盒彩色粉笔）你看，这里有五颜六色的粉笔，你喜欢哪一枝就拿一枝，下面喜欢画画的同学也可以上来拿。
（许多同学上台并挑到中意的粉笔）
师：现在你们开始用粉笔在黑板上现场作画，就画一片你心目的叶子！
（上面学生兴致盎然地作画，余下学生个个惊奇地欣赏）
师：（诗意旁白）一双双嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一个个“舞美造型”顷刻间布满黑板，孩子们仅仅是在画一片树叶吗？不，他们是在画他们的兴趣，画他们的想象，画他们的个性，画他们的自信，画他们的勇敢！
（学生陆续画毕，回座）
师：（引导学生一起凝望画满叶子的黑板，深情地）树叶画得都很美，让我们做一片美的叶子！请拿出你们的小手，跟孙老师一起写课题。眼亮心就亮，眼明手就快！
（师板书课题，学生在座位上书空跟写。写到“片”字时，教师提醒学生第一笔撇“丿”后，第二笔应是竖“丨”，而横“一”则是第三笔）
……
【点评】
有“对话教学的开拓者”美誉的孙建锋老师，其课堂以“充盈哲理、富有创意”而著称，而其“入题”艺术，也常有神来之笔。《做一片美的叶子》是一篇美文，而美文当然最好“美教”，孙老师让学生上台画“美的叶子”这一极富想象、极具诗意的导入设计，真是“占尽了江南灵秀”！
更令人玩味的是，孙老师在为作画的学生配旁白时的那一串妙语，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纤云弄巧舒卷自如！如果再联想到我们常常拜读的他那些优美华丽、赏心悦目的绝佳文章，或许你就会立时相信，如果教师底蕴深厚、心灵巧慧，那课堂必定诗情画意、风情万种！
【感想】
现在，让我们“跳出”庐山看一回吧！记得著名数学特级教师黄爱华几年前到绍兴执教《百分数的意义》时，曾以“同学们，绍兴最有名的土特产是什么，让我课后也买点回去”入课，当学生一致推荐黄酒时，黄老师又一句“那么黄酒醉不醉人，酒精度多少”，将话题自然引到百分数这一“正题”上，让人感叹名师的“诱导”真是信手拈来皆如神啊！学科无“国界”，黄老师的做法对语文课堂的“预热”又怎会没有启示？
成功的语文课堂既有内在的有序美，又有外在的形式美；既有课前导入的铺垫美，又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合，贵在一个和谐，如不和谐，会水火相克、冰炭不容；如配置和谐，则可收相得益彰，交互辉映之美。优质课堂的课前“预热”艺术，追求的正是“和谐产生美”。前苏联文豪高尔基所说：“最难的是开始，如同在音乐上一样，全曲的声调都是它赋予的。”从这个角度讲，与文本“和谐相融”，无疑应是课前“预热”的“第一选项”！
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