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第一篇：个人教学反思
上周三，在学校教学艺术节上，出了一节公开课《蒙古的兴起和元朝的建立》，感受颇丰：
一、大胆创新，重组教材。
本课内容繁多，主要讲述蒙古族的兴起及元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史、经济史和民族关系等内容。我引导学生对本课内容进行分析和整合，先指导学生自主学习，了解本课主要介绍了哪几位历史人物，他们的主要活动有哪些？再在组内交流，最后在全班同学面前展示、交流。又让学生以这三个人物的主要活动为主线，将这节课的知识线索梳理出来，进而让学生围绕这条主线进行学习，展开讨论。这样，不仅丰富了这节课的内容，也拓展了学生的课外知识。
二、生本教育理念指导课堂。我通过研读郭思乐教授和他的生本教育，感受颇深，我们不应给学生过多的干预，而是给他们学习上尽可能的自主，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、和促进者的作用。我在课前布置学生搜集与本课相关的历史资料，课上给学生机会展示；多次组织学生讨论，解决重、难点问题；在学生探究成果展示的过程中，又通过小组之间互相质疑来检测学生的探究效果，等等。可以说，整个一节课，体现了新课程的核心理念，营造了一个和谐的历史生本课堂教学氛围，既明确了教师在课堂教学中的组织者、指导者的角色，更凸显了学生在课堂中的主体地位。
三、进一步完善了小组评价机制。我们历史组这学期侧重研究的课题是“建立较为完善的小组评价机制”，为此我们将小组评价与班级量化考核有机结合起来，下课后，我看到八班学生正在忙着往班级量化考核表里添分、改分，学生积极性很高，可见小组评价机制初见成效。另外，听课的老师们一定也都看到了这一点。就是每当讨论完一个问题之后，小组之间便展开竞争，都想为自己组多争得一些分。可以说，这种有效竞争激发了学生的进取心和求知欲，使教学达到事半功倍的良好效果。
四、 注重学法指导，巧记历史知识。
我在讲授这节课时，注重了教给学生巧记历史知识的方法。如讲到元朝开通的两段新运河：通惠河和会通河时，为方便学生记忆，告诉学生用“通则会，会（惠）则通”的顺口溜去记忆；在讲到民族大融合的四点表现时，我又告诉学生按照“汉人到边疆，边疆迁内地，契、女汉化，回族形成”的方法来记忆；在最后总结这节课的内容时，让学生按照三个时间、三个历史人物和三个历史事件来掌握。总之，通过巧记历史知识，更加方便了学生对这节课的学习、理解和记忆，效果显著。
不足之处：
一、当我讲到元世祖的统治措施时问道“当完成统一后，元世祖都采取了那些统治措施呢？”这时举手的.同学就说到发展农业、中外交往、政治制度等方面。在学生回答得不够全面时，我就让一个女同学继续回答，这名女同学回答道“海运”，我又接着问历史课代表，课代表也回答“海运”。这时，我语气较为生硬的说：“不要重复。”这时课代表就红着脸坐下了。我想，当课代表回答得不能令我满意时，我应该换一种评价语，如“哦，你们俩的答案是一样的，再好好想想”等，这样就不至于伤害到学生。
二、在讲到“行省制度”时，老师设疑：谁能解释一下“什么是行省制度？”这时，我叫了一名男同学。这名同学把行省制度解释完之后，我又问：“同学们对他的解释满意吗？”有学生说“不满意”。结果，我没有听到却说“他的解释非常完整”。
三、我在课堂上还不够民主与开放。我应该在尊重学生已有的知识经验基础上，放手让学生去发现问题，解决问题，而不是抛给学生问题，再让他们去探究。要把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。
总之，在今后的教学中，我要将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，使他们真正的成为学习的主人，从而让自己的历史课堂更加有魅力！
第二篇：个人教学反思
在教学中，由于教材选择面广，方法的灵活多样，教学设计难，组织教学的手段复杂，迫切要求广大教师注重教学反思。一位出色的教师，都会时刻关注教学中出现的问题，通过不断的反思来提高教学水平，从而提高教学质量，以促进学生的可持续、全面和谐、有个性的发展，这也体现教师存在的一种价值。音乐教学反思，又称音乐课后分析，就是任教者在上完一节音乐课后，进行自我评价、自我总结，用简明扼要的语言，将教学中的成功、失败、改进等想法写成书面材料，以促进自己的教学能力。
一、撰写音乐教学反思的重要性
新课程要求教师在写教案时，要有教学反思的一项内容，不少教师都坚持写教学反思。其实，写教学反思是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地及时总结教学中成功经验和失败的教训，分析原因，研究改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而有说服力的素材。虽然写教学反思费神、用脑，但一举数得，何乐而不为呢？
二、教学反思的内容
为了全面地进行教学反思，教师们应从以下几方面着手。
1、反思教学内容。
课后我们首先要思考是否选择了适合学生的具有教育意义和价值的教学内容。这些内容是否符合学生现有的生活经验？能否引发学习兴趣，激发了学习动机？通过教学后看效果，再对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值，哪些价值是可以在以后挖掘利用的。在现今知识爆炸、社会不断发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德观、人生观、美学观无不时刻在变化着。如果我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变，学生怎么会对我们的音乐课感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣？很多教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐教师的认同。怎样把握好教材，理解教材，设计教学内容，对教师提出了很大的挑战。在现实中很多教师对“教科书”是很根深蒂固的虔诚，对教材内容不加思索，照本宣读，因此，教师要做到不再以“教材是教学之本”而要以“教学以人为本”。如果每个教师能根据教学对象的实际情况来选择教学内容，思考教学内容，这样就出现自己的教学法。如一节《二泉映月》的欣赏课，教师在欣赏前做了大量的述说：作品的作者介绍、作品的时代背景，作品的价值、二胡的构造音色演奏、作品的曲式分析……等等，这样时间都过了一大半，音乐还是没出现，结果说完后，只听一次音乐就草草下课，学生对该作品印象非常的模糊，达不到教学的目的。
目前音乐教学内容存在的主要问题是：
（1）、活动内容太简单，缺乏挑战，活动看似很热闹，学生能积极参与，但并无发展价值。
（2）、追求新颖独特但没有教学价值。
（3）、单纯考虑学生感兴趣但没有教学价值。
2、反思教学目标
通过教学，思考是否已达到了预期的教学目标。教学目标必须是合理的，如果教学目标不合理，与儿童的发展冲突的，那么这个活动再“精彩”也不合理。首先目标是否适合学生的发展水平，定位是否过高或过低。其次目标是否具体、明确，可操作性是否强、切忌太空太大。
例如：某一音乐教学目标：
（1）、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。
（2）根据歌词内容大胆创编动作表演歌曲。这些目标都存在着过空、过大、不够具体明确的问题，对老师来说缺乏操作性。最后是否有整合的思想，在课的过程中是否关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
3、反思教学方法手段。
通过教学，教师一定要反思教学的方法在课堂上的运用情况。教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，选择的方法是否最容易达到目标的、适合学生的年龄特点的？教具、材料等是否能帮助学生主动高效地学习，操作起来方便？课件，图片、实物是否依据活动的需要而设？老师要考虑的问题很多。方法的`适当使用使课上的真实、自然、简单是最理想的。
4、反思教学环节
一节课的开始、结束，全过程要简单明了，层次清楚，音乐知识技能训练要有机结合，音乐理论以及概念要理解掌握，积极调动学生的感情体验、开发学生形象思维，注重培养学生的动脑、动手、动口、动耳的能力，激发学生的学习兴趣。教学环节是否合理？是否恰到好处？这些都值得教师思考。每个教学环节的设计都是有目的，切忌走形式。例如：有一位教师在《贺新春》这节课里设计了很多的环节，一下子做游戏，一下子比赛，每个环节是粗而不细，多而不精，把整节课上得花花的，整一过程学生才唱两次歌曲，学生真的学会了吗？为了完成教学的内容，又匆忙进行下一项内容，这样学生是学不到东西。在音乐课里，一定要遵守教学原则，根据音乐课的教学特点和学习内容，把握好游戏活动的分量，设计好各教学环节。
5、反思师生的互动
一节音乐课是否成功，师生间的互动可显示出来。所谓“互动”，就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。“互动”能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。教师在课里是否有艺术的提问？同样一层意思，问法不一样，学生的反应也不一样。教师是否有正确的引导？引导必须建立在学生的兴趣与关注点上，引导学生回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入，既要尊重学生的表现，又要有选择地加以引导和提升，避免引导的随意性。教师是否充分发挥学生相互评价、相互学习？要注意发挥同伴资源的作用。针对以上几个方面可以从五大点进行总结：优点、缺点、遗漏点、补救点、改进点。优点主要是指课堂教学中的闪光点：如新颖的有效的教学手段，引人入胜的教学方法，精彩的导语和结语，成功的临场发挥，学生创新精神的激发，精彩的学生回答，教学媒体的合理使用等。缺点主要是指课堂教学中的不足之处：如教学目标定位不准，教学难点分析把握不准，教学方法选择不当造成的低效率，课前教学媒体和器材准备的不充分等。遗漏点主要是指课前教学设计中或实际教学中遗漏的一些环节或知识点：如教材的背景材料、没能完成教学任务的各种原因等。补救点主要是指课堂教学设计不合理和课堂教学中的教师讲课的错误之处：如教师指导不到位，学生普遍存在的问题等。改进点主要是指课堂教学中经过调整可以追求更高效益的地方：如怎样更合理的分配各教学环节的时间，运用恰当的教学方法和措施，更新颖的组织形式等。
三、写教学反思的心得
1、认真勤写。这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘。因此，写教学反思要趁热打铁，课后立即整理归纳，总结分析，及时记载。如果拖久了，课堂教学情况，回忆起来反而费时，甚至遗忘，写不出好的反思。尤其是技能知识方面，错误的必须在下一节课里加以纠正，这样才能顺利地进行教学。
2、实事求是，全面分析。写教学反思是教师自觉的工作和自我的要求。因此，坚持求真务实精神，教学反思应如实地记录教学中的得与失，中肯地分析成与败。即使是学校领导要求，也不应只求形式，只图应付，只为检查，这样，就失去了写教学反思的本来意义。自己体会最深的“得”与“失”。这样才具有价值。全面分析，不是面面俱到，但要一课一记载有一得，否则会次次反思、千篇一律。
3、持之以恒。许多事实证明，任何工作、任何事情，坚持数年，必有良效。写教学反思也不例外，需要始终如一地长期坚持下去，决不能“三日打鱼，两日晒网”，要养成一种习惯，实际是一种良好的习惯，也是教师的一项基本功。
反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。我们的反思不但要寻找自身存在的问题，还要善于寻找自己的闪光点，这样的评价会更有激励性。教学能力的提高是每个教师的追求，时代也要求教师要做个有思想的教师，泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要教师们不断地改变自己，每天多学习一点，多反思一点，就必然成为一个有思想的、有品位的、出色的音乐教师。
第三篇：教师教学自我反思评价
林存俊一年来，在学校领导和同事们的关怀帮忙下，我按照我校工会的教师帮扶活动要求，与我机电组老教师陈孔楠，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大提高，现对帮扶工作作一总结。
一、认真学习教案，明确教学目标。
为了使我的专业教学适应新时期电子教学要求、树立起新的专业理念，我们俩经常抽休息时间对电子线路进行了研读，了解了电子线路教学的目的、掌握了电子线路教学的重点、明确了专业教学的总目标和各学期的分级目标、理解了电子专业的教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的资料，既要研究知识的纵向联系，又要研究新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并结合教学过程中可能出现的知识点，供给给学生配套的实验，为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的实验活动。我经过演示实
验引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的实验，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动趣味“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，经过反复的实践操练(如：测量、测试、焊接等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一个线路，我们都及时对该知识模块作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
教学就应当让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求专业课的教学要以学生为主，培养他们学习专业的兴趣，提高他们对专业理论知识的掌握本事和知识实际运用的本事。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先经过做实验，提问题来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习专业知识的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用多媒体课件，展示图片和视频资料来启发学生，使学生带着明确的任务目标，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习专业的兴趣。在遇到难以理解的理论知识时，我不厌其烦，耐心教导学生认知，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还适
时对他们进行思想教育。
3、实验实践活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，经过师生互动、生生互动的游戏活动将教学资料层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的简易实验为主来实施教学，让学生进行反复模仿、自主操作，从而给他们供给充分的活动和交流机会，让学生在动手的过程中获得新知，提高他们专业知识的运用本事，培养他们的学习兴趣。
四、加强自学，不断积累知识。
我虽然在电子线路教学方面积累了必须的`经验，可是在教学的同时，还经常虚心向资历深的教师请教，积极主动听陈孔楠教师的专业课，和我们机电组的同事一齐学习有关专业方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于电子线路课堂教学的各种资料。
总之，一年的工作自我付出了很多，同时自我也有很多的收获。领导的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我干劲十足;指导教师的言传身教，使我信心倍增。我会继续努力，不断改善教学方法，在教学中设计一些学生喜爱课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为专业教学服务，力争在今后的专业教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获!
第四篇：教师课堂教学反思
在小学的英语教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的`情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单靠说说唱唱 ，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，english/’>英语的应用能力就是空中楼阁”
我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好english/’>英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性ai游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则 。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把english/’>英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了.
第五篇：教师课堂教学反思
《麦哨》是人教四年级下册第六单元的略读课文。描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。这篇课文，不仅文质优美，而且韵味隽永，值得品味感悟。通过教学，收获颇丰，有可取之处，也有不足之处。
1.激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。为了拉近与学生之间的距离，激励孩子们的学习兴趣，我设置导语：“同学们，你们去过乡下吗？你们在乡下都玩些什么？”这样调动了孩子的生活经验，既引领孩子在一定程度上认识到了农村的生活情趣，又锻炼了学生的口头表达能力，有助于学生进入课文学习，理解意境。接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，孩子们对文本产生了期待，对学习《麦哨》一文表现出了极大的兴趣。
2. 以生为本，合作学习。《课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。”因此，在《麦哨》这篇课文的教学中，我都努力立足于学生实际，关注到学生的学。小组合作学习：画出文中优美的句子，在旁边批注出感受或体会，然后在小组交流。让学生充分地阅读文本，自主学习，从交流中丰富自己的体会。为了让所有的孩子在读中有所提升，我放慢教学节奏，为孩子们创设读的平台，有自由读、默读、齐读、小组读、男女生读等，让学生在读中学，读中悟。
3.学习修辞方法，加强运用。在教学文本时，根据学生的自读自悟随机教学，关注学生已有的知识点，而在重点句、段的学习中各有侧重，体现语文姓“语”的特点。源于这是一篇略读课文，我把教学的重点落在了田野美景上。先通过学生自主圈画表示色彩的词语，感悟色彩的美，再抓重点词“擎”来体会丰收的喜悦。情境美与语言美融合一起，激发了学生热爱乡村、热爱语文的情感。如在学习重点句：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩英；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”让学生发现作者运用怎样的修辞手法，从而知道这里采用了排比的方法，接着通过朗读感悟农村所特有的花，与我们所见到的、知道的花不同，然后再通过图片进行排比句式的训练，读、悟相结合，课内、外相结合，不仅关注内容，更关注语言文字。
不足之处：
1.由于本周事情比较多，没有做到精心备课，准备不是很充分，教案不够熟练，没有做到心中有数，有的环节漏掉了。效果不理想。
2. 学生的点评和组织能力方面还需下功夫，自己在课堂中的语言过渡也要自然，有激情，引导要恰到好处。
3.虽然采取了小组合作，但没有体现出来，学生理解浅显，老师也没有做到引导。
通过这节课，我深深感到了自己在阅读课文教学中还有很大的欠缺，对教材的把握、教学环节的精妙设计等都还需细细钻研和揣摩，这将是我以后教学努力的一个方向。
第六篇：教师课堂教学反思
英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一部分学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。
三、搞好课外辅导，解诀实际问题
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。
四、奉献真诚，做学生喜欢的老师
亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
在以后的教学工作中，我将继续进行反思和学习，不断提高自己的教学水平，寻找更加适合学生的教学方法。
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