千文网小编为你整理了多篇相关的《毕业论文设计实施方案》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《毕业论文设计实施方案》。
第一篇：毕业论文设计实施细则
吉林大学远程教育
毕业论文（设计）实施细则（试行）
毕业论文（设计）是各专业教学计划的重要组成部分，是学生在掌握基础理论、基本知识和基本技能的基础上，进行专业科学研究初步训练的重要环节，是对学生知识、能力和素质的综合考核。因此，为加强毕业论文（设计）教学工作的管理，提高学生毕业论文（设计）的质量，特制定本细则。
一、毕业论文（设计）的任务
毕业论文（设计）的任务是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能进行独立分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力以及创新意识、创新能力。培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。在撰写论文（设计）过程中，深化有关理论知识，扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、社会实践、科学实验、工程训练以及使用工具书和写作等方面的综合训练，并通过收集加工各种信息巩固已经获得的专业知识并扩大知识面和获取新知识。
二、毕业论文（设计）的选题
1、毕业论文（设计）的选题应贯彻人才培养目标的要求，要根据学生所学专业进行选题，要充分发挥学生创新能力和独立思考的能力。
2、 贯彻理论联系实际的原则，选题内容既要满足基本的广度和深度，又要考虑题目的理论性、科学性和综合性。还要考虑学生的专业基础和写作时间的限制，充分考虑主客观条件，大小适中，难易适度。
3、 目的拟定要与当前的教学、科研、生产及社会发展和经济建设紧密结合起来，注重选定在工作中具有实际意义的题目。
4、学生需填写《吉林大学远程教育毕业论文（设计）申报表》。
三、指导教师
本科论文指导教师由远程教育学院负责聘用或由学习中心协助在所在地的高校聘用。
1、指导教师应选择业务水平较高，具有一定科学研究和实践能力，具备中级及以上职称、有指导经验的教师担任。每个教师指导的学生人数，原则上不超过15人。指导教师应填写《吉林大学远程教育学院毕业论文（设计）指导教师聘用协议书》和《吉林大学远程教育毕业（设计）论文指导教师聘用登记表》。
2、指导教师要熟悉课题内容，了解研究动态，掌握有关文献资料，从而帮助学生解决课题的难点、疑点问题，并指导学生独立完成撰写论文工作。
3、指导教师主要职责
（1）指导教师要为人师表，教书育人，严格要求学生，重视培养学生独立工作能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力。
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共4页 （2）帮助学生做好选题工作。指导教师需向所指导的学生提供专业论文选题参考，学生选定题目后，指导教师要向学生介绍论文题目的意义和要求，帮助学生了解论文题目的研究现状和必读的参考资料，指导学生进行调查研究、实验等。应指导学生拟定论文写作计划和写作提纲，审阅论文初稿，指导学生完成论文写作。
（3）按写作计划检查学生论文的进展情况，及时解决存在的问题，对毕业论文（设计）中的问题应给予及时指导。论文审阅至少涵盖四个环节，包括论文题目确立、写作提纲、论文初稿、论文终稿。
（4）指导过程主要在吉林大学网络教育学院论文平台完成，指导教师通过平台对学生论文撰写的基本思路、参考资料、完成论文的时间安排等具体事宜与之进行交互。审阅指导次数不少于3次，以满足论文撰写的质量为原则。
(5) 毕业论文（设计）初稿、终稿均由指导教师承担审阅工作。学生完成毕业论文（设计）后，应按期交指导教师审阅。论文定稿后，指导教师要认真填写“毕业论文（设计）指导教师评语表”。未经指导教师审阅论文的学生，不具备参加答辩的资格。
（6）指导教师要保留指导交流记录，学生毕业论文答辩资格确认后，请指导教师将交流记录和不具备参加论文答辩的学生名单及原因反馈到学院教务部。
（7）对未认真履行指导教师职责的教师，学院有权减免其论文指导费用。
四、学生
1、学生在毕业论文（设计）期间，应努力学习、勤于实践、勇于创新，独立保质保量完成毕业论文（设计），不得弄虚作假和抄袭、拷贝他人的成果，否则毕业论文（设计）成绩按不及格论处。
2、学生要尊重指导教师，虚心向指导教师学习，按论文开展的时间、步骤向指导教师按期汇报，接受指导教师的指导和检查。并按指导教师审阅意见进行修改、完成。
3、遵守纪律。在调研或实验时，爱护仪器设备，严格遵守操作规程及有关部门规定。
4、 毕业论文（设计）的写作格式及论文（设计）字数执行相关专业论文的具体要求。排版装订按《吉林大学远程教育论文论文格式要求》执行。
5、 未经指导教师审阅论文的学生，论文成绩按不及格处理。
五、远程教育学院职责
1、负责毕业论文工作的总体布署，制订开展毕业论文（设计）工作的时间安排。
2、学院将成立毕业论文指导委员会，其职责是： （1） 贯彻执行远程教育学院有关毕业论文的规定，结合本专业培养目标和特点，拟订毕业论文具体工作计划、实施细则及论文相关要求；
（2） （3） 负责毕业论文（设计）指导教师资格审查及指导教师的选聘工作; 负责组织毕业论文选题，审定毕业论文题目；
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共4页 （4） （5） （6） 负责毕业论文质量检查，及时研究处理存在的问题； 负责毕业论文答辩，成绩评定；
负责毕业论文工作总结，并及时将学生毕业论文及相关材料整理交远程教育学院教务部。
3、负责毕业论文质量终审及答辩组织工作。
4、答辩前学院组织成立毕业答辩委员会。
六、校外学习中心职责
按照远程教育学院毕业论文工作的总体部署，进行组织实施及监督完成。具体职责如下： （1） 负责将本学习中心聘请的专业指导教师所填写的《吉林大学远程教育学院毕业论文（设计）指导教师聘用协议书》和《吉林大学远程教育毕业（设计）论文指导教师聘用登记表》审核后，由学习中心负责人签字并加盖公章后提交学院教务部。
（2） 负责学员的《吉林大学远程教育毕业论文（设计）申报表》初审工作。 （3） 按规定时间将《毕业论文（设计）选题汇总》及《毕业设计（论文）指导教师汇总表》提交学院教务部。
（4） 督促并检查学生的论文工作进度，及时做好学生与指导教师的桥梁沟通工作。 （5） 负责对论文格式、排版及装订进行把关。
（6） 负责论文终稿（含电子版）的收集汇总工作，并将《毕业论文题目的汇总表》及答辩学生名单和答辩顺序，按规定时间提交学院教务部。
七、答辩和成绩评定
1、答辩前期工作
（1）学生毕业论文（设计）完成后，指导教师应仔细审阅，并写出评语。评语要言简意赅，有针对性，提出论文的优点与不足，指出论文解决的关键问题。
（2）学生依照指导教师的意见对毕业论文（设计）修改后，经指导教师审阅最终通过后，方可装订成册。将毕业论文的定稿（《毕业论文（设计）申报表》和《指导教师评语表》附后）与电子稿按规定时间交于所属的学习中心。
（3）毕业答辩时间由学院统一部署。答辩前，参加答辩学生的毕业论文材料要全部收齐。
2、答辩工作程序
（1）答辩由学院毕业论文指导委员会主持。委员会主任由远程教育学院院长或主管教学副院长担任，副主任由学术水平较高的相关专业具有高级职称的教师担任。同时下设若干答辩小组。一般答辩小组由3～5人组成，答辩小组的任务主要是负责答辩和成绩评定，答辩小组组长由吉林大学副教授以上职称(或具有博士学位)的教师担任。 （2）学习中心负责编排答辩学生顺序，并将名单提前通知学生和张榜公布，并提供答辩场所（视频答辩主场设在学院）。
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共4页 （3）学生宣讲毕业论文（设计）时间不超过5分钟，教师提问时间不超过5分钟，提问问题不少于2个。
（4）答辩结束后，答辩小组根据答辩学生情况和指导教师初审意见，综合评定毕业论文（设计）的成绩，填写《毕业论文（设计）答辩评审表》，答辩组组长与答辩小组成员共同在评审表上签字。答辩组负责整理并填写毕业论文成绩单，答辩组长要在成绩单上签字，并负责将成绩单及评审表交给远程教育学院教务部，经答辩委员会复审后成绩方可生效。
3、答辩成绩评定
毕业论文（设计）成绩评定必须严格掌握标准。按优秀、良好、中等、及格、不及格五级分评定。
(1)优秀：毕业论文（设计）完全符合规范化要求，能创造性的运用所学知识解决理论和实际问题。毕业论文（设计）有独到见解，富有新意，结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语句通顺，答辩时能准确流利地回答各种问题。
(2)良好：较全面地完成毕业论文（设计）课题的计划和要求，较好的运用所学知识解决理论和实际问题。论文有一定见解，论点正确，结构合理，层次分明，语言通顺，答辩时能较恰当地回答主要问题。
(3)中等：毕业论文（设计）基本达到课题的计划和要求，选题有一定的价值和内容，能理论联系实际，观点正确，结构基本合理，层次比较清楚，答辩时对提出的主要问题能回答。 (4)及格：毕业论文（设计）勉强达到课题计划的要求，基本掌握了所学知识，观点基本正确，缺乏分析概括能力和研究能力，文字较通畅，答辩时能阐述基本观点。
(5)不及格：未能完成毕业论文（设计）课题的计划和要求，缺乏对毕业论文（设计）的基本内容、基本技能的了解，主要观点不正确，概念不清楚，结构混乱，文字表达不清，答辩时不能阐述基本观点，对主要问题的回答有原则性错误或不能回答。此外，对有抄袭、弄虚作假等舞弊行为者，一律按不及格处理，申请论文重修需缴纳论文重修费。
八、其他
因故（需有单位公函及其他相关证明材料。如会议证明、往返车票等）未参加答辩的学生，需答辩前提前两周提交免答辩申请，论文根据其完成质量，成绩最高记为及格；答辩成绩有异议的学生需重新提交论文经答辩组认可后，成绩最高记为及格。答辩成绩不及格或无故缺席的学生，需随下一年级重新开展论文工作。学生毕业论文（设计）成绩不及格者，不具备毕业资格。
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第二篇：论文实施方案
语文教学离不开情境创设，巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活体验，而且能创造浓厚的课堂教学氛围，实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合，便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习，有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中，单一的情境创设所能起到的效果是有限的。为此，教师要根据课文内容的需要、情节的发展，设计多种情境，使情境成为一个个连续的、动态的客体，从而实现课堂教学全程情境化。
一、设计问题情境，整体感知
问题情境，是指在文本内容和学生求知心理之间制造一种“介质”，能快速把学生引入文本情境中。通过问题情境的创设，使学生明确探究的目标，给思维以方向。因此，在教学起始阶段，教师应精心设计一组内容紧密相连的问题，形成问题情境。但设计的问题必须做到面向全体，科学适度，还须在学生的“最近发展区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”。这样，既能引导学生思考,诱发思维，又能激发学生求知欲望，让其乐学。
例如，教学《乡下人家》，教师在激情导入后，设计了这样一组问题情境：
①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？
③作者是怎样通过司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三个问题环环相扣，逐层深入，涉及课文的线索、内容和主题，对学生从整体上把握全文起到提挈纲领的作用。学生在问题情境的引领下，非常专注地进入文本阅读，很快理清了文章的结构脉络。
问题情境的设置不仅在教学的引入阶段，而且可随着教学过程的展开成为一个连续的过程。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态。
二、巧用语言情境，以读感悟
语感训练是语文新课标赋予语文教学的一项重要任务。只有准确地把握语言的形象、意蕴、情趣，才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践。教学中，教师要巧用语言情境，给学生一个朗读支点，引领学生“以读为主，读出个性，读中悟情。”让学生在大量有效的阅读实践中，接触、感受语言材料，捕捉语言信息，准确地理解和体味语言，形成良好的语感，并引起情感的共鸣。
例如，朱自清的《春》，文章词语丰富，语言生动形象，为了让学生从优美的文字中读出美感，教学时，教师让学生选择自己最喜欢的朗读方法，把心目中的春天有感情地读出来。选择同一种朗读方法的同学可以组成一个小组。
这样，学生根据自己的喜好或四人一组，或三五成群地凑在一起。想象组一边读一边闭着眼睛，随着脑海里展现的一幅幅春景图，脸部表情不时变化；配乐组随着录音机播放优美舒缓的钢琴曲抑扬顿挫、声情并茂地读着；表演组则随着课文内容一会儿学小鸟婉转地唱着，一会儿扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，绘声绘色地表演课文内容……学生们徜徉在春天里，从那优美的动作、沉醉的表情可以看出，他们心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，别样韵味。
在这一教学活动中，教师尊重学生个性化朗读方式的选择，巧妙地利用文本语言所描绘的情境，让学生全身心地投入，读出文章的意境，读出对春天的独特感受，使学生的主体体验得到充分的体现。
三、引入想象情境，扩展创新
情境教学讲究“情绪”和“意像”。情境，总是作为一个整体，展现在学生的眼前，造成“直接的印象”，激起学生的情趣，又成为一种“需要的推动”，成为学生想像的契机。学生的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。教师可凭借学生的想像活动，借助实体情境、语表情境或模拟情境，把教学内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽意境，把学生带到教学内容的情境中。学生在遐想中发展了创新思维，同时又丰富了教学内容。
例如：教学《月球之谜》第二自然段。教师让学生先默读课文，然后观察月球图片，然后引导学生结合文本，展开联想，通过比较地球与月球的.不同，来进一步感悟月球的荒凉。学生在联系旧知识的基础上进入想象的空间。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是蓝蓝的。
生2：月球上死气沉沉，地球上生机勃勃。
生3：月球上尽是环形山，地球上有各种各样的山。
生4：我喜欢神秘的月球，更喜欢美丽的地球。地球的天空是那么高远湛蓝，森林郁郁葱葱，空气清新甜润，万物生机勃勃。
学生通过比较，发现月球与地球的不同，这个过程其实就是学生读懂课文的过程。通过品读、感悟，学生源于生活实际又超脱于生活现实的创造性思维能力得到了训练，同时学生的语言能力也得到了发展。
四、创设活动情境，巩固内化促进学生信息、情感的交流，有利于知识的吸收、内化，最终达到教学目标。
教学时，教师要以“静”求“动”，创设丰富多彩的活动情境，将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化；还应不断改进、活化教学方法，让学生动脑、动手、动口，为学生提供自我表现的机会和互相交流的环境。这样，充分发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，使其在生动活泼、灵活多样的活动中主动学习，将知识转化为能力行为。
例如，教学《黄山奇石》,教师先让学生按自己的兴趣自由分成“仙桃石”队、“猴子观海”队、“仙人指路”队、“金鸡叫天都”队来学习。然后以图为媒，当回导游。
师：“同学们，你们能做一回小导游，带领大家游黄山吗？请同学们先在小组里演练。等会儿请各队推荐代表分级开展导游比赛。”然后师生共同确定分级目标（一级导游要求情感丰富，表达流畅，并能发挥一定的想象力；二级导游要求正确连贯地表达，并能加上适当的动作、表情）。分级目标照顾了不同学生的差异，因而学生热情高涨，参赛十分踊跃，把课堂气氛推向高潮。
以活动的形式进行拓展探究，不仅可以使学生将知识内化成自己的能力，而且还对学生进行了创新思维训练，激发了探究欲望，学生所探求的内容远远比教师牵着他们学得深，学得透。
五、注重迁移情境，实践运用
新课标指出：“实践性”是语文学科的重要属性之一，在实践中体验是内化语文能力，提升语文素养的重要途径。教学时，教师要重视新旧知识的综合运用和纵向迁移，重视对生活题材的选择，根据教学目标，精心设计各种练习，创设实践运用语文的情境。使学生结合自身的生活实际，个体经验和语文能力，主动、积极、创造性地思考、发现、积累，进行语言的综合实践与运用。让学生的语文能力在“获取――内化――提升――再获取”的过程中不断拓展、升华、飞跃！
如，教学《乡下人家》，在学习新课之后，教师没有简单地布置作业或机械地“一课一练”，而是把学生引入到举一反三的迁移情境中。
镜头一：同学们，我们生活在农村，书中所描绘的情景我们都见过，可还有哪些我们见过而书中没有的场景，能否用你手中的笔把它画下来，看看我们班哪个小画家画得最好。由于人人参与，你构思一点，我画一点。很快一幅幅原汁原味的家乡风景图展现在我们面前。既有对文本的理解运用，又有自己的独创见解，课堂上学生思维活跃，智慧闪烁，亮点纷呈。
镜头二：同学们，刚才你们用画把家乡的美景画出来，现在，老师想让大家仿照课文中每幅图所描写的结构，用笔把家乡的美景写下来。然后，你们把它制成课件，发布到网上，让城市里的学生能了解更多的乡下风景。这样的教学设计从学生学习基础、生活经验的实际出发，使学生有效地进行读、画、说、写等实践活动，适应学生的需求，再次点燃学生思维的火花。
语文全程式情境化教学以“情”为“经”，充分调动了学生的学习主动性；以“境”为“纬”，拉近了学生语言学习与现实生活的距离，巧妙地把学生的认知与情境结合起来，建立起一种重视情感培养与发展智能为目的的新课型，让学生在全程情境中保持兴趣，陶冶情操，体会美感，提高语文素养。
第三篇：毕业论文设计实施方案
毕业论文设计实施方案
根据专业教学计划安排，2011届国际贸易专业毕业生毕业论文设计工作即将开始。为提高毕业论文设计的质量，保障这项工作顺利进行，拟订以下工作方案。
一、实训目标
毕业论文设计是学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的一个十分重要的集中实践环节。
通过这一环节的实施，指导学生掌握论文写作方法，学会调查研究，完成毕业论文设计与写作，并在论文写作实践中得到锻炼，提高分析和解决问题的能力，提升创新意识和专业素质，成为一名善调查、懂研究、能说会写的合格的毕业生。
二、论文设计指导小组
组长：徐先海、鲁伦文
组员：唐娟、李向萍、温晓琼、邓君瑞、卜剑莉
三、论文设计（写作）要求
毕业论文是学生毕业前必须完成的一个重要教学环节。要求学生能够运用在校所学的基本知识、基础理论、技能工具与方法等，研究和探讨实际工作中的相关问题。它是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及操作能力的重要手段。在论文写作过程中要求学生做到：
1、 应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。
2、 毕业论文选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文、研究报告或分析报告。
3、 毕业论文应做到观点新颖、明确，有独创性；材料翔实、有力；结构完整、谨严；语言准确、通顺流畅。
4、 毕业论文按统一版式的规范化要求（参见系部统一格式），正文字数要求10000-15000字。
四、论文设计实施环节
1、组织动员
时间：10年4月27日
地点：二教（501）
对象：国贸08级全体同学
方式：集体动员会
班主任（辅导员）要协助做好组织动员工作。
2、学生报名分组
毕业论文为学生必修环节，不得免修。11届毕业生要在5月1日前提交报名申请。根据报名情况对其进行分组。每位指导教师指导一组学生，原则上每组不超过18人。
3、指导教师聘任
毕业设计指导教师以对口专业，具有本科学历，且实践能力较强，有一定教学经验的专职老师来担任。指导教师负责学生毕业设计的全程指导工作。
指导教师的职责有：
（1）指导教师应认真履行职责，指导学生组织好毕业论文设计的全过程；
（2）指导教师对论文的选题方向、思想观点、结构格式及文字质量负指导责任，并负责在论文定稿的指定位置按要求签署评阅意见；
评阅意见包括的主要内容有：选题是否恰当，论文主题是否明确；结构是否合理，表述是否准确、流畅；选用资料是否恰当、充分，是否具有代表性；论述的逻辑性是否合理等。
（3）指导教师应督促学生及时与老师联系，按时提交写作提纲、初稿、修改稿和正稿。
（4）指导教师须将指导意见记录在工作纪录本上；
（5）指导教师对每学生的论文指导时间不低于5学时/周。
4、学生设计（撰写）论文
学生在指导老师指导下确定选题。选题要求：
（1）应符合专业培养目标和教学要求，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；
（2）题目大小适中，对实际工作有一定的指导意义；
（3）应结合当前的热点和难点问题进行思考，鼓励解决实际问题；
（4）选题一经确定，一般不再作变动。
在论文设计（撰写）过程中，指导教师应帮助解决学生在设计（写作）过程中存在的具体问题。论文完成后，指导教师须写出符合整个论文设计过程情况的初评成绩与评语。
5、时间安排（共5周）
布置动员、确定选题阶段：4月27-5月10日；
拟定论文大纲阶段：5月10-24日；
设计（撰写）论文初稿阶段：5月25-6月24日；
修改阶段：2010年6月25日-2010年6月
提交论文及论文成绩初评、答辩阶段：2011年6月底-7月。
五、论文设计成绩评定
毕业论文设计成绩以百分制体现，由指导教师根据学生写作态度和论文质量给出。分优、良、及格、不及格四等。
1、优（90分以上）
（1）符合党和国家的有关方针、政策；
（2）论文选题明确，能够理论联系实际，对经济工作或学术问题的研究有一定的独到性与现实性，并有一定的新意；
（3）论文中心论点突出，论据充足，论证过程逻辑性强，文章结构合理，表述流畅，层次清楚。
2、良（80-89分）
（1）符合党和国家的有关方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较深入；
（2）论文选题明确，具有一定的现实意义，能用所学知识分析现实经济问题；
（3）论文中心突出，论据较充足，论证过程较有逻辑性，文章结构合理，层次清楚，表述通顺。
3、及格（60-79分）
（1）符合党和国家的有关方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容欠充实；
（2）论文的论点较明确，尚能联系实际经济工作；
（3）论文资料尚充足、具体，但比较陈旧，缺乏新意，论证不够充分，缺乏说服力。文章有一定的条理，文字尚通顺。
4、不及格（60分以下）
凡具有以下条款之一者均为不及格。
（1）不符合党和国家的有关方针和政策，或在经济理论上有原则性错误，或未掌握已学的有关专业知识，缺乏写作技能；
（2）论文选题不当，缺乏中心思想和论述主线，结构混乱，层次混淆不清，无逻辑性，主要论据短缺，论点论据脱节或严重搭配不当；
（3）论文严重抄袭他人文章、成果、著作，或直接摘自网络文章。