千文网小编为你整理了多篇相关的《教学评估实施方案(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《教学评估实施方案(大全)》。
第一篇：教学评估实施方案
一、教科研
1、如期参加区、校教研活动，有教研活动记录，定时间、定地点、定发言人、定内容，积极发言。
2、落实校教研课题，设定教学子课题，有计划、有措施、有实践，学期有专题总结。
3、认真学习先进理论、经验，做好周笔记。
4、理论与实践相结合，教学中勇于实践创新，月有心得。
5、积极参加区、校听课活动，校内每月听课不少于2节。
6、完成学校安排临时性教学工作。
二、备课
1、结合新大纲，构件育人新模式。
2、有全册简析、单元要求及课时教案（包括新授课、练习课、复习课、作文课）。
3、超前一周、书写规范、重难点突出、典型题范做。
4、课时教案紧扣新课标，目标明确，过程、方法清楚，手段灵活，讲求实效，环节齐全。
5、教学内容安排合理，符合学科特点和学生认知规律，注意新旧知识的联系，有突破重难点的.方法。
6、有板书设计，课后有教学小结。课上巩固练习有针对性、有层次性，课后作业安排合理。
7、每学期有一份典型课稿。
三、上课
1、第二声铃响前，任课教师进教室，教具准备充分，铃响后，师生不得离班取送物品。
2、教师上课言行要规范，不随意停学生课，倒课须经教导处批准方可调配。无乱课现象，无体罚、变相体罚现象。
3、结合实际，教学模式创新、实效。
4、注重学生自己训练，全面发展，课上能体现学生的交流、协作性。
5、教学内容正确无误，讲练安排得当。
6、教师基本功有良好展示（语言、书写、仪表、教态）。
7、授课内容与教案相统一。
8、下课不拖堂（不超2分钟）。
四、作业
1、接受教导处查阅，及时上交。
2、及时批阅，签日期，批改规范，有复批，无误批、漏批。
3、减负提质，精选精练。
4、分层分类，因材施教。
5、差生作业面批，体现成功教育。
6、规范学生书写。
第二篇：教学评估实施方案
根据上级的规定，按照镇中心校的工作部署，不断深化课堂教学改革，尽快提高全体教师的授课水平，特制定本方案。
一、指导思想
1、全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，使学生全面发展。
2、以学生为中心，改革教师的教学理论、教学方法、评价方法。
3、以科研促发展，提高教师的'授课水平。
二、具体措施和方法
1、建立组织，加强领导。
建立以主抓教学的副校长和教导主任为组长的课堂教学评估小组，负责领导评估工作，使课堂教学评估工作有条不紊地进行。
2、提高认识，积极参与。
在校委会的领导下，使每位教师真正认识到开展课堂教学评估工作的重要意义，自觉参与到活动中来。
3、课堂教学评估采取由教师本人申请等级，然后逐级考评的办法。
4、对教师的课堂教学水平评估分四个等级，即：优秀、良好、合格、不合格。
5、课堂评估划入语数教研组。
6、本次评估按三步走：
第一步，教师个人申请等级，教研组逐人进行课堂评估。
第二步，评估小组对各教研组取得优秀等级的教师进行复评，复评后推荐两名教师参加教学片复评。
第三步，对评估工作进行总结，评估结果上报中心校，参加中心校复评。
7、做到评估有方案，活动有记录，奖励有措施，评后有总结。
8、课堂评估小组成员：
三、奖励办法
1、评估结果与评先、评优、职务晋升、竞争上岗、奖金福利挂钩。
2、评估结果与教师管理3：5：2挂钩。
四、时间安排
语文组；9月7日---9月16日
数学组：9月19日---9月25日
全面评估：10月上旬
五、评估标准 （附后）
第三篇：教学评估实施方案
按着省文件精神和教体局指示精神，在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教学评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作，特制定学校教学评估实施方案。
一、加强领导，明确责任
学校成立由校长为组长的教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教务处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教务处，具体管理、组织、指导教学评估。
小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。
二、工作安排
依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容，我校教学评估程序分以下几个阶段进行：
第一阶段：认真自查、制定方案、明确分工.
这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。
认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。全面部署，分解指标体系，做好各项准备工作。制定我校教学评估实施方案，开展全面自查自纠工作。
及时通报教学评估各方面进展情况，广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。
时间安排：20xx年9月1日----20xx年9月10日
第二阶段：评估工作实施阶段
（一）、自查自评自纠自建，落实整改.
这一阶段主要任务，一是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价。对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的焦点问题，教学建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施。二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向。
根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，各部门及人员组织整改。
写出自评报告初稿（包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等），并提供原始背景材料。
（二）、学校组织实施教师教学评估
这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评-----教师互评-----家长、学生评---学校评估小组进行评估（业务检查，课堂观察等）---最后由综合分数确定为教师教学评估等级，20-30％教师优秀----学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。按要求上交学校自评报告。
（三）、对教师和学生进行培训
1. 新理念和新教学思想的培训。
（1）总结培训新课标、新理念。（2）由教务处安排教研组学习培训各科新课标。
2. 课堂教学培训 40％
教学改革要上路子，（1）教学设计6％（2）教学技术3％（3）教学方式7％（目标完成；自主空间）（4）学习环境6％（调动兴趣；合作、机会；气氛活跃、和谐）（5）课堂调控7％（6）过程评价6％（7）教学效果5％（学到了什么？掌握了什么？）
3. 评课研讨培训。
4. 师生访谈工作培训（10种评价方式）
5. 资料准备
（1）学校校本教研工作记录，教师教学反思集，主题研究记录，主题研究记录等。
（2）教师个人自评报告和档案材料。
（四）、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案
1. 加强教学评估档案的建设，针对存在的'问题有计划地进行整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。
2.完成教师个人业务档案相关内容，
要求能体现个性特点，主干内容有：
（1）优秀教学案例 3篇。
（2）教师教学反思集一册。
（3）我的教学故事 3篇
（4）学习、读书笔记 不少于1万字。
（5）听课笔记。
（6）教师学期自评表。
（7）基本情况相关表。
（8）个人教学成果。
第三阶段总结反思阶段 （20xx年7月）
分析教学评估结果，进一步总结优点，查找不足，提出改进措施。
三、完成教学评估工作的几点措施
1. 要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识．通过评估，切实推动课程改革的深入实施，切实提高我校教学质量。
2. 坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合。
3. 坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要严肃处理。
4. 强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关我校长远发展的大局，要增强教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教务处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人，落实到位。既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。
5. 根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用，要求使用合理，布置规范符合要求，档案齐全。
第四篇：教学质量评估实施方案
一、指导思想
教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。
二、评估内容
根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节，共设立“教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理”六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。
三、评估方法
1、采用加权评分办法，以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，满分为1000分。
2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式，由市教体局全面评估；对区属学校采取抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作各区的.分值。评估结果分类按照位次管理的办法在全市予以通报。
3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料（特别是原始资料）、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考测成绩等以市教体局或相关科室（馆、中心）提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求，亦以市教体局或相关科室（馆、中心）的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。
4、评估时间：从20xx年起每年11－12月份进行评估。
5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。
四、评估指标体系及评估细则（附后）
五、组织领导
成立“乌海市中小学教学质量评估”领导小组。
组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。
第五篇：教学评估方案
为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，根据《高碑店市教育局关于印发的通知》精神和我校实际情况，经研究决定，从20xx―20xx学年开始，我校义务教育阶段实行教学评估，特制定本实施方案。
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织教师总结经验，发现问题。学校教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1、改革以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教师的自觉行为。
2、促进教师自主学习，自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，激励教师进行校本培训的'学习和创新，保证新课程的有效实施，提高教师的教学质量。
三、评价原则
教师教学评价坚持方向性原则、客观性原则、自我评价与他人评价相结合的原则、规范与创新相结合的原则、等级与定量相结合的原则。
1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为为辅，重在过程。把教学评估作为教师评优、评模重要依据。教学评估工作要做到平时工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发展。
2、整体与抽样相结合。义务教育阶段的教学评估，以教师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体教师作为一个整体进行评估。在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、绩、教学研究指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与教师对话等方式进行考察和评估。
3、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，充分体现“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，规范教育管理和教学行为。同时引导教师转变教育观念，改变教育教学行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
5、等级与定量相结合。采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展水平。重视教师实施新课程的能力和教学质量提高的措施，鼓励特色教学和教育创新。
四、评价方法、步骤
教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，每学年至少一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估(35%)。然后，学校根据课堂观察(20%)、教研组(30%)、学生评价意见(15%)，确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用，评优评模，专业发展考核的重要依据
五、评价内容
(一)职业道德
1、爱岗敬业(5分)
以教师职业为荣，珍惜自身工作岗位，关爱学生。树立校兴我荣，校衰我耻的观念。积极组织或参与学校的各种活动。
2、为人师表(5分)
仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪守法、诚实守信、团结协作、教书育人、为人师表、率先垂范。
(二)专业水平
3、学历资格(3分)
中学教师学历达到所任学科本科以上学历，小学教师学历达到大专以上学历。
4、教学技能(4分)
普通话达标并能流畅教学;板书设计新颖，书写规范;能熟练运用所任学科教具或学具;会用网络信息技术加强自身学习或辅助教学、研究教学，对所任学科能准确传授知识，培养技能。
5、教学能力(5分)
教学语言表达清晰、简洁，对所教学生底码清楚，具有对学生学习困难及时了解、指导帮助的能力;有对学生实验、实践、创新等活动指导的能力。
6、作业指导(5分)
做到课内外作业量适当并及时批改，有批改记录，有批改日期，有指导性批语。根据知识与技能训练的要求，设计形式多样的练习，一、二年级不留作业。
7、教学质量(5分)
任教学科期末、学年学生成绩高于乡平均水平;没有不及格的学生。
(三)专业发展
8、终身学习(5分)
能自主学习先进教育教学理论，有学习笔记和心得，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，完成学校、教育局规定的学习书目。
9、转变观念(5分)
建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。
10、反思交流(5分)
积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，通过自身的教育教学活动，及时写出针对性强的教学反思，不断更新教学方式，教学水平不断提高。
11、研究行动(5分)
积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中主动活跃，对课堂教学中的问题能及时发现和解决并进一步分析和研究，不断促进自身教学，有教学论文和案例。
12、研究能力(5分)
主持学校校本教研主题研究，或为研究活动提供课例，承担校级以上教育规划课题，有阶段性成果。
13、创新成果(3分)
指导学生实践创新成果，获得市级以上奖项或获得市级以上教学成果奖。
(四)课堂教学
14、教学设计(6分)
钻研教材，认真备课，教案实用性强，充分体现三维目标，并做好充分教学预设，演示试验率达100%，分组试验率达20xx学年教学评估实施方案以上。
15、教学技术(3分)
能根据教学活动需要科学、合理利用现代技术手段教学，对传统教学继承有创新。
16、教学方式(7分)
教学方式多样、新颖，努力为学生提供动手实践，自主探索、独立思考合作交流的空间。
17、学习环境(6分)
能充分调动学生学习的积极性，激发学习活动兴趣，善于创造学生自主学习的融洽的学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐。
18、课堂调控(7分)
能精心组织教学活动，应变能力强，做到收放自如;能及时拓展课堂课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。
19、过程评价(6分)
课堂教学过程评价要适度、适量，能采用多样化、个性化的评价方式，用表扬、肯定的语言激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
20、教学效果(5分)
学生能自主学习，形成良好的学习生活习惯，掌握所学知识和技能，有积极明确的人生观、荣辱观。
加分项：
(1)主题班队会、文艺节目、说作课、(出席到乡级)均加2分
(2)、雏鹰争章、演讲、知识竞赛、书画、论文。出席到总校级加0.5分，每高一级在加0.25分(且有证书)。(此项最高加10 分)
减分项：
出勤，以20xx年暑假开学到20xx年放暑假的考勤，签到表为依据,满分10分。每迟到一次减0.10分，病假每天减0.25分，事假每天减0.5分，外出一次减0.10分(直至扣完10分为止)。
六、结果认定
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀90分以上;良好70―89分;一般40―69分;不合格39分以下。
另：有突出成绩或重大失误者，由学校领导研究决定加减分数。
评估结束后，将评估结果张榜公布，公示期三天，以增加评估工作的透明度，确保评估工作的公开、公平、公正。
第六篇：教学质量评价实施方案
一、评价对象
全县各初中、小学。
二、评价内容
评价内容主要分五部分，即：毕业年级教学质量、非毕业年级教学质量、学生特长培养质量、教学教研管理质量、县城学校加分项。
具体项目设置及分值见附件。
三、评价方法
评价由县教研室牵头，联系基教股、电教室、招考办等职能部门，分别根据中考、小学六年级统一质量监测成绩及非毕业年级质量抽测成绩，县级以上各类活动竞赛获奖情况、教科研开展情况和教学管理情况等，对各中小学的教学目标进行综合的终结性评价评分。
九年一贯制学校初中、小学分开考核。无初三年级的中小学只考核小学。
非毕业年级质量抽测统一安排在第二学期期中进行，抽测年级为小学四、五年级，初中七、八年级，随机抽测其中一个年级。抽测内容为综合素养（笔试，“课外阅读与硬笔书写”）。
四、相关数据的认定
（一）各校学生数、中考成绩及青科普、体育、艺术（含书画、文艺）等特长比赛（均指现场比赛）获奖等数据资料由教育股、招考办提供。
（二）小学六年级统一质量监测成绩、非毕业年级质量抽测成绩、学科竞赛成绩（不含通讯赛）、教学竞赛获奖、课题研究立（结）项等数据资料由县教研室、教育股、电教室提供。
（三）小学英语考试卷面成绩为100分计算，不再折算。
（四）教学质量目标评价的全部数据资料由县教研室汇总统计。
五、目标指数的确定
（一）中考质量目标指数：章某某中学尖优率8%、优秀率25%、及格率70%；横水中学、思源学校尖优率6%、优秀率23%、及格率65%；其他乡镇中学尖优率5%、优秀率18%、及格率55%。按录取XX中学人数对应计算各率，提前招生人数（若未提前招生则为中考总分前100名人数）比率对应尖优率，统招人数（含师范定向生）比率对应优秀率，均衡及以上招生人数比率对应及格率（体艺特长生被XX中学录取且到XX中学就读学生算及格生）；总均分按实际成绩计算。以年报九年级学生数为基数，加减中途正常变动人数，计算各率的实际比率；总均分以报考人数（加超限辍学人数）为基数计算。各学科中考成绩统计以中考实际成绩为准。
（二）小学毕业统测质量指标：XX小学、章某某小学――优秀率74%、及格率93%；横水小学、思源学校――优秀率70%、及格率91%；其他乡镇小学――优秀率69%、及格率88%。按年报六年级学生数为基数，加减中途正常变动人数，计算各率的实际比率和完成率。
（三）非毕业年级抽测质量指标：优秀率、及格率、平均分都以全县平均值为目标指数。
（四）中小学质量目标指数每学年综合各方面情况酌情调整。
六、评价结果的处理
县教科体局根据评价结果分类对先进者给予表彰奖励，其中设：
“教学质量综合评价先进单位”奖14个（县城初中2个、小学3个，乡镇初中4个、小学5个）：评价总得分居前者为先进奖获奖单位，予以奖励。（xxx评价总得分居全县前3名，县城小学评价总得分居全县前4名，且总分达640分（800XXXXX80%=640分）以上，也为先进奖获奖单位，予以奖励。）
“教学质量综合评价进步奖”2个（中学、小学各1个）：评价总得分名次比上一学年提高幅度最高者为进步奖获奖单位，予以奖励。
评价总得分名次跟上学年相比后退3位以上的'学校，不予表彰；九年一贯制学校若初中或小学评价得分位于倒数3名且无进位，不予表彰；若出现前者情况，按顺序由评价总得分或提高幅度列前者获奖。评价总得分名次提高幅度最高者若并列，同获进步奖；提高幅度低于3名的，不予奖励进步奖；进入先进单位的学校，不再另评进步奖，按顺序由提高幅度列前者获奖。
对于评价总得分位于末位的学校，给予黄牌警告，取消学校评先评优资格，学校班子成员不可调动，教师不可参加进城考试，酌减该校评先评优数额，校长要对教学质量工作提出整改措施，xxx主要领导、分管领导XX县教研室。
学校若因教育教学教研工作严重失误，造成恶劣影响，xxx及上级党政部门书面通报批评，取消其评先资格。
评价总得分连续两年位居全县倒数三名且较上学年无进位的学校，或质量连续两年严重滑坡（单次排位下降，初中达8名以上、小学达10名以上）的学校，免除该校校长职务，当年不能评先评优；教学质量连年在下游停滞不前的学校，将对该校校长进行岗位调整，当年不能评先评优；县城初中、小学教学质量综合评价得分在县城同类学校居末尾的，该校校长当年不能评先评优。
七、本方案xxx，具体由县教研室负责解释。
推荐专题： 教学风格描述自我介绍 个人教学工作总结 教学评估实施方案