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第一篇：小学班级活动方案
一、指导思想
以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。
二、目的意义
课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、具体活动安排
（一）课外活动领导小组
组长：刘校长
副组长：刘主任
组员：各位老师。
（二）活动时间
每周一、二、三、四、五下午第三节课
（三）活动内容
根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：
1、以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。
2、以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。
四、活动要求
课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。
五、活动组织
1、学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。
2、各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤。活动内容切实可行，有利于学生的健康发展。辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。
3、学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。
第二篇：班级课外活动心得体会
思想管理，贵在引导。引导，首先要有积极良好的自身素质素养的锻炼与培养(这些不是存在银行里的钱，想取就能取出来的，它需要我们对生活、对工作、对社会、对情感、对书籍等等的真正理解、提炼、升华、吸收与应用，是许多无形的储蓄的积淀，缺一可能就做不到游刃有余)，并且懂得潜移默化、点点滴滴、耐心地去影响，而不是灌输。每个人的心目中都有自己的理想的“班长”形象。让别人从内心接受我们本人与我们的思想，我们才有可能真正有能力去改变他的已固态化的思想与思维方式。思想管理的方法，需要深入了解，晓之以理，动之以情，且不矫揉造作，讲究无形的艺术性。管理者应善于捕捉有利时机，敷以对症良药，方能起效，甚至事半功倍。而思想意识在被人们接受的过程中，很多情况下是以从感情上接受为起点的，所以主动捅破隔在中间的窗户纸，与员工建立深厚的感情是非常必要的。从各方面去发现深藏在每个弟兄内心的财富，这财富正是他们奋发向上的强大内在动力。学会让他们对方法进行自我辩识、选择、甚至充分发挥创造力，远比指着一条路就让他走要强得多。你可能走省道、国道到了目的地，你认为那些路是正确的这无可厚非，但我们却往往一厢情愿地认为这是唯一正确的。当然，如果他们有跑到泥泞的弯路上的危险时，为其指明方向、点亮灯塔是我们应该做的。父母对待子女的爱是平等的，但多数的父母更会特别关怀他有病的孩子。不敢苟同有些管理者这样的言论：“我如良医，知病与药，服与不服，咎不在医;我又如善导，导人善道，闻者不行，过不在导。”孩子误入歧途，父母难辞其咎。智慧之人能够理解管理者的良苦用心、明辨益友与怨亲——佛法中的四种益友：一是见非即来劝止;二是有同情慈愍心;三是乐于帮助他人;四是苦乐皆不相弃。四种怨亲(恶友)：一是有贪欲而假畏伏的人;二是有所求而说美言的人;三是有谄谀而来敬顺的人：四是有图乐而来交友的人。——我们不拜天神，不崇佛道，但渡人之法理，都有可取之处，那些精华如正觉智慧的法鼓，来唤醒我等沉睡在世间的迷人。
每个人都有他的优点与缺点，尊重和学习别人的优点，取长补短，则从都是人才。当然也不要过多地艳羡，因为有时内心强调个人优点就会演化为缺点，缺点在某些时候会有优点的功效。而且上帝对每一个人都是公平的，有这一方面的优点，必然有那一方面的缺点。恰当的鼓励与表扬，主动的交流互动、增进了解、相互理解与建立信任，适度的批评甚至惩罚与讲究策略地让其自我反醒、换位思考，是自己惯用的“伎俩”。只是在炒菜时有些火候还拿捏的不太好，炒过了、炒欠了都不好吃，吃了大家也会不舒服的。对待员工，不能象旧的司法思维方式，只要可能是犯罪嫌疑人，那就先抓起来再说，要知道抓错人本身也是一种犯罪，是赔偿不起的。对弟兄我们不应做“有嫌推定”，当然，这需要建立在真正的信任基础之上。当一个小弟兄红着脸主动告诉我昨天有两行表抄错了时，他的主动而坦诚的承认错误是多么的难能可贵，我更理解他不是有意的，对待这样的弟兄我不会批评——“忏悔就能得救;改过自新，是离苦得乐的不二法门”。当然，如果其他人主观能动地抄错表时，我就需要换药了，甚至需要喂之以对症猛药，但是这药绝不是单调的惩罚与唯一地查表单。还是那句话，建立信任，让其静心进入禅定，内心忏悔才可度化——“心宜端正，质直为本”。一天，有人质问我如果不下去查怎么能知道他们抄不抄表时，我笑着对他说：因为有你呀;如果你查得没有问题，那我的管理方法与信任是自然而正确的;如果你查到他错了一个小地方，而我有据且非武断地判断出他是无意的，那我的信任仍不是盲目的;如果你查到他有肉串般的不应有的主观过错，则说明我的双目是失明的，把脉是不灵的，下药是驴唇不对马嘴，那我只有引咎辞职了!——每一个弟兄都懂得做蜜蜂，努力工作，他们不愿做蚊子，虽到处奔波，但人见人打。我们对他们的要求，应适可而止，如蜜蜂在花上采蜜，但取其味，不损其香。十个指头有长短，再好的良田，种植上等的禾苗，仍然会有稗草杂在其中，钢铁的部队，也会有不只一个许三多。管理者的方法，应是应病与药，观机逗教，如晨钟一样，小叩则小鸣，大叩则大鸣。
我们要注重团队建设。任何一个组织、团体或企业都不可能是完全清澈透明的，一尘不染的，或多或少都有瑕疵，做到瑕不掩瑜就可以了。一本小说如果没有爱情、斗争甚至凶杀…那只能是列车时刻表了。一台机组、一个单元、一个值或一个部门，都是一个整体，而一个整体就好比一个人，而我们每一个人就是他的一个器官，我们要做的，就是保护好我们的身体，让他能正常有序地工作，发挥他的最大潜能。如果一个人的身上只长了几个“公瘊子”，它不扩散，也就无碍于身体健康，平时挠挠也就不痒了;而一旦某一个器官出现病变，首先我们要做得辨症而喂之以汤剂，如果苦口婆心无效，那只能对之以猛药，如果一旦癌变，那就应毫不客气地用手术刀把他切除掉。从另一方面讲，一个集体也象一个人一样，他也有自己的品性，有的低调、含蓄、忍让，有的张扬甚至张狂，所谓人以群分。当那种精神扎根以后，它会处处体现且很难改变。
我们要注意平时自己的思想表现应该达标，并至创优，通过团队建设使M1、M2、M4团结在一起，并通过集体的努力引导、转化M3，而不是孤立他。大家有的已为人父，有的即将为人父，慢慢都会有教育孩子的经历。平时与孩子在一起，你吃饭的每一个动作、习惯会对孩子产生潜移默化的影响，你与他玩耍会对他有产生潜移默化的影响，你给他讲故事时的一举一动会对他产生潜移默化的影响，而不是讲故事本身，甚至你与别人不经意间的一句话、一个动作、一种态度若被孩子看到都会对他产生潜移默化的影响，所以对于孩子来讲处处有“教育”。当然我们都做不好，则这种“教育”不一定是正面的，例如他看到父母吵架、与别人吵架、讽刺甚至诽谤别人、与别人争辩对错或争抢财物、不停的向宿舍门口或楼道口随意放垃圾等等，这些都会对孩子的未来造成影响，如果还为孩子讲这样做的辩解理由，那影响就更深远了。所谓不是一家人不进一家门，孩子会先天与后天地继承父母的缺点与优点。所以说我们平时做的每一个细微动作、产生的每一个态度，对孩子来说都是一种“教育”，它无处不在。而与孩子在一起的时光是快乐无限的。相信没人会这样说：我们拉着孩子去上幼儿园或上学才叫教育，我们给孩子报一个音乐学习班才叫教育，那只能说是教育的一种局限的特定方式。
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