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第一篇：高效课堂建设实施方案
高效课堂构建工作方案
指导思想
坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，提高学校教育教学质量。
实施方案
一、健全组织，加强领导
为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
二、组织学习、提高认识
组织全体教师深入学习省市区全面实施素质教育，大力推进减负增效，积极开展教育创新的工作精神，保证思想认识上的高度统一。明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，认识构建高效课堂对于推进我校教育教学的重要意义。
三、确立目标、明确思路
我校有效教学、高效课堂构建工作的基本理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源惠及每一位学生、每一个家庭。围绕这一理念，我们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作”，提高教师设计教学、实施教学、评价教学、反思教学的能力，引领教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和财力、物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。
四、立足常规，夯实基础
1、充分研读教材
基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之
间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材，研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。
2、优化教学设计
基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。
工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。
3、构建高效课堂
基本要求：一是要创新课堂上教与学的方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。日常课堂教学中存在着拥有的资源
相对有限，有限的资源在使用中存在浪费的现象，其中最大的浪费就是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂授课。
工作目标：探索、建立各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
4、优化作业设计
基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。
5、规范学生学习习惯
基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重
要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。
工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。
五、活动引领，科研保障
1．丰富“教育论坛”
定期举办武威第十二中学主题教育论坛，主讲人为学科教研组长及区级以上教学能手、质量标兵、骨干教师、学科带头人，内容涉及教育教学、教学管理、课题研究等多个方面。突出以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文、论著、案例的学习，成功的课堂教学经验交流等。
2．开展、参与高效课堂专题讲座
与学校教育论坛相结合，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讲座。同时，组织教师参加各级教育主管部门举办的以建设高效课堂为主题的系列活动。为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。
3．加强教学常规检查
组织全体教师深入学习新修订的各学科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能严格按省教育厅有关义务教育课程设置以及课时安排的规定，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。
4、规范校本教研
加强教研组建设，规范校本教研。要求各教研组活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。充分发挥教研组长、教学质量标兵、骨干教师和学科带头人的领头作用，每人课堂评优活动中在组内或全校上一节“有效教学、高效课堂”示范课。所有的教师树立起终生学习的观念，围绕“构建高效课堂”，学理论，修内功，强体魄。每人每学期学一本相关的理论书籍，设计、执
教一堂高效的展示课，写一篇学习、教后心得在组内交流。
5．深化课题研究
在紧锣密鼓地加强课题研究之时，结合阶段工作任务及工作重点，组织教师积极参加一年一度的课题申报，充分发挥科研在减负增效工作中的积极作用，为全体教师作科学的引领，为学校课题研究增添亮丽的色彩。
6．教学技能大比武
结合凉州区高效课堂建设活动精神及各级各类课堂教学竞赛，继续坚持开展每学期一次的校级课堂评优活动。要求每一位适龄教师加强学习与研讨，尽心尽力完成说课、评课、上课等一系列活动，使自己早日成为区以上教学能手，并争取在青年教师课堂竞赛中取得好成绩。
7．开展高效课堂校际交流
加强与联片学校的校际教研，努力实现资源共享、优势互补。积极开展高效课堂校际交流，着力发现、培养骨干教师，并把他们锻炼、打造成十二中片学科教学拉得出、叫得响的青年才俊，激励他们勇于开拓，敢于创新，积极探索高效、轻负的课堂教学之路。
8．总结与表彰活动
定期召开总结大会，表彰“高效课堂建设”活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀论文、课堂教学案例及典型经验材料。
第二篇：高效课堂实施方案
一、指导思想
为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务
1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施
1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。
第三篇：高效课堂建设实施方案
汪家墩小学高效课堂建设实施方案
为切实推进我校高效课堂建设，提高教育教学质量，根据县教科局《临泽县高效课堂建设实施方案》，现结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则
高效课堂建设以新课程改革为主线，‚新课程〃小班化〃当堂清‛的基本要求，以提高课堂教学质量和效益为根本目的，以推动课堂素质化为重点，以开展课堂教学质量大赛为抓手，促进优质教育资源和现代教学手段的有效使用，促进教学方式的改革和减负要求的落实，促进教师专业成长和学生更好发展，提高教育教学质量。
高效课堂建设坚持课改方向和以学定教、高效轻负、扬长避短、资源手段优化的原则。
二、总体目标与主要任务
高效课堂建设是一项长期工作，需要持续推进，与时俱进，不断提高课堂教学效益和水平。到2015年我校高效课堂建设的总体目标和主要任务为：
（一）总体目标
学校高效课堂建设的相关制度和评价认定高效课堂的机制健全完善。新课程〃小班化〃当堂清’、注重‘两字一话’‛的高效课堂建设基本要求全面落实，优质教学资源和多媒体教学手段普遍应用，以学校为单位的不同学段、学科高效课堂基本模式形成，教师达到高效课堂基本标准的优秀、良好、合格达标率分别达到30%、60%和95%以上，高效课堂建设取得明显成效。
（二）主要任务
1.成立高效课堂建设工作领导小组，分别制定下发高效课堂建设工作方案和实施细则。（2013年完成）
2.健全分学段、分学科的《高效课堂基本评价标准》，并用于教师高效课堂建设评价。（2014年春学期完成，并不断完善）
3.学校结合高效课堂建设基本要求和学校实际，健全完善推进高效课堂建设的教学准备、课堂教学、训练检测、教学评价、课后辅导等相关制度。（2014年全面建立，并不断完善）。
4.建立起以学校内部多元（同学科教师、学校课堂教学督评小组、学生家长）评价和督学责任区督学复查、复评相结合的教师高效课堂等级评价认定机制。（2014年全面建立，并不断完善）
5.学校形成符合高效课建设要求并具有特色的学科高效课堂基本模式。（2014年）
三、基本要求
（一）凝聚建设高效课堂的共识。建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的主要举措，是提升教学水平、促进教师专业发展的必然要求，是提高学习能力、促进学生全面发展的重要途径。各校要通过学习讨论、对照课标分析教学现状，明确课堂教学与课改要求的差距，进一步深化对热衷于用时间加汗水的高耗低效办法来提高质量的危害性认识，形成改革教学方式，打造高效课堂，致力于解决目前教学层面重教师教、轻学生学，重知识灌输、轻能力培养，重结果、轻过程，学生负担重，学生自主学习、独立思考能力差等突出问题的共识，凝聚推进高效课堂建设的正能量。
（二）坚持课改方向不动摇。建设高效课堂必须坚持课改方向，注重德育为先、教书育人，树立面向全体，为学生终身发展奠基的教学理念。要坚持走课堂教学素质化的路子，高度重视课改‚三维‛目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的全面落实，坚决反对借高效课堂建设之名走满堂灌、轻能力培养的‚应试教育‛老路，反对追求课堂教学‚花架子‛（师生之间、生生之间互动交流形式上热闹，而无实际质量和效果）的倾向，确保高效课堂建设不偏离课改方向和要求。
（三）以学定教，改革教学方式。建设高效课堂要坚持以学定教的原则，推动教学方式改革，重视学生的学。特别是教学准备和课堂教学中，要牢牢把握并落实好‚一切为了学生的学、一切有利于学生的学、一切促进学生的学‛的要求，依据教学内容和学生实际确定教学目标，选择教学方法。要突出课前预习（学生自学），课中师生互动（同伴促学、教师导学），教师主导作用和学生主体作用的有效发挥，使教学过程真正成为在教师指导下学生主动探索、主动发展的过程。要重视提高教学准备（教师备课、学生预习）的高效性，重视教学过程中生成性资源的有效利用，教学相长。
（四）优化教学过程，实现高效轻负。充分借助国家数字教学资源和多媒体教学手段，促使信息技术与学科教学的深度融合，用好资源手段，推动教学过程高效和优化。要立足于低年级、小班额的优势，推动实施小班化教学，实现作业面批‚当堂清‛，突出因材施教和个别差异性辅导，减轻学生负担，提高教学质量；
（五）立足实际，拿来与创新结合。高效课堂建设中要坚持‚有模式‛与‚无模式‛的辩证统一。在高效课堂建设初期，学校在学科中总结学习推广相应的‚模式‛，有利于整体水平的快速提高，是必要的，但也要鼓励教师依据自身优势，结合‚模式‛打造有利于发挥自身特长的高效课堂。既要高度重视校外高效课堂建设模式和经验的借鉴，结合实际学习推广，加快高效课堂建设进程；也要重视本校教师中有利于建设高效课堂经验方法的总结学习，博采众长，服务于打造高效课堂。要注意教学方式的总结和深化，形成学科、学段高效课堂建设的整体框架和要求，并留有教师优势发挥空间。
（六）教科研助力高效课堂建设。要重视从教学活动中找问题、找经验，加强教学研究和教学实践的结合。各校可录制一批供剖析研究的典型课堂教学，采用微格教学研究方式查找问题。针对高效课堂建设中存在的共性问题、突出问题，开展‚小课题”研究，通过学习借鉴明确解决方向、实践研究寻求解决途径、总结推广解决问题的方式着力推进高效课堂建设，促进教师专业能力提升。教育发展联盟要把学科高效课堂建设做为重点，充分发挥网络教研平台研究交流快、参与面广的优势，通过交流心得、凝聚共识等助力高效课堂。
四、保障措施
（二）完善推进机制。要结合实际，按照《临泽县高效课堂建设实施方案》，参照《张掖市高效教学课堂评价表（试行）》制定学科高效课堂评价基本标准和评价细则（表），并明确每学年(期)评价重点，结合教师课堂教学质量大赛，每学年评估认定工作，有目的、有重点地推进高效课堂建设。学校各评估认定结果要与课堂教学质量大赛挂钩，高效课堂等级与课堂教学质量大赛结果要基本保持一致，并纳入教师职称评聘、绩效考核、评优树模等方面，形成强有力的激励机制。
（三）优化投入保障，要重视高效课堂建设的经费投入，确保必需的外出考察学习经费。要加快‚班班通‛和教学终端改造升级步伐，保障打造高效课堂必需的优质教学资源和手段。要重视现有教学资源（实验设备、音体美设施器材等）的使用，服务好高效课堂的建设。
（四）强化名师引领。学校要结合高效课堂建设将课堂教学是否高效作为衡量各级教学骨干、名师的核心条件，打造骨干教师和名师队伍。要为名师骨干搭建理念引领、方法展示、指导交流的有效平台，选好青年老师‚苗子‛，形成一对一或一对多的帮带的帮带机制，充分发挥骨干教师和名师在本学科、本校高效课堂建设中的领军作用。
（五）及时反思纠偏。县教科局要对高效课堂的推进情况进行定期调研总结，发现问题，及时纠正。各学校要坚持在推进中反思，在反思中改进，立足实际，实事求是，坚持不懈，循序渐进；要根据不同学校、不同年级、不同学科，彰显特色，百花齐放，不搞一刀切。坚决防止活而无序、活而无度、活而无效的“伪高效、新低效”现象。
（六）营造良好氛围。各学校要重视高效课堂建设的宣传工作，在校内和校园网站开设专栏，公布相关内容，展示建设成果和优秀教师，加强对外宣传和借鉴外地经验的相互结合。要重视高效课堂建设相关机制、制度、标准建设和完善过程中广大教师的充分参与，统一思想，形成共识，汇聚高效课堂建设工作的合力。
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