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第一篇：班主任论坛演讲稿
今天，能站在这里与大家交流，我感到非常荣幸。我参加工作已有15个年头，在班主任的工作岗位上也奋战了15个春秋。这些年一路走来，虽然很艰辛，但更多的是和孩子们一起收获的幸福和甜蜜。下面结合自己的工作实际，来谈一谈班主任工作的一些体会。
一、心与心交汇，以心呼唤心；以爱交换爱，在信任中践行。
今年开学的第一天，我对学生进行了“你喜欢怎样的班主任？”的调查，孩子们说“喜欢有爱心的班主任！“喜欢温柔的班主任！“喜欢字写得漂亮的班主任！””通过与孩子们的交流，我坚定了自己的决心“做一名智慧班主任！做孩子们的榜样！”在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。同时鼓励孩子们：“我尽量做到大家喜欢的老师，但是老师也希望咱们大家能够成为讲文明，懂礼貌，守规范，有自信的孩子！”在我们的共同努力下，孩子们能够主动捡拾废纸，见到老师能够主动问好，起到了事半功倍的效果。
二、从小事抓起，培养学生的良好习惯
俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习环境。学期初，我利用周一下午的班队会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。于是，同学们经过激烈的讨论，把在校园内乱跑、跑跳楼梯、室内打闹、爬窗户等行为作为班级的禁忌条例，在学生们自己制定的“班规”基础之上，我趁热打铁，在班内开展“得星评优”活动，此次活动是以小组为单位进行的，包括平时成绩、作业完成情况、安全、早读、个人卫生等等这几个方面。“班规”和活动在同学们之间都起到了约束及习惯养成的作用，所以只要是本小组内的成员，其他成员都会及时的督促和提醒做的不到位的.同学，谁也不愿落后于他人之后，使大家在活动的约束下，不仅养成了良好的习惯，成绩也有了很大的飞跃。
三、尊重宽容，平等对话，把欣赏送给学生。
班级管理中我严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。相信每个学生都是有潜能的。“错误有时也是一种美丽”，平和的心态，会让我们更加理智地解决问题；真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误，把欣赏与期待投向每一个学生，用发展的眼光去看待学生。善待他们的优点，宽容他们的“不敬”。前几天突然发现教室的地面上多了许多粉笔头，经调查才知道是班里成绩最不好的男孩――刘宇航所为。心里不禁一阵生气：这个孩子考试成绩一塌糊涂，竟然还不思进取，不仅破坏公物还影响同学学习！证据很容易就找到了，两根筷子、两个女孩子扎头发用的橡皮筋和一段废弃的笔筒儿加上一些透明胶布做出一把玩具枪！长长的、不起眼的东西，竟然是这个孩子自己做的带有“杀伤性”的玩具！看得出来他是头脑很灵光、动手能力很强的孩子。我温和的对他说：“告诉老师，这种做法对吗？”他深深的低下了头：“老师，我错了！以后再也不这样了！”看到他能够认识到自己的错误，我顺势利导：“看得出来你的动手能力很强，今后帮助老师做一些教具好不好？”他使劲的点了点头。这样，不仅让他觉得自己受到了尊重，而且也知道自己并不比别人差，只是自己没有努力而已，从而增加了他的自信心。
四、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬和鼓励，使学生充满自信，激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法。这学期，班上转来一个插班生――――张安恒，成绩较差，家长见到我就先说，这孩子不好教，脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好，开学第一周我就不断表扬他：“看到你的作业老师的心感到特别温暖，字写得那么认真，相信你什么事情都能做好。”一段时间之后，我又对他说：“咱班的图书管理是一个琐碎的工作，你负责好吗？”他点点头。现在他的学习很努力，工作也做得一丝不苟。学习成绩也慢慢的赶了上来。所以说，在学生取得成功时，要用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。因此，用微笑可以赢得学生的尊重和爱戴。
班主任工作是一项需要智慧的工作。很多问题，今天发生在张三身上，明天可能发生在李四身上。但同样的事情，发生在不同的学生身上，班主任处理的方法就可能大不相同。这就需要智慧，需要艺术。教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重。而更多的智慧需要我们在平时的工作去反思和总结。
“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。无论什么时候我们都要以饱满的热情投入到工作中去，与学生打成一片，全力以赴，真情付出。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不再平凡；我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我们也就不再普通。
第二篇：班主任论坛演讲稿
班主任工作并不是一种简单重复的工作，也不是凭老经验所能胜任的工作，特别是面对新的社会环境、新的教育背景，面对不同的成长经历、不同的启蒙教育，我们的班主任工作不仅要有新的思路，更要有新的行动。
1、教会学生正确选择
最近我从一位网友的个性签名中，摘录了以下四句话，我们想与大家共同分享：择善人而交， 择善书而读， 择善言而听， 择善行而从。我不仅从这四句话中受到了很大的教育，还从中悟出了很多的道理。但我认为，这四句话的关键不在行动上，而在我们如何做出正确的选择。什么人是善人？哪些书是善书，哪些话是善言，哪些行为是善行呢？不仅我们成人一时都难以做出正确的选择，何况那些阅历很浅、社会经验几乎没有的中学生呢？因此，面对纷杂的社会生活、多元化的评价标准，我们作为班主任必须逐步教会学生正确选择，这比教会学生生存、生活，甚至学习更为重要。
我们的班主任无论在教学中，还是在管理中，甚至在思想教育中，要给学生思考与分析的时间与空间，要留给他们做出判断与选择的机会，凡事不能包办代替，凡事都要有一相恰当而明确的评价标准，也就是班主任要不断通过一个个典型而生动的事例，人为设置一些生活情境，让学生从中学会选择、学会判断，甚至让学生误入一些有意设置的陷阱，才让他们猛然顿悟。当然，要让学生学会选择，我们的班主任必须思路正确、方法明确，同时还要标准明确，这样才能更有利于学生学会选择。
2、教会学生从容面对
同学们的成长，不可能是一帆风顺，也不可能处处都是坎坎坷坷，作为十分脆弱的中学生，多数都不能在大是大非、大起大落面前，表现出正常的心理状态。中学生只是人生的开始，今后会有更多的起伏、更大的动荡需要从容面对。因此，作为班主任的一个重要工作，就是要教会学生如何面对人生，如何面对挫折，如何面对困难，如何面对进步，为今后适应社会、历练人生做好积极的思想与心理上的准备。
在学生遇到挫折的时候，要让他们敢于面对现实，尽快地重新振作起来；当学生遇到困难的时候，要鼓励他们树立战胜困难的勇气与信心，教会他们解决困难的思路与方法；当学生在进步面前飘飘然时，要教育学生向远处看，向高处看，让学生及时清醒过来，并以此为起点实现下一个目标。班主任就是要广大同学从平时开始，从面对生活开始，学会正确地面对人生。
3、教会学生理解学习
所谓理解学习，从“理解”层面上是以三个问题呈现的：一是理解为什么要学习，为谁学习，二是理解如何学习，如何高效学习？三是理解学习有什么用，如何有意义地学习？作为班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要让学生理解学习。首先，让我们的学生理解为什么要学习？这是学习的目的问题，只有在他们知道了为什么要学习，他们才能产生学习的动力，才能激发他们内在的学习潜力！这是一项非常重要而又需要非常细致的工作，需要班主任长期坚持，防止经常化的反复！其次，如何学习，如何高效地学习？这是学习的思路与方法问题，我们的班主任与授课教师都要通过学科课程与实践课程教学为载体，教会学生学习的思路与方法，特别要引导学生在合作学习、自主学习、探究学习方面进行积极的探索和有益的尝试，特别是要以重建学风为抓手，培养同学们的合作学习意识，本着对学生历史负责的精神，培养他们自主学习的能力。第三，学习有什么用，如何有意义地学习等，这个问题决定着学习的内容，学什么，既要由国家课程方案说了算，还要强调一定的自主性，适应社会、适应生活的知识内容也要学，这一点对进入高中新课程的同学们来说意义更加重大。由此看来“理解学习”的涵义是非常宽泛的，要让学生理解学习，不仅是班主任一项新的工作，更是对班主任工作能力与水平的考验。
4、教会学生理性思考
中学生特有的、正在生成中的思维方式，决定了中学生思维具有很大的盲目性、浅表性和非理性。这种思维方式，不仅是会影响学习的效率与学习的成绩，更为重要的是很难融入社会，迎合大众。因此，教会学生如何理性思考，也是班主任一项全新的工作。
理性思考，主要包括正确的思考方式，合情合理的思考出发点，经济而符合常态的思考过程，还包括积极的反思行为。课堂教学虽然是培养学生理性思考的重要途径，但不是唯一途径，班主任要有意识地制定培养学生理性思考的计划，发现班级有消极的思考倾向要积极引导学生返正，要通过班级工作的落实来培养学生理性思考，也可以通过一些典型案例来引导学生理性思考，还可以经常性布置一些思考任务，来检验与反馈同学们理性思考的效果。
5、教会学生以善处事
我们的学生一旦走向社会，必然面对人生两大具体的问题，一是如何待人，二是如何处事！也许有人会认为，学生走向社会之事，与我们现实的工作有何关系？其实，我们认为教育无时限的，教育也必须超前的，特别是班主任工作应是多元的。因此，我们的班主任另一个经常性而且非常重要的工作就是要不断引导学生学会以善处事，以诚待人。
以诚待人，以善处事，不仅是我们班主任工作的行为准则，也是我们要教给学生的行为方式。班主任的工作处处都要体现育人第一的宗旨，时时都要给学生做出表率与示范，同时，班主任也要求学生不断树立正确的待人处事观念，任何时候都不能以善小而不为，任何场合都不能以恶小而为之！班主任要管理工作中，处处给学生明确，不给别人添麻烦，处处给人留方便，这是我们待人处事的行为准则。
6、教会学生自主发展
学生发展，主要靠自主发展，人生向何处发展，要有一个头脑清醒的引路人，班主任就是这个引路人，但人生的发展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促进学生发展过程中，我们要把施力点、支点放在学生自主发展上，只有这样，才能促进学生的多样化发展，有个性地发展，也才能最大程度地发展。班主任的重要工作之一就是要让每位同学都能得到最大程度的自主发展。一个班级的同学不可能都能按照家长或学生自己设想地那样成为大学生，我们也不能也不应该让我们的学生变成单一培养模式的牺牲品。班主任的责任就是要充分发现学生所具有的特殊智能，帮助学生、引导学生自主发展。在八种不同智能面前，高考只以语言智能逻辑―数学智能为评价标准，去评价教育的成败，去选拔学生，这本身就是教育的不公平，也只会扼杀更广大同学的自主发展潜能。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同学的发展潜能，保证每一位同学都能够得到最大程度地自主发展。