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尊敬的领导们、亲爱的老师们：
上午好！首先感谢大家齐聚在这儿，共同见证工作室迈出新的步伐。记得省培结束时，我曾感慨：感谢省教师培训中心在我刚做主持人时就赐予我一个优秀的团队。这个团队所体现出的执着坚韧、力克困难的精神，将是工作室的传家宝。
当时，9位优秀的学员牢记我“三个一”的要求，在跟岗及结业之后坚持做一个合作型的教师、做一个学习型的教师、做一个研究型的教师。他们精诚协作、群策群力地解决各种问题，“高起点”教师能精益求精、深思熟虑、不吝赐教，及时贡献出他们的课程实施经验，在集备、研讨时把传、帮、带精神发挥得淋漓尽致。“零起点”教师能迎难而上、刻苦钻研、虚心请教，及时把新学到的课程实施策略付诸实践，在听课专家面前大胆展示研修所得，获得好评。这9位学员在15天的跟岗学习期间，按时上交跟岗计划、三年规划，整理听课记录、教学反思、跟岗日记，并打印装订，为工作室积累了真实、全面的过程资料。这些规范的资料不仅能成为工作室今后整理工作的上佳示范，而且是工作室可持续利用的宝贵资源。
今天，又有5位省骨干培训对象远道而来，接过这份传家宝并相信自己能够把它发扬光大。我知道，你们当中也有人克服了重重困难，下了破釜沉舟的决心，发挥出了超常的勇气和智慧，才争取到这次受培训的机会。还有老师说为了跟岗，放弃去北京学习，这份沉甸甸的信任令我深受感动，定当竭尽所能，让你们有所学，有所思，有所获。
有人曾在q群发问：在“荣誉”“职称”“课题”“论文”盛行的情形下，依然能够保持对教育的热爱，抛却浮华，忘记功利，不封闭心灵，专心地做教育，这样的人还有吗？我内心毫不犹豫地回答：有！那些至今坚持在综合实践活动课程领域努力耕耘的老师，都是为教育理想而活着的群体。而且，我们不要把静心做教育和专业成长对立起来，这两者并不矛盾。
我读过一个《如何修行》的故事：有位居士问大师：如何修行？大师答曰：修行无外乎穿衣、吃饭……居士大为不解：这些只是日常琐碎的事情罢了。究竟什么叫修行呢？大师一语道破：修行即指寒暄、洗脸、吃饭等细节都要诚心诚意。每日奉行，诚意地完成每件事而使之与真理产生共鸣。
当时，这个哲理小故事让我一下子联想到了教育――如果我们以身作则、诚心诚意对待儿童，那一切都是教育啊。难怪叶圣陶先生高屋建瓴地指出，教育工作者的全部工作就是为人师表！由上位的教育落实到具体的学科教学，我又追索：什么样的课程，最适合我身体力行地“修行”？什么样的课程，最适宜让学生人人都发挥特长，得到发展？邂逅综合实践活动时，我满怀憧憬，心中有了默默的坚持和无尽的努力。此后，在综合实践这块试验田里，我孜孜不倦、自得其乐地播撒着对学生深沉的爱。
没想到，各种荣誉在我原本恬淡的“修行”中不期而至。这也启示我，假若我们时时怀揣以生为本的理念在综合课程实施中淡定、执着地前行，视活动如修行，定能不断收获学生及自我成长所带来的喜悦和职业幸福感。
我觉得，不管所教学科是大科，抑或小科，是主科，还是副科，有理想、有追求的老师最终都要走上研究的道路。今天我们在一起钻研的是综合实践教学之道，也许明天学校就不安排各位教综合实践了。但这有什么关系？学科是相通的，善于学习、思考的人，举一能反三。只要扎实教学，不断反思，积累智慧，找准方向，充分利用课题研究的平台，就能逐渐形成个人的教学风格和思想。但愿你们跟岗期间能感悟出点让研究更有效，让研究出成效的办法。
最后，期待学员们不虚此行，让大情怀、高角度、宽视野、新思维充溢着今后的教学生涯。谢谢大家！