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第一篇：年级下册道德与法治说课第一单元2《不一样你我他》第二课时,部编版
《不一样的你我他》第二课时说课 第一课时通过对第一板块“找找我们的‘不同’”和第二板块“与‘不同’友好相处”中“周同同日记”的学习，认识到人与人之间的不同，知道学会与“不同”的人交往很重要。
一、说教材 第二课时承接教材第二部分“与‘不同’友好相处”的内容，教材中与“不同”的同学相处的范例，都呈现出了学生在日常生活中与同学相处时的“小疙瘩”。留白处的小提示引导学生换个角度看问题，从而化解与“不同”的同学相处时的小疙瘩，从思想上理解和接纳对方，理解和尊重对方，平等待人。教材14页呈现的三张学生的讲话图，定位于通过了解三个主人公的观点，引导学生结合自己日常生活中与人交往的经历，让学生掌握具体的同伴交往的方法。
教材15页中的“‘不同’让生活更精彩” 则是用了交响乐团演奏和北京奥运会开幕的两张图片，让学生认识到在现实生活中，“不同”在一起创造了很多新的精彩。留白处的设计是旨在让学生在自己的生活中去发现、感受“不同”是如何让人们的生活更加精彩和美好的。本课最后的提示语，揭示了本课的核心思想“喜欢这充满不同的世界，愿意和各种不同的人交往。学会接纳不同，欣赏他人，生活将会更丰富，更精彩”。
二、说学情 三年级儿童的同伴交往需求是较为明显的，渴望结交朋友。在上一课时学生已经发现我们身边每个人都“不同”，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。但有的儿童不善于与性格不同的同学交往，往往会有这样那样的“小疙瘩”，他们不知如何及时解开这样的“小疙瘩”。所以，这一课要注重引导学生从自己、别人的经验中学习与“不同”和谐相处的方法，掌握一定的同伴交往技能，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。
三、说目标、重难点 因此，根据教材内容和学生学情，我制定了以下教学目标：
（一）通过演一演、换位等活动唤醒日常生活中与人交往的经历与经验，学会从不同的角度看问题，与“不同”的人友好交往。
（二）通过游戏习得与“不同”和谐相处的方法，掌握人际交往的技巧，学会理解、宽容、欣赏他人。
（三）通过联系生活认识和“不同”在一起，可以创造出共同的精彩。
其中本课的教学重点是掌握与“不同”友好相处的人际交往方法。教学难点是学会换位思考，如何宽容和理解他人。
四、说教学过程 为了更好地达成教学目标，突破重难点，本课的主要活动设计为三个板块：小剧场，怎样化解小疙瘩；
大闯关，怎样交到更多的朋友；
谈感受，“不同”让生活更精彩。
（一）小剧场，怎样化解小疙瘩 这一版块，主要分三个环节。
第一环节，音频出示小明的心理疙瘩。启发学生思考三个问题。学生结合自己的生活经验，交流自己的想法。通过解决小明的心理疙瘩，引导学生发现与人发生矛盾时，要多换位想一想，理解他人，疙瘩也就自然而然地解开了。
第二环节，出示另两组话题，自由选择，小组合作想想化解小疙瘩的妙招，用劝说的方式或演一演的方式进行交流。教师引导学生感受到：尺有所短，寸有所长，急性子和慢性子各有各的用处。在与“不同”相处过程中，要多多发现他人的优点与长处，这样同学之间的相处才会更和谐。
第三环节，我们的课堂既要回望生活，取材于生活，又要面向生活，培养学生运用课堂所学到的方法来解决生活中问题的能力。此环节让学生回想课前写下的小疙瘩，运用前一环节学到的方法，想想如何解决并交流自己的想法。
前两个环节采用了观看视频，情景表演，交流讨论的教学方法。将学生的生活经验与课堂内容相结合，激活学生的经验。学生在交流中知道要理解和接纳对方，从自己、别人的经验中体悟要从不同的角度看问题，理解“不同”。第三环节承接第一课时结束时埋下的伏笔，用自己课堂上学到的方法化解与“不同”之间的小疙瘩，通过从认知到行为的指导，引导学生学会面对生活中的“不同”，与“不同”的人友好交往。
（二）大闯关：怎样交到更多的朋友 这一板块，分两步走。
第一步：闯关大游戏 这一环节，我从学生生活经验出发，创设情境，设计了大闯关的游戏。把问题蕴含在趣味化的游戏中，寓教于乐。
第一关：小试牛刀。
出示班级卫生值日工作的表格。学生观察表格，思考并交流：为什么这样安排值日工作？体会到分工合作能让自己和同学把值日工作又快又好的完成。然后从值日工作延伸到生活，分享生活中合理分工，发挥“不同”的优势，带来的成功的体验。
第二关：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
首先出示话题，请学生思考。然后学生根据自己的生活经验各抒己见，教师引导学生发现：每个人虽然都是“不同”的，但可能也有共同的爱好，选两人都喜欢的事儿做，这样就不会为了意见不统一而发生争执。“求同存异”，是同伴交往的小妙招。
第三关：火眼金睛。
教师出示书本14页的第二个事例，学生交流找到了同伴交往的哪把金钥匙？学生很快找到了与“不同”的同学相处的秘诀——“互相学习”。接着引导学生联系生活，回忆自己相互学习经历，感受到相互学习给自己和同伴带来的收获的快乐。
第四关：成功经验交流——小锦囊 聚焦学生生活中与“不同”相处的经验，进行分享。想想我们还有哪些与“不同”和谐相处的方法。
最后教师利用板书，呈现了一首友好相处的儿歌。学生结合板书念一念儿歌。
在这个板块的学习中，以学生生活中的实际问题作为课程资源，设计了学生喜闻乐见的闯关游戏。通过对学生熟悉的事例进行分析思考、交流思考，体会到可以通过“分工合作”、“求同存异”、“互相学习”的方式与“不同”的人友好相处。同时进一步回顾生活中与“不同”相处的经验，发现更多与“不同”和谐相处的方法。最后通过诵读朗朗上口的儿歌，强化了方法的认识，指导学生在今后的生活中，运用人际交往的技巧，学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。
（三）谈感受，“不同”让生活更精彩 为了让学生感受到“不同”让生活更精彩，我设计了三次交流。
第一次交流：回顾我们的班级生活，说说“不同”让班级生活更精彩的事例。如学校运动会，班级里的同学们各施所长，体育好的同学当运动员，作文好的同学当新闻通讯员，嗓门响的同学负责领喊口号，细心的同学管理场地……大家的“不同”让我们班在运动会上取得了优异的成绩。
第二次交流：说说你知道的关于“不同”和谐共处给人们社会生活带来精彩与美好的事例，让学生在交流中体会到社会生活因为“不同”而带来的美好。
第三次交流：首先播放2008年北京奥运会开幕式视频，引导学生思考：不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员欢聚一堂，有什么感受和想法。然后观看世界节日大观的图片，从巴西狂欢节、圣诞节等节日中，感受世界各地不同的风俗和文化，让世界生活更精彩。
第一次交流通过回顾班级生活，说说班级生活中与“不同”友好相处、团结合作的事例，感受到因为“不同”，我们的班级生活更精彩；
第二次交流中，以多种形式将生活中的美好与精彩呈现出来，感受到“不同”是如何让人们的社会生活更加精彩和美好的；
第三次交流，观看北京奥运会开幕式和世界节日大观视频，认识到在世界生活中，“不同”在一起创造了很多新的精彩，进一步理解“不同”对于生活的重要意义，从而接纳不同、愿意包容不同。我们的和谐社会，是由一个个“不同”的你组成的；
“不同”的你，让我们的世界更精彩。
第二篇：年级下册道德与法治说课稿-第一单元2《不一样的你我他》第一课时说课说课部编版
《不一样的你我他》第一课时说课
《不一样的你我他》是三年级下册第一单元《我和我的同伴》第二课，P3-1侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。
本课由三个板块组成，“找找我们的不同”“与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”。本课时主要涉及第一板块和第二板块的“周同同日记”。第一板块通过“比一比”“找不同”和“展开想象”三个活动让学生从外表不同、性格爱好不同、想法不同等来感受不一样的你我他，每个人各不相同。第二板块则聚焦“周同同日记”，让学生了解为什么要学会跟不同的人友好相处，认识到学会与“不同”的人交往很重要。
现阶段，三年级学生仍然以独生子女居多，家长的溺爱、同伴的缺失，致使他们形成以自我为中心的思维习惯，有时不能理解、宽容他人。他们直接的生活领域是家庭、学校，同伴交往的需求比较明显，渴望结交朋友，但又缺乏与不同的同学交往的经验，经常为结交朋友而苦恼。
学生的同伴交往是学校生活的重要组成部分，也是影响儿童健康成长的重要因素。因此，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。这节课注重引导学生去中心化，看见不同的别人。
根据教材内容和学生实际，我将第一课时的教学目标定为：通过游戏、观察、想象，知道人与人之间外表、兴趣爱好、性格、想法、观念等都各不相同，能够接纳这些不同；通过游戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。其中，重点是认识到人与人之间的不同，难点是体会与“不同”的人交往很重要。
基于以上分析，我采用情境创设法、活动体验法、讨论交流法，分四个环节开展本课时教学。
（一）游戏入课，发现“不同”。
1.课前以同桌为组，在校园内收集树叶。要求每组两位同学从同一棵树上收集两片尽可能相似的叶子。2.展示交流：首先同桌一起，说说收集的两片树叶各有什么不同；然后前后桌两组一起，看看对方组收集了什么树叶，它们有哪些特点。
通过比较，发现即使是同一棵树上很相似的叶子，形状、大小、颜色、脉络也有不同。教师随机小结：如果把我们的班级比作一棵大树，那么每位同学就像树上的一片叶子。在我们的班级树上，每片可爱的小叶子，是否也是这样的与众不同呢？
通过看植物叶子找不同，让学生发现即使是很相似的事物也是有不同的。由物及人，为寻找同学间的不同做好铺垫。
（二）观察想象，寻找“不同”
游戏一：“找不同”。
1.请大家推荐班里看上去很像的同学，被推荐的同学上台。2.仔细看，两位同学有哪些不同：穿着、身材、发型、五官等外表不同。3.教师采访台上两位同学：平时都做些什么？喜欢什么？根据交流相机提炼：爱好、性格……不同。
4.继续邀请1-2对相似的同学（这里可以是外表相似的同学，也可以是爱好或性格相似的好朋友），通过观察和采访，全班一起找找他们的不同之处，教师进一步小结：原来每个人是各不相同的。这个游戏，根据学生交流，教师随机板书不同，从而揭题：原来我们每个人是各不相同的，这就组成了不一样的你我他。
游戏二：小小魔法师。教师出示一个圆，请学生在3分钟内根据想象添上几笔，并涂上颜色，看能把它变成什么？完成的同学把作品张贴到黑板上，同一个圆，大家把它变成了各种各样的事物，看来每个人的创意都不一样。
全班交流：第一个话题，为什么有人想到画动物，有人想到画植物？为什么有人想到画玩具，有人想到画食物……请大家在小组内交流自己的创意，代表发言。教师提炼，因为每个人经历、爱好、性格等不一样，所以大家的想法也就不一样。
第二个话题，有两人都画了西瓜（根据课堂生成选择），一幅是鲜红的西瓜瓤，一幅是绿油油的西瓜皮，请作者分别说说“西瓜背后的故事”（这样画的想法）。教师点评，即使想到同一事物，关注的点不同，思维方式也就不同。
通过两个话题的交流，进而小结：每个人的想法、思维都不相同，不同的想法和思维让这个圆有了更多的可能性，也给我们的生活带来了更多的趣味，更多的精彩。不一样的你我他，一起学习生活，一起交朋友，组成可爱的班集体！
第二环节：
“找不同”活动，激发学生兴趣，吸引他们主动参与到学习中，初步形成人与人之间存在不同的认识。“小小魔法师”活动，开展想象，通过参与、体验、交流，让学生自然地生成感悟：人与人之间除了外表、爱好、性格等不同以外，想法、思维也不相同。
（三）情境体验，接受“不同”
本环节，教学分两步走。第一步进入情境：有个叫周同同的小朋友转学来我们学校，他想……（自动播放音频）。通过看日记、听录音，教师抛出问题：周同同想交什么样的朋友？周同同不愿与那些“不同”的人打交道，是什么原因？
第二步链接生活：周同同的想法可不可取？他能找到好朋友吗？P22结合自己的交友经历谈一谈。
此处作三种预设……教师在学生发言的基础上相机点拨：周同同的想法情有可原，我们与不同的人相处，会有各种不同的心情和态度，没有共同语言确实存在；P22-2喜欢和自己志同道合的人做朋友，这也是人之常情。
但是，世界上找不到两片相同的树叶，更不用说两个完全相同的人。如果像周同同这样，总是强调人与人之间的相同点，那我们的朋友会越来越少，甚至交不到朋友。P22-3因为我们身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人友好相处，是我们必须具备的本领。
这一环节，通过对周同同日记的讨论以及唤醒学生的日常交友经历，来验证接受不同、学会和不同的人相处很重要。同学们在探究周同同问题的过程中，自然而然会将前面习得的内容和以往生活经验进行迁移运用，周同同的问题解决了本课时的教学难点，我们想要愉快、和谐的班级生活，必须要学会和不同友好相处。
（四）思考记录，对待“不同”
这一环节既是本课总结，也为下节课做铺垫。教师出示课本三个范例。有些同学和“不同”的同学相处，心里会有些小疙瘩。你有这样那样的小疙瘩吗？学生静心想一想，课后写一写，下节课来支一些小妙招，把这些小疙瘩化解开。
本环节继续唤醒学生的日常生活经验，回忆一些与人交往的小疙瘩，为下一节课的学习铺设期待心理。
本节课注重体验，链接生活，让学生在参与中直观认识人与人之间各不相同，体会到与“不同”的人交往很重要。
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