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第一篇：实验室管理规范
［摘要］在高职院校中，电工实验课程是学生在校期间练习自己动手操作能力的最佳方式与方法。在现代高职院校电工实验课程教学过程中，电工实验室实验教学效果不够理想，因而，怎样改进电工实验课教学效果，是当前高职院校教师与学生关注的热点问题。所以，文章对电工实验室现况进行了简单的分析，探讨了电工实验是规范管理的实验课教学效果改革的策略，比如安全与教学方面的管理，以期为广大读者提供参考。
［关键词］电工实验室；规范管理；实验课教学效果；改革
针对高等职业院校的学生，很多毕业生需要到企业工作。高职院校设置实验以及实训课程的目的，在于给企业培养出实践性强、可以很快适应企业环境的综合素质高的人才。电工实验室课程是工科专业学生比较关注的实践性课程。可是在传统教学过程中，电工实验课程教学效果不佳。比如，高职院校学生安全意识薄弱，高职教师思考到学生人身安全方面的因素，往往非常小心；电工实验室设备破坏率较高；电工实验课时少等。以上因素均影响到了高职院校电工实验课的教学效果。而怎样教好电工实验课，将电工实验教学效果改进，始终是困扰高职师生的问题。因而，必须要找到合理且有效的实验室管理方式，将电工实验室进行规范化管理，而改革实验教学效果就是当前亟待处理的问题。
1电工实验室现况
高职院校电工实验承担着工科专业学生电工基础验证实验与实际操作实训教学的重要工作，因此必须要对这方面引起足够的重视。高职院校主管部门工业中心较为关注电工实验室建设，在很久以前就提出了改建的方法，拟出引入点的电工技术所需设施，进而健全电工实验室设备。让实验室具备研究与开发等能力。现如今，高职院校电工实验室依旧存在一些不足之处，一般体现在如下几个方面。第一，实验室设备不足，功能匮乏，实验内容较为简单。实验设备通常所使用的时间均比较长，因为设备长久使用以后就会出现老化的现象。再者，一些高职院校实验室建设比较早，实验设备已经无法满足当前电工实验教学要求。在现代化社会，高职院校电工实验是通用实验设备，功能不够齐备，灵活度较差，很难充分满足实验大纲要求的综合性实验。除此以外，原本电工实验台教学内容较为简单，没有思考到实验内容多样化，从而导致高职院校学生动手能力弱。第二，实验教师资源不足，专职实验教师匮乏。高职院校中缺乏专职实验教师，很多实验均是由理论教师开展的，所以实验均是通过理论教学为前提的，将验证性的实验为核心，不具备足够的时间来按照机械专业、电子类等专业特征着手，开发出全新的实验项目。第三，实验课程课时少，考核方法滞后。高职院校电工实验是电子类专业、机械专业、计算机专业的专业基础课，在高职院校教学体系中占据的课时比重相对较少，而电工实验教学通常包括在理论教学之中，如此就导致了电工实验课时所占比例少，计算机专业还并未设定电工实验课。而实验考核均是根据批改实验报告为成绩的标准，并非是考核高职院校学生动手方面的能力。以上这些都属于亟待改善的问题。
2电工实验室规范化管理的实验课教学效果改革之设备方面的管理
2.1培养学生安全方面的意识
高职院校电工实验均需要学生自己动手进行操作。所以，高职院校学生的安全意识会影响到学生以及实验室的安全。培养学生安全意识，是电工实验教学过程中非常重要的一个环节。首先，培养内容。安全教育教学的重点内容包含了：规定学生听教师的指令，在操作的时候和带电体之间保持一个安全距离，防止出现学生之间相互打闹的现象，禁止带电修正线路等等。给学生准确的指导，让学生规范操作，确保学生与实验设备均是安全的。其次，培养时间阶段。针对首次到实验室进行实验的学生，教师需要开展安全教育。并且对每一次实验的安全教育始终贯彻在实验课程教学的始终，使学生将安全第一的意识牢记在心。最后，培养的方式与手段。经过多媒体显示一部分事故案例的危害性，使学生了解不按规定操作可能会带来哪些不好的结果，听到电路爆炸等事故，进而在视觉以及听觉上造成一定的冲击。教师也可以给学生进行演示，举例言之，把一根导线插入实验台三相电零线以及火线插孔。在不通电的条件下，给学生进行演示，与学生共同分析假设通电以后可能会带来哪些后果。经过这些案例与演示，提高院校学生电工实验安全意识。
2.2培养学生操作技能
任课教师要想确保学生以及设备的安全，单单有安全意识是不够的。高职院校学生对于设备的熟悉程序以及操作的熟悉程度等，对于安全来说均是非常重要的。假设高职院校学生的实验操作技能不符合有关规范与标准，很容易导致对实验人员本身以及实验设备带来伤害与损坏性。打个比方，对于相电压和线电压分不清楚，把380伏的线电压连接到额定电压220伏的用电设备中，从而导致用电设备高于额定值，进而导致设备被损坏。
3电工实验室规范化管理的实验课教学效果改革之教学方面的管理
3.1讲课形式
电工实验内容一般包含了实验名称、实验的目的、实验器材、实验流程、需要注意的问题等多个部分，均需要高职院校任课教师书写板书，非常浪费时间与精力。通过多媒体教学，任课教师可以将电工实验的内容较为固定的部分输入PPT。第一，能够节约时间；第二，实验电路图等各个部分，通过PPT显示出来，非常生动形象且直观，学生也比较容易接受与理解一些。第三，不一样的教师不一样的班级开展相同的实验，可以使用相同一个PPT。按照所遇到的问题，各个教师再持续健全PPT上面的内容，从而构成完整的内容，整合为一套合理且实用性强的教学材料，进而达到优质教学资源共享的目的。
3.2分配人员
实验课程与理论课程是不一样的，两者有很大的'差异性，因此，高职院校教师需要把学生划分成学习小组，比如几个学生为一组，安排学生之间相互配合做好实验。小组成员过少，就会因为成员不够，造成实验不能按时完成。而小组成员太多，就会出现相互推诿以及偷懒的现象，造成大部分学生蒙混过关。经过实际教学整理而言，电工实验最好以三个人为一个学习小组最佳。在这之中，一个学生是实验的重要操作人员；一个学生专门登记数据信息；还有一个学生掌控整个实验流程，确保其顺利进行，同时及时提醒别的两位学生。每一个学习小组的成员应当相互配合与监督，最终共同分析出实验的结果。
3.3电工实验流程
第一，高职院校任课教师讲授和学生操作分步骤开展。对电工实验内容较多，学生无法一次性接受的实验。任课教师讲授和学生操作分步骤开展更好。例如第一次使用万用表检测电压电流的实验过程中，学生应当根据图纸进行接线，教师再讲解测电压，学生将电压测量结束以后，教师需要讲解测电流，学生再测量。如此可以防止学生用万用表的电流测电压，避免仪表损坏。第二，教师需要进行亲自示范。对难度高的实验或者实验里面非常危险的部分。任课教师需要先进行示范，安排每一个学习小组出一个学生代表观察，进而回到自己小组进行实际操作。在实验过程中，假设学生遇到无法处理的问题，教师需要给学生进行演示与讲授排除问题的方式。第三，关注高职院校学生实际操控。实验结果虽然非常重要，可是培养学生操作能力也很重要。转变以往的考核方法，把关注实验报告转变成关注实验流程中的操作情况。在实验的时候，教师需要仔细观察哪一些学生动手能力强、错误率比较低、排除故障的能力更强，将其当作考核的加分选项。针对损坏的仪器，通过课间休息，安排感兴趣的学生和教师一同修理，如此对学生而言是百利而无一害的。针对验证性实验，可以做到经过实验，学会使用一些仪器。提升高职院校学生排除故障以及处理问题的能力。第四，进行实验整理与归纳。经过实验，让学生进一步理解理论知识。禁止其变成只能依据图纸进行接线的机器，不了解实验背后的理论知识。所以，实验整理与归纳是很重要的。教师需要安排学生记录好实验过程中遇到的各种问题、将其原因、处理方法、取得成效记录在实验报告里面。接着，教师进行整理与归纳。对一些经常见到的以及有代表性的问题，进行重点阐述。
4结语
综上所述，高职院校工科专业比较关注学生动手操作能力的培养，电工实验课程是训练高职院校学生实际操作能力的最为直接切有效的方法与手段。为获取到非常好的电工实验课教学效果，需要将高职院校电工实验室管理规范化。经过规范管理电工实验室，才能够让高职院校教师有迹可循，进而使电工实验课堂顺利开展，从而促使电工实验课教学效果改革优化。
主要参考文献
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第二篇：实验室7S标准化管理规范
一、 整理（区分要与不要的东西，不要的东西及时处理）
1、实验桌上只可放置电脑、物料、仪器设备、工具、档案架及相应的工作文件等。
2、实验桌抽屉内物品放置整齐，分类并标识。
3、个人物品不带入实验室。
4、文件分类整理后放置在有标识的档案盒或资料夹中。
5、实验仪器放置在专用台位上，物料归类存放于带有编号、名称的物料盒中。
二、整顿（严格按定置图及规定的数量摆放）
1、对非必要物品果断丢弃，对必要物品妥善保存，使实验现场井然有序，并能经常保持良好状态。
2、室内若有其他必需物品，则应合理收纳起来，并整齐放置在物料架上。
3、电源电器线：室内所有电源电器线均需用束线按类别束起，悬挂，便于清扫。
4、对垃圾桶实行定置管理，每天进行倾倒。
三、清扫（保持实验范围内无垃圾、灰尘、杂物）
1、制定值日表，当天值日人员负责清扫地面、门、窗台、文件柜、实验设备等，按定置要求整理实验室内物品，清理实验废料，倾倒室内垃圾篓内垃圾并进行必要的清洗。
2、每天下班前清扫整理实验桌上、柜子内的物品，使其干净整洁，使其符合定置要求。
四、清洁（巩固、维护整理、整顿、清扫后的工作成果）
1、严格按照7S管理要求，彻底整治自己的实验区域。
2、实验过程中养成并保持随手清洁的`良好习惯。
3、经常进行整理、整顿和清扫，并贯彻执行到日常的7S工作之中。
4、维持整理、整顿、清扫的成果，使其成为一种制度和习惯，从而获得坚持和制度化的条件，提高工作效率。
五、素养（养成良好工作习惯，努力提高个人素养）
1、严格遵守公司各项管理规定。
2、室内不许乱贴、乱挂纸质值日表、提示标语等。
3、实验室内不许大声喧哗，打闹。
4、实验室内不可餐饮，吃零食。
六、安全（正确使用实验范围内的电气设备，安全第一）
1、理顺电脑、实验设备、实验桌的接线并捆扎。
2、掌握一定的事故救治方法。
3、人不在或下班后，切断所有电源，关闭好门窗。
4、定期检查实验区电源、线路的安全状况。
5、使用实验仪器时注意安全。
七、节约（物尽其用，节省资源，提高实验效率）
1、人走灯灭，节约用水。
2、不使用时关闭仪器设备的电源。
3、光线充足时关灯。
立顶研发部宣
第三篇：实验室管理规范
一、总则
1、为进一步加强和规范学校的实验教学工作和实验室管理，推进实验教学改革，全面提高实验室管理，实验教学质量和实验研究水平，提高办学效益，特制定本规范。
2、本规范包括实验室管理领导机构的设置和职责，实验教师职责，实验教学日常管理规范和实验室管理制度。
二、领导机构
1、实验室管理实行校长负全责，分管校长对实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导，关心实验教师的工作、生活和学习，工作要有计划、有重点、有检查、有总结。
2、分管教务主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理。布置和检查计划的制度和执行情况，督促教师开足开好实验；帮助实验教师提高业务水平和解决工作中的困难。
3、财务校长负责实验室总体建设，总务主任负责实验室建设的规划、设备、仪器的配备、更新、维修、报废处理。保证实验室日常经费和物资的采购等工作，并按规定定期发放劳保用品和营养补贴。
4、实验室设立实验室负责人一名，直接受教务处领导实验室在业务上参加有关教研组活动。是教研组成员之一。实验教师的考核参加学校统一的行政组年度考核。
三、实验教师职责
1、了解学校教学计划，根据学校仪器装备情况，会同教研组作出实验教学计划。
2、熟悉仪器配备标准，实验概况和仪器装备，作好仪器申购计划。
3、带头执行实验室各项规章制度，并经常检查实施情况，及时向分管领导汇报。
4、熟悉仪器的'分类、编号、型号、规格、性能、用途和使用方法，能进行一般维修。
5、做好仪器入库、造册、登记、借出、收回和定期清点，做到帐帐相符、帐物相符。
6、掌握、保管仪器的技术要求和陈列原则，进行科学管理。
7、熟悉有关教材，掌握大纲规定全部演示和分组实验内容、原理、目的要求操作技能，并能回答学生提出的有关实验问题。
8、协助教师做好演示、分组实验的准备工作，并会同教师组织、指导学生实验，保证实验顺利安全，创造最佳实验效果。
9、熟悉实验室安全规则和处理事故的应急措施，及时处理仪器损坏事故。
10、切实做好仪器室防火、防盗、防潮、防尘、防腐等工作。
11、积极开展自制教具工作，参加实验教学教研活动，提高实验效果。
12、及时准确地完成统计上报和各种表册登记工作。
四、实验教学日常管理规范
1、演示实验日常管理规范教师基本要求：
教师应认真备课、备实验，在课堂上应强化安全教育、实验规范操作教育，培养学生良好的实验习惯。
教师应提前三天把《演示实验通知单》填写好交给实验教师或电话通知实验教师准备。
教师上课前应预试做一次实验，做到心中有数，安全万无一失。使用后应及时把仪器归还实验室。
2、实验教师基本要求：
实验教师应熟悉教材中的实验要求，根据教师《演示实验通知单》认真准备好仪器、材料、药品，并保持准确、及时。
实验教师应事先掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作原理。熟悉材料、药品的性能，及时向有关人员介绍新增仪器设备和使用方法。
教师使用后，应及时督促教师把仪器交回实验室，并及时做好仪器整理、保养、维修等工作。
3、学生实验课基本要求： 实验课前，学生必须预习实验内容，填写好实验预习报告，实验课不准迟到、早退；进入实验室，按固定学号就坐，就坐后，不得自行搬弄仪器和材料，只有在老师讲解布置完毕后，才可动手操作： 实验时，不准大声说话、吵闹、课堂内不准吃东西；实验室内，应保持安静，不准乱拿别组仪器、药品和材料；要爱护仪器设备、珍惜药品和材料，使用仪器设备要严格遵守操作规程，严禁擅自拆卸和改装；要爱护公共财物，节约用水用电；实验时，实验台板不准用刀去划，用笔去写，用高温去烧，灯座、风帽不准用手去旋拉，三联水嘴不准用手去摆动，废物、废纸、废液不准随便抛扔或倒入水槽中；凡有仪器损坏先报告老师，根据情况酌情作出赔偿，发现有故意破坏公物、仪器的学生根据赔偿制度。赔偿损失，情节严重者给予纪律处分；实验完毕，必须将仪器摆放整齐、清洁卫生、擦洗仪器、桌面，经教师或实验教师查看允许后，方可离开实验室。
4、教师实验课基本要求：教师应提前一周把《学生分组实验通知单》填好交给实验室，以便实验教师准备实验；实验课开始前，教师应提早到达实验室，检查仪器、药品完好情况，中途不可外出或做其它事情，以免学生实验时发生危险；实验课开始，教师应先检查学生预习实验情况，教育学生遵守课堂纪律，注意实验安全，指出本次实验的注意事项，并适当提出对学生实验能力培养要求，并要求学生清点仪器、药品、设备完好情况；实验过程中，教师应要求学生遵守操作规定，爱护仪器、节约试剂，实验做好后，要严格检查学生废物，废液有否处理，仪器，桌面有否清洗、整理，仪器损坏有否赔偿，检查后，方可让学生离开；实验课时教师应巡回指导学生，发现问题当堂及时解决，指出实验错误，以免学生在实验时发生危险；在课后要总结实验情况，对存在的情况要强化个别教育指导。