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第一篇：篇一学前教育专科论文
兴趣是学习的根本。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，
而且与人的非智力因素有更强的相关性。兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用; 我们作为幼儿教师应该更好的挖掘孩子的最大潜能，从小培养孩子们学习的兴趣;让孩子在兴趣的氛围中不断的成长。
关键词： 幼儿学习;适当的方法;兴趣培养
第一章 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
第二章 兴趣的内涵及重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
1.兴趣的内涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2.培养幼儿学习兴趣的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2.1兴趣对学习活动具有定向作用„„„„„„„„„„„„„„„„2
2.2兴趣可调动幼儿学习的积极性„„„„„„„„„„„„„„„„3
第三章 导致幼儿对学习不感兴趣的原因„„„„„„„„„„„„„„„„4
1.家长和老师对幼儿的教育方法不当„„„„„„„„„„„„„„„4
2.给幼儿施加压力太大„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
3.忽略了幼儿的好奇心„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
4.活动内容单调，老师的教学方法死板„„„„„„„„„„„„„„5
第四章 激发幼儿学习兴趣的策略„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
1.利用多媒体，激发幼儿的学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„„6
2.巧设游戏，培养幼儿学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„6
3.鼓励求知，让幼儿在探讨中形成兴趣„„„„„„„„„„„„„„7
4.多表扬和鼓励，保持幼儿的学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„7
第五章 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11
第一章 前 言
“兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，这些话无不道出了兴趣的重性。兴趣是一种基本情绪状态，它可以驱使人们去行动。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执著的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。然而孩子不爱学习，贪玩，不爱看书等问题困绕了许多年轻家长，殊不知，学习兴趣的培养和家庭教育有着相当大的关系。本文首先从幼儿兴趣的特点出发，说明了幼儿兴趣表现出一定的不稳定性;有一定的可塑性;具有广阔性。然后简单地说明了兴趣是孩子学习一切知识的主要动力，最后结合幼儿的兴趣特点与一些教育的误区，分析得出幼儿可以从环境创设、把握教育契机、用日常生活的点点滴滴激发孩子对事物的兴趣，以适当的方式来进行一步一步的培养。
第二章 兴趣的内涵及重要性
1. 兴趣的内涵
兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向。心理学家布鲁纳认为：“有兴趣的材料是学习最好的刺激”。兴趣是最好的老师，一个对学习很感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学得很好很轻松，后者总是学得很被动，很吃力。为了有助于幼儿的学习，我们作为教师必须重视培养幼儿学习的兴趣。当前的幼儿教育活动，要求教师能充分利用周围环境，为幼儿提供相关的材料和动手的机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。我们作为教师必须重视培养幼儿学习的兴趣，培养幼儿学习兴趣可以为建设社会主义现代化强国而服务，虽然不能直接培养具有高科技技术的人才，但可以从长远的计划来看问题，可培养未来的人才。
2. 培养幼儿学习兴趣的重要性
2.1 兴趣对学习活动具有定向作用
从教育心理学的角度来讲，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。“兴趣是最好的老师”，如果幼儿缺乏对学习的浓厚兴趣，就体验不到学习的快乐。家长是幼儿学习的好榜样，也是幼儿的启蒙老师，美国著名的社会学习理论家班杜拉认为，模仿是幼儿的重要学习方式，这也说明了家长身教的重要性。如果家长在家里少看会电视，电脑，多看会书籍、杂志、以及自己有兴趣的事情，为幼儿做出学习的模范，家长以身作则，以身示范，以自己的学习兴趣感染幼儿，幼儿就会耳濡目染，受到潜移默化的教育。兴趣能把幼儿的认识行为统一起来，增强幼儿的注意力。使幼儿将精力用于学习中，自觉的记忆，想象和思考所观察的事物和所学习的内容，它直接关系到幼儿以后学业的好坏。而兴趣又
是幼儿注意力是否集中的关键，幼儿对学习不感兴趣，就不可能在学习中集中注意力。兴趣可以成为学习的原因，也对学习活动具有定向作用。
2.2 兴趣可调动幼儿学习的积极性
我们常常发现幼儿在玩自主性、自娱性的游戏时，从来不用成人指导，小伙伴们之间玩的不亦乐乎。为什么幼儿对于自己喜欢的活动不用任何人指导就产生很好的学习动力呢?这就是兴趣所产生的作用。由于幼儿的意识，信念等尚未形成，因此幼儿的兴趣是很重要的，培养好幼儿的兴趣，对于幼儿以后学习，活动都会产生积极主动的作用。其次兴趣能促使幼儿养成勤奋刻苦学习的积极性，如果幼儿学习不感兴趣，即使他再聪明，也不会在学习省有很好的发展。对于智力低下的幼儿，如果有很好的兴趣，也会在学习上产生一定的弥补。因此学习兴趣是弥补幼儿智力底下的一个重要因素。兴趣能培养幼儿的各方面学习，并产生一定的学习动力，使幼儿各方面得到全面的发展。
积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人的知识丰富，长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发创造性的智慧。兴趣对儿童的学习更为重要。幼儿的理想、信念还没有形成，因而学习的动力，多靠已经形成的兴趣左右。例如：在看过电视后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极的兴趣，对提高学习效率十分重要。
第三章 导致幼儿对学习不感兴趣的原因
1. 家长和老师对幼儿的教育方法不当
在教育孩子的过程中，家长和老师有时候会出现对孩子教育方法不妥当，在家里有的家长把孩子看成‘掌上明珠’生怕孩子会受一点的委屈，对孩子采取的是溺爱放纵的态度，对孩子的学习的兴趣会有影响。还有一种家长对孩子的教育态度存在很大的问题也直接影响着幼儿对学习不感兴趣，例如，有一位家长让自己2岁半的孩子学习绘画，原意是培养孩子绘画的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成别的图案时，就对孩子大加讽刺。这种态度就严重摧毁了孩子的求知欲，打消了孩子学习的兴趣。在幼儿园老师在给孩子上课时采取的方法不当会给孩子对这门课的兴趣带来影响;更多的了解孩子的想法采取适合教育孩子的方法对幼儿学习的兴趣带来更多的收获; 合适的教具能激发幼儿的学习兴趣，利用好幼儿的好奇心是激发幼儿学习兴趣的好方法。幼儿老师每天和孩子在一起，老师的表情和声音对孩子有很大的影响，老师在给孩子上一节新课时只是很呆板的讲课没有任何的动作，音调也没有什么变化，孩子肯定不会对老师上的这节课感兴趣。所以老师在上课时要带动起孩子的好奇心，调动孩子的好奇心，这样孩子才会对老师讲的内容感兴趣。
2. 给幼儿施加压力太大
现在的孩子竞争太激烈了，家长为了孩子不输在起跑线上，给孩子报了很多的辅导班逼着孩子去上各式各样的辅导班，家长虽然是为孩子好可是有没有想过孩子到底喜不喜欢，幼儿时期的孩子处在大脑发展阶段，应该让他们在游戏中发展想象力和创造力。幼儿园开设有珠心算、英语等具有“小学化”倾向的兴趣班可以说是一种“双赢”之举，对幼儿园来说，可以解决一部分教师的收入问题，幼儿园从中得到许多收入，幼儿园也能从家长和社会中获得好口碑;迎合了部分家长对孩子多才多艺的炫耀心态，更迎合了大多数家长害怕孩子输在起跑线上的担忧。例如，家长在一起谈论自己孩子的学习情况，有的家长会炫耀自己的孩子很厉害，会弹琴，会舞蹈，认识多少个字等等。而另外一个家长心里就非常不好受，为什么人家的孩子什么都会自己的孩子就什么都不会，这是家长就会带孩子去上钢琴辅导班，舞蹈辅导班，不管孩子喜不喜欢一定要让孩子学。这种情况就会导致幼儿对学习很反感。
3. 忽略了幼儿的好奇心
好奇心是幼儿学习的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是幼儿的天性。对于孩子的好奇成人不能理解，一般都会认为他是在作对或者不懂事的表现，于是家长就会严厉斥责或是置之不理。在大多数的情况下，孩子把玩具汽车拆开，这是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么会使汽车转动，如果把汽车的轮子拆下啦，那汽车会是怎样的呢?孩子头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫的付出行动。因此家长会认为孩子是在破坏东西。随着孩子年龄的增长，语言表达能力的增加，他和成人的对话中增加了许多问号，“为什么这个东西是这个样子而不是那样的呢”“是什么”等类似的问题，大有打破砂锅问到底的劲头，这时家长会被问烦了难免会说你“你怎么这么烦呢!”或者“你没看见我在忙吗，一边玩去!”等伤害孩子自尊心的话。
4. 活动内容单调，老师的教学方法死板
幼儿在学习竞争中能够获胜，有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要。因为孩子的学习往往受兴趣的支配，如果一个孩子对学习毫无兴趣，那就会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理，必然学不好，相反，只要有兴趣，孩子的注意力就集中，易于学好、记牢。即使学的时间长些，内容多些，也不会影响其学习效果。所以我们必须注意激发孩子的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过“：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养，后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣。在幼儿园活动中，教师无论是陈述内容还是提出问题，都要注意控制自己的语音、语调以及手势、眼神、面部表情等这些信息会相应的给幼儿造成某种刺激，刺激有正负，强烈之分，幼儿的反应有积极、消极之分。强刺激会激发学生的兴趣，引起积极的反应，弱刺激、负刺激会产生抑郁作用，不利于幼儿学习积极性的提高，学习兴趣也会逐渐淡化。要改变死板的教学方法，在活动中适当穿插一些与课程无关的小插曲，会有意想不到的收获。教师可以将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入到课堂中，以增强趣味性，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习热情。
第四章 激发幼儿学习兴趣的策略
1. 利用多媒体，激发幼儿的学习兴趣
就幼儿教育来说，网络和多媒体已逐步涉入，这是信息技术教育发展的必然趋势。视频鲜艳的色彩。动态的展示，适合幼儿的年龄特点和认知规律，深受教师和幼儿的喜爱，有利于提高幼儿园教学效率和教育质量。将常规的教学和现代化教学手段有机的结合起来，使幼儿感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画面，大大激发了幼儿的学习热情，而直观、形象和动态的图像的演示过程，则给幼儿的抽象思维、想象插上了形象和想象的翅膀，同时采用多种信息手段，唤起幼儿兴趣，诗句、名言、谚语、图片、图表、对联等信息内容不仅生动、形象。而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中将其有效信息用于课堂之中，能引起幼儿的好奇心，激发学习兴趣。这对培养幼儿的学习星期能起到积极作用。使其“耳闻其声，目观其形，心通其意”，从而使课堂教学效率事半功倍。对于生性好动，不能持久集中注意力的幼儿来说，多媒体课件炫丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引着他们的注意，大大的提高了课堂教学效率。教学方法有很多种，在教学中我们一定要灵活运用，适合讲解的就用讲授法，适合动手的就用实验法，适合图文结合的就准备挂图，千万不要怕麻烦，弄的课堂死气沉沉，这样的课对教师和幼儿来说都是一种折磨。相反，如果灵活运用教学方法，课堂中充满生气，幼儿兴趣盎然，不但这节课能收到良好的效果，也调动了幼儿学习的积极性。这种兴趣扩展开去，幼儿学习的积极性也就调动起来了。
2. 巧设游戏，培养幼儿学习兴趣
孩子是童真的， 要问他们最喜欢什么? 孩子的回答一定是 “玩”， 玩是孩子的天性，如果能够让孩子在玩中学习，就一定能够产生学习的兴趣。通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，在游戏的活动中是最快乐的，学习的生动性、自觉性、创造性会表达得更强烈。可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。在游戏中学习能够帮助幼儿调节对枯燥学习的逆反情绪。游戏对幼儿情绪、情感、身体协调动作都有一定的影响。会游戏的幼儿，从所扮演的角色中获得对社会的认识，幼儿在游戏中的创造性，把幼儿的游戏引向有目的学习。父母与幼儿在游戏中共同创造的生活、共享欢乐，让幼儿体会到游戏所带来的乐趣。例如：有的
孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。运用引出悬念的方法去挑动幼儿的好奇心而激发幼儿的兴趣。我们知道幼儿对新鲜的、未知的或者略知的事物有极大的探究兴趣，教师在幼儿玩游戏时，设计一些语言诱导幼儿把游戏玩到底。
3. 鼓励求知，让幼儿在探讨中形成兴趣
幼儿的好奇心比较强，一旦教师引导孩子们对新奇的事物产生疑问时，这便是教师进一步激发幼儿学习兴趣的最佳时机。在幼儿教学过程中，他们会经常向教师询问各种各样的稀奇古怪的问题，如：“人为什么会流眼泪?”“萤火虫为什么会发光?”等等。这些问题常常让我们感到一时难以回答。此时我们一定要注意，首先要做到的是不能因回答不出而欺骗幼儿，其次也不能表现出任何的厌烦情绪。孩子们很敏感，幼小的心灵很容易受到伤害，如果你一次不注意刺伤了孩子们，不仅以后再去调动孩子们的兴趣会更加艰难，而且还可能会影响到孩子们的一生。教师必须爱护孩子们可贵的探究精神，而鼓励、肯定的方法是幼儿教师最科学的选择。一般采取两种方法：一是先鼓励孩子们大胆提出了这样一个让老师都感到为难的问题，再告诉幼儿：“我过一会再回答你。”然后抓紧时间找到正确的答案，在约定的时间内告诉幼儿，当他们对疑问搞清楚之后，就会对新的问题产生兴趣。二是当幼儿向老师所提的这个问题比较简单时，老师就将问题交给全班的幼儿，让所有的幼儿都参与进来探讨，并让知道这个问题答案的小朋友来回答，当其幼儿回答正确时，老师给予及时的肯定与表扬。这样，提问问题的幼儿的求知欲得到了保护，而且懂的知识多的幼儿又得到了鼓励，班级里就会形成积极向上的学习风气。
4. 多表扬和鼓励，保持幼儿的学习兴趣
表扬非常受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、书面的、集体的，如：贴纸、掌声、送小红花、奖励玩具等，如果教师把表扬运用得当可以使课堂氛围活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明
白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。这需要教师用一颗爱心从点滴小事做起。送给孩子一个笑脸，一次爱抚，一句关心的话语，一次适当的宽容，都会给孩子幼小的心灵深处留下美美的、甜甜的印迹，使幼儿无拘无束、轻松自在，真实的表现自己，促进其发展。
第五章 结 论
教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确、适当的方法。为了使幼儿在未来能屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。只要带着爱;带着理智站在一旁用心去关注我们的孩子;用鼓励的眼光，和蔼的微笑引导孩子去动手、动脑，只当孩子有解决不了的困难和疑问时，我们才去帮助他、引导他，而不是用命令的口吻、生硬的教导去要求我们的孩子，我们把教育的目标和计划更多地蕴含在关注、引导和启发之中，体现在提供的激发幼儿活动环境和材料之中。教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受;支持鼓励他们大胆探索与表达，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动的学习并且全面发展，真正成为学习的主人。
参考文献
[1]姜勇. 幼儿教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007.6.
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[6]沈虎根. 让孩子多读课外书[J]. 家庭教育(婴幼儿家长)，1998.9.
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[8]刘炎. 幼儿教育概论[M].北京：中国劳动社会保障出版社, 1999.3
[9]冯锦华.《考试周刊》[J].2011年 第25期.
[10]陈文华. 中外学前教育史[M]. 北京：科学出版社, 2007.6.
致 谢
在本次论文的撰写中，我得到了綦振芳老师的精心指导，不管是从开始定方向还是在查资料准备的过程中，一直都耐心地给予我指导和意见，使我在总结学业及撰写论文方面都有了较大提高;同时也显示了老师高度的敬业精神和责任感。在此，我对老师表示诚挚的感谢以及真心的祝福。
大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮助。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的`典范。在此，我对所有的胜利学院的老师表示感谢，祝你们身体健康，工作顺利!
第二篇：学前教育史论文
摘要:随着社会发展的不断进步，人们对自身生活水平的要求越来越高，所以出现了大批农民工进城打工的现象。这样就使得很多孩子留守在家里，形成了农村留守幼儿这一特殊群体。家庭对幼儿监护程度的弱化和缺失，导致幼儿在生活、心理以及在学习过程中出现了一系列问题和缺陷。因此，这一特殊群体在教育方面受到了社会的广泛关注和高度重视。本文通过对当前留守幼儿在教育方面存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
关键词:留守幼儿;教育问题;探究分析
当前，大部分的留守幼儿大约在0～6周岁之间，这一阶段无论是家庭教育还是学校教育都对幼儿的成长和学习生活起到非常重要的影响。但是由于父母长时间外出，导致幼儿在家庭方面的教育存在一定的缺失，很容易造成幼儿孤僻、自闭的性格。同时，幼儿园在留守幼儿的教育方面重视力度不够，老师缺少对幼儿的特殊关心和教育引导，导致幼儿出现行为习惯差、沟通交往能力弱等现象。因此，我们应该高度留守幼儿的教育问题，从多方面及时采取措施解决留守幼儿的教育问题。
一、当前留守幼儿在教育方面存在的问题
(一)家庭教育缺失。父母是幼儿的第一任老师，对幼儿的心理和行为方面都有着很大的树立作用，但是幼儿父母工作繁忙，缺少对幼儿在家庭方面的教育和引导，缺少对幼儿的关爱，使得幼儿在身心成长方面的发展存在一定的问题[1]。一是父母在外打工，和幼儿之间接触少、交流少，相互之间的感情比较陌生;二是当前大部分留守儿童都是隔代监护型，祖孙之间存在很大代沟，思想上存在很大差异，所以在感情的沟通方面也比较少。因此，很多幼儿由于缺少父母的陪伴和关爱，人际交往能力和口语表达能力较差，容易出现性格孤僻、自闭等症状，不利于全面健康成长。
(二)幼儿园以及教师对幼儿的关爱不周。在农村幼儿园中，留守幼儿占有整个幼儿园人数的很大比例，他们缺少父母的关爱，没有得到充分的家庭教育，所以很多幼儿家长将孩子的成长和教育都寄托在了幼儿园的教学上[1]。因此这一特殊群体给幼儿园的日常教学带来了很大的压力，要求幼儿园及老师拿出更多的精力和时间来照顾这些孩子，弥补他们在缺少父母关爱方面的缺陷，在幼儿的生活上、心理上、学习上进行更加细心的引导和教育。但在很多农村幼儿园中，幼儿园设施和教学软件、硬件、教学管理等不是很完善，保教的配置也不够，而且班额偏大，使得老师不能够及时有效地了解每个留守幼儿的发展特点和异常，从而也就不能给予留守幼儿精心的照顾和引导。
(三)幼师教育教学水平有限。在农村中，很多幼儿教师有的从小学抽调，有的由幼儿园自主招聘，具备幼儿教师资格证的极少。她们缺乏相关的幼儿教育理论和方法，专业素质和业务能力较低，“保姆式”的看管和“小学化”的教育倾向非常明显，以识字、写字、算数作为学习的主要内容，教学形式单板，忽视幼儿行为习惯、性格情感、交往沟通等方面的培养，特别是对儿童智力开发、心理辅导等有助于留守学前儿童健康发展的知识存在欠缺，导致很多留守幼儿身心发展不健康，认知过程严重破坏，过早地对学习产生恐惧和厌烦，直接影响了幼儿未来的发展。
二、解决留守幼儿教育问题的策略
(一)注重家庭教育，加强父母对幼儿的关爱和照顾。父母是幼儿出生以来接触最多的人，是幼儿模仿的对象，所以父母要为幼儿树立良好的榜样，发挥家庭教育的优势，为幼儿营造一个健康快乐的生长环境。首先，父母不要一起突然地离开幼儿外出打工，最好留下一人在家照顾孩子，等孩子长大或心里成熟之后再慢慢放手。其次，父母离开后要特别注重和幼儿的互动与交流:定期给幼儿打电话或网络视频，及时了解幼儿的需求和想法;在通话中对孩子进行教育和引导，增进情感的交流。这样就算父母不在身边也能够让幼儿充分体会到父母的关爱。
(二)幼儿园加强对留守幼儿的关心和管理。学校应该提高对留守幼儿教育的重视力度，改变传统的应试教育观念，加强对留守幼儿的心理教育和关爱，充分发挥学校的教育功能引导幼儿全面健康发展[3]。一是加大投入，完善幼儿园的设施设备，建立农村学前教育规范制度。二是提高农村幼儿教育的师资力量，定期组织业务培训，教授幼儿心理疏导等方面的知识。三是成立留守幼儿关爱小组，对留守幼儿进行特殊的照顾和关爱，帮助幼儿疏导心理障碍，引导留守幼儿健康发展。四是建立健全留守幼儿成长档案，记录留守幼儿的家庭状况以及监护人的联系方式和相关信息，详细记载这些幼儿在幼儿园中的学习、表现和心理发展情况，及时与家长沟通交流，使其了解孩子的学习、个性发展和心理需求，有效地做好留守幼儿的教育工作。
(三)幼儿教师要提升自身的综合素质。由于留守幼儿缺少父母的关爱和照顾，所以其成长和教育的责任在很大程度上都压在了幼儿老师的身上。因此，老师要尽可能地提升自身的综合素养，注意自己的言行举止和行为规范，为幼儿树立良好的榜样。充分利用幼儿模仿能力强的特点，用自身的行为来潜移默化的引导留守幼儿的行为[3]。同时，加强相关知识的学习，提高自己的教育教学水平，根据幼儿的身心发展规律，科学合理地安排一日生活，开展丰富多彩的教育教学活动。另外，加强与留守幼儿及其监护人的沟通，及时了解和反馈幼儿的情况，有意识地增加留守幼儿与其他小朋友的交流与互动，促进留守幼儿的身心健康发展。
三、结论
总而言之，当前农村留守幼儿越来越多，所以这一特殊群体的教育问题日益被重视。除了注重家庭教育，完善学校教育外，还可从政府的教育政策方面为留守儿童创造良好的教育条件。例如完善相关保护幼儿的法律，在农民工较多的地方建立学校，适当地给农民工子女在学费上给予一定的优惠等等。只要全社会共同关心和帮助，留守幼儿一样能全面健康发展。
第三篇：中外学前教育史
一、简述题
1、简述柏拉图学前教育思想的主要内容
2、简述卢梭关于自然教育的基本要求
3、简述裴斯泰洛齐的教学心理化和要素教育的内容及其影响
4、列举美国20世纪80年代以来对学前教育的新认识
5、列举当前德国学前教育发展的基本特点
6、简述夸美纽斯的教育适应自然原则
7、原始社会的幼儿教育具有哪些基本特征？
8、蒙台梭利是如何处理幼儿教育中的自由与纪律的关系的？
二、论述题
1、列举近代福禄贝尔幼儿园运动在欧美的发展概况，并评价其对世界幼儿教育发展的贡献
2、结合夸美纽斯关于母育学校的教育思想评述夸美纽斯在学前教育史上的地位
3、请结合蒙台梭利对“儿童之家”的幼儿教师的要求，谈谈该如何做一个优秀的幼儿教师
4、试比较福禄贝尔的自我活动思想和杜威的“从做中学”教育思想的异同
第四篇：学前教育史
学前教育史
题型：单选、名词解释、简答、论述
一、基础概念
1、行为课程
2、《幼稚园课程标准》（时间、起草人、三个部分、两个基本点，我国第一个„„）
3、恩物
4、儿童之家
5、艺友制
6、活教育（时间、人、三大纲领、总结）
7、五指运动
8、颜氏家训
9、“编织学校”10、11、12、13、14、15、16、17、18、湖北幼稚园 南京传播幼稚园 南京燕子矶幼稚园 江西省立（成都实验）幼稚师范学校 怀德幼稚师范学校 亚里士多德 杜威 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 开端计划
政策法规（时间、起草人
二、理解应用题
1、近代中国学前教育产生的历史背景
2、苏区托儿所制度产生的社会背景及意义
3、陈鹤琴先生的活教育理论及其现代意义
4、陈鹤琴的幼儿园课程理论及其现代意义
5、陶行知的生活教育理论
6、陶行知先生机房儿童创造力的理论挤兑当今幼教的启示
7、陶行知先生关于普及学前教育的提法及对当今学前教育史发展的启示
8、张雪门的行为课程与陈鹤琴的单元教学的共同点
9、张雪门的改造民族的幼儿教育目标及其现实意义
10、卢梭的自然教育思想11、12、13、14、15、福禄贝尔的教育思想 蒙台梭利的儿童观和教育观 乌索娃的学前教育思想 欧文幼儿学校产生的原因和意义 加德纳的多元智力理论对学前教育的启示