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第一篇：新教师培训讲稿
新教师教学常规培训讲稿
老师们：上午好！
新的学期，我们很高兴迎来了一批优秀的生力军，朝气蓬勃的你们为我校注入了新的活力。在此，我谨代表学校，对你们的到来再次表示热烈的欢迎！
在座的各位，有的已经在教育教学工作岗位中有了在丰富的教学经验和智慧，走进了潮海中学，还有的是带着十几年寒窗里的知识积淀和理想追求，刚刚迈入教育事业的第一步，而加入到潮海中学这个大家庭；虽然以前我们素不相识，但现在，我们有了一个共同的使命，就是促进我校教育的科学持续发展。
作为一名教师，面临的问题与困惑：在教学实践中，许多老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：
盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做 盲点——需要学习的东西还很多
教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。
教学常规一：备课
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。
另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？唯一的做法就是，当你登上讲台前一定要备课。
备课的要求：
（一）备教材：
1．认真钻研教材。认真钻研教科书，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用，确定教学目的要求，掌握教材的重点、难点、关键，落实基础知识和基本技能，精选练习和作业（包括随堂和课后）。
2．研究教材的步骤（1）浏览全套教材
教师要对所教学科的全套教材进行粗读，浏览一遍教材的主要内容，了解全套教材共有几册、几单元，分布在哪些年级学习，这些内容之间有什么关系，把握整个教材的结构体系。
（2）通读某一册教材
在浏览教材的基础上，在新学期开学之前就要通读所要教的某一册教材。通过通读全册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。
（3）细读某一单元的教材
一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不仅要对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用。
（4）精读即将施教的具体教材
对即将施教的教材要认真阅读，细心分析，深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落实”，从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么？要使学生学会哪些基础知识？熟练哪些基本技能？培养什么能力？进行什么思想品德教育？②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？各个例题、习题的作用是什么？如何搭配使用？
（5）精心组织教材、处理教材
教材内容是按照学科本身的科学性和系统性来编排的，教学时教师不能把教材结构原封不动地搬到课堂上，要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。②怎样根据教材特点和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。③怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处。④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使学生的智能得到充分发展，思想品德教育得到渗透。
（6）阅读有关参考资料
教师在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考资料，并注意经常积累资料，以帮助更好地吃透教材和补充教材。教师平时要像蜜蜂采集百花花蜜一样，在日常的学习生活中有意识地收集点滴教学资料，为上课做准备。以上钻研教材的六个步骤是有机联系的整体，教师备课时也不是一定要按部就班，不同教龄、不同水平的教师应重点突破自己的薄弱环节。
（二）备学生（学情分析）
1．备学生，明确教学难点、深广度和容量。
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。我们的学生并不是空着脑袋走进教室的，若忽视对学习者起点能力的分析，学习内容的确定就会脱离学习者的实际。
（三）备教法、学法
何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。学法则是学生为完成学习任务而采用的方法。教法是解决教师教的问题，学法解决的是学生学的问题。
教学方法有许多种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所创造的独特的教法，如魏书生老师的“六步教学法”，邱学华老师的“尝试教学法”，李吉林老师的“情境教学法”等。
学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
那么，教师在备课时，又如何备好教法、学法呢？
首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运用时心中有数。教师应该明确各种教法和学法的特点和最佳运用范围，在完成不同的教学目标和任务时采用不同的教法和学法，起到事半功倍的教学效果。在一节课中，只用一种教学方法的情况是少有的，往往是多种方法的有机结合，综合运用。
其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了解学生为前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知识点，能力训练点，情愿培养点，教学的目的任务便不明确，教学法的选择也是盲目的。而对于学生来说，教师要知道不同年龄阶段学生的不同特点，了解他们原有的学习习惯、学习态度、学习方法等。只有根据多方面的情况来确定自己的教法和学法，才能做到有的放矢。
第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操作性。教法和学法的结合要自然巧妙，恰到好处，有“随风潜入夜，润物细无声”的完美效果。教师要善于架起文本与学生之间的桥梁，将学法融于教法之中，使课堂教学焕发生机和活力。所谓可操作性，是指教师的教法和学生的学法是切实可用的，便于完成教学任务，便于学生掌握和运用学习方法。
第四，努力探索并形成具有自身特色的教学法。由于许多老师平时不注重教育理论的学习，又不善于反思总结。“一种经验，一种方法，教一辈子。”虽然有些夸大其词，却也是不少老师教学生活的真实写照。教育是科学，科学的价值在于探索，教育是艺术，艺术的价值在于追求。作为一名教师，在当今教育改革的大环境中，必须学会通过学习，转变自己的观念；通过实践，检验自己的认识；通过反思，修正自己的行为；通过总结，创造自己的特色。唯如此，方能使自己的教育人生熠熠生辉。
二、备课的形式
教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。在备课活动中，教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。根据备课把握的内容、备课参与的人数、备课的先后时间，我们把备课形式分为以下几种：
（一）根据备课把握的内容来分，一本教材要划分出合理的小单元，就必须了解整册教材的大框架；要制定出每个具体的单元，又必须深入到每个具体的例题中，这样自然而然地形成了对教材的宏观、中观、微观这“三观”备课。
1．学期备课
学期备课，是指对一个教学阶段所授内容的宏观把握，属于宏观备课。开学伊始，在通读教材、课标的基础上，明确教材的指导思想，掌握全书的知识结构以及前后单元的内在联系，确定总的思路和方法，并在时间安排上做好阶段性授课、平时测试、复习等的书面计划，制定出切实可行、较为全面的教学计划，为阶段性授课拟定一个初步框架。
2．单元备课
单元备课其实是处在对教材的中观，它是三“观”的核心与纽带。它是以整册教材的全局性为规划背景，以具体例题为规划线索，配合教学时、学生实际等实际情况进行划分，形成比较符合实际情况的小单元，成为全局——局部——细节三部分的联结，最终实现教学任务的达成。
3．课时备课
课时备课，是对教材内容进行详细设计的具体细节的备课。课时备课根据教材总的指导思想，深入到教材和教法的具体细节中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，从知识到方法逐一设计。包括教学目标的确定、新课内容的自然引出、核心问题悬念的设置、突破重难点方法的选择、抓住主题归纳小节以及课后练习题的点拨等等。
宏观备课、中观备课、微观备课三者相互联系，相互促进，先“宏”再“中”后“微”有利于把握教材的整体脉络，是对整体教学阶段具有方向性、计划性、超前性的备课，是具体教学细节备课的指南。
（二）根据参与备课的人数来分，可以分为个人备课和集体备课。1．个人备课
教师的个人备课是集体备课的基础，我认为个人备课要遵循以下四条：第一，要根据学科教学计划的要求，认真钻研新课标和教材，这是备课的基础。第二，要在确定目标的基础上，落实每节课目标要求，这是备课的关键。第三，要在深入了解学生实际的同时，了解学生的学习态度和兴趣，学习方法和意志，有针对性地激发学生的求知欲，这是备课中不可忽视的。第四，要在全面掌握全局的基础上，有目的地设计教学程序。在此基础上，要求教师写出课时计划，这是备课的重点。
2．集体备课
集体备课是教师之间互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术的一项重要措施。集体备课是在教师个人独立钻研教材的基础上集体交流的，在教学、教研中应该发挥备课组或教研组的集体作用。为了便于研究，我们要求确定每次备课组或教研组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。再在集体备课的过程中，各教师拿出个案，进行一人主讲，集体讨论的方式进行备课。
教学常规二：上课
“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”。教师之于课堂，犹如演员之于舞台，将军之于沙场。
一、上课常规要求
1.任课教师必须提前候课，预备铃响准时出现在教室门口，用目光提醒学生做好上课准备，发现学生缺课要及时弄清情况，正式上课铃响后准时上课，下课铃响准时下课，既要确保一节课的有效教学时间，又不得占用学生的课间休息时间。
2.课前要做好上课的相关准备，包括准备好教材、资料、教具、课件，调试好投影仪等。不允许出现不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等行为。
3.传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。板书要工整、规范、美观、大方。
4.要充分发挥电教、实验、演示等多媒体教具的直观作用，让学生在活动中学习，在生活中体验，鼓励学生开展自主、合作、探究学习，加大课堂练习密度，突出重点，分散难点。
5.教学态度要和蔼，语音要适中，语速要合理，姿势要文明。课堂上要努力避免声音太小、一个音调、有口头禅、吐字不清、语速太快、方言土语。肢体语言要丰富，善于激情激趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
6.课堂教学按计划（教学设计）进行，当堂内容当堂完成，不得提前或超后完成教学任务。每节课的要求可以用27个字概括：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。7.教师不得坐着讲课，不许在课堂吸烟、喝水、接听或拨打电话，严禁酒后进入课堂。
8.要尊重、爱护学生，不对学生出言不逊、讽刺挖苦，不准把学生赶出课堂，不准体罚或变相体罚学生。
二、上课“六忌”
一忌“盲”。新教师上课，最大的特点就是“盲”，即教学无目标。主要表现为：课堂上没有明确的教学目标，没有明确的教学计划，教学比较随便，课堂教学时间把握不准，教学方法缺乏，课堂上东一榔头，西一棒子，教学无重点、难点等。
教师上课，首先要有明确的教学目标，再根据教学目标，确定教学重点，安排教学过程。其次是要认真设计教学细节，让细节凸现你的教学精彩。
二忌“慌”。新教师上课没有什么经验，课堂上往往比较“慌”，不能静下心来教学。主要表现为：课堂上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，忘记教学内容，忘记教学环节，过度生硬，有时脱节，板书出错，遇到突发事件不知所措等。面对这种情况，首先不要慌，要冷静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的方法。
三忌“快”。新教师上课常常不顾学情，一“快”到底。表现为上课只重视教学设计的执行，却忽视学生的个性差异，忽视理论与实践的结合。课堂按照设计好的教案上课，一上课就按照教案写的一讲到底，并且速度较快，有时连学生听都还没有听明白，教学就进入了下一环节。掌握教学节奏，做到张弛有度，是需要不断修炼的基本功。
四忌“灌”。“灌”即“灌输”，教学时，把学生当成装知识的“容器”。尽管新教师在师范学校时，学习了不少新课程理论，懂得学生是学习的主人，但面对具体教学实际，往往还是采取了简单的灌输。这种教学，方法单一，没有激活学生的自主学习意识，教学效果差。
新教师要多研究教法，变“灌”为“引”，多让学生自己学习。要知道，学生的能力只靠教师讲是讲不出来的，要靠学生自己学，自己练。要以学定教，顺学而导，切忌强行“灌输”。
五忌“乱”。新教师上课，一会儿多媒体展示，一会儿小组学习，一会儿比赛辩论，一会儿作业练习，使得课堂“杂乱无章”，新教师不能只关注课堂的“热闹”，形式的新颖，还要关注学生的学习规律和身心发展特点，运用教育学、心理学、教学法等有序组织。课堂上不能不要纪律，不能不要秩序，不能不要方法，更不能想当然。每门课程有其教学规律，我们不能违背。所以，新教师要按照学科学习规律，设计好每一个教学环节。课堂上一步一步地实施，做到过程清楚，循序渐进。
六忌“多”。新教师上课，往往按照教案贪多求全，面面俱到。如教学结构上的样样齐全，哪个环节都不能少；知识传授上，每个知识点都讲到；教学手段上，多媒体、小黑板、自制教具等样样用到。仿佛课堂就成了堆积这些内容的“战场”。讲得多，并不说明知识就丰富；教具用得多，也不证明教师能力强。
新教师上课要学会取舍。课堂上，教师讲什么，讲到什么程度，学生学什么，学到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍，要使教学有的放矢，突出重点，突破难点。
三、课堂教学艺术 1.语言艺术
教育家夸美纽斯指出：一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。
教学语言应具有：（1）精确性（2）启发性（3）趣味性（4）灵活性（5）鼓励性（6）公正性（7）宽容性 教学语言存在的常见问题：（1）教学语言太过随意（2）教学语言不够严谨（3）教学语言缺少美 2.板书艺术
板书就是教师随着教学的进程通过文字、符号、表格、图画等形式把教学的重点和难点形象地展示出来的“微型教案”。
（1）板书位置的规划（2）板书形式的设计 3.课堂导入艺术
“良好的开端是成功的一半”，一堂课的开头，如同一台戏剧的序幕，一篇新闻的导语，也好比歌唱家定调，第一音定准了，就为整个歌唱奠定了基础。
（1）故事导入法（2）以旧探新导入法
任何一种新知识，都是从旧知识中发展出来的。根据心理学的迁移规律，当新知识抽出来作为新知识的“生长点”为引进新知识作铺垫，形成正迁移。
（3）设疑导入法
疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏转入活跃，有力地调动学生思维的积极性和主动性。
（4）操作导入法
动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，在数学、物理导入新课时，让学生参与操作，有利于激发学生的学习兴趣。
（5）悬念导入
悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
4.课堂应变与控场艺术 教学活动是双边活动，整个教学过程都需要学生热情、默契的配合，单是一厢情愿，往往不能把教学搞好。客观事物千变万化，课堂教学也总处于变化之中。要是遇到了突发事件，教师应该怎样应付？能否应付得了？能不能扭转局面，使自己摆脱窘境，保证教学任务的胜利完成？这是对教师思想、知识、能力，以及个性修养的全面考验，也是对教师的应变与控场能力的挑战。
应变与控场是一个问题的两个方面，彼此不可分割。应变能力与控场能力，是教师组织课堂教学必须具备的能力。有关如何培养应变、控场能力的问题，我们不打算涉及，这里只就如何应变与控制场面，谈点方法，介绍一些同行的经验和自身的体会。
1.控制感情，万勿发火
凡在纪律松散而又不听管教的班级上过课的老师，一般都会觉得“头痛”，这不仅因为教学过程艰难，而且还因为教学进度常常受到影响，教学目的难以达到。为此，有的教师不愿到差班上课，或者一上课就常常“发火”。我们不赞成老师的这种态度，而希望老师面对这样的教育对象时，能控制自己的感情，千万不要对学生发火。
课堂上，教师有时可能遇到学生的“恶作剧”，如果真的遇上了，该怎么办？
某校一老师，一次上课，刚到课室门、里面就传来阵阵笑声。他站了一会便走上讲台，可笑声仍然不绝。他没介意，也面带笑容说：“这节课，我们一起学习老舍的《小麻雀》。”边说边习惯地打开粉笔盒，伸手进去拿粉笔。啊，毛茸茸的什么东西吓得他出了一身冷汗。这一惊恐，又引起了学生们咯咯咯的笑声。原来，粉笔盒里不知什么时候关着一只羽毛未丰的小麻雀。
这一来，老师的尊严受到损伤，教学的气氛也被破坏了。遇到这种事情，有的老师可能沉不注气，但这位老师不这样。他定了定神，沉默片刻后说：“好有心计的同学，给这堂课找来了一只活标本。大家看看，小麻雀的眼睛是不是象老舍写的那样，小黑豆似的”，于是，小麻雀由老师手上传开了。大家不注地赞叹老舍先生观察仔细，比喻生动，也打心里佩服老师把问题处理得这样好。是啊，处理得多艺术。他不但不发火兴师问罪，反而表扬“恶作剧”的同学送来了一只活标本：他不是撇开那小麻雀，而是就势巧妙地利用了它，把它同课文联系起，还让学生传阅，看看比比，从中去理解课文；他不仅一下控制了课堂，而且下课后，据说还找了那位搞“恶作剧”的学生，亲切他说：“你对教学很关心，很有心计。不过，要是事前跟我打个招呼就更好了。那位学生听了又欣喜又很觉惭愧。
这正是教学的艺术，正是应变与控场的艺术。
2.巧妙穿插，振奋精神
一堂课45分钟，不算长，照理很容易就过去。可是，事情往往是复杂的，或者由于学生年龄的关系，或者因为天气闷热，或者由于教学内容抽象，教学方法不活……，短短的一节课，反倒使学生觉得很长很长，而且一旦产生这种感觉，学生的注意力与学习兴趣，便随即分散和减退了，整个课堂气氛也乱起来或者消沉了。发生这种变化时又该如何应变？穿插，巧妙的穿插。老师可以紧扣教学内容，根据触发的灵感，调动自己的积累，或者穿插说个笑话，讲个故事；或者谈点趣闻，运用这个方法，一方面可以使抽象的内容变得具体一些，使单一呆板的教学形式变得生动一些；另一方面则可以振奋学生的精神。早年孙中山先生讲“三民主义”，讲到民族主义的时候，也曾由于天气闷热，会场又不透风，而发生听讲的人精神疲惫，会场气氛沉闷的情况。面对这种变化，孙中山先生就用巧妙的穿插法，讲了一个香港搬运工人买彩票的故事。说这位工人把彩票藏在日不离手的大竹竿里，又把彩票号码记在心里。后来他果真中了奖，高兴得忘乎所以，便把竹竿抛进了大海，想从此不再卖这苦力。谁知去领奖时，人家问他要彩票，他这才清醒过来，拼命往海边跑。结果怎么样？一场欢喜一场空。听着这个故事，与会的人精神都被振奋了，于是孙中山先生接着说，民族主义就象那杆竹竿一样，是万万不能丢的。孙中山先生这个穿插就这科既振奋了听众的精神，又形象他说明了问题。
当然，除了穿插之外，调整教学的内容，变化说话的语调和讲课的节奏，也能起到振奋精神的作用。3.突然停顿，争取主动
心理停顿具有加深印象、调整课堂秩序的作用。这里说的突然停顿，实际上也是心理停顿的运用。每当课堂里有学生无心听讲了，秩序不好了的时候，教师往往处于被动的局面，不过这时教师无须大声去整顿。只需运用心理停顿法，突然把话停下来，用眼睛去盯着那部分不守秩序的学生，直等到他们把头抬起来、眼睛注视着你的时候，你才稍加示意。这样，他们就会安挣下来，秩序就会好转，而你也会争得主动，这其实就是达到了此时无声胜有声的效果。
4.因势利导，借题发挥
教学过程中，时有学生起来质疑问难，而且他们所提的问题，有时也准免出乎意料，或者与教师原来教学设想不相吻合。当发生这样的问题时，教师又将作何处理？要因势利导，借题发挥，不能简单从事。
应变、控场的方法，因人、因情况而异，除了上述的方法之外，“如有失误，坦诚承认”，也不失为一种有效的方法。因为教师讲课中有偶然失误的时候，如果是因为自己的失误而导致了学生的喧哗，影响了教学的正常进行，那你就应该坦诚承认，能即时纠正的，就即时纠正；不能即时纠正的，也要说明一下，待课后研究解决或待下次课时再作交代。能够这样处理，可以得到学生的谅解，课堂秩序也准能得到恢复。
教学常规之三：听课
一、听课的作用 1．听课提升教师素养 2．听课提高教学质量
3、听课缩短同事距离
4、听课协调师生关系
二、怎样听课
1.把握一个角色：参与者不是旁观者。盲目性是效率的大敌，听课也是如此。留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。A.课前：（1）熟悉教材。
（2）明确这节课教学的三维目标。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。B.课中认真记录：记优点，值得学习之处 记争议，引发思考之处 记收获，今后实践之处
C.课后认真梳理，写反思，也可以整理成自己的教学思路。2.关注两个角度：关注教师的教、关注学生的学。3.注意三个方面：
A．寻亮点、淡妆浓抹总相宜
一节课总有优点所在，发现亮点的过程就是自己学习提高的过程。B．作比较，淘尽黄沙始见金
看到优点想一想，我怎么没想到；看到课堂中存在的问题，想一想，如果是我该怎么做？
课上不断地作比较的过程可以叫做情境填空法：即在同样地情境下，看看别人怎么做？自己会怎样做？这样的过程就是不断思考的过程。
C．找自己，柳暗花明又一村。
听别人的课是为了上好自己的课，所以无论是学习所获或者思考所得，凡是心有所动之处，于己启发之处，都可以落实到自己的课堂教学中。
四、听谁的课
1.听专家的课。建议大家多在网上搜索名家的课堂实录，既节约时间，也有利于反复的品读，回味，发现细节的妙处。原滋原味，足不出户，可以视通万里。
2.听身边优秀教师的课。大家要充分利用身边的资源。需要提醒大家的是，无论是书面的看课，还是现实的听课，会听的听门道，不会听的听热闹。我们要把名家和优秀教师上的一节课，还原成教学设计，再还原成设计理念！这叫实录还原法。3.听自己的课。怎么听呢？对，录下来，从别人的角度看看自己，会发现不少优点，当然更会看到不少问题。
教学常规四：批辅工作
教学质量的高低有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方法，教师应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，并保证作业质量与批改水平。
为提高作业布置、批改与讲评的效益，建议大家注意以下几点： 1.作业题要精选。
我们布置作业不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性。还要注重举一反三，进行一些变式训练。
2.作业要全批全改，及时反馈。
一般要求做到作业批改“不过夜”，当天作业当天批完，作文允许一周内批完。教师不得转嫁劳动到学生身上（请学生改作业），应坚持自己全批全改。如果上课任务特别重，空堂时间很少，提倡着眼效益，多元批改，比如师生共批、轮流面批、自批互批（针对一些比较简单的练习）、随堂批改（简单的作业可通过小组比赛等方法，当堂完成批改）等。
无论多忙，作业都必须反馈。我们要注意使用好批改符号，用红笔标记错误，可以用个性化的标记，如画圈，打问号，画两横线都可以。要坚持作业等级评定，适时给学生以鼓励性批语。作业有错，必须及时发回订正，所有学生都要认真改错，我们不得放弃学困生。
3.倡导做好错题建库的工作。
学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习。
4.作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。
讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢。对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要详细讲评，充分展示思考与分析的过程，要给学生留下深刻的印记。对于大面积出错的习题，我们一定要分析出错的原因，学生的思维障碍点在哪里，再针对性的讲解，针对性的训练。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。我们要重视练习课的教学，精心备课，准备有价值的训练题，精讲多练，实现练习效益最大化。
希望大家通过培训，汲取营养，消除迷罔，转变思想，提升理念，激发智慧，促进发展，勇于实践，乐于奉献，不断丰富、充实、锻炼提高自己的业务能力和教学水平，尽快使自己成为一名学生爱戴、学校放心、家长满意的合格的人民教师。
上述是我个人对各项教学常规的一孔之见，有些观点还不够成熟，若有异议，还请老师会后当面指出，我们一起讨论。
谢谢大家！
第二篇：教师培训讲话稿
我们在座的都是全市最优秀的骨干教师,作为一名骨干教师,我们不但自己快速地成长,更重要的是要在整个教学领域里起引领作用。前面说的都是我自己是如何学习成长的,现在就结合自己的实际,谈谈自己如何借助网络打开学校教研新局面的。
可以说以前自己也没什么科研意识,只想着自己把课教好,把自己的教学任务完成就好。可是后来我进了学校的领导班子,进而着手与学校教学科研一块的工作。角色发生了变化,自己看问题也不一样了，我更多的是关注学校整体教学科研的发展了。作为我们市的窗口学校,我们把科研兴校作为学校求发展的唯一出路,把课题研究作为科研的扶手。但是课题研究对于我们学校来是个新生事物,以前从没有搞过。虽然以前我自己也搞过几年的课题研究，但毕竟是个人行为，而且是在我们市立项的；虽然以前我搞的课题研究在我们市里得了成果一等奖，但是很多做法和经验并不适合整个学校的课题研究工作。为了搞好课题研究，我经常上网查找资料，确定课题研究的内容。
为了使课题研究工作真正能够带动学校的教研工作，我经常借助网络和一些名校的名师请教课题研究具体做法以及注意事项。在魅力语文房间里我结识了宿迁的一位著名的高中教师，他们那里课题研究是每个教师必备的，对课题研究有一套行之有效的方法可以借鉴。通过和他交流我懂得了搞课题研究必须先小范围的实验后再立项，然后再通过理论来指导自己的实验，充实自己的课题实验；通过和他的交流我还知道了搞课题研究必须注意平时的材料搜集和阶段总结反思。另外在课件制作中我还有幸结识了获得过国家级课题一等奖的白老师，还懂得了要想使课题顺利结题必须有说服力的材料才行，最好能结合课题实际整理出几本书来。为了把课题研究工作做得扎实一点，我们先编写了一套校本教材，然后根据课题方案一步一步地进行。当然在搞课题的研究的过程中，还会遇到很多问题，我都会通过请教一些课题研究方面的专家，寻求好的解决办法。例如在课题研究过程中，我们生成很多老师、学生主的题性习作，不知道如何归类装订成册。就是通过专家的指引，进而研发了几十本的校本教材。这些校本教材的开发，促进了学校整体教研的发展，也成了课题结题时候最有力的材料。去年在省里专家组成的课题验收过程中，很多专家对我们学校送上去的材料很为震惊，他们不相信我们小学的老师能把课题研究搞得这么扎实。所以在去年河南省教科所的课题评比中我们不但顺利结题，还取得优秀成果一等奖，是小学组唯一取得一等奖的课题。
学校的课题研究工作是取得了可喜的成绩，可是工作之余我想想这些都是课题组人员的操作，很多的时候老师并没有实际参与其中来。为了真正让课题研究工作深入到每个教师的工作生活中来，上个学期我们给每个办公室配置了电脑，还鼓励老师们通过网络写教学反思，教育随笔。这个学期我还在校信通上开通了自己的博客，借助网络加强与老师们之间的交流切磋。到现在我的博客开通了只有三个多月，但是已发送文章八十多篇。尤其是每次听完学校老师的教研课之后我都会把自己的感受写出来，供老师们参考，而且我还给这一类文章起了个好听的名字《拨开迷雾，撩起轻纱》，如今这已经成了一个系列。今天与大家交流的很多内容的都是我博客上的内容，而且我们现在很多老师在一些学校领导的引导下也开通博客，如今写博研博成了我们学校老师谈论最多的话题之一。令人可喜的是，如今在许昌市写博最多最好的学校就是我们长葛市第一小学了。借助网络通过校信通博客这个平台，很多教师快速地成长起来，也推动了整个学校的教研活动的开展，进而打开了学校教研活动的新局面。
第三篇：新教师培训演讲稿
尊敬的各位领导、各位教师们：
大家上午好。
这次的新教师培训之旅总共进行了两天，但仅仅在这短短的两天时间里，我就有了颇多感悟。作为一名新任教师，我怀着特别认真且严肃的态度来对待此次培训，也十分的珍惜这样为数不多的机会。
x月x日，也就是培训的第一天，我抱着一颗求学若渴的心，抱着一颗积极进取的心，期盼着能在正式上岗前通过这次培训学到一点实际的东西，就这样来到了学校接受第一天新教师的培训。首先，是在学校的礼堂里，听了教师的宣传讲座。在老师的讲座中，她为我们详细的介绍了中学的发展史，历史文化，以及获得的各种荣誉。我听了之后为之震撼，觉得这是一所令人敬佩的学校。之后，老师又跟我们说了对学校老师的一些基本要求，特别是道德素养这一块，我把它们都牢记在了心里。
在听完讲座之后，老师便开始带着我们这些新任教师进行学校的参观。学院是我们城市排名前三的一所初中学院，名气在我们市里面也是数一数二的。所以他们学校的教学设备和基础设施建设也都十分的先进和焕然一新的。这个在我们起先来到学校的时候就已经感受到了。
不说整个学院是那种充满了浓厚的书香气息，就说学院里干净整洁的程度就已经很令人沉醉在其中了。老师一边带我们参观，我一边抚摸着学院里历史悠久的建筑，一边听着同学们朗朗上口的读书声，想象着自己正在教室里给同学们授课的场景，心里面便一阵自豪和期待，嘴角也不自觉的跟着往上扬。这一天的培训就在参观学院的仪式里落下了帷幕。
回到家的时候，我任然还在回味当天的整个培训过程，让我觉得十分的满意和兴奋。到了第二天的培训，就是到学校去参加初一年级优秀班级的听课活动，在听课的过程里，我感受到了老师在上课时的用心和准备充分。她十分注重和孩子们在课堂上的互动和交流，甚至还会在课堂上做一些有关课题的小游戏来吸引同学们来加入到她课堂的学习中，把课堂上的气氛活跃的刚刚好。我觉得这正是我们新教师所要学习的一点。
通过这两天的培训，让我对教师这个岗位的喜爱和期待又加深了一点。也让我对即将加入进的学院多了更深次的了解。这次的培训，让我受益匪浅，我期待还有下一次的培训。
第四篇：教师培训讲话稿
各位领导、老师：
大家上午好，非常高兴今天能坐在这里跟大家交流，刚才几位教研员讲了一些作业备课的要求，那我就侧重数学学科，和在座的的新老师们交流一下自己的几点认识与体会：
步入教育这一行业，是你们人生的又一个转折点，是你们职业生涯的起点。刚踏出求学的校门，相信你们都是豪情壮志、踌躇满怀，想在教育大潮中一显身手。但是，老师们也要知道，教师，是一种职业，更是一种事业，她是一种在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。面对基础教育课程改革的不断深入，你们面临着严峻的挑战，当然，这也是一个不可多得的成长、发展机遇。那么如何去抓住机遇，成功地迎接挑战，让自己快速地成长呢？在这里，我想和在座的的新老师们交流一下自己的几点认识与体会：
一、要转变角色，尽快适应新的工作环境
首先是角色的转变。在生活中，你们可能扮演着儿女、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等不同的角色。在学生时代，你们是学生的角色；但是从今天起，我们的工件性质与职业定位赋予你们另一种角色------一名光荣的人民教师，这是我们的岗位角色。所以，任何时候都要有这种角色意识，要时刻想到我是一名教师。至于是否光荣，要看我们怎么去做。
其次是环境的适应。你们已经习惯于学生生活，已习惯于按自己是一个学生的身份来规范自己的言行，来安排自己的生活。但现在的身份及所处的对象不同了，所以就得尽快适应，我想起码要处理好以下三对关系；
1、要处理好个人生活习惯与学校制度的关系。在学生时代，任务比较单纯，尽管我相信大家的自我管理能力都会是比较强的，但那是处于学生的被管理身份，除了完成学习任务，可能会有较大的属于自己的活动空间。但现在不同了，你既是被管理者，要受管理于学校领导及上级教育部门；同时你又是管理者，要管理你的学生。所以要尽快熟悉所在学校的规章制度，如：时间制度、常规工作制度、班级管理制度等，调整一些与学校规章不一致的个人习惯，尽快进入工作状态。
2、要处理好自己与学生的关系。我们教育的目的是为了促进学生的发展。学生是学习和发展的主人，教师要面向全体，关心爱护尊重每一位学生，要构建平等和谐的师生关系、创造有利于学生发展的机会，引领学生在学习生活中健康、快乐地成长。只有尊重了学生，学生才会尊重你。所以要处理好师生之间的多重角色关系，其实也是对教师的角色要求：
首先、教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”,就是从知识传递的角度来反映师生之间的关系。其次、教师是榜样。“学高为师、身正为范”正是这个意思。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
第三、教师是管理者。要有较强的组织领导、管理协调能力，方能更好地促进学生的发展。
第四、教师是父母。要富有爱心，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围，要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操。
第五、教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要会沟通、能交心，要融洽、具有亲和力。唯有“亲其师”，方能“信其道”。
第六、教师是心理辅导者。要懂教育学、心理学、健康心理学等，要了解学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
3、要处理好与同事间的关系。要尊重同事、虚心求教。大家知道，虚心是一种美德，是交朋友、处同事的有效方法。我很清楚刚从学校毕业的你们，是具备扎实的专门知识和专业技能的，有很多新老师是一专多能的，并且具有与时代相通的教育理念。但是，前辈们具备丰富的、有价值的工作经验，是新老师少走弯路的最有益、最直接的桥梁。所以要主动与同事交流探讨，互通工作方法，相互尊重、共同提高。
二、要明确一名教师应具备的基本素质
1、师德素养。“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！”――陶行知。所以我们要全面、准确地理解《中小学教师职业道德规范》的内容实质，要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。从古到今，社会敬重教师，主要是源于对师德的敬重。随着课程改革的不断深入，对师德这一永恒主题又有了新的要求，新教师首先应当具备两种意识：一是奉献意识，课程改革是一项需要教师奉献的工程，也是教师完善自我、升华自我、成就自我的工程。二是责任意识。教师应当是一个具有责任感的人，是一个敢于负责任、能够负责任的人。
2、业务素养。要有扎实的专业知识和理论水平，有敏捷的思维和较强的表达能力、感召能力、应变能力。课改背景下的教师专业知识结构应该是：底部宽厚--与时俱进，知识不断综合化，知识面不断拓宽。
中部坚挺--“两条腿都要硬”,“为师任教”的基本功由T字形演变成+字形。顶部开放--逐步演变为“具有开放的心态、自觉的反思意识和能力、良好的终身学习的愿望和能力”。
成长的几个阶段：新手教师――称职教师――胜任型教师――业务骨干教师――专家型教师。
新手向称职――成长的重点在于将专业知识、新的教育教学理论物化为教学行为，重在教学实践的回顾、反思、总结，尽快基本把握教学规律。
成长途径：自主阅读、认真备课上课、听课评课、开公开课、集体备课、在校内师徒结对、教学反思、撰写教学日志等。
读书是成长的必经之路，教学反思是成长的的关键，课例研讨是成长最有效的途径、参加研讨会是走向成熟的重要契机。下面我着重谈谈如何备课：要“先备大课，再备小课”。
首先要备大课：即通读教材、领会课标、掌握教学目标。
通读教材：教师要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。
研读课标：（2011版）数学课标：课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标。我们都要熟练的掌握、准确的把握。第一部分：前言部分。
1、什么是数学？数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学观的变化：数学是科学研究对象:数、形。
2、课程性质:基础性、普及型、发展性。
3、课程基本理念：（从3句变2句）
核心理念：人人获得良好的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。课程标准的理念是非常重要的内容，课程标准的理念从五个方面来阐述，分别从数学教育，课程内容，教学方式，教学评价，技术应用，这五个方面来阐述。
（1）数学教学活动的本质：师生积极参与、交往互动、共同发展。
（2）什么是数学课最需要的事：兴趣、思考、习惯、方法。
（3）数学学习应该是什么样的过程：认真听讲、积极思考，善于交流合作的过程。
（4）教师主导如何发挥：在于有价值地引导。
（5）学习评价：过程与结果等同重要。
（6）信息技术：要有利于学生的学，为学生的学服务。
三、课程设计思路
（一）学段划分
（二）课程目标
了解――知道、初步认识理解――认识、会掌握――能应用――证明
（三）课程内容核心概念：
数感、空间观念、应用意识、推理能力、符号意识、数据、分析观念、运算能力、几何直观、模型思考、创新意识。第二部分：课程目标
1、获得四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本经验。
2、增强能力（四能）：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
3、培养科学态度：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。第三部分：课程内容
在各学段中，安排了四部分内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。各个学段要求不一。其次要备小课：即备一个课时。教学内容分析：运用新的课程理念来分析。教学目标分析：三维目标。
结果目标使用“了解、理解、掌握”等行为动词来表述；过程目标使用“经历、体验、探索”等行为动词来表述。知识点目标：知道、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。重点难点分析：
重点：一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点。在整个知识系统中，关系全局的这部分知识，可定为教材的重点。
难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法；或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学、难懂、难掌握的内容以及学生学习中容易混淆和错误的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度，学生的知识基础和心理特征来确定。关键：教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起到决定性的作用，这些内容就是教材的关键。学习过程设计：
设计理念：教学是基于经验、改组经验、建构经验的过程。课堂活动方式要从“教师传递”转变为“学生自主建构”。为此，我们每位新教师都必需在新课程改革实验教学中，树立现代课堂教学的全新理念，恰当扮演自己的角色；要创设“自主探究空间、交流协作空间、知识建构空间”。要采用多样化的课堂活动模式：
协作学习模式：创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、教师帮助。讨论交流模式：提出问题、分组谈论、形成结果、交流反馈、总结归纳。自学辅导模式：提出要求、分组自学、自学提问、讨论交流、答疑讲解、自我练习。不管采用哪种模式，都是要让学生在“做中学”，通过问题解决来学习，教师要大胆改变教材的呈现方式，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境；教师要进行目标导向：引导学生弄清：我们要到哪里、路改该怎么走、我们走到哪里了。努力将数学课堂变为“思考的、有趣的、学生不断获得成功的，现实的数学课堂”所以说，教无定法，只要能促进学生自主建构新知、能发展学生的能力、能让学生在活动中体验数学思想、得到情感熏陶的教学方法，就是好的。听课评课：
在听课的过程中可以学习汲取大量的教学理念和先进的课改信息，发现积累总结典型经验。
在评课的过程中相互传播相关的前沿信息、课改理念与优秀教学经验，在彼此交流中分享成果，在思维碰撞中提升教育智慧。参与听课评课活动可以促进新教师快速成长。
一位哲人曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。要适应新课程的需要，教师要改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域，具备搜集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。同时，新教师还需练好教学基本功，在平时教学实践中熟练运用，要不断提高组织教学内容与教育活动的能力，不断提高表达能力、反思总结的能力等。
最后，我想用“六个要”与刚步入教坛的新老师们共勉：
一、对教育要有理想主义；
二、对学校要有主人意识；
三、对工作要有敬业精神；
四、对治学要有严谨的态度；
五、对学生要有人文情怀；
六、对自己要有严格的要求。
老师们，希望通过这次的培训交流，能增强大家的职业意识，帮助大家尽快进入教师角色，适应岗位需求，用最短的时间站稳讲台，尽快地成为一名合格的人民教师，能用新的理念，育未来人，为未来育人，为教育事业做出积极的贡献。
第五篇：教师培训讲话稿
各位领导，各位专家，同志们：
大家好!
今天，我们在XX召开XX春季教师培训，借此机会，我谨代表XX对本次培训的顺利开班表示热烈祝贺!向关心支持我区教育发展的各位专家、老师表示最衷心地感谢。
我市新一届政府领导班子非常关心、重视教育。前一段时间区上领导亲自参与基础教育质量调研，旨在摸清教育现状，推动教育全面发展。党代会上提出我们要打好教育翻身仗这一口号，要把我市教育作为第二张名片来抓。12月底我们召开的"两考"工作总结表彰会，市上主要领导都参加并做了重要讲话。大家应该清醒地看到，当前我市教育面临着前所未有的挑战和机遇，我们广大教育工作者应该抓住机遇，努力提高自身能力，力争为杨凌教育发展做出更大的努力。
今天，我市中小学教师500人坐到这里，将开始接受为期两天的培训，希望通过这次培训学习，全体教师能够转变教育观念，改进教学行为，全面提升自身素质，提高教育教学质量。现就做好本次培训工作提几点要求：
一、高度重视，增强学习的自觉性
全体教师要克服培训期间寒冷、临近过年心不在焉等不良影响，既来之，则安之。
我们要利用好这次学习机会，进一步夯实做一名教师的基本功，进一步增强新知识、开阔新眼界、提炼新思想、拓宽新思路;要利用好培训平台，相互交流、互相学习、共同提高。我们要以高度自觉的态度，良好的精神状态，务实的学习精神来参加这次培训，进一步增强使命感和责任感，圆满完成培训中需要学习的内容和任务。
二、强化意识，提高学习的主动性
学习是从业的资本，兴业的前提，是个人安身立命的需要，是社会发展进步的需要。作为一名教师，就要有终身学习的态度、愿望。牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求。英国著名哲学家培根讲过："历史使人深刻，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。"我们现在面对的是新知识不断更新、形势不断变化的信息时代。因此，为师者必须善于学习，做到学以致用。在学习中开阔眼界、增长知识、更新知识、提高素养，达到知识素养更全面、理论视野更开阔、师德形象更庄重。为我市教育事业的发展做出我们应有的贡献。
三、明确目标、加强教研，争取迅速成长为骨干教师。
基础教育的改革和发展对我们提出了更高、更新的要求，各位老师要增强主动发展的意识，明确自己的发展目标，促进自身的专业成长。我们不能只满足于做一名维持型、技能型的教师，要在教学实践中加强反思，积极参与教育科研，让教学过程成为自身学习、研究、总结提高的过程，努力成为学习型、反思型、研究型的专家教师。发达地区一般对新教师的基本要求是：一年上岗、三年达标、五年成骨干，那么对于在座各位，更是应该明确自身实际，争取迅速成长为骨干教师。
同志们，心有多大，舞台就有多大。我市的教育是一片希望的田野，建设现代化教育强市，需要一大批教育教学骨干，培养社会主义一代新人更需要我们不懈努力。希望大家抓住机会，认真学习，学以致用，大胆创新，为我市的教育事业贡献你们的力量。
最后，我代表参训的所有学员，对为本期培训工作顺利开班付出辛勤劳动的所有领导、专家和工作人员表示衷心的感谢!并预祝本次培训工作圆满成功!
谢谢大家!