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老舍《我的母亲》教学设计(合集)

2022-10-04 19:40:51

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第一篇:回忆我的母亲公开课教学设计

学习目标:

1. 掌握如何阅读写人散文。

2. 把握母亲的人物形象,感受母亲对胡适成长的深远影响。

3. 形成紧扣文本的意识。

教学过程:

一、导入:同学们,今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》,同学们都预习了吗?那我想问问同学们是如何预习的?预习时都做了些什么?

学生可能会有的:

1、字词。(直接讲,不上黑板。)

2.人物形象。

3.分几个部分。(的文眼。)

4.作者对母亲的情感……

师:很好。看来同学们对都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考,并形成自己的问题?(学生可能有两种情况:1.有,那就请学生提问,仅限3位。2.没有,要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读,这样才更有阅读价值。)

二、教师:从同学们预习反馈来看,如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出:其实,总的归纳起来就是写了什么(1、2、3)?为什么写(4)?怎样写的(5、6)?其实这是读任何文章我们都需要思考的,只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然,最根本的前提便是我们要思考。

1 字词等基础知识。

2 写了什么人?做了什么事?

3人物的形象怎样?塑造人物形象的方法有哪些?

4写此人的目的是什么?

5文章是如何安排结构和详略的?如此安排的原因是什么?

6赏析文中的优美语句,或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题,看看能不能借此来解决同学们的问题,当然这些问题也夹杂了老师自己的理解,借此与大家共享。

1.分别请学生读胡适的简介与最后一段:“我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了,在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人――我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡,却成为近现代史举足轻重的大家,她的母亲功不可没,母亲究竟是如何影响他的? 请大家阅读文章,分条列出。注意在文中划出你的依据。(注意文中的修饰性词语:从不、轻轻地哭(效果)、请宗族本家)

(1)谆谆教诲,不断反省自己。

(2)严格督学。

(3)保护孩子自尊心。

(4)疼爱胡适。

(4)温和、宽容、忍让、善良:对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

(5)坚持原则,正直刚烈,不受别人侮辱。

投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。

2.从中可以看出,有的是母亲对作者刻意的教育,有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下,胡适一步步成长起来。从中也可以看出,母亲是一位怎样的人(投影):温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

3.我们再换个角度审视母亲,母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易?痛苦。

痛苦体现在何处?

(1)寡妇、后母

(2)胡适大哥赌钱欠钱,除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次

(3)两位媳妇喜欢摆脸色(最下流的事)

(4)流言蜚语对母亲人格的中伤。

投影课本中没有的有关母亲的介绍。

思考:突出母亲的痛苦有何作用?

(1)母亲生活的不易,更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的品质。

(2)注意那个时代。封建影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇,一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的,大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗?他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门,所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人,同时,作为后母后婆,她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳,这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧,她用她的品德与智慧,赢得了家人的尊重,让儿子走上了正轨。

4.我们再换个角度,大家能不能从文章中挖掘胡适的品质。

(1)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

(2)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

(3)(提醒学生是怎样的语言风格?)整文章语言质朴、平和,未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感,感情却极显真挚。(请同学们自己找一段自由朗读,体会质朴语言所带来的真挚的感情。)

谦逊、不溢美、不自夸的品格,谦谦君子的风度。

这样的品格是谁影响的?而这正是母亲潜移默化的结果,更能衬托其母亲的伟大。

5.文章结构安排:课文标题为"我的母亲",而前三段只有一句提及母亲,似与主题无关,为何这样安排?(机动板块,如果来不及,可以做课后思考作业。)

(1)这课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》,传主实际是作者本人,作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的,所以开头就写了较多的自己童年的经历。(关注书下的的注释)

(2)“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上,我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我做人的训练”,这不仅弥足珍贵,铭记永久,而且影响巨大。

(3)这样看来,前三段实在不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

6.回头看看同学们的问题有没解决完(相机而动)

投影本节课的学习目标:

1.掌握如何阅读写人散文。

2.把握母亲的人物形象,感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.形成紧扣文本的意识。

以上便是这节课我想与大家共同学习的内容,希能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段,感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

结束本节课。

第二篇:《我的母亲》读后感

母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的绿阴?――题记

看完丰子恺的《我的母亲》,如纤纤细手拂过平息的琴弦,心久久不能平静。此时,我多想高呼一声:人生真情,圣洁的母爱!

丰子恺的《我的母亲》文风清新而朴实,内容真挚而感人。平常人――千百万母亲中的一员,却被写得伟大、高尚。

细细品来,文中似乎只能读懂一个词――母爱!

至真至爱的亲情中,母爱是最细致、最无私、最易体会到的。想想我的母亲,心中竟荡起一丝内疚。

我的母亲是一名普通的农村妇女。也许是自身文化程度的缘故,她对我一向十分严格。她总说自己小时候没有条件好好读书,叫我要珍惜时间,认真读书。因此,年少、轻浮、狂妄使我对母亲的爱不屑一顾,还时常与她吵嘴。每天,每天都抱怨上苍的不公:为什么不赐予我一个了解我,爱我的母亲?

可是,随着斗转星移,时问的飞逝,我渐渐发现我错了。

就在昨天,我奔赴期末考场,外面天阴沉沉的,不时地飘落一阵急雨。母亲这些天为我操劳,原本单薄的身体又虚弱了许多,她撑着一把大伞,不声不语,孤立冷雨中。我怎么也忘不了我走进考场的那一瞬间,母亲眼眸中流出的信任与鼓励,嘴角上挂着的一丝抹不去的慈爱的微笑……

正如文中所言:“昔闻长者言,掩耳每不喜。”每次听到母亲的唠唠叨叨总不高兴,认为自己已长大了。但“有妈不觉儿女高”,毕竟,在母亲眼中,我仍是需要关心、疼爱的女儿。

感谢这篇《我的母亲》使我真正读懂了母亲,人生真情,莫过于母爱!

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