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第一篇：激发学生学习兴趣提高课堂教学效率
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率
内容提要：
兴趣是学习的直接动力，决定着学生学习活动的方向和效率。本文以《数学课程标准》为指导，结合自己的教学实际，重点论述了如何在数学教学中激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。阐述要点：
一、创设问题情境，诱发学习兴趣；
二、注重实践操作，调动学习兴趣；
三、联系实际生活，培养学习兴趣；
四、开展适当竞赛，提高学习兴趣；
五、利用课外延伸，发展学习兴趣。总之，教师只有采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
正文：
兴趣是学习的直接动力，决定着学生学习活动的方向和效率。赫尔巴特说过：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。” 新课标中也指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。因此，在数学教学过程中，要想方设法激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。
一、创设问题情境，诱发学习兴趣
在课堂教学中，创设问题情境，不能简单地等同于向学生提出问题，它是为学生创设一个在认识上的困难情境，使学生产生解决困难的要求，学生本身是问题情境的一个成分，不能由教师把问题情境“转交给”学生，而是需要把学生的思维调动起来，主动参与到学习活动中，自己认清、发现解决问题的障碍，产生想要排除障碍的欲望。
例如教学“三角形的内角和”，（如图）我先出示三角形的一个直角，让学生猜这是个什么三角形，学生就说是直角三角形，再出示三角形的一个钝角，学生说是钝角三角形，最后出示三角形的一个锐角，学生很“自然”地说是锐角三角形。我揭去盖着的纸，一看，不对了，还是一个直角三角形。刚才看到一个直角，或者一个钝角就可以断定三角形是直角三角形或钝角三角形，为什么看到一个锐角却不能断定是锐角三角形？学生进入了问题情境，产生了探究的心理。于是，引导学生观察三种三角形的三个内角，让他们自己寻找答案。学生发现了：“任何一个三角形都有两个锐角，因此只看到三角形的一个锐角不能断定它是锐角三角形。”一个疑问解决了。
“一个三角形可能有两个锐角，为什么不能有两个直角或两个钝角？”我又提出了令学生感兴趣的问题，再一次使学生进入了问题情境，我进一步指出一个三角形不能有两个直角或者两个钝角，也就是两个内角和要小于180°。这就引发了三角形内角和问题，通过试验，得出“三角形的内角和等于180°”，使问题得到了解决。
二、注重实践操作，调动学习兴趣
法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。传统的课堂教学，教师一味地讲授，学生被动地听讲，往往容易使学生疲劳，丧失信心，学习兴趣都被压抑着。因此，在教学过程中，教师要引导学生主动参与实践活动，指导学生动手操作，让他们动脑、动手、动眼，调动学习积极性，发挥其主观能动作用。例如教学“平均数”，首先要让学生建立“平均数”概念，但“平均数”是一个抽象的数值，学生不易理解。我先要求每个学生准备12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根数分别为3、7、2，再要求学生把根数不相等的三堆小棒，设法移动一下，使每堆小棒的根数相等。这时学生都个个跃跃欲试，或是从第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起来，在平均分成三堆等等。通过操作，使学生领悟到在总数不变的情况下，把几个不相等的数通过“移多补少”等办法，使他们变成相等的数，为建立“平均数”概念积累感性材料。
再如一位教师在教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每一组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方形硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。对长方体棱的特征产生感性认识。在学生之间的交流和教师的提炼的过程中，学生不但对长方体的特征就有了深刻的认识，而且尽情地体验成功的喜悦。
三、联系实际生活，培养学习兴趣
新课标中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。” 当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力。
例如教学“利息”时，我在课前给学生布置了三个任务：
1、到附近的信用社或邮政储蓄所调查一下存款的利率和国债的利率；
2、询问信用社或邮政储蓄所的叔叔阿姨存款利息和国债利息之间的差别；
3、做一次尝试：用自己的压岁钱、零用钱存一次款，并了解有关储蓄的信息。通过亲身体验获取知识，学生很感兴趣，也容易理解。
再如在教学“比例的意义和性质”导入时，提出：“你们知道我们人体上的许多有趣的比吗？将拳头滚一周它的长度与脚底长度之比大约是1∶1，身高与双臂平伸长度的比大约是1∶1，脚底长与身高比大约是1∶7……”知道这有趣的比有许多用处：到商店买袜子，只要将袜子绕你的拳头一周，就知道是否适合你穿；公安人员从罪犯的脚印，就可以估计罪犯的身高，这一切，实际是用身体的比组成一个个有趣的比例来计算的，由此引入课题。这样利用“人体中有趣的比”的生活现象，使学生带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。
四、开展适当竞赛，提高学习兴趣
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
例如教学“笔算除法，商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，如此类推，分别是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全对的同学能为小组争得5分，最后评出得分最高的小组为优胜，这样比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学都很积极参与。
又如在教学“减法的一些简便运算”导入时，我出示两组题，男、女生各算一组，比赛哪组同学既对又快？
第一组（男声做）第二组（女生做）
268-25-75 286-（25+75）
726-56-144 726-（56+144）
945-248-252 945-（248+252）
这时学生的热情很高，不过在动笔计算的过程中，女生做得很快，男同学都很慢。部分先做完的男生很不服气地开始找原因；女同学的题目计算起来简便，括号里的两个数相加得和是整百数，一个数减去整百数当然比较方便。此时，女生也承认自己做的题比较简单。通过比较，学生发现两组前后对应的两题虽然算法不一样，但结果却相同，中间可用“=”相连，我抓住时机激发学生大胆猜测：这里有没有什么规律呢？课题由此引出。利用比赛的形式激发了学生内在的学习动机，提高了学习的兴趣，使学生很快地进入了学习的情境之中。
五、利用课外延伸，发展学习兴趣
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。学生学到一定的数学知识之后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野，拓宽知识，发展特长，增长才干。因此，教师应积极组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由、密切配合、生动活泼的学习环境，发展学生学习数学的兴趣。
例如，讲完“千克和克的认识”后，我布置学生调查物品的重量：一袋味精，一袋食盐，一袋大米，一条鱼，一个鸡蛋，一个西瓜，一台电脑。学生通过实际的调查，能够感受千克和克的实际重量，也能感受到数学知识来源于生活的道理，还增加了生活的乐趣。
再如，讲完“圆的周长”后，设计这样一个问题：“假如给学校的圆形花坛围上篱笆，请你算一算，得需要多长的篱笆？”学生课后要去找工具测量，才能完成这个作业。这样的作业，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生感到新鲜，愿意去做，学习兴趣得到了发展。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的动因。教师只有采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
参考资料：
《数学课程标准》、《现代教育教学理论选讲》P247
《小学数学教学研究》P96-97、《小学数学教学研究》P203
第二篇：市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》工作报告
《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》
课题工作报告
xxxx县xxxx中学 课题研究小组
2013年7月
《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》课题工作报告
xxxx县xxxx中学
课题研究小组
《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》是xxxx县xxxx中学于2011年11月经xxxx市教育科学规划课题专家评审委员会评审，xxxx市教育科学规划领导小组批准的xxxx市教育科学“十二五”规划课题。研究目的为激发学生学习的兴趣、提高学习效率，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学业负担。预计2013年7月完成研究任务并结题。经过两年的研究实验，我们圆满完成了研究任务，取得了卓有成效的成果。现将研究工作汇报如下：
一、课题研究概述
（一）、课题研究的目的
1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，构建高效课堂。
2、形成激发学生学习兴趣的有效策略。
3、形成提高学生学习效率的有效策略。
4、激发学生的学习兴趣、提高学习能力以提高学习效率、减轻过重学习压力三个方面的有效方法与策略很好的融合一起，形成高效课堂教学模式。
（二）、课题研究的主要方法
1、文献法：借鉴前人研究成果指导课题研究，夯实课题理论基础。
2、调查法：:调查我校学生学习兴趣及学习方法、学习效率等方面的实际情况，为研究提供实践基础。
3、行动研究法：通过具体的课堂教学，不断充实完善激发学生学习兴趣、提高学习效率减轻学生压力的策略，使之更具实效性。
4、个案研究：运用学生成长档案袋进行追踪分析。
5、对比实验法：设置对照实验，不改变对照班的条件，在自然状态下进行对比实验，以求真实的实验结果。
6、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时请有关专家指导评价研究成果。
二、课题研究的主要过程
准备阶段(2011年7月——9月)。负责人：xxxx
1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
2、组建课题组、落实研究成员。
3、撰写课题实施方案。
4、以学科组为实践主体进行前期调研。
实施阶段(2011年10月——2012年12月)。负责人：xxxx
1、收集有关激发学生学习兴趣与提高课堂效率的研究材料，了解国内外在激发学生学习兴趣研究、提高学习效率研究方面的成果，加强理论的学习，提高认识，结合各学科课堂教学实际确定子课题研究方向。
2、选取实验班、确立对照班。
2、初步提出激发学生学习兴趣、提高学习效率的有效策略。
3、定期开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。
4、积累有关研究资料利数据，整理分析实施过程和成败。总结阶段(2013年1月——2013年7月)。负责人:xxxx 整理、分析，撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告 本阶段邀请专家组对实验班开展课题研究的情况进行鉴定，总结经验，推广成果。届时，要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。对实验教师发展情况（包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记和各阶段对实验教师的评价等），学生发展情况（主要包括学生的学习情况和对学生的评价）都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。
三、课题研究的组织管理
1、成立创课题研究学校领导小组，分工明确，给活动以强有力的保障。领导小组： 组长：xxxx 成员：xxxx
xxxx 课题组的成员组成及分工：
xxxx
主持课题全面工作与语文学科的研究。
xxxx、xxxx 负责政治学科的研究及课题研究及资料收集与整理 xxxx
具体安排、指导课题研究实验与语文学科的研究。xxxx
课题研究及撰写报告。xxxx 负责物理学科的研究
xxxx、xxxx 负责数学学科的研究及课题研究及资料收集与整理。
2、专家指导
我们适时邀请县教研室、镇乡教办领导给予指导，我们甚至不惜花费一定财力邀请高校专家、科研机构专家给予理论和实践指导。
3、财力保证
我校为搞好课题研究，每学年都要投资大量资金用于购买课题研究所需物品，校图书室要购买大量书籍、报刊、杂志，为营造“激发学生兴趣，提高学习效率的研究”氛围，学校设专一活动室，并精心布置，新开辟几处宣传栏、经典评价栏，开通校园广播，校园内外根据活动增设广告标语。今后学校会把更多财力用于课题研究工作，在经济上给予保障。
4、落实奖惩
课题研究功在千秋，利在学校和师生个人发展。凡在课题研究工作中有突出贡献的集体和个人都要给予大力表扬、宣传和物质奖励，并与评优树先、晋级挂钩。相反，对于那些应付了事的处室和个人要严肃批评，并取消其评先晋级资格。
四、课题取得的成绩及自我评价
1、通过课题研究，我们增强了教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，构建高效课堂。
2、形成激发学生学习兴趣的有效策略。
3、形成提高学生学习效率的有效策略。
4、激发学生的学习兴趣、提高学习能力以提高学习效率、减轻过重学习压力三个方面的有效方法与策略很好的融合一起，形成高效课堂教学模式。
5、形成了《“星光璀璨大课堂”数学教学模式初探》。
6、形成了《“星光璀璨大课堂”语文教学模式初探》。总结反思我们的课题研究，我们有以下体会：
1、本课题选题符合学校和学生实际，适应素质教育实践的要求。在当今教育形势下，如何使学生变压力为动力，在紧张有序的学习生活中学有所成显得尤为重要。本课题是根据当前教育形式和学校、学生实际确立的，目的是不断充实原有的激发学生的学习兴趣、提高学习效率、减轻过重学习压力的方法与策略，解决当今学生学习压力越来越大，学习效率下降的问题。这对于深入实施素质教育必将产生积极的影响。
2、研究过程扎实规范，研究方法科学合理，研究结论真实有效。为做好课题研究我校成立题题研究领导小组，分工明确。并适时邀请县教研室、镇教研室领导给予指导。每学年都要投资大量资金用于购买课题研究所需物品，校图书室要购买大量书籍、报刊、杂志，在经济上给予大力保障。
根据课题研究计划，我们先随机选取了实验班，确立对照班。将在实验班进行的教学策略与对照班做对比，观察、了解学生学习兴趣及课堂听课效率情况。同时采用调查问卷研究法、行动研究法，研究学生学习兴趣产生过程，研究学生知识产生过程，和学习压力产生的原因，以采取相应的对策。全体课题组成员定期、定点开会讨论总结，整个研究过程扎扎实实进行，不断改进研究思路和方法，所以取得了优异的成果。
3、研究成果显著，处于较高的理论水平。
本次课题研究形成了激发学生学习兴趣的有效策略，提高学生学习效率的有效策略，将激发学生的学习兴趣、提高学习效率、减轻过重学习压力三个方面的有效方法与策略很好的融合一起，形成高效课堂教学模式。我们认为其理论在省市级也处于领先水平，非常值得向全市推广运用，以利于提高我们的教学质量。
五、经费使用情况
第一阶段：准备阶段共花费400元。
购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献等200元。印刷、复印费100元。外出学习费100元。
第二阶段：实施阶段共花费500元。
购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献等200元，印刷、复印费100元，外出学习费用200元。
第三阶段：结题阶段共花费280 元。
印刷、复印费100元。会议费用50元。主题活动费100元，专家咨询电话费30元。
以上3阶段合计共花费1180元
六、经验体会、问题与不足
通过对本次实验结果的分析，可以说我们圆满完成了课题研究的任务，达到了预期的目的，之所以会达到这样的效果，主要在于依据了先进的理论知识，建构主义学习理论和心理学的研究成果为我们初步建构和改进各项有效策略提供
了理论支持，有关专家和县教研室领导的实际指导也促进了我们实验的成功，同时在实验中，课题组成员工作认真一丝不苟的作风使实验减少了失误。
在本次实验中，我们也发现了值得深入研究的问题：每种教学模式用的时间长了，学生慢慢也会产生懈怠感，经常变换评价的形式以保持兴趣，这是应该注意的问题。另外具体运用各种有效策略是一个逐渐适应的过程，需要较长的时间。
根据以上问题，我们一定会认真工作、继续努力，请有关专家和领导进行指导促使我们实验的取得更大的成功。
2013年7月
第三篇：提高小学低段学生识字效率的研究的开题报告
提高小学低段学生识字效率的研究的开题报告
一、课题的提出
汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。”小学语文课程标准也在教学目的中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。
《新课程标准》中明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高”的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效率，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。
二、课题的界定
1、五个关键词
（1）关键词之一“新课程背景”：指当前新课程改革的背景。
（2）关键词之一“低年级识字教学”：指小学（1～2）年级课堂教学中以识字为主的教学。
（3）关键词之一“效率”：指在相同的教学环境、教学条件下取得教学效果的好坏，即学生对教学内容掌握程度的高低。
（4）关键词之一“做法”：指组织识字教学过程中所采用的形式和方法。（5）“新课标理念下提高低年级识字教学效率的做法”指在新课标理念指导下开展识字教学所运用的能增强学生主动识字愿望，又切实可行的方法，从而达到较好的教学效果。
2、解决的问题
充分调动学生学习的兴趣，寻找学生识字的最佳途径，交给学生识字的方法，为他们以后的阅读和写作打下基础。
三、课题研究的意义
汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点。美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平89%，低年级听写，读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。目前我们在识字教学中严重存在着“高耗低效”的情况。一方面是低段识字数量多。《语文课程标准》指出小学阶段的识字总量约3500字，而低段识字量是1800个，占识字总量一半以上。另一方面汉字结构复杂，字符抽象。再加上识字本身又很枯燥，学生总是一味地被动识字。学生觉得识字难，教师深感教字难。本课题针对一线教师反馈的问题，有针对性的研究解决小学低段识字教学中存在的问题，就如何激发儿童识字兴趣，改进识字教学方法，提高识字效率做一些研究。对顺利完成识字任务，实现语文教学的终极目标--培养学生的语文素养和人文素养有着极其重要的意义。
四、课题研究的主要内容
1、研究学生识字学习中遇到的主要问题
2、研究识字教学的资源
3、探索适合低段的识字教学方法
4、学习方式的研究
五、课题研究的方法：
1、文献研究法，掌握相关的理论知识。
2、问卷调查法，通过一定范围的调查，分析出目前学生的识字基础，识字能力，主要障碍及内在原因。为优化教学方法提高学生识字效率提供依据。
3、对比分析法，通过对比分析，以得出最佳方法。
4、经验总结法，不断收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、写反思等形式，及时总结，定期交流。
六、课题研究的过程：
（一）、第一阶段（2008年6月－8月）申报立项阶段，提出研究课题，成立课题组，设计研究方案，深入论证，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题。
2认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。
（二）、第二阶段（2008年9月－2010年5月）具体研究实施阶段
1、调查目前低年级段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。
2、设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。
3、教师和学生一起用认识的汉字自编或改编一系列低年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的flash动画帮助学生识字。
4、通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。
（三）、第三阶段（2010年6月－10月）结题鉴定阶段
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
七、课题人员分工 课题组长：陆利利
课题成员：周慧子
庞叶楠
陆利利负责本课题的组织、策划、实施等工作。负责本课题的具体研究和总结报告等。
周慧子、庞叶楠负责资料收集和整理等工作。
八、课题研究的成果形式：
撰写《如何提高低年级识字教学的效率》论文
第四篇：课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告
课堂教学中如何提高学生学习效率的研究
（一），课题研究意义：
本课题研究的实践意义：
本课题的研究在现在学习压力大、时间紧的情况下，有助于消除或缓解学生的学习心理负担，轻装上阵，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而大面积提高学习成绩，具有重要的的实践意义。
（二）、本课题研究价值及创新之处
本课题研究的理论价值：
本课题的研究有助于弥补当今学习策略的理论不足，能促进学生的心身健康发展，并能获得快乐的、高效的、最佳学习效果的学习 新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析的。
（二）研究的目标、内容
（一）研究目标
（a）通过调查问卷以及个人访谈的方法，掌握学生化学学习兴趣的现状并通过系统分析得出影响学生学习效率的因素。
（b）根据学生学习兴趣的的调查与分析结果制定在化学教学中激发学生学习效率的策略，并在所教班级中进行试点测试。
（c）根据试点测试的结果分析，撰写论文。
（三）解决的主要问题
第一个问题： 许多学生抱怨每天作业太多，既要复习当天所讲的内容，又要预习明天所要讲的新课，还要完成各门功课布置的作业，怎样有效地分配时间呢。
第二个问题：上课时如何有效地记好笔记？当记笔记与听课不能同时兼顾时，怎么办。
第三个问题：如何提高学习兴趣，提高学习效率。
第四个问题：如何调整心理状态，提高学习效率。
第五个问题：上课时注意力不集中，总是分神怎么办。
第六个问题：如何搞好同学之间的关系，提高学习效率(四)课题提出的背景
学习效率，作为教师的我们经常和同事们谈起过。在学校里经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。素质教育，减负，新课改与高考其实是一致的，是不是成绩提高一定得靠拼体力，拼时间？如果别人不干，我们在干；或者同样都在干，我们干的多，我们能胜出，在于我们成功是因为有态度。但如果都有态度了，都干了，我们的出路在哪里？很多教育同行交流起来都明白，我们的教育存在问题，但大家还得该怎样干就怎样干？到底是谁加重了教师和学生的负担？带着这一系列的问题，我们经过讨论和反思，发现竟然是我们教育者自己，于是一个向教师自己开刀的基于问题解决活动展开了，从哪里开刀？学习的主战场就是课堂，课堂学习效益高低是制约我们成绩提高的关键，课堂效率低下成为了造成课业负担重的重要原因之一。
高考还要考，学生素质还要全面发展，教育教学质量还要提高，学
生的课业负担要减，于
是，改变课堂学习效益低下，提高课堂效益方案迫在眉睫。
(五)本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
本课题同国内外同一研究领域的现状分析： 罗扎诺夫提出激发人类最大潜能的学习有三大待特征。默默帕德斯提出了四巧学习原则。德来顿归纳出最好教学技巧的六个关键原则。刘善循的关系优化环节及激发学习潜能教育理论。美国教育家的多元智能理论。本课题同国内外同一研究领域的趋势分析：
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。
(2)问题(Question)：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)
(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review)：复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
（六）研究方法
本课题拟用如下主要方法进行研究：
1、文献研究法
这一方法将运用于本课题整个研究过程，但更多地适用于本课题研究的准备阶段，特别是第一阶段国内对学习效率研究中需要运用这种方法。
2、调查研究法
这一方法在本课题研究中用得较多，课题将用于调查学生学习现状、对学习认识的情况；课题实施阶段用于调查课题的阶段实施情况；课题结题阶段用于调查课题运作情况。
3、行动研究法
这是贯穿于本课题实施全过程的一种研究方法。这一方法加强在具体的实际情景中进行研究，并将研究法来运用于同一情况中。在这种研究方法中，可以试用一些与此相关的方法，如实践反思法。三，研究计划
1．前期准备
(1)采用文献法，查阅相关资料，学习相关理论，认识提高学习效率的本质，作出初步的概念界定；了解国内外对提高学习效率研究的现状，并认识本课题研究的价值。
(2)组建课题组，形成课题研究方案，撰写课题立项报告。
2．实施阶段
（（1）按计划开展研究；综合运用行动研究法，结合文献研究、问卷调查、行动研究、个案研究、经验总结等方法。研究过程中要求遵循总的课题研究方案。
（3）通过中期评估，形成中期成果
3．总结、鉴定、结题阶段
(1)汇编课题研究成果集。
(2)举办研究展示活动
(3)举办课题结题报告会。
四 预期
1、调查报告
2、系列论文
①学生学习心理研究系列；
②提高学习效率研究系列；
第五篇：市级课题《激发学生学习兴趣,提高学习效率的研究》开题报告
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究
开题报告
xxxx县xxxx中学课题研究小组
2011年9月
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告
xxxx县xxxx中学课题研究小组
根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》作为我校的重点研究课题，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高。所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，促进全校教学质量的提高。为做好本次课题研究，课题小组通过研讨制定了该开题报告。
一、课题的提出
1、课题提出的背景
随着现代生活节奏的加快，竞争的加剧，当今学生面临的学习压力与课业负担也越来越大，中学生学习压力过重会出现生理和心理的失调，学习效率下降，长期过重的心理负担使学生心灵上受到严重创伤，产生了许多意想不到地悲剧。另外我们也看到一些实际情况，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是总有些学生学习时自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了。所以，我们认为减负不仅要减去有形的作业负担，更要减去无形的心理负担，而激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。有了兴趣可以变被动为主动学，变厌学为乐学，学生的学习效率会大幅度提高。在此背景下，我们试图在教学实践中探究出一条通过激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内外对于激发学生学习兴趣的方法很多，并且分化到每一学科，产生了许多新颖的教学模式。但很多激发学生学习兴趣的方法，只注重了激发兴趣，而忽略了学习效率，出现了许多热闹非凡，学习效率低下的课堂。对于提高学习效率的研究也很多，但是很少将此与减轻学生压力有机的结合起来。在全社会都要求减轻学生的过重负担，却又对学校教育给予极大期待的形势下，如何让学生愿意学习、热爱学习、快乐的学习，让学生没有压力的学习研究的将是以后一个重要
方向。
（2）本课题与之联系与区别，预计有哪些突破
本课题是建立在国内外其他的课题研究成果的基础上，汲取别人在激发学生学习兴趣研究、提高学习效率研究方面的成果，注重课堂的实效，有选择的将二者融合在一块，从而达到既提高学生的学习成绩，又能减轻学生的学习压力的目的。本课题预计能形成一套将激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学模式，对于深入实施素质教育、减轻学生的学习压力必将产生积极的影响。
3、课题的界定
兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”.从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
学习效率：就是在确定教学与学习目标是科学的合理的前提下，每个学生对教学与学习目标的实际达成度之和与全体学生应达教学与学习目标之和的比值。
夸美纽斯在《大教学论》中提出，“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”本课题的研究正是力求寻找学习兴趣与学习效率之间的最佳结合点，在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，增强学习的主动性，尽可能地实现了学生学习的自主性，从而提高课堂教学效率，达到有效提高课堂教学质量的目的。
二、课题研究的目的、意义
在当今教育形势下，提高教育教学质量，培育优秀人才的的教育目标不能变，适当的课外作业是必须的，如何使学生变压力为动力，在紧张有序的学习生活中学有所成显得尤为重要。本课题的研究将不断充实原有的激发学习兴趣的方法与策略，充实原有的提高学习效率的方法与策略，并会弥补解决提高教学质量与减轻学生压力矛盾的研究理论。本课题的研究力求形成一套将激发学生学习兴趣与提高学习效率相融合的教学模式，较好的解决当今学生感觉学习压力越来越大，学习效率下降的问题。有利于减轻学生的心理负担，使学生能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。使学生变压力为动力，以极大的兴趣变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，在紧张有序的学习生活中学有所成。这对于深入实施素质教育必将产生积极的影响。
三、课题研究的目标
1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。
2、研究通过激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，构建了一系列先进高效的教学模式，激发学生学习兴趣，使学生产生一种强大的内趋力去主动学习、提高学习效率。
3、研究在减轻学生压力的背景下如何激发学生学习兴趣提高学习效率。
四、课题研究的基本内容
1、增强教师的教学设计和调控能力，使课堂教学更具智慧的研究。
2、激发学生学习兴趣的有效策略研究。
3、提高学生学习效率策略的研究。
4、通过激发学生学习兴趣提高学习效率减轻学生压力的研究。
5、构建高效高效课堂的研究。
五、课题研究的方法 我们计划运用以下研究方法：
1、研究前期：主要采用文献资料研究法和调查研究法。
2、研究实施阶段：根据课题研究计划，我们采取了自然实验法和用对比实验法。我们先对七年级四个班级根据男女生人数，年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡，然后随机抽样选取七一、七二、七三、七四、八三和八四班作为实验班，确立七五、七六班，八一、八二班，八五、八六班为对照班，将在实验班进行的教学策略与对照班做对比，观察、了解学生学习兴趣及课堂听课效率情况。同时采用调查问卷研究法、行动研究法，研究学生学习兴趣产生过程，研究学生知识产生过程，和学习压力产生的原因，以采取相应的对策。通过实验班教师任教两个班的教学效益与对照班的教学效益做对比，进行总结。其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施，保证实验的科学性。全体课题
组成员定期、定点开会讨论总结。
3、研究总结阶段：主要采用经验总结法和反思研究法。
六、课题研究的步骤和计划
准备阶段：2011年7月——9月，1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
2、组建课题组、落实研究成员。3、撰写课题实施万案。
4、以学科组为实践主体进行前期调研，完善本课题研究方案。
5、邀请市县级教科研室领导及其课题相关人员举行开题论证会。负责人：xxxx 运作阶段：2011年10月——2012年12月，进行课题的系统研究。选取实验班、确立对照班。启动实验方案，按计划有序地进行实验。在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料，随时作出分析研究，及时反思总结，撰写相关的研究论文和课题中期研究报告，并根据情况适当调整教学模式，以寻求最佳教学模式。随时整理实验资料，进行结果分析，撰写研究报告。定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。负责人：xxxx 总结阶段：2013年1月——2013年7月。本阶段邀请专家组对实验班开展课题研究的情况进行鉴定，总结经验，推广成果。届时，要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。对实验教师发展情况（包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记等），学生发展情况（主要包括学生的学习兴趣情况和对学生学习能力的评价）都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。最后进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。负责人：孟庆伟
七、课题预期的成果与表现形式
到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：
1、总结研究成果，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的研究报告》。
2、构建激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略》论文，构建一系列先进高效的教学模式，刻成课堂实录光盘。
3、总结有效减轻学生学习压力的操作策略，形成《减轻学生学习压力的研究》科研论文。
在2013年9月将研究结果向全县学校推广。
八、课题研究的组织机构和人员分工
为完成本课题研究任务学校形成了浓郁的教科研氛围，十分重视教育科研，在课题研究方面有整套管理模式。学校领导重视，组建了高素质的课题研究领导小组和课题研究小组。
xxxx县xxxx中学课题研究领导小组
组长：xxxx
副组长：xxxx
组员：xxxx xxxx xxxx县xxxx中学课题研究小组
课题组长：xxxx
副组长：xxxx
课题组主要成员：
xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx县xxxx中学课题研究具体分工：
xxxx：在课题实施过程中各种教法、学法的综合协调。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：在实验及课题实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在实验及课题实施过程中学生信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在教学中的实验及学生心理调查。
xxxx：在教学中的实验及学生学习方法调查。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：负责物理学科的研究
xxxx、xxxx：负责数学学科的研究
xxxx、xxxx、xxxx：负责语文学科的研究
xxxx、xxxx：负责政治学科的研究
九、课题研究的经费及设备条件需要
1、学校领导重视本课题的研究，教科室主任任主持人，学校每年都提供专项教科研活动资金，并能提供全面的教科研资料保障。
2、我校先后进行了多项市县级的课题研究，都取得了优异的成果，可以说在课题研究方面积累了丰富的经验，为本课题的研究提供了许多智力支持。
3、课题组成员均系青年骨干教师，业务能力强，科研水平高，又有强烈的敬业精神和创新意识，这为课题顺利实施提供了人员队伍保障。
4、当前我校素质教育的深入实施与减轻学生过重的课业负担的实践为本课题的研究提供了巨大的实践支持，我们可以边研究边实践，不断完善我们的研究。
在课题研究工作中我们会团结协作、扎实教研，做好《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》的课题研究，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高，使我们的教育教学工作跃上更高台阶。
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