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第一篇：小学记叙文阅读指导和句子赏析之例题
谁与我同行 严忠付 上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天 不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青 石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林 子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝 丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五 指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母 亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽 管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。 一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。
我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知 我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火” !夏天纳凉，老人们 常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担， 两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。
但当我放慢了脚步时， 火把也放慢， 了移动的速度， 始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷 汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：
“世上根本就 没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。
” 以后， 我每次晚上回来， 都能见到山岭上一支火把走在我的前面。
虽然害怕， 但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我 便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快 乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所 体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。13 毕业后，母亲告诉我，那是父亲 打的火把。
1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
2. 题 目 中 的 “ 同 行 ” 指 ( ) 。又 指（） 3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人? 4.对文章的表现手法分析有误的一项是( ) A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。 6.假如你是文中的“我” ，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么? 参考答案：
1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男 子汉，父亲一边用语言鼓励“我” ，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
2、父亲与“我”一起走夜路 父亲通过夜间同行帮助“我”成长。
3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。
4、A 5、 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人 的意境。
第二篇：记叙文阅读公开课教案
记叙文阅读公开课教案
教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。课时安排：三课时
教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时
一、明确记叙文阅读在中考中的要求：
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；
记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；
三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；
3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；
4、线索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感
作用：贯穿全文脉络，把文中的`人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融・・・・・・
7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比・・・・・・
8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的作用）。描写：
按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；
按角度分：正面、侧面
按风格分：白描、细描
抒情：直接、间接
9、记叙文中的过渡及照应。
10、开放性阅读试题的解答：
（1）表达时最好有标志性语言；（我认为??比如??）言简意赅地表明自己的观点。
（2）运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流畅。
第三篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案
教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段， 阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读 非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传 记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人 的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也 有所差异：
1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是 分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人 物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写 等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能 够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后， 还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重 要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、 起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章 的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两 种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二 是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重 点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章 里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比 等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对 所写景、物的热爱赞美之情。
无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短 文时，不要急着去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后， 再去看题目，带着问题读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的意思，把答 案写完整。 记叙文阅读技巧 1. 着重对人物和事物的分析。
文章的思想意义是通过对人物、事件和场 景的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。 2. 理清读物的线索。 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、 层次就好掌握了。
一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两 条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有 的以感情为线索等。
3. 把握记叙的顺序。
记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就 可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺 序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有插叙和补叙。
二是以空间为序，或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上;或由内 及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分 类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按 上述类别去分析，顺序是可以把握的。
4. 分析多种表现手法。
记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描 写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、 细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样 把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。
5. 分析语言的运用。
好的语言必然准确、鲜明、生动、形象，而且句式多变 化，运用多种修词法。注意分析语言的特色，既可以加深对文章的理解，又可以 得到欣赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。
第四篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案
教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段， 阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读 非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传 记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人 的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也 有所差异：
1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是 分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人 物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写 等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能 够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后， 还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重 要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、 起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章 的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两 种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二 是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重 点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章 里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比 等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对 所写景、物的热爱赞美之情。
无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短 文时，不要急着去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后， 再去看题目，带着问题读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的意思，把答 案写完整。 记叙文阅读技巧 1. 着重对人物和事物的分析。
文章的思想意义是通过对人物、事件和场 景的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。 2. 理清读物的线索。 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、 层次就好掌握了。
一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两 条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有 的以感情为线索等。
3. 把握记叙的顺序。
记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就 可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺 序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有插叙和补叙。
二是以空间为序，或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上;或由内 及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分 类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按 上述类别去分析，顺序是可以把握的。
4. 分析多种表现手法。
记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描 写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、 细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样 把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。
5. 分析语言的运用。
好的语言必然准确、鲜明、生动、形象，而且句式多变 化，运用多种修词法。注意分析语言的特色，既可以加深对文章的理解，又可以 得到欣赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。
第五篇：小学记叙文阅读指导和句子赏析之例题
谁与我同行 严忠付 上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天 不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青 石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林 子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝 丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五 指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母 亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽 管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。 一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。
我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知 我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火” !夏天纳凉，老人们 常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担， 两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。
但当我放慢了脚步时， 火把也放慢， 了移动的速度， 始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷 汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：
“世上根本就 没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。
” 以后， 我每次晚上回来， 都能见到山岭上一支火把走在我的前面。
虽然害怕， 但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我 便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快 乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所 体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。13 毕业后，母亲告诉我，那是父亲 打的火把。
1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
2. 题 目 中 的 “ 同 行 ” 指 ( ) 。又 指（） 3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人? 4.对文章的表现手法分析有误的一项是( ) A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。 6.假如你是文中的“我” ，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么? 参考答案：
1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男 子汉，父亲一边用语言鼓励“我” ，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
2、父亲与“我”一起走夜路 父亲通过夜间同行帮助“我”成长。
3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。
4、A 5、 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人 的意境。
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