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第一篇：单亲家庭子女的心理健康教育研究
单亲家庭子女的心理健康教育研究
曾经一位著名的心理学家这样说过：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好”。现代社会经济、文化高速发展，人们的传统婚姻观念也不断的发生着变化。据有关统计数据显示，我国的单亲家庭子女人群目前已达百万之多，而单亲家庭子女的教育问题也日益凸显出其重要性和紧迫性，引起了社会的广泛关注。单亲家庭的孩子因为得不到完整的父母的爱，容易变得心理失衡，常常会产生孤独感、自卑感，而变得脆弱、自闭，缺乏自信。而健康的心理又是学生学习成长、与人交往的基础，对学生世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用，因此，我认为，单亲家庭子女的心理健康教育更需要被关注。
一、当前单亲家庭子女常见的心理问题
1.孤独抑郁，叛逆粗暴。某些单亲家庭的孩子不喜欢和同学交流，不善言谈，出现了矛盾后不能和老师及时进行沟通，内心容易变得异常敏感，甚至出现压抑、焦虑的状况，总觉得周围的人不喜欢自己，平时与同学和老师的相处中表现出某种抵触的情绪，导致不同层度的精神抑郁或行为比较暴躁。
2.自卑内向，自私冷漠。某些单亲青少年由于家庭分裂、父母对自己不太关心而认为自己是多余的人，对周围的人甚至自己都缺乏信任感。有的经历了父母离异时由恩爱变反目，感到了人性的捉摸不定，对社会和他人有了消极的判断，变得自私与冷漠。
3.心理偏差，放任对抗。一些单亲青少年在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏差，认为只能靠自己来寻求快乐了。于是他们就到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所，不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，个别青少年还在社会上染上了不良习惯，导致平时吊儿郎当，行为思想散漫。4.情绪不稳，厌学严重。一些单亲青少年的学习心理存在严重问题，表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教，与同学关系冷淡。
二、成因分析
对造成单亲家庭子女心理问题的原因进行分析，可以发现主要是由以下几点造成的：
1.家庭教育存在偏差
家庭教育的偏差是促使单亲家庭子女产生心理问题的首要原因，亲情的冷淡会使孩子感到孤独害怕，情绪不稳定，反复无常，对别人冷漠不关心。在单亲家庭中家长的教育方式容易走向两个极端，一种家长在家庭破裂后往往将所有的爱都倾注到子女身上，一味的迁就子女，久而久之孩子逐渐变的任性、自私，听不进别人任何的意见，甚至对别人乱发脾气，对同学不友好，对师长不尊重；另一种家长则是在自己婚姻失败后对子女寄予厚望，对子女的要求过分严格，往往习惯于干涉孩子的行为，稍有不顺从便唠叨埋怨甚至批评斥责，再者就是在孩子面前强调抚养孩子的不容易，希望他能出人头地，这样无形中就给孩子造成了巨大的压力，在这样的教育方式下孩子可能变得消极被动，缺乏自信，也可能引起逆反心理，与家长背道而驰。2.学校教育不够深入
有的教师干了一年多的班主任工作,却不知道学生中哪几个是单亲家庭,更谈不上对个别学生思想、性格的了解,所以教育工作就缺乏针对性。发现一个问题处理一个问题,处理问题也仅是就事论事,根本挖掘不到学生的思想根源,触及不到学生的灵魂。由于第一印象作崇,经常错怪学生。还有的教师工作方法简单,根本做不到晓之以理,动之以情,对他们不信任,失去了信心,有时甚至屈打成招。造成了学生的逆反心理,以至于屡教不改。3.社会不良风气的影响
单亲家庭子女由于对爱护关心的渴求而父母又疏于照顾，不慎结交了不良的朋友,产生了不健康的意识,养成不良行为习惯,有的还被一些违法犯罪分子腐蚀、勾引、拉拢，并在其言传身教下，踏入歧途。
三、对策研究
针对单亲家庭学生的实际情况，我认为家长是孩子的启蒙老师，首先要从家庭教育抓起，同样作为教师，更要怀着一颗慈母之心关爱他们，要努力帮助他们树立信心，引导他们健康成长。
1.单亲家庭要把爱与科学的教育方式结合起来
（1）要把真正的关心和爱心送给孩子。孩子是家庭的希望。作为单亲家庭的父母，更需要关心孩子的身心健康。有的家长每天拿些钱给孩子让他们自己吃饭，有的干脆把孩子托给亲戚朋友代为照顾，这些都是不可取的，单亲家庭的孩子因为家庭的不完整，本身就承受着比普通孩子更大的压力，心理比较敏感，如果家长疏于关心，只会让孩子觉得自己是个多余的人而变得自卑、自私。家长除了要天天关心孩子的日常生活，更要关心孩子的思想成长和学习情况给他们一个健康成长的良好环境，给他们一个安全温暖的家。
（2）要把性别角色刻在孩子的心里。性别角色学习是人成长过程中性格形成的重要环节，关系到孩子的一生。单亲家庭的孩子特别是没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的学习对象。所以，单亲家长应注意调动朋友、亲戚中的资源，尽量弥补家庭中性别缺失的弱点,给孩子恰当的影响，让孩子的性别角色得到充分的展现，培养其健康完整的人格，以适应社会生活的需要。如笔者班里的学生王同学（男）,从小父母离异,由母亲一手带大,家庭经济条件很一般，母亲在周铁镇天乾重工里当锅炉工人，收入较低，另外所在村委每月会给一些补助，生活一直比较拮据。该生初中时成绩比较差，经常逃课，和同学打架，甚至与一些品行不端的学生混在一起，给班级风气造成不良影响，一直是老师眼中的问题学生。但在初三时突然发奋用功，在初中升高中考试中时勉强达到宜兴的地区分数线，升入了周铁高中。刚接手这个学生时，觉得他比较好动活泼，对各种运动都会参与其中，尤其喜欢足球，甚至有些沉迷。但是在学习方面，成绩一直不理想，虽然思维还可以但是缺乏耐心和恒心，学习方法也不得当，所以成绩迟迟不见起色，而他也开始有些自暴自弃，经常上学迟到、旷课，上课时不专心，甚至抄作业，一下课就沉迷于篮球足球。针对这种情况，笔者多次单独找他谈心，表扬了他具备的优点，希望他用一周的时间找出自己身上存在的问题，谁知他第二天一早就来找我认错，我用与她母亲交谈的话鼓励他，希望他作为家中唯一的男性能撑起这个家，把更多的精力花在学习上，不要三天打鱼两天晒网。一段时间后笔者注意到他上课时很少开小差了，学习的劲头很足，考试成绩进步显著，而且还参加学校的体育班培训，立志高考时考个体育特长生。
（3）注意培养孩子的自信。单亲家庭的孩子普遍存在自卑感，认为自己要比其他孩子不幸，无论在学习还是与人相处时都缺乏自信。要使这类孩子学好各门功课，就必须帮助他们树立起学习的信心，作为家长首先要调整好自己的心态,很多单亲家长把自己的全部期望和梦想都寄托在了孩子身上,特别是在学业上要求孩子出类拔萃,势必导致孩子心理负担过大，容易使孩子的心理发生扭曲，所以家长要根据孩子的能力大小给予适当的期望，让孩子在一个宽松健康的环境下学习，这样才能帮助孩子树立生活和学习的信心；其次家长应让孩子尽可能的多参加社会活动，单亲子女由于受到社会中某些人的歧视和偏见导致性格上多一些忧郁和内向，而家长要鼓励孩子自尊自强，让其多参加社会活动，不逃避社会，主动与人交往，培养健康开朗、积极向上的心态如笔者班里的学生陈同学（女），母亲在其孩提时因交通事故去世，父亲从事环卫工作，家里还有一个攻读专升本课程的姐姐，父亲收入较低，属低保户。刚转入笔者班级时我发现她性格文静内向，平时不大与同学结伴，比较沉默寡言，课间期间一般会独自在自己位置上做数学题，该学生的基础较差，但唯独数学成绩还比较突出，但由于学习方法与学习耐力比较差，虽然很努力学，但是走神的坏习惯始终阻扰着她，成绩一直位于班的倒数，没有大的起色。针对这种情况，笔者多次找小孩谈话，要她面对困难，集中精力努力学习，同时也传授了不少学习方法，也勉励他争取每次考试前进三名。在生活上，学校的各项活动能减免的，笔者首先想到的就是她，为她减轻因家境而感到的压力。作为班主任笔者平时给予她的是平视的目光和平和的态度。同时也密切与她在上大学的姐姐保持联系，因为该生不太愿意听其父亲的唠叨，却是很愿意与姐姐分享他的一切。据她姐姐反映，她们姊妹对于外界都会宣称自己是双亲健全，也会想方设法保证这个谎言不被拆穿，所以对于周遭的舆论都会有草木皆兵的架势，所以笔者特别与任课老师交待清楚，以免在言语上有所过失。一有机会我都会在班上表扬她一番，借此提高她的自信心。经过一段时间的努力和实践，陈同学逐渐找到了在班级中的位置。学习上，她每次考试都在进步，上学期期末考试，她考到了年级第6名的好成绩，更重要的是她轻松地融入了班集体，笔者为她取得的每一点成绩而感到高兴。2.教师应该积极挑起保护和教育单亲子女的重担。
在单亲家庭子女的教育过程中,教师的引导作用是至关重要的。教师如果能在单亲学生日常生活和学习的点点细节入手，做足功课，循序渐进，潜移默化的引导学生逐步摆脱单亲家庭的阴影，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校集体的温暖，势必能让单亲家庭学生向着健康积极的方向发展。
（1）建立单亲学生档案，加强对他们学习、生活、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。经常对他们进行心理疏导，对学习方法和学习能力进行辅导，更多的关心他们的日常生活，对其行为进行矫正，定期与家长联系或进行家访，掌握学生情况，进而采取有效的措施。
（2）建立家庭、学校、社会 “三位一体”的德育工作网络体系。加强学校与家庭的联系，是德育工作的一个重要环节。作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。另外，要积极倡导和参加社区教育活动，掌握单亲家庭学生在社会上的情况，把社区教育和学校、家庭结合起来，形成相互协调配合的教育网络，使教育的效果落到实处。
（3）扮演好三种角色，切实提升老师对学生的沟通力、影响力。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师一是要扮演“慈母”的角色，二是扮演“严父”的角色，三是扮演“朋友”的角色。在保护他们自尊、自信的基础上对其严格要求，做到坦诚沟通，动之以情，晓之以理，培养其自立、自强的精神，克服自身弱点，全面健康的成长。
3、社会要投入更多的关注
（1）加大心理健康辅导的普及力度。现在心理疏导咨询、治疗机构已越来越被人们接受，在此大环境下，应增加心理机构与学校的联系，制定长效合作机制，针对单亲家庭学生的心理特点组织切实有效的心理辅导。学生的心理素质比其他任何素质的发展都据有重要意义，以培养学生良好心理素质为目标的心理健康教育应成为重要一环。
（2）全社会应更加关注对家庭问题及家庭教育的研究。随着社会的结构的转变，中国家庭的离婚率居高不下且越来越高，单亲家庭子女经历了家庭从和睦到分裂的严酷过程，势必在幼小的心灵中埋下不可磨灭的阴影，但孩子是无辜的，不应让他们承受太多家庭破裂的压力。通过对当今社会的家庭问题研究，有利于把家庭破裂对孩子的伤害与影响降到最低。
（3）应努力创造一个干净整洁的社会大环境。社会是一所大学校，现在的孩子所能接触到信息量空前的大，网络、电视、报纸、杂志等这些无形的“老师”往往比讲学校的老师更具有影响力，而现实是这些媒介中存在着太多暴力色情等不健康的内容，而单亲家庭的孩子往往比一般孩子容易被疏于管教，所就容易被这些消极、混浊的东西影响而走向歧途。因此社会要加大监管力度，对于一些国家规定的不允许未成年人进入的娱乐场所要加强管理，为孩子的成长营造一个良好的社会大环境。
单亲家庭的孩子是无辜的，单亲家庭的孩子需要家庭、学校和社会的共同关注，加强单亲子女的心理健康教育，让他们和普通孩子一样健康成长。
第二篇：浅谈单亲家庭子女心理健康教育
浅谈单亲家庭子女心理健康教育 东方热线·快讯 | 来源2010-12-13 9:28:39凤凰
随着社会的进步与发展，单亲家庭已占很大的比例。近年来，由于单亲家庭教育不当引发出来的青年犯罪等等社会问题日益增多，可见，单亲家庭子女的心理健康成长及教育应提上日程，得到社会、家庭、学校足够的关注和重视。
以下，让我们一起来了解单亲家庭子女的心理特征及其正确的教育方式。
单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不健康的心理现象及行为特征：
自卑型
父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。
处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢!
这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。
孤独型
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化。
直到高中，父母虽然合好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。
渺茫型
每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。
随着社会的进步与发展，单亲家庭已占很大的比例。近年来，由于单亲家庭教育不当引发出来的青年犯罪等等社会问题日益增多，可见，单亲家庭子女的心理健康成长及教育应提上日程，得到社会、家庭、学校足够的关注和重视。
以下，让我们一起来了解单亲家庭子女的心理特征及其正确的教育方式。
单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不健康的心理现象及行为特征：
自卑型
父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。
处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢!
这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。
孤独型
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化。
直到高中，父母虽然合好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。
渺茫型
每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。
独尊型
这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。
有的学生不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。这类学生行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。
逆反型
单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。因而也受到同学的歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。
有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。
单亲家庭学生的特殊心理特征，不完全由家庭产生，但父母离异，放松管教而对孩子造成的负面影响决不可低估，老师、家长和社会应对这些感情特困户重点扶贫，采取有效方法，对症下药，使他们早日走出困境。
针对单亲家庭的子女通常表现出来的孤僻、任性等性格弱点，专家表示，这与单亲家庭的教育方式方法不当有直接关系。要让孩子有健康良好的心态，首先家长要摆正心态，避免陷入三个误区。
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